虐待行为的刑法规制——由“幼师虐童案”引发的思考
幼儿园教师虐童心得体会
近年来，幼儿园虐童事件频发，让我们这些从事幼儿教育工作的人们深感痛心和愧疚。
作为一名幼儿园教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任，然而，这样的虐童事件却让我们这些从业者蒙上了阴影。
在此，我想就这一问题谈谈自己的心得体会。
首先，虐童事件的发生让我深刻认识到师德教育的重要性。
作为一名教师，我们应该具备高尚的师德，关爱每一个孩子，用爱心、耐心和责任心去呵护他们成长。
然而，现实中却有一些教师因为种种原因，对幼儿进行体罚、侮辱等行为，这不仅严重伤害了孩子的身心健康，也败坏了教师队伍的形象。
因此，加强师德教育，提高教师的道德修养，是预防和杜绝虐童事件的关键。
其次，虐童事件让我认识到家庭教育的重要性。
家庭教育是孩子成长的第一课堂，家长的教育观念和行为对孩子的成长有着深远的影响。
一些家长过分溺爱孩子，导致孩子性格骄纵、难以管教，给幼儿园教师的工作带来了很大的困扰。
因此，加强家庭教育指导，引导家长树立正确的教育观念，是减少虐童事件的重要途径。
再次，虐童事件让我认识到幼儿园管理制度的重要性。
幼儿园应该建立健全各项规章制度，加强对教师的管理和监督，确保幼儿的身心健康。
同时，幼儿园要加强对教师的专业培训，提高教师的教育教学水平，使教师能够更好地应对各种教育问题。
此外，幼儿园还应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
最后，虐童事件让我深刻反思自己的教育工作。
作为一名教师，我要时刻保持对幼儿的关爱之心，关注他们的身心健康，尊重他们的个性，用爱心和耐心去引导他们。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，努力成为一名合格的幼儿教师。
总之，虐童事件给我们敲响了警钟，让我们深刻认识到教师职业道德、家庭教育、幼儿园管理制度等方面的重要性。
作为一名幼儿园教师，我要以此为鉴，不断提高自己的综合素质，为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。
同时，我也呼吁全社会共同关注幼儿教育，共同努力，为孩子们创造一个美好的未来。
学前儿童案例法律分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，学前教育越来越受到重视。
然而，在学前教育领域，一些不法行为也日益凸显，如幼儿园教师虐待儿童、幼儿园食品安全问题、幼儿园设施安全隐患等。
本案例将针对一起幼儿园教师虐待儿童的事件进行法律分析。
二、案例描述某市一家幼儿园发生了一起教师虐待儿童的事件。
一名幼儿教师在教室内，用针扎幼儿的手臂、背部等部位，导致幼儿受伤。
事发后，家长发现孩子的伤口，立即报警。
警方介入调查，证实了该教师的行为。
根据我国相关法律法规，该教师被依法判处有期徒刑。
三、法律分析1. 刑法分析（1）犯罪主体：本案中，幼儿教师作为犯罪主体，违反了我国刑法的规定，构成了故意伤害罪。
（2）犯罪客体：本案中，犯罪客体为幼儿的人身权利。
幼儿教师的行为侵犯了幼儿的生命健康权，给幼儿的身体和精神造成了严重伤害。
（3）犯罪客观方面：幼儿教师用针扎幼儿的手臂、背部等部位，导致幼儿受伤，其行为具有严重的社会危害性。
（4）犯罪主观方面：幼儿教师明知自己的行为会伤害幼儿，但仍故意为之，具有犯罪故意。
2. 教育法分析（1）教育法规定，幼儿园教师应当尊重幼儿的人格尊严，关心、爱护幼儿，保障幼儿身心健康。
