口语交际. 学会商量,案例。doc
口语交际 学会商量 案例 doc
口语交际学会商量案例 doc口语交际--学会商量-案例doc口语交际学会1、生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。
2.讨论要点：找人讨论时，态度要诚恳，用讨论的口吻说服人。
听众也应该耐心倾听，设身处地，给出积极的建议。
案例一：乐乐做梦都想让妈妈给自己买一辆滑板车，他鼓足勇气和妈妈商量。
乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：为什么？乐乐：我有我所有的好朋友，但我没有。
妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：我如果不买你就不好好学习了？乐乐：妈妈，我觉得滑板不仅可以锻炼我的平衡能力，还可以给我的生活带来快乐，让我充实的课外生活。
妈妈：没错。
我觉得这辆滑板车很快。
不安全吗？如果你只想玩，它会对你的学习产生什么影响么办？乐乐：我肯定会在步行街或院子里玩。
我不会在汽车来来往往的路上玩，所以你不必为我感到安全全担心了。
每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！案例2：中队队长和全班讨论如何庆祝儿童节。
主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。
学生1：我建议大家带零食和饮料，在班里交换了吃。
大家说好不好？学生2：我建议我们班的每个人准备一个故事，并在课堂上做一个讲故事的表演。
你说什么？学生3：我建议你开展一个“举手”活动，向同学展示你的技能和才能。
团队成员认为可以吗？学生4：让我们在儿童节那天去社区捡垃圾。
这不仅美化了环境，而且是非常有意的义呢！你们说我这个建议怎么样？主持人：团队成员，你同意哪个计划？让我们举手表决。
主持人：队员们，经过我的统计，大家都认为第4方案最好。
那我们就这么决定了。
儿童节那天，每个队员都带了一个垃圾袋，我们都去做一个环保小卫士。
案例3：刘一梅想参加舞蹈、美术、书法三个兴趣小组，但是学习规定每个人只能选一个。
【口语交际 商量(教案)】 口语交际商量教案
【口语交际商量（教案）】口语交际商量优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握商量的一般技巧和步骤。
2. 培养学生敢于表达、善于倾听、善于合作的口语交际能力。
二、教学内容：1. 商量的一般技巧和步骤。
2. 口语交际中的倾听、表达和合作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：商量技巧的运用，倾听、表达和合作的培养。
2. 教学难点：在实际情境中运用商量技巧，处理人际关系。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实践中学会商量。
2. 互动教学法：引导学生互相倾听、表达和合作，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：分析生活中实际的商量案例，让学生从中吸取经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，引出商量的重要性。
2. 新课导入：讲解商量的一般技巧和步骤。
3. 实践环节：设置各种生活情境，让学生分组进行商量练习。
4. 互动环节：学生分享实践过程中的心得体会，教师点评并指导。
5. 总结提升：引导学生学会在实际生活中运用商量技巧，处理人际关系。
6. 课后作业：布置一道关于商量的实践作业，让学生回家后与家人或朋友进行练习。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的口语交际能力和商量技巧。
2. 关注学生在实践环节的表现，如倾听、表达、合作等方面。
3. 教师应及时给予反馈，鼓励学生积极参与，提高自信心。
七、教学拓展：1. 组织学生参加各类口语交际比赛，提高他们的实战能力。
2. 开展小组活动，让学生在实际生活中运用商量技巧，如组织活动、解决问题等。
3. 邀请专家进行讲座，分享商量技巧在职场和生活中的应用经验。
八、教学资源：1. 动画短片：用于导入课堂，引发学生兴趣。
2. 生活情境案例：用于实践环节，让学生模拟商量。
3. 评价表：用于记录学生在实践环节的表现，便于反馈和总结。
九、教学反思：1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法。
小学口语交际商量教案模板范文
教学目标：1. 让学生学会用礼貌、合理的语言与他人商量，提高口语表达能力。
2. 培养学生尊重他人、理解他人的情感，提高人际交往能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学重点：1. 学会商量时的礼貌用语和表达方式。
