第2课 我的母亲

形容因急躁害羞等脸上发红的样子。
面红耳赤
文绉绉（zhōu）： 形容人谈吐、举止文雅的样子。
你能理清文章的结构吗？
第一部分（1~4）：写小时候“我”的表现： 身体、性格特点。 第二部分（5~12）：叙写母亲生活中的几个片 断，表现母亲的性格品质。 第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。
课文写了母亲 哪几件事情？ 表现出她的什 么品性？
他早年积极提倡白话文， 对新文化运动、新文学革命 做出了一定的贡献。1917年 1月，发表《文学改良刍 议》，提出了文学上的“八 不主义”。后又发表了《历 史的文学观念论》《建设的 文学革命论》等，在当时都 有较大的积极意义。他还是 新诗的倡导者和实践者。 1920年出版第一部新诗集 《尝试集》。
学得了读书写字两件事。在文字和思想 （看文章）的方面，不能不算是打了一点 底子。 ——用双重否定，表达了作者对“打了一点 底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断 然和绝对。 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年， 没有一个人管束过我。 ——表现了作者谦逊的态度。表达了对母 亲的怀念，说明了母亲给“我”的教益之 大。
课堂小结
同学们，掩卷遐思，我们不能 不说：是母亲，撑托起我们成长的蓝 天丽日；是母爱，伴我们坚实走过人 生的风风雨雨。孟郊诗：“谁言寸草 心，报得三春晖”道出了游子的念母 之情。感念母亲的恩德，我们就该以 积极奋发去回报母亲的辛劳操持。让 我们道一声：妈妈，您辛苦了！我们 爱你---永远，以此来告白神圣无私 的母爱。
时候。
——莫泊桑
在作者的成长历程中，母亲所扮演的 是怎样的角色？
慈母
严师
严父
概括课文前三段内容，课文标题为“我的母亲”， 而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与 “母亲”无关，这是为什么？
前三段内容： ①我“文绉绉”性格形成的原因:身体弱 ②我爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 ③我两次失去了“发展的机会”
讨论探究
█ 总结一下，母亲对我的极大极
深的影响有哪些？
★学得了好脾气 ★ 学得了待人接物的和气 ★能宽容人、体谅人 ★在学习上勤奋、守时 ★做人上能反省“吾身”
（让作者养成了宽容、善待、体谅的品性）
研读与赏析
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美
好的性格品质所感染，而且也被作者 渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感 激之情所感染。但文中却极少抒情的 句子，这种情感是怎样表达的呢？请 你认真读课文，找出这些饱蘸感情的 句子，谈谈你的体会。
我 的 母 亲 胡
适
1 、从文章所写的具体事件中分析母 亲的形象，概括母亲的品性。 2、理解母亲对“我”的做人教导， 感受作者对母亲的感情。 3 、掌握本文通过日常生活片断突出 人物思想品质的写法。
作者简介：胡适（1891－1962）现 代诗人，学者。中国白话文的倡导者，新 文化运动的开拓者。荣获35项美国博士桂 冠。原名胡洪騂，字适之。安徽省绩溪县 上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。 其父是青末贡生，母亲冯顺弟比其父小30 岁，是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲 就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭的 主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱， “令他读书”，终于把胡适培养成才。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁 离开母亲赴上海求学，9年的乡村生活， 对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代 的影响。
（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句 ① “我母亲管束我最严，她是慈母 兼任严父。” ②“我母亲从不骂他一句。并且因为 是新年，她脸上从不露出一点怒色。” ③“我母亲的气量大，性子好，又因 为做了后母后婆，她更事事留心，事事 格外容忍。” ④“我母亲待人最仁慈，最温和，从 来没有一句伤人感情的话。但她有时候 也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”
相关链接—诗文中的“母亲”
世界上只有一个最好的女人，便是我的 母亲。——成吉思汗 世界上有一种最美丽的声音，那便是母 亲的呼唤。——但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母 亲。——高尔基 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗 语 孟郊的《游子吟》

品 味
结合文章，品味人间真情
人世间最美丼的情景是 出现在我们回忆母亲的
1、 每天叫我早起聆听 教诲，催我上学。
谆谆教诲，严格督学。
2 、 母亲从不在别人面前 骂我一句。
保护孩子的自尊心， 教子有方。
3、 我说了轻薄的话，母亲 重重责罚我，又为我舔病 眼。 责罚严厉， 深爱慈祥。
4 、 大哥的债主来讨债，
母亲平静处理，不露怒色。
能忍能让， 善良宽容。
5 、 受嫂子的气时只是忍 着，忍无可忍时，以哭解 忧。 宽厚容忍， 仁慈温和。
6、既然全文重点是写“母亲是我的
