假如我是巨人-p
最新精品作文：假如我是巨人_250字作文
假如我是巨人_250字将来的世界是不有钱人的，也不是有权人的，而是有心人的。
牛顿发现了地球引力，发现了地球引力的人为什么是他？因为牛顿在一次偶然的时候，座在一颗树下，突然一个苹果砸到了他的头上，他当时就想苹果为什么会到自己的头上，他就开始研究。
最终，他终于发现了万有引力这个道理。
也许在这之前，有许多人发现了苹果会砸到自己的头上，但是谁会研究出来，主要原因是因为你没有心，如果你有心，可能发现有引力的人也许就不会是牛顿，难道牛顿不是一个有心的人吗？只要你中心记住，用心去做每一件丌，你就会发现，更多新的东西，如果你有心，你就会干出一番惊天动地的大事业。
人一定要做有心的人，因为钱会花玩，你现在有权，以后可能就会没权，但，只要你是有心的人，你定会比别人强！
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二年级下册美术假如我是巨人 人美版PPT名师课件
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去月亮上玩一玩
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通过比较让人物变得 更加高大、威武
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想一想： 怎样才能把自己画成巨人？
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1． 西 方 资 本 主义迅 猛发展 ，急需 开辟更 大的商 品销售 市场和 原料产 地 2． 列 强 拥 有 强大的 经济实 力和船 坚炮利 的军事 优势
海底探宝
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假如我是巨人
说一说：
你还知道其他巨人的故事吗？
白雪公主与小矮人
借物的小人
大人国与小人国
怎样能把画面中普通的人物变成巨人一样 的高大？
小魔术： 巨人变 变 变
利用大小对比关系，让人物变得更
加高大、威武，使画面有趣。（人与人、 自然景物、建筑等的对比）
躺着的适合横构图。 2、色彩搭配协调。
3、画面要有故：
站立好像一铁塔， 坐下犹如一小山， 两脚就像电线杆， 力大无穷把山搬。
今天班上来了一位新朋友，他的名字叫格列佛， 他去过一个神奇的地方---小人国，大家要不要听 一听、看一看他的奇幻旅行？
1、格列佛是一个旅游爱好者，他经常到处去游玩。 可有一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，他和 船员纷纷跳海。
狮子来了
过河
过 河
过河
假如你是巨人，在快乐的节日里你会为小朋 友们做什么？
海底探宝 快乐的歌
在月亮上玩一玩 我是一座山
画一画：
同学们，你准备要画一个 怎样的与众不同，超能力的 巨人，他会为大家做些什么 呢？请你和同桌合作，边画 边想故事。
准备好了吗，祝你们合作 愉快！
温馨小提示：
1、构图完整。注意横竖构图，站着的适合竖构图，坐着、
2、当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索 绑着，身边还站着一些小矮人，小矮人非常害怕他， 有的人还往格列佛的身上射箭呢！
3、但是格列佛却宽厚的原谅了他们，小人国的 人们对他的做法非常感激。
4、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为好朋友， 有些人还敢在他头发里捉迷藏呢。
4、不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛认为战争不是
假如我是巨人说课稿
假如我是巨人说课稿一、说教材《假如我是巨人》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于某单元的重要位置，起到引领单元主题的作用。
本文通过生动的想象和形象的比喻，向学生们展示了一个充满奇妙和创意的世界。
在这篇文章中，作者以“假如我是巨人”为题，通过描述巨人的日常生活、所见所闻以及对世界的独特见解，引发学生们对想象力和创造力的思考。
本文在课文中的作用和地位：1. 内容方面：本文以奇特的想象为线索，引导学生们探索一个与现实生活截然不同的世界，激发他们的阅读兴趣和想象力。
2. 主题方面：本文强调个体的独特性和创造力，与单元主题“发挥想象，创造美好”相呼应，使学生在学习过程中自然而然地接受这一观念。
3. 教学方面：本文为教师提供了丰富的教学资源，如图片、音频等，有助于教师采用多样化的教学方法，提高教学效果。
本文主要内容：1. 描述巨人的日常生活，如吃、穿、住、行等方面的奇妙体验。
2. 借助巨人的视角，展示世界的另一面，让学生认识到事物的多样性。
3. 通过巨人的思考，引导学生思考个体在世界的地位和作用，激发他们的创造力和自信心。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）能够运用想象力，创作自己的“假如我是……”故事。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、创作等方式，培养学生的想象力和创造力。
（2）学会通过观察、思考，发现生活中的奇妙现象，并用语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生活的热爱，对世界的探索欲望。
（2）培养学生的自信心，使他们认识到自己的独特性和价值。
（3）引导学生学会关爱他人，关注社会，具备一定的责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会巨人的奇妙生活。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文内容，发挥自己的想象力，创作出有趣的故事。
《假如我是巨人》教案及反思
《假如我是巨人》教案及反思教学内容：本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。
每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
知识目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