2. 学会倾听他人意见，尊重他人。
教学难点：1. 如何在商量过程中保持礼貌、尊重他人。
2. 如何在商量过程中提出合理、可行的建议。
教学准备：1. 教师准备相关情景模拟材料。
2. 学生准备与商量话题相关的资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍商量的意义和重要性。
2. 学生分享自己在生活中商量的经历。
二、情景模拟1. 教师创设一个情景，如：小组合作完成一项任务，需要商量分工。
2. 学生分组进行情景模拟，注意运用礼貌用语和尊重他人。
3. 教师巡视指导，对学生的表现进行评价。
三、讨论与交流1. 教师引导学生讨论商量时需要注意的礼貌用语和表达方式。
2. 学生分享自己在商量过程中遇到的困难和解决方法。
3. 教师总结：商量时要注意礼貌、尊重他人，提出合理、可行的建议。
四、案例分析1. 教师提供一则关于商量的案例，让学生分析案例中商量的优点和不足。
2. 学生分组讨论，提出改进意见。
3. 教师总结：商量要注重沟通，倾听他人意见，共同解决问题。
五、实践活动1. 教师组织学生进行一项实践活动，如：设计一个班级活动方案。
2. 学生分组讨论，运用所学知识进行商量，提出合理、可行的建议。
3. 教师巡视指导，对学生的表现进行评价。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课所学内容，强调商量的重要性和技巧。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
3. 教师总结：学会商量，提高人际交往能力，为今后的人生道路奠定基础。
教学评价：1. 观察学生在情景模拟和实践活动中的表现，评价其商量能力和礼貌程度。
2. 评价学生在讨论和交流中的参与度，以及提出建议的合理性和可行性。
3. 通过学生的自评和互评，了解学生对商量技巧的掌握程度。
《学会商量》
《学会商量》作者：李烨来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第03期一、创设情境1. 引“商量”同学们，李老师虽然只跟你们见过一面，但我已经把你们当作我的好朋友了，现在有个事儿想跟你们商量商量。
我有个女儿小名叫米奇，跟米老鼠同名，瞧，就是照片上李老师旁边那个小家伙（课件出示照片），她呀，很快就要过三岁生日了，这两天我一直在想，送她什么生日礼物好呢？现在我们商量商量，你们能帮我出出主意吗？学会商量在我们生活中还是挺重要的呢！这节课我们就进行口语交际——板书：学会商量2. 解“商量”大家看，“商”这个字写的时候可要注意呢，里面一个“八”一个“口”，是说许多人在说话呢，只要想想它的意思，这个“商”字就不会写错了。
“商量”就是几个人在一起交流讨论，交换意见。
你曾经跟别人商量过什么事情呢？【设计意图】教师从生活实际、从身边小事出发，引出话题。
并且积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，让学生真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
二、进入情境1. 模拟情境、学习“商量”（1）有个小男孩叫“小飞”，看看图上他在干什么呢？你能看懂这幅图吗？师：真是“日有所思，夜有所梦”呀！小飞连做梦都想要一个滑板，于是他就去找妈妈商量了，咱们看看小飞怎么跟妈妈商量的（课件出示小飞闹着要妈妈买滑板的视频）。
商量的结果是，妈妈——不同意买滑板！小飞跟妈妈商量失败的原因，你知道吗？现在你们都是小飞，我是妈妈，咱们来商量一下买滑板的事儿好吗？（全班同学都是“小飞”，跟“妈妈”商量买滑板的事）结合“小飞”跟“妈妈”商量的过程，总结商量时需要注意的一些技巧，并适时板书：听清楚，适时回应；说明白，理由充分；有礼貌，语气委婉。
（2）现在派一个代表来扮“小飞”，来跟我商量玩滑板的事。
结合板书，学生点评。
【设计意图】老师巧妙地创设了生活中常见的场景，让所有学生扮演的“小飞”与老师扮演的“妈妈”进行商量，在一次又一次商量的过程中，大部分学生都得到了练习说的机会，潜移默化地学会了商量的正确方法和技巧，并化为己用，为生活实践服务。
《学会商量》教学实录
《学会商量》教学目标是让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
下面提供《学会商量》教学实录，一起去看看吧!一、创设情境，引出话题1、同学们，在上课之前，老师想问一问：在你们的身上有没有发生过这样的情况呢?师：今天又美术课，你本带了，铅笔也带了，可忘了彩色笔，这时候你说该怎么办呢?2、(小结归纳，引出课题)对了，遇到这样的情况，就应该学会和别人商量。
今天就和老师一起来学习这节口语交际课《学会商量》。
(板书课题，齐读课题)3.指导“量”读轻声。