本案中，幼儿教师的行为违反了教育法的规定。
（2）教育法规定，幼儿园应当建立健全安全管理制度，保障幼儿的人身安全。
本案中，幼儿园未能及时发现并制止教师的行为，存在管理不善的问题。
3. 民法分析（1）民法规定，侵害他人人身权益的，应当承担侵权责任。
本案中，幼儿教师的行为侵犯了幼儿的人身权益，幼儿园也应当承担相应的民事责任。
（2）民法规定，用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任。
本案中，幼儿教师是在履行工作职责时造成他人损害，幼儿园应当承担相应的侵权责任。
四、案例分析结论1. 幼儿教师的行为违反了刑法、教育法、民法的相关规定，构成了故意伤害罪，应当承担相应的刑事责任。
2. 幼儿园未能及时发现并制止教师的行为，存在管理不善的问题，应当承担相应的民事责任。
教师虐童给幼儿教育带来的思考
教师虐童给幼儿教育带来的思考汇报人：2023-11-15•事件概述•幼儿教育现状•教师虐童的原因分析•防止教师虐童的措施与建议•结论与展望目•相关案例研究录01事件概述近年来，教师虐童事件在各地幼儿园频繁发生，引起了社会广泛关注。
这些事件主要涉及幼儿园教师对幼儿的暴力、虐待、体罚等行为。
在这些事件中，一些教师因为个人情绪、管理不当、惩罚过重等原因，对幼儿采取了极端的行为，给幼儿的身心健康带来了极大的伤害。
教师虐童事件的背景这些事件的发生往往与幼儿园的管理制度有关。
一些幼儿园在招聘教师时没有严格把关，导致一些不合格的教师进入幼儿园。
此外，一些幼儿园的管理制度不完善，缺乏有效的监督机制，给教师虐童事件的发生提供了土壤。
当幼儿家长发现自己的孩子受到虐待时，往往会向幼儿园投诉。
然而，一些幼儿园的处理方式并不及时、不公正、不透明，导致家长对幼儿园的信任度降低。
事件的发生过程教师虐童事件对幼儿的身心健康造成了极大的伤害。
这些伤害不仅包括身体上的创伤，还包括心理上的创伤，如恐惧、焦虑、自卑等。
这些心理创伤可能会影响幼儿的一生。
教师虐童事件也对幼儿园的形象和声誉造成了极大的损害。
家长对幼儿园的信任度降低，导致幼儿园的招生困难。
同时，教师虐童事件也引起了社会对幼儿教育的反思和讨论。
事件的后果与影响02幼儿教育现状目前，幼儿教育资源不足，普及程度有待提高，许多农村地区和贫困家庭的孩子无法接受良好的幼儿教育。
幼儿教育普及程度低一些幼儿教育机构的教育内容和方法不够科学，存在重视知识传授、忽视幼儿全面发展的问题，同时也存在一些机构为了迎合家长需求，过度强调应试教育。
教育内容和方法不合适由于不同地区和不同机构的教育水平存在差异，导致幼儿教育质量参差不齐，一些机构的教育质量较低，无法满足家长和社会的需求。
教育质量参差不齐幼儿教育的现状及问题幼儿教师的素质和培训状况教师素质参差不齐一些幼儿教师缺乏专业知识和技能，素质参差不齐，这直接影响到幼儿教育的质量。
从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理
从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理近日，一起幼儿园教师虐童事件再次在社会上引起了轩然大波，这一事件不仅令人震惊，更引发了社会对幼儿教育管理的深刻反思。
幼儿园是孩子们成长的第一步，是他们走入社会的第一个门槛，因此幼儿教育的管理问题显得尤为重要。
本文拟从幼儿园教师虐童事件出发，对幼儿教育管理进行深入反思，旨在探讨如何加强幼儿教育管理，保障幼儿园教师的专业素养，确保幼儿的健康成长。
幼儿教育管理应该建立起完善的制度体系。
