教科版小学科学新版三年级上册科学4.测量降水量

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3-4《测量降水量》(教学设计)2023秋教科版三年级科学上册

-设计预习问题：提出问题如“降水量是如何测量的？”、“降水量的大小与什么因素有关？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，对降水量测量有初步了解。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。
板书设计
①降水量的概念：降水量是指一定时间内降落到地面上的水量的多少。
②降水量的测量方法：使用雨量计、雨筒等工具进行测量。
③降水量的记录和分析：记录降水量数据，分析降水量与气候、生态环境等因素的关系。
④艺术性和趣味性：通过绘制天气符号、绘制降水量柱状图等，增加板书的趣味性。
⑤激发学习兴趣和主动性：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
在能力层面，大部分学生具备观察、实验和记录的基本能力。他们能够观察到降水现象，并用简单的工具进行实验操作。此外，学生已经习惯了小组合作的学习方式，能够积极参与讨论和分享。
在素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲和好奇心，对科学实验充满兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够理解和分析降水量的相关知识。
然而，部分学生在动手操作和观察能力上相对较弱，可能需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。此外，部分学生可能对降水量的概念和测量方法理解不深，需要在课堂上通过实例和实验进行巩固。
2.科学思维：学生能够运用所学的降水量知识，进行逻辑推理和问题解决，培养科学思维。
3.实践操作：学生能够亲自动手操作，进行降水量的测量和记录，提高实践操作能力。
4.团队合作：学生能够在小组合作中，共同完成降水量的测量和分析，培养团队合作意识。
学情分析

教科版三年级上册小学科学第三单元第4课《测量降水量》课件

大雪——暴雪暴雪
24小时降雪量（毫米）＜0.1
0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9
＞10
拓展提高确定十天的降水等级。
连续十天测量当地的降雨量，并对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级, 并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。提示:通常根据一个地方24小时降雨量的多少来区分降雨量的等级。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
2.制作简易雨量器。
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带。
制作原理：直筒杯子起到了收集雨水的作用；刻度条起到了计量的作用。制作须知：刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
一定要选用直筒、透明的杯子来制作雨量器，而且刻度要均匀。我们可以用塑料瓶来制作。
的数据对比。
(4)各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材。
新知讲解实验记录:
探索2 组别
用喷壶模拟降雨、练习使用雨量器。
第一组
第二组
第三组
降雨量（毫米）
12
10
7
实验分析:降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。实验结论:降雨量的多少可以用雨量器来测量。注意：将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数。读数时,视线要与液面平行,且要加上单位“毫米”。
新知讲解
探索1
制作简易雨量器。
下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方保持水平。雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米，并做好记录。

教科版三年级上册科学《测量降水量》PPT说课教学课件

板块六、课堂小结 1、师：通过本课的学习，你学会了什么呢？ 2、师：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做“降水量的测量”，好不好？我们的好朋友小精灵要和我们告别了，我们听听它还有什么话要对我们说吧！
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
二、探索
模拟降雨测量降水量
自己模拟降雨的降水量
气象学家制定的等级标准
三、研讨
1.制作雨量器要注意什么？
2.模拟降雨，测量降水量要注意什么？
三、研讨下雪或下冰雹，如何测量降水量？
三、研讨完全融化成水再测量
四、拓展连续十天测量降水量，并记录。
四、拓展
注意事项
（1）雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。
【设计意图：阅读简易雨量器的制作步骤后，小组合作制作简易雨量器。由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为使用自制雨量器测量降雨量留足时间。】
2．让学生拿着他们的雨量器来到室外，各小组用喷壶模拟降雨，注意不要使雨量器内的“降水”溢出，视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器上的刻度数。讨论为什么要这样做，小组的每个人都读一次自己小组的雨量器的读数。
四、说教学重难点
教学重点
制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。
教学难点
正确使用雨量器测出降雨量。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
六、说教学过程
板块一、情境导入降水有哪些常见的形式？然后，和学生一起回忆最近的一次降雨。雨下得大还是小呢？你们是怎样判断降水量的大小的？