4.“商量”是什么呢?(指名说，出示“商量”的定义)5.在什么时候我们需要和别人商量?(读句子，画一画)6.告诉老师在什么情况下应该和别人商量一下?师：我们在和别人商量时需要注意些什么呢?二、创设情境，指导说话1.(播放视频)学生观看师：谁来说一说大头儿子在和爸爸商量的时候，哪些部分做得不够好，哪些地方表现很棒?2.大头儿子在和爸爸说话时，没有礼貌，应该怎么办呢?(指名说)师：在和别人商量时，要有礼貌，态度要诚恳。
(板书：诚恳有礼)3.大头儿子在和爸爸商量时，能够把自己的想法说清楚。
表现很值得我们学习。
师：同学们说得非常好。
(板书：说清想法)4.小头爸爸在视频里的表现如何呀?(指名说)生：小头爸爸在整个过程都很有耐心倾听大头儿子说话。
师：对了，在和别人商量时还要耐心倾听。
(板书：耐心倾听)师:小头爸爸同意了吗?师：那大头儿子和小头爸爸就达成共识了，把小狗买回去了。
(达成共识)小结：所以在和别人商量时要做到以下四点：(诚恳有礼，耐心倾听，说清想法，达成共识)(齐读)5.角色扮演师：现在请两组同学上来，把视频里的情景再表演一遍。
(看哪组能成为商量之星)(课件出示)师：谁来评一评，哪组最好呢?(讨论，点评)师：同学们，商量是为了达成共识，是不是所有的商量都会成功呢?(不是)不管商量是不是能够成功，同学们都要做到(诚恳有理，耐心倾听)这是最基本的。
《学会商量》教案（通用2篇）
《学会商量》教案（通用2篇）《学会商量》篇1一、情境启发、反思导入。
出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为：同学们，在你身上发生过类似的情况吗？（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。
（2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。
（3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。
（4）老师让我坐在最后一排，还叮嘱我要帮助旁边学习有困难的同学，可是我视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，我不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！（5）明天队活动上表演节目了，我到现在也不知道我们组该演什么，怎么办呢？学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
设计意图：教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出5种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。
这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
二、积极参与、大胆实践。
1.角色反串、提出方法：如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？（老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。
）师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。
……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）老师……老师……就是我那个座位……我不想坐了……问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？提出方法：商量必须有礼貌。
2021年部编版二年级语文上册口语交际课——学会商量教案与反思牛老师
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅口语交际课——学会商量【教学设想】利用教学情境，引导学生在说清自己的想法、评价谁说得好的过程中，增强表达、倾听、应对的能力。
通过多种形式的演练引导学生联系生活，学会商量。
交流的双方都要注意互相尊重、互相理解、说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整，互相谦让有礼貌。
【教学准备】个别学生的表演安排【教学过程】一、巧设难题引出“商量”。
1.同学们，我们在日常的生活中难免会出现与别人意见不一致或者拿不定主意的时候，需要求得别人的帮助。
瞧，这位同学就遇到了难题。
播放录像1、2。
（1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏。
可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。
（2）今天有写字课，钢笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可又怕同桌不答应。
2.同学们，你们有类似的情况发生吗？学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。