在幼儿园教师虐童事件中，这一事件的发生究其原因，很大一部分在于幼儿园缺乏健全的管理制度，监督系统不足。
建立起严密的幼儿园管理制度，包括教师管理制度、幼儿保护制度、安全管理制度等，为幼儿教育提供保障。
加强对幼儿园管理制度的执行力度，确保制度得以有效贯彻实施。
提高幼儿园教师的专业素养和职业道德。
幼儿园教师是关系到幼儿安全和健康成长的重要环节，因此需要通过多种途径提高其专业素养和职业道德。
加强幼儿园教师的培训和教育，提升其教育理念和教育方式。
建立教师评价制度，对教师的教育教学水平和职业道德进行定期评估，定期开展师德师风等方面的培训，以提高其专业素养和职业道德水平。
建立激励机制，对教学成绩突出、职业道德高尚的教师给予奖励，形成正面激励。
营造健康、和谐的教育环境。
幼儿园教师虐童事件的发生，也与幼儿园内部的教育环境密切相关。
需要着力营造一个健康、和谐的教育环境，提供一个有利于幼儿成长的教育场所。
一是加强园所管理，改善教学环境和设施设备，营造宽敞明亮、洁净整洁的教学环境。
二是保障幼儿的生活与学习环境，提高教育改革和教育服务水平，提供优质的教育资源。
三是建立幼儿园与家长之间的良好沟通机制，促进家园合作，形成教育工作者、家长和幼儿之间的和谐关系。
加强社会监督和舆论引导。
幼儿园教师虐童事件的发生，也与社会监督不力、舆论引导不足有关。
需要加强社会监督，让更多的人参与进来，共同关注幼儿园教育管理，共同维护幼儿的健康成长。
“幼师虐童”案例引发的思考
“幼师虐童”案例引发的思考提到“教师”这两个字，顿时让我们想起了辛勤的园丁，不畏劳苦哺育着祖国未来的花朵。
他们被誉为人类灵魂的工程师；被比喻成无私奉献的蜡烛，照亮了他人，燃烧了自己。
“教师”可谓是一个广受众人尊重和敬仰的职业。
可是，如今老师“虐待儿童”，对学生“施加暴力”等不良现象屡次发生，不禁让人们对“教师”这个代名词要重新来定义。
那么，对于此类事件给我们留下的更多的是思考，反思是什么原因导致这类社会现象的产生的。
近日，在幼儿园老师“虐待儿童”事件发生后，引起社会各界人士的争论，大多数人都持憎恨和愤怒的态度。
此“虐童”案发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，这是一所民办幼儿园。
该园幼师颜某在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名幼师用手机拍下，之后照片被上传到网上。
被揪耳朵的幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦、嚎啕大哭。
相反，颜某却神情愉悦、乐在其中。
当被问及为何要如此做时，颜某居然称是“为了好玩”。
一句“为了好玩”竟做出如此禽兽不如的事情，令人震惊。
看到很多网友从颜某个人空间找出种种前科时，令很多文化界人士情不自禁地说起粗话来。
这样的“幼师”不仅让孩子钻垃圾桶，把水桶盖在孩子头上，用胶布把孩子与桌子连起来，还把这些照片上传到自己的个人空间里，甚至还在每张照片上标注“叫你不听话”、“我把他扔进去了”的字样。
这样变态的行为还配得上老师这个称号吗？这种行为毫无疑问是极为残忍的、甚至已经侵犯了法律，应该受到法律应有的制裁。
如果幼儿园再纵容此类事件的发生，对孩子的身心和健康将造成终身的影响和伤害。
在全国此类“虐童”事件多发生在幼儿园里，近几年层出不穷。
有关资料统计近两年发生的“幼儿园虐童”案：广东肇庆幼师把不会自行大小便的幼童绑固在粪盆上；陕西西安幼师用锯条锯破调皮男孩的手腕；浙江慈溪幼师用胶布封住吵闹女孩的嘴巴，等等。