三年级教科版科学《测量降水量》教案

三年级教科版科学《测量降水量》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识降水量的概念和测量单位。

学会使用雨量器测量降水量。

能够记录和分析降水量数据。

2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和数据分析能力。

引导学生提出问题、作出假设、进行实验验证，体验科学探究的过程。

3.情感态度与价值观目标激发学生对气象科学的兴趣和好奇心。

培养学生尊重自然、关注环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识降水量的概念和测量单位。

学会使用雨量器测量降水量。

2.教学难点准确读取雨量器中的降水量数据。

三、教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于下雨的视频或图片，引出降水量的概念。

提问学生：你们知道怎么测量降水量吗？2.认识降水量讲解降水量的定义：降水量是指一定时间内，从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。

介绍降水量的测量单位：毫米（mm）。

3.认识雨量器展示雨量器，让学生观察其结构。

介绍雨量器的组成部分，包括漏斗、储水瓶、量杯等。

讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，再用量杯测量储水瓶中的水量，即可得到降水量。

4.学习使用雨量器测量降水量教师示范使用雨量器测量降水量的方法，包括放置位置、读数方法等。

学生分组练习使用雨量器，教师巡视指导。

请几位学生上台演示使用雨量器的过程，其他学生进行评价。

5.记录和分析降水量数据组织学生在一段时间内（如一周）持续测量降水量，并记录数据。

引导学生分析降水量数据，如比较不同日期的降水量、观察降水量的变化趋势等。

让学生根据数据分析结果，讨论可能影响降水量的因素。

6.拓展延伸提问学生：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降水量呢？介绍其他测量降水量的方法，如雷达测雨、卫星遥感等。

鼓励学生在课后关注天气预报中的降水量信息，了解不同地区的降水情况。

7.总结归纳总结本节课的主要内容，强调降水量的概念、测量单位和使用雨量器测量降水量的方法。

教科版三年级上册科学(课件)第三单元第4课测量降水量

模拟测降雨量
读数时，视线与液面平行。
下雨啦！到室外测量降雨量了。
3 用自制的雨量器在下雨时测降雨量，记录并对照“24
小时降雨量等级标准”，确定这场雨的降雨量等级。
下雨的日期降雨量
我确定的降雨等级气象台降雨等级报告
研讨
1.自制雨量器要注意什么?
自制雨量器所用的容器要直筒透明，底部不要太厚；
如何测量雪和冰雹的降水量呢？
雪
冰雹
拓展
1. 连续十天测量当地的降雨量。 2. 确定降雨量等级。 3. 如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。 4. 画出柱状图。
提示：通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。
课堂小结
选择题。
1.下列不属于降水形式的是（ A ）。
3.在刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。
2.在杯子外壁贴上刻度条，使刻度条的0刻度线与容器内部的底面对齐。（以毫米为单位）
4.把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。
我们自己制作的雨量器
2 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
点击播放视频
温馨提示
操作时，雨量器平放。读数时，平视。记录时，别忘了！单位：毫米。
教科版·三年级上册
聚焦说一说：你知道哪些降水形式？
蒸发
点击播放
降水
雨雪冰雹
如何判断降雨的大小呢？
使用雨量器可以告诉我们下了多少
需要哪些材料呢？什么形状的容器适合？
制作雨量器
如何统一测量标准呢？还要注意什么呢？
1.选一个直筒透明杯。
A.阴天 B.雪
C.雨

新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案

新教科版三年级上册科学3.4《测量降水量》教案一. 教材分析《测量降水量》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过实践活动，了解降水的形式和测量降水量的方法。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究的兴趣，培养学生合作交流、动手操作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对降水现象有一定的认识。

但降水量的测量对于他们来说是一个新的知识点，需要通过实践活动来掌握。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形式，知道降水量的测量方法。