恩师”，作者为什么用了这么多笔 墨来写母亲与家人的相处？ 写母亲与家人相处的情形，是为了体 现母亲平时的待人接物以及这些对我 的影响上。写她以身示范对我的潜移 默化的教育和影响。这不仅写了母亲 对“我”的“言教”，更写了母亲对 我的“身教”。这种影响更加深远。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分 之一二。” ——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真 诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢 着作者对母亲的敬爱之情。
小结：文章质朴、真切的叙述语言和自然
流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅 相成，相得益彰。
品味语言
1．我在这九年（1895—1904）之中，只
试用“母亲是一个 的人”的 形式组织语言，精当评价母亲的形象。
“母亲是一个对我管教深细而严格的
人”
“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又
很有刚气的人”------
Байду номын сангаас
小时候我的表现
教之严
母亲是 恩师
对“我”
一、对“我”的管教： 我 的 母 亲
爱之慈
母亲对“我” 二、作为当家的后 做人的教育 母如何处理家庭的 宽厚、仁爱、温和 对人 难事和矛盾： 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱： 慈母给“我” 的极大影响
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我
品味语言
学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和 气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有 口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语， 而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体 特点。
用
拓展延伸
1、你知道吗，作者为什么说“母
亲”“是慈母兼任严父”？
2、请你就作者母亲的为人、教子方式，
谈谈自己的理解与看法。
3、请你结合自己的生活实际，谈谈学习
本文的收获，说说自己在哪些方面受到 母亲的影响。
各抒己见：
课文既写了母亲给予自己的 直接的教育，也写了母亲为 人的方式给予自己的影响。 你对母亲教子的方式和为人 的方式有怎样的理解和看法？
前三段作用： 1、文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年
生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养 成所起的奠基作用。是母亲“给了我做人的训练”这不仅 弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。为写母亲起到很好 的铺垫作用，与文末相呼应。 2、本文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生 成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位 “恩师”来写。
父亲胡传
母亲冯顺弟
听读课文 1．注意下面加线字的音、形、意。
绰号(chuò )
摹画(mó ) 庶祖母(shù )
吹笙(shēng)
眼翳(yì ) 文绉绉(zhōu)
舔去(tiǎn)
侮辱(wǔ)
翳(yì )： 眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚： 处罚。 管束： 加以约束，使不越轨。 气量： 指才识和品德的高低；指能容纳不同意见 的度量。 广漠： 广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问： 责问。依据事实，问明是非
有尊严、有骨气 对己
慈母
严父
学得了好脾气、待人接物的和气、 能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守 时。
5、课文表达作者对母亲怎样的情感?试归 纳文章的中心思想 ?
情感:表达了作者对母亲的感激,爱戴和
怀念之情.
中心思想:本文通过自己人生历程的一段回 顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲 的严格要求和深情关爱下的几件事情,表现 母亲无比真挚的爱子之情和优秀的品行,表 达对母亲的怀念和敬爱.
《藤野先生》以及这篇文章，在选 材方面具有怎样的共同点？
用生活片段写人是叙事类文章运用较多 的一种表现方法。它要求捕捉人们生活 中常见的画面或刹那间的片段，来展现 人物的形象、表达作者的感情。运用这 种方法，可以使文章更具有表现力。
一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活 片断可以反映出人的品格。请运用本课所学的 表现手法，以“母亲”为话题，写一个百字左 运 右的片段，来表达你对母亲的感情。 片段写作
一是对“我”的管教
学习上的督促 (5)
做人上的训导 (6-7)
二是作为 当家的后 母如何处 理家庭的 难事和矛 盾；
①如何在除夕之夜对付 败家子大哥的债主。
(8)
②如何与“我”的大嫂、 二嫂相处和如何对待她 们妯娌之间的矛盾。
(9-11)
三是如何对待 他人对自己人 格的侮辱。
写母亲受了人 格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说 了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪 才罢休。 (12)
6 、 听了五叔的牢骚话， 毫不让步，捍卫名誉。 正直刚烈， 自尊自强。
品性：
1、母亲慈祥教子，严而有方；
2、气量大，性情好； 3、待人仁慈、和善又不失刚气； 总评:是我的恩师、慈母、严父。
4、文章写母亲的这些事分别从哪些方 面选材？
从三方面选材：
（1）对我的管教。
（2）二是作为当家的后母如何处理 家庭的难事和矛盾； （3）如何对待他人对自己人格的侮辱。
1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，