看到这些资料我特别想知道是什么原因让这些所谓的幼师痛下如此恶毒之手？面对这些活泼可爱、天真无邪的笑脸时，怎能做出如此残忍之为？我们都是从无知的幼童成长起来的，孩子什么样的错误会遭到如此的虐待？“幼儿园”本该是孩子们成长的摇篮，启蒙孩子们学会一点一滴做人的“家”。
从教师虐童事件反思幼儿教育管理
从教师虐童事件反思幼儿教育管理关于虐待儿童老师心得篇一浙江温岭蓝孔雀幼儿园“虐童”事件在社会上广泛流传，其“虐童”照片近乎几百张造成了非常坏的影响，我们实难想像这是一名年仅二十岁的代课幼儿老师，令人不得不怀疑其性格方面的扭曲，也是我国教育过于重视成绩，轻视对学生素质培养的产物，对学生的人文培养的缺乏造成了此类事件一再发生。
一、教师不能无证上岗浙江温岭蓝孔雀幼儿园的“幼师”颜艳红与网友聊天时说她是“凭借关系进入幼儿园的”。
况且颜艳红年仅20岁，按常理计算，她应该还是一个在校读书的学生，怎么就当起老师来了？她对自己的违法犯罪行为抱着无所谓的态度，应该是一个不可救药的纨绔之女。
她本来就不想当教师，可能是父母之命、关系之缘迫使她进入幼儿园蹂躏儿童。
她跟网友说：“我没有考资格证，又不是做一辈子”。
教师资格证是要本人亲自去考试、面试等考核合格后才能取得，不是哪个强制压迫的。
如果教育行政主管部门坚决不允许没有教师资格证的人进入各级各类学校无证上课、非法执教。
那么，就可以避免强人所愿的事情发生，也可以把那些品学劣质的人拒之教师门外，从而减少学生受体罚、老师受处罚的悲剧重演。
二、加强教师心理健康指导势在必行作为一名教师应该是一个心理健康、师德高尚、知识丰富的正常人。
《“虐童”的女教师》中的颜艳红分明是一个心理变态的“虐童狂”，各种“变态”的惩罚手段花样百出，有把儿童丢进垃圾桶的，有把儿童耳朵揪起来离开地面的，有用胶带封嘴、铁桶罩脑袋、垃圾铲盖头、脱裤子羞辱、强迫男女儿童亲嘴等千奇百怪的下三滥招数应有尽有。
这些让人无法想象的过激行为，不是一个正常的老师所能做出来的。
她对自己的做法认为是“对某些人的火全都发泄在学生们身上，烦”、“一时好玩”、“这并不是什么过分的事情”。
由此可以看出，这个“虐童”女教师是一个心理严重扭曲的“残疾人”，急需心理医生的耐心救治。
教师不是神，面对现实中的各种压力，自然会有发不完的怨气，抹不平的心灵创伤。
从教师虐童事件反思幼儿教育管理优秀6篇
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“虐童事件”的反思(合集5篇)[修改版]
![“虐童事件”的反思(合集5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1c4db860daef5ef7bb0d3cb7.png)
第一篇：“虐童事件”的反思“虐童事件”的反思近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。
3岁女童的下体被老师放臵芸豆，7岁男童被逼接受紫外线“消毒”的惩罚，还有7名儿童因上课说话而被老师用电熨斗烫伤……幼师的毒手频繁地伸向了幼小的孩子们，不禁让我们汗颜。
幼师原本是孩子们最希望亲近的群体，可是昔日的“天使”和“知心姐姐”，今日为何变成了“恶魔”和“狼外婆”了？这不仅仅是孩子和家长的悲哀，还是幼师和幼儿教育的悲哀，更是这个社会的悲哀。
我们不禁要问：“是不是棍棒下一定出孝子？”不得不承认，由于优质教育资源的匮乏，为了提高教育质量，一些地方对于教师体罚学生事件常常“睁一只眼，闭一只眼”。
家长因望子成龙，即使对老师的体罚略有微词，但怕得罪老师误了孩子，也只能忍气吞声。
可是这样，孩子的尊严、自由、权利、童年的乐趣，几乎被架空。