2.培养学生合作交流、动手操作的能力。

3.培养学生观察现象、提出问题的能力。

四. 教学重难点1.降水量的测量方法。

2.如何在实际操作中准确地测量降水量。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法。

六. 教学准备1.降水量测量工具：雨量器。

2.教学课件。

3.实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的降水现象，引导学生关注降水。

提问：你们知道降水的形式有哪些吗？降水量是如何测量的呢？2.呈现（5分钟）介绍降水量的测量工具——雨量器，并演示如何正确使用雨量器测量降水量。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，每组一台雨量器。

教师巡回指导，纠正操作不当之处。

4.巩固（5分钟）各组汇报实践活动成果，讨论降水量测量中的注意事项。

5.拓展（5分钟）提问：降水量对我们的生活有哪些影响？引导学生思考降水量与生活、生产的联系。

6.小结（5分钟）总结本课所学内容，强调降水量的测量方法和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）设计一份降水量观测记录表，让学生在家观察降水量，并记录下来。

8.板书（5分钟）绘制降水量测量方法的示意图，以便学生课后复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计45分钟。

教学情境分析：在《测量降水量》这一课的教学中，我们以学生的生活实际为切入点，通过展示不同形式的降水现象，激发学生的探究兴趣。

教科版三年级科学上册测量降水量课件

3.4测量降水量
教科版三年级上册
教学目标
科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
教学目标
探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
毫升：容积单位。
毫米：长度单位。
降雨量：一个地方单位时间内降水的深度。深度：长度单位。
2.用毫米作为降雨量的单位，1毫米降雨量非
常少( B)。
A.正确
B.错误
1毫米
广州市1 m m ≈ 3 4 5 0 个标准游泳池
广州市1m m ≈900米深的标准足球场
3 .雨量器口的大小对测量降雨量有影响吗？
用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器
实验记录
时长
第一次第二次（10秒）（20秒）
降雨量 18
44
（毫米）
24小时降雨量等级标准
实验记录
时长第一次第二次
降雨量（毫米）
18
44
等级中雨大雨
自制雨量器实地测量降雨量
想一想：测降雨量
要注意什么？
研讨：测降雨量要注意什么？
雨量器放在开阔、没有遮挡物的地方。
容器口窄了
1
2 容器上大下小
直筒
3
透明
4
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
想一想：制作雨量器要注意什么？
制作简易雨量器
制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带
刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。

教科版三年级科学上3.4测量降水量

第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。

5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。

(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。

)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。

探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。

(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。

)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。

)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。

我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。

2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。

)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。

【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。

通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。

教科版三年级上册小学科学《测量降水量》教案

教科版三年级上册小学科学《测量降水量》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第4课《测量降水量》，主要介绍如何测量降水量。

在这一章节中，学生已经学习了天气的基本概念和常见的天气现象，掌握了测量温度和风向的方法。

本课将进一步引导学生了解降水量的概念，并学习如何使用简单的工具来测量降水量。

二、教学目标：1. 知道什么是降水量，并了解降水量的重要性。

2. 掌握使用雨量计测量降水量的方法。

3. 学会记录和比较不同时间和地点的降水量数据。

4. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。

5. 培养学生的合作学习和实践操作的能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：学生理解降水量的概念和重要性，掌握使用雨量计测量降水量的方法。

教学难点：引导学生观察、记录和分析数据，培养学生的实践操作能力。

四、学情分析：学生已经具备一定的科学知识和操作能力，能够进行简单的观察和实践操作。

他们对天气现象比较感兴趣，但可能对降水量的测量方法和数据处理方面的概念和技能还不够熟悉。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和合作学习来提高他们的实践能力和数据处理能力。

五、教学过程：第一环节：导入新课通过展示一些有关降水量的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对降水量的好奇心。