二、积极参与，大胆实践。
1.角色反串。
如果每次我们都是这样不敢说或者不善于与别人沟通，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样才能拿定主意，与别人形成较一致的意见呢？（板书商量）你们知道什么叫商量吗？生交流。
师小结：商量是指大家为了解决一个问题一起征求意见，互相提议、补充的一种口语交际。
目的：解决问题。
2.创设情境、实践练习。
你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？3.在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？（学生自由准备，老师巡视指导）（3）生生对演。
（随机引导学生进入表演）生1（谦和地）：小丽，我想跟你商量一件事。
生2：什么事呀？生1（诚恳地）：我想和你一下调换值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点回家，你看行吗？生2：哎呀，真不巧，我今天也有事，想急着回家生1：（礼貌地）：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！（4）学生合作表演后，并相机引导学生评价，指导。
冀教版二年级语文下册《七单元 综合学习七 口语交际：学会商量》教案_0
快乐的“六一”——口语交际：学会商量教学目标：1、理解什么是商量。
2、学会用商量的语气与人交流。
3、通过交流讨论，让学生明白活动要有序，选出最佳方案。
教学过程：一、看图导入。
师：同学们，老师给大家带来了一张照片，这是咱们班同学聊天时老师拍摄的，你们知道他们在聊什么吗？导入：“六一”儿童节是咱们小朋友共同的节日，现在马上就要到“六一”节了，我们大家一起来商量商量怎样过这个节日吧。
二、说商量1、什么是商量师：大家知道什么是商量吗？师：说到商量，是在和别人意见不一致，做事拿不定主意时，就要学会和别人商量，怎么跟别人商量呢？你要想跟妈妈商量买个玩具，怎么说呢？2、商量的语气师：这个商量呀，是把自己的想法说出来，征求别人的意见，不是一定要让别人听你的。
那就需要注意商量的语气，一般我们都会在句尾用上一句问句。
你们知道吗？生：可不可以？行不行？好吗？师：你们觉得他这一遍说的怎么样？这样说就给人感觉态度很诚恳、语气也委婉了。
（板书：态度诚恳、语气委婉）三、组内商量“六一”方案师：学会了商量的语气，下面我们分小组先商量确定什么组织什么活动，再商量商量该做好哪些准备活动。
学生在组内互相商量“六一”节目规划，集思广益，选出一个组内认为最好的方案一会在班级交流，与班内同学再商量。
四、小组汇报，全班商量生：我们打算“六一”时举办联欢会，边吃东西边看节目。
师：你真是个小吃货。
你的语气太生硬了，大家不想举办联欢会怎么办？你该怎么说？师：现在大家同意了，说说你们小组的想法。
师：你说的都是联欢会的节目，开联欢会光有节目不会吧！还要有什么准备活动呢？你可以用“先干什么，接着干什么，然后干什么”来说。
师：说的太好了（掌声送给他）。
你们看他把准备工作和活动说得多清楚，多有条例啊！我们就该这样说，才能商量出一个完美的儿童节活动方案来。
所以说活动要有序。
（板书：活动有序）师：还有哪个小组愿意说说自己的想法。
师：去电影院看电影，可好多同学反应距离影院太远，怎么办？还是联欢会的计划好，那我们儿童节就举办联欢会吧！集体的力量真大，经过大家的商量，我们已经为快乐的“六一”儿童节制定好了活动方案，现在就让我们分头行动，准备迎接快乐的“六一”儿童节的到来。
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版 二年级上册语文口语交际
二年级上册语文教案口语交际—商量部编版二年级上册语文口语交际1.1 设计依据：1.1.1 根据《部编版二年级上册语文教材》的要求，结合学生的实际情况，设计本口语交际教案。
1.1.2 通过本节课的学习，培养学生良好的口语交际能力，提高他们在日常生活和学习中的沟通技巧。
1.1.3 教学内容以商量为主题，引导学生学会在不同的情境中进行有效的沟通和协商。
二、知识点讲解2.1 商量的方式：2.1.1 直接商量：直接表达自己的意见和需求，寻求对方的理解和配合。
2.1.2 间接商量：通过提问、建议等方式，引导对方理解和接受自己的观点。
2.1.3 协商商量：双方或多方在平等、尊重的基础上，共同探讨问题的解决方案。
三、教学内容3.1 主题：学会商量3.1.1 教学案例：以“借书”为主题，引导学生学会在借书过程中进行有效的商量。
3.1.2 教学活动：角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
3.1.3 教学目标：使学生掌握商量的基本技巧，能在日常生活和学习中灵活运用。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 学生能够理解商量的概念和重要性。