这不得不说是教育的失败。
教师在教学中有对学生进行批评教育的权利，但批评并不等于肆无忌惮的处罚，更不等于毫无理由的虐待。
靠体罚来教育学生，本身就是教师无能的表现。
真正优秀的教师，决不会靠棍棒来教学。
就教育而言，我们不仅要重视教育质量，更要保证孩子健康成长。
虐待幼儿事件一再频发，也给我们的幼儿教育敲响了一记警钟，更是引出了幼师鱼目混珠、幼儿园遍地开花、幼儿教育体系尚不健全等一系列沉重的话题。
深入思考，我们不难发现“虐童事件”的背后是三方的缺位：一是教师水平普遍偏低。
幼师工作辛苦、工资待遇低，招聘标准也相对较低。
一些学校在招聘幼师的时候，只看重个人学历和外在表现，忽视个人内在品德，工作考核也“重量不重质”，幼儿启蒙教育被简单地等同于“带孩子”，现在的幼师职业素质越来越低。
还有的幼师没有经过专门的培训就入职上岗了，连幼儿教育的基本常识、幼儿阶段的年龄性格特征、教育方法等都不懂，耐心更是极其有限，加之管理乏力，这就为“虐童事件”的发生埋下了伏笔。
二是教育机构良莠不齐。
“入园难，难于上青天”，这叫喊声早已传遍大地。
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上海政法学 院学 报 （ 法治论丛 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈａ ｎｇ ｈａ ｉ Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｐｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｌ ａ ｗ
是指虐待家庭成员， 情节恶劣的行为。虐待行为的内容表现为 肉体上的摧残与精神上的折磨 ， 前者如
殴 打、冻饿 、强迫 过度劳 动等 ，后者如 侮辱 、咒骂 、讽刺 、不让参 加社 会活动等 。本 罪的行 为主体 、
对象 仅 限于共 同生 活的 家庭 成 员 。
我们认 为 ，“ 家庭成 员” 不应作 形式化 的理解 ，限定 为户籍意 义上 的一家 人 ，过 于狭窄 而且 内涵 也 不甚清 晰 ，而 是应 当规 范地理 解 ，指 共 同生 活的 、具 有抚养 义务 的人 。基 于血缘 、姻亲 关系 而结 合 的同居一 室的人 ， 无 疑是 家庭成员 的核 心的 、 稳定 的组成 。反之 ， 尽管有 近亲属 关系 ， 但 分开生 活的 ， 则不符合 家庭成 员 的内涵 。即使不具 有血缘 、 姻 亲 关系 ，但法律 上被评 价为具 有抚养 义务 ， 且 在一起 共 同生 活 （ 即饮 食 起居都在 一起 ）的 ，也属于 家庭成 员 ，比如寄 父母 子女 关系 、收养领 养 的人。共 同 生活 的雇 主与保 姆之 间 、未 婚 同居 的人 、非法 同居 的人 （ 重婚 或事实 婚姻 ） 、收 买被 拐 卖的妇 女或儿 童组成 的家庭 、“ 同性恋 家庭 ”等 ，都 可能被 评价为 家庭成 员 ；“ 二奶 ” 、“ 小 三”与包 养者 、情夫 （ 情 妇） 之 间如 果有较 为稳定 的共 同生 活 关系 ， 也可 以被评价 为家庭 成员 。这 属于合 理 的 目的性扩 张解释 ，
作者单位 ：上海财经大学 收稿 日期 ：２ ０ １ ３ －０ ７ －１ ８
① 曝光的 “ 幼师虐童案”以浙江温岭蓝孔雀 幼儿 园幼师 虐 童案最为典型， 当事幼师颜艳红最终被无罪释放 ，受到 行政拘 留 ｌ ５ 天的处罚，颜某被幼儿园开除。虐童行为 多种多样，比如扇耳光、脚踢、针扎 、揪耳悬空、塞进垃圾桶 、水