能力目标：培养学生分析、比较、创新的能力。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
情感目标：培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
课时安排：1课时教具准备：1、学生用具：美术纸、水彩笔、油画棒。
2、资料：有关巨人的童话故事短片、教学课件。
学具准备：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
2、资料：童话故事片段、教学课件。
教学过程：1、激发兴趣同学们，你们看过卡通片《小人国》的故事吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。
你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。
“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。
”2、欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
3、想象（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
板书课题：假如我是巨人（2）播放多媒体课件：出现一个“巨人”和小人国城门。
学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。
学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。
（3）小组讨论：把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。
假如我是巨人(教学设计)
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于想象作文在实际生活中的应用还不够明确。在今后的教学中，我需要更多地将作文与学生的生活实际相结合，让他们体会到写作的实用性和趣味性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象作文的基本概念。想象作文是通过对现实生活的观察和思考，创造出一种虚构情境的写作形式。它能够培养我们的创造力和语言表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《巨人的花园》这个案例。它展示了如何通过想象来编织一个有趣的故事，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。
举例：
-在激发想象力时，教师可以通过提问方式引导学生思考，如：“如果你是巨人，你会怎样帮助人们？”以解决想象力不足的问题。
-在写作过程中，指导学生如何将巨人的日常活动与现实世界中的情景相结合，例如描述巨人参加奥运会，如何适应比赛规则等，以增强作文的可信度。
-对于写作基础薄弱的学生，教师可以提供写作框架或句型模板，帮助他们组织文章结构，提高表达的准确性。
4.培养学生口头表达和书面表达能力，学会用文字表达自己的想象。
5.分析和评价同学的作文，提高学生的鉴赏能力和合作意识。
本节课旨在让学生在掌握课本知识的基础上，发挥想象，锻炼表达，提高写作能力。
二、核心素养目标
《假如我是巨人》教学设计的核心素养目标如下：
1.培养学生的语言表达能力，激发创造性思维，提高想象力，使其能运用丰富的词汇和修辞手法进行个性化表达。
假如我是巨人教案
课题假如我是巨人教者张杨洋课型综合与探究授课时间4．24 节数第三节三维目标1、学习本课让学生充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
重点利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新难点画面的布局与形象的对比。
关键启发多种奇妙的联想，力求创新课前准备课件教学模式感受分析示范模式模式流程直观感受----综合分析----示范讲解---师生合作-----评价展示-----课后延伸时间内容与过程学与教方法、手段5分 5分5分（一）直观感受同学们，今天,老师给大家带来了一位新朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？播放《小人国》视频你们看看他成为巨人后是怎么做的？可以看出格列佛是一个怎样的人？学生回答假如你是一个巨人，会看到一个怎样的世界？将会有什么样的奇遇？你能说一说吗？（出示课题——假如我是巨人）（二）综合分析1、提问：我们怎样才能把自己画成巨人？怎样能把画面中普通的人物变成巨人一样的高大？看老师的小魔术：巨人变变变小结：通过比较让人物变得更加高大、威武2、我们来看看其他的小朋友是怎样把自己画成巨人的（出示图片）（1）巨人的巨大与其他人的微小，形成强烈对比，突出大与小。
（2）画面中只表现出巨人的身体局部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现大与小。
（3）巨人背景微小，衬托出巨人的巨大。
（三）示范讲解1、分析构图：从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？有站着、坐着、躺着的。
是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。
谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动引出课题创设学习情趣，引导学生观察、分析、比较、培养学生的自主学习能力。
引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、主动探究、合作学习。
假如我是巨人_200字
假如我是巨人_200字
假如我是巨人
世界的一切都会变得那么容易
我将把汽车变成一只只小小勤劳的蚂蚁
齐心努力给我们人类寻找美好的天地
假如我是巨人
我将把地球变成一个大大的家
让世界都变成家的一分子
每个成员都那么快乐和谐
假如我是巨人
我将把那些空空的高楼大厦变成温暖的家园把它送给寒夜里买火柴的小女孩
让她们都有温暖的家
假如我是一个巨人
我要把蓝天变成绿树
让地球笼罩在绿色的大森林里
不再有污染和灾害
假如我是一个巨人
世界一定会
变得更加温馨
变得更加完美
变得更加迷人。