4.1.2 学生能够掌握商量的基本技巧，并在实际情境中运用。
4.1.3 学生能够提高自己的口语交际能力，增强与人沟通的信心。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 学生如何在实际情境中灵活运用商量技巧。
5.1.2 学生如何在商量过程中处理双方的不同意见。
5.1.3 学生如何培养良好的沟通态度和习惯。
5.2 教学重点：5.2.1 学生掌握商量的基本技巧和方法。
5.2.2 学生在实际情境中进行商量练习，提高口语交际能力。
5.2.3 学生培养良好的沟通态度和习惯。
六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 课件：包含商量案例、商量技巧等内容。
6.1.2 角色扮演卡片：用于学生分组练习商量。
6.1.3 教学视频：用于展示实际情境中的商量过程。
6.2 学具：6.2.1 课本：学生用于阅读和理解商量相关内容。
胡文涛-口语交际一-商量.doc
《口语交际：商量》教学设计执教人：胡文涛教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话1、商量的任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在 4 人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1 、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（ 2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：（ 1）要用商量的语气。
（ 2）把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
口语交际：商量教学反思——胡文涛在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做事情拿不定主意的时候，当需要求别人帮助时，就应该学会与别人商量。
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口语交际学会商量
1、生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量。
2、商量的要领:找人商量态度要真诚,用商量的口吻，以理服人。
倾听者也要耐心倾听，设身处地，积极建议。
案例一：乐乐做梦都想让妈妈给自己买一辆滑板车，他鼓足勇气和妈妈商量。
乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：为什么？
乐乐：我的好朋友都有，就我没有。
妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：我如果不买你就不好好学习了？
乐乐：妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我的课外生活。
妈妈：说的不错。
我觉得滑板车速度很快，会不会不安全？你如果只想着玩，影响学习了怎么办？
乐乐：我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安全担心了。
每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！
案例2：中队长和全班同学商量怎么庆祝“六一”儿童节。
主持人：同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。
学生1：我建议大家带零食和饮料，在班里交换了吃。
大家说好不好？
学生2：我建议我们班同学每个人准备一个故事，在班级进行讲故事表演。
你们说好不好？学生3：我建议大家开展“露一手”活动，像同学展示自己的本领和才华。
队员们觉得行不？学生4：“六一”儿童节我们不如一起去社区里捡垃圾吧。
这样不仅美化了环境，还很有意义呢！你们说我这个建议怎么样？
主持人：队员们，大家同意哪个方案？我们举手表决下吧。
主持人：队员们，经过我的统计，大家都认为第4方案最好。
那我们就这么决定了。
儿童节那天每位队员带上一个垃圾袋，我们都去做一名环保小卫士。
案例3：刘一梅想参加舞蹈、美术、书法三个兴趣小组，但是学习规定每个人只能选一个。
她找丽丽商量。
刘一梅：丽丽，我的好朋友，快帮我出出主意吧！我太纠结了。
丽丽：别着急。
说给我听听。
你怎么啦？
刘一梅：我喜欢舞蹈、美术、书法三个兴趣小组，但是学校规定每个人只能选一个。
我究竟该选哪个呢？
丽丽：这三个里面有没有你最喜欢的一个？
刘一梅：唉，都一样喜欢，所以我拿不定主意呀！
丽丽：我建议你选音乐吧。
上次测试的时候，你的视力下降了许多，而美术、书法都用眼时间长。
为了放松眼睛，选舞蹈最合适。
你仔细考虑考虑我的建议。
刘一梅：你说的很有道理。
我决定了，就参加舞蹈兴趣小组。
感谢你，你真是我的好朋友！。