中图分 类号 ：Ｄ ຫໍສະໝຸດ ６ ２ ４ 文献 标识 码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ６ ７ ４ － ９ ５ ０ ２ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ５ — ０ ３ ３ － ０ ９
以 “ 幼师 虐童 案” 为导火 索 的校 园虐童 案件 ，① 近来 成为 全社会 关注 的焦点 。于 是 ，要求运 用法 律武 器特 别是 刑法加 以惩 治 的呼声 日隆 。现实生 活 中虐待他 人 的不法事 件 ， 不只是 幼儿 园老师虐 待儿 童 ，还 存在 中小学 老师 虐待学 生 ，孤儿 院 （ 或特 殊教育 机构 ）的看护人 员虐 待未成 年人 ，养老 院 的看 护 人员虐 待老 年人 ，医院的看 护人 员虐 待病 人 ，雇 主虐 待保姆 （ 或保 姆虐 待婴 幼儿 或老年 人 ） ，师傅 虐 待学 徒 ， 教 练虐待 运动 员等诸 多情 形 。虐 待他 人 的行 为 是否有 必要 以及如何 进行 刑法规 制 ， 值 得探 讨 。在 此暂 以 “ 幼师 虐童 案 ” 中的虐 童行 为作 代表进 行论 述 。
ＶＯ １ ．２ ８． ＮＯ． ５ Ｓ ｅ ｐ． 。２ ０ １ ３
● 法 学 论 铑
虐待行 为的刑法规制
— —
由 “ 幼 师虐 童案 ” 引发 的思 考 张开骏
（ 上 海财经 大学 ，上 海 ２ ０ ０ ４ ３ ３）
摘 要 ：现 实 生活 中 “ 虐童案” 不是 个案 ，虐 待 他 人 行 为也 不 只是 虐 童 一 种 。处 在 社 会 更广 泛 范 围 内 的 、发 生 于 非 家庭 成 员之 间的 一般 性 的虐 待 行 为 ，较 多存在 且社 会 危 害性 严 重 ，应 该 运 用 刑 法进 行 规 制 我 国刑 法 中 的 专 门虐 待 行 为 罪名 即虐 待 罪 、虐 待 被 监 管 人 罪 、虐 待 部 属 罪 和虐 待 俘 虏 罪 ，由 于行 为 主体 和 对 象 的 限定 性 ， 均 不 能适 用 于 一般 的虐 待 行 为 。虐 待 的 故 意 和 行 为有 其 自身 性质 ， 一般 不构 成 故 意伤 害 罪和 寻 衅 滋 事 罪 。但 部 分 虐 待 行 为 如 果 情 节严 重 并 符 合 其 他 的 相应 要 件 ，可 以 适 用侮 辱 罪 。 虽 然这 是 遵 守 罪刑 法 定 原 则 的 、值 得 肯 定 的 司法 理 念 ， 却 是 次 优 之 举 ， 最佳 方 式 是 立 法 完 善 。 关 键 词 ： 虐 童 ；虐 待 他 人 ； 侮 辱 罪； 虐 待 罪
一
、
虐待行为 的刑 法规 制之现状与不足
（ 一 ）我国刑 法 中的虐 待 行为 罪名 及其 适用 限制
我国刑法 中专门的虐待行为罪名有 ４ 个 ，即虐待罪 （ 第２ ６ ０ 条） 、虐待被监管人罪 （ 第２ ４ ８ 条） 、
虐 待部 属罪 （ 第４ ４ ３条 ）和虐 待俘 虏 罪 （ 第４ ４ ８ 条） 。 １ ． 虐待 罪。第 ２ ６ ０ 条规 定 ：“ 虐 待家庭 成员 ，情 节恶 劣 的 ，处 二年 以下有期 徒刑 、拘 役或者 管制 。
桶或垃圾斗扣头、胶 带封嘴、逼迫儿童亲吻 逼迫露阴、弹击生殖 器，逼迫做危险动作 ，逼迫看恐怖片等 ，结果严 重的 有扔摔儿童至伤 残。联合 国 ２ ０ ０ ９ 年公布的 《 世界儿童状况》报告显示，每年全球约有 ５ 亿至 １ ５ 亿 儿童遭受暴力。
犯前款 罪 ，致使被 害人重 伤 、 死亡的， 处二 年 以上 七年 以下有期徒 刑 。第 一款 罪 ， 告诉 的才处理 。 ” 它