提问学生：你们知道什么是降水量吗？例子：展示一张下雨的图片，让学生观察图片中的雨水，引导他们思考雨水的来源和意义。

第二环节：引入概念解释降水量的概念：降水量是指单位时间和单位面积上空气中降水的量。

降水包括雨、雪、冰雹等形式。

降水量的多少与气候、季节、地理位置等因素有关。

例子：让学生想象一下，在一个炎热的夏天，如果没有降水，植物会变得干枯，土地会变得干燥，人们的生活也会受到影响。

降水量的多少对我们的生活和自然环境有着重要的影响。

第三环节：介绍测量降水量的工具展示雨量计的图片或实物，解释雨量计的原理和使用方法。

让学生了解雨量计是测量降水量的常用工具。

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02 一般我们测量24小时内的降雨量然后根据降雨量来确定降雨的等级。
试一试：24小时内降水量分别为8毫米、 18毫米、28毫米、58毫米、88毫米的降雨量各是什么等级？
探索：确定降水量等级
下雨的日期降雨量
我确定的降雨等级气象台降雨等级报告
解决问题的方法
气象台播报的一般是24小时内的降雨量哦。
测量降水量
教科版三年级上册第三单元第4课
聚焦
说一说：降水的形式有哪些？
输入题
雨
雪
冰雹
聚焦
如何判断降雨的大小呢？降水量是多少呢？我们怎么测量呢？
输入题
探索：认识雨量器
点击输入说明文字
降雨有大有小，我们可以收集起来，然后使用雨量器测量。气象学家用雨量器来收集雨水，用雨水在雨量器中有多少毫米来衡量该地区在某一时间段的降水量的多少。
探索：制作简易雨量器
制作雨量器
01 需要哪些材料呢？ 02 什么形状的容器适合？ 03 如何统一测量标准呢？ 04 还要注意什么呢？
探索：制作简易雨量器
1.选一个直筒透明杯。直筒杯：从杯口到杯底大小都一样
3.在刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。
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2.在杯子外壁贴上刻度条，使纸条0刻度线和杯内底部对齐。（以毫米为单位）
谢谢观看
部编版
1.模拟测量（24小时） → 2.记录 → 3.对照“24小时降雨量等级标准”，确定降雨量等级 → 4.查询当地气象台对这场雨的降雨量等级报告，并和我们的测量结果进行比较。
研讨
1：自制雨量器要需要注意什么？测量降水量要注
意什么？
01
选一个直筒透明杯。
在杯子外壁贴上刻度条，使纸
02
条0刻度线和杯内底部对齐。
如果这些天不下雨，查一查气象台
3 报告的这一段时间的降雨数据
4 画出柱状图
课堂总结
1、降水的形式有雨、雪、冰雹等 2、降水量指的是一段时间内降水的多少 3、降雨量的多少可以用雨量器来测量，单位是毫米
4线、输要制入与作直题简筒易杯雨内量壁器底注部意对事齐项：①必须选用直筒透明容器②刻度条的0刻度
5、雨量器的读数：①水平放置雨量器，待液面稳定后再读数②视线要与液面平行③读数时要加上单位“毫米” 6、实测降雨量：①选择周围没有遮挡物的较开阔的地方②24小时记录一次③每次记录后要将雨量器内的水清理干净再进行下次测量
4.把雨量器放在雨中，就可以测量降水量了。
探索：模拟测量降水量
01
降雨量器水平放置，
待液面稳定后再读数
02
读数时，视线要
与液面平行
03
读数时要加上
单位”毫米“
工作原理：直筒透明杯的作用是收集雨水量等级
01 降雨量是一个有条件限制的量，是指某一段时间内的降雨量。
（以毫米为单位）
将自制雨量器水平放置，待液
03
面稳定后再读数。
034
读数时，平视；
记录时，别忘了单位毫米
研讨
2.怎样测量一场雪和冰雹的降水量？
雪用雨量器收集降雪后，需要让降雪融化成水后才能测量降水量的数值
注意
冰雹
降雪量的等级不能套用降雨量的等级标准
拓展
1 连续十天测量当地的降雨量。 2 确定降雨量等级