物质运输的途径教案4
初中生物《物质运输的途径(4)》优质课教案、教学设计
第三节物质运输的途径侯利人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。
这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。
学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、吸收、排泄等章节的前提和关键。
因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：一、知识目标1. 描述血液循环的途径。
2. 简述血液循环过程中成分的变化。
3. 阐明血液循环的意义。
二、能力目标通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。
三、情感目标确立严谨的科学探究的态度。
培养创新精神和实践能力。
血液循环的途径对于七年级学生来说既抽象又难懂，在教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，以小活动“一滴血的旅程”为探究的载体，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
一创设情景，导入新课师：同学们知道吗：教师容易患一种职业病—咽炎，严重时需要打点滴治疗，大家说应该注射哪种类型的血管呢？（生静脉）师：药物是怎样到达病源部位的？（生通过血液。
）【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的？既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。
师：展示课题和教学目标，一生朗读，从而让学生对本节任务有总体认识。
师（课件展示：血液循环的途径图）血液在心脏的推动下，日夜不停的在心脏和血管所组成的密闭管道里沿一定的方向流动，我们把这一过程称为血液循环。
我们体内的物质是由血液运输的，血液循环的途径也就是物质运输的途径。
《物质运输的途径》教案
《物质运输的途径》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解物质运输的概念和重要性。
学生能够掌握物质运输的途径和机制。
学生能够运用所学的知识解释生活中的物质运输现象。
2. 过程与方法：学生能够通过观察实验现象，培养观察和思考的能力。
学生能够通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到物质运输对于生命活动的重要性，培养对生命科学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质运输的概念和重要性。
物质运输的途径和机制。
2. 教学难点：物质运输的分子机制。
三、教学准备：1. 教具准备：投影仪和幻灯片。
实验器材（如显微镜、细胞模型等）。
2. 教材准备：相关教科书和教学参考资料。
四、教学过程：1. 导入：通过引入生活中的物质运输现象，引发学生对物质运输的好奇心。
提出问题：“物质是如何在生物体内外进行运输的？”2. 教学内容：介绍物质运输的概念和重要性。
讲解物质运输的途径和机制。
3. 实验观察：安排学生观察实验现象，如细胞膜的通透性实验。
引导学生观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论。
引导学生运用所学的知识解释实验现象。
5. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈。
回答学生提出的问题。
五、教学评价：1. 学生表现评价：观察学生在实验观察和小组讨论中的表现，评价学生的观察能力、思考能力和合作能力。
2. 学生作业评价：布置相关的作业，评价学生对物质运输的理解和应用能力。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学延伸：1. 拓展内容：引导学生进一步学习物质运输在其他生物体中的特点和机制，如植物、微生物等。
介绍物质运输的研究进展和应用领域，如医学、生物技术等。
2. 课外活动：安排学生进行课外调查或实验，探究物质运输在生活中的应用。
鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，提升学生的研究能力。
七、教学反思：1. 教师自我评价：教师对教学过程进行反思，评价教学内容的设计和教学方法的有效性。
鲁科版(五四学制)生物七年级上册 4.4.3 物质运输的途径 教案
1.心脏的位置、大小、形状
2.分清四腔及相连血管
3.瓣膜（是什么结构使血液不会倒流？）
4.由于有了瓣膜的存在，所以心脏中血液的流向是什么样的？
（每个知识点都有一名小老师带领同学们复习）
在刚才的学习过程中，蕴藏着心脏的记忆口诀。现在同学们和老师一起来验证口诀。（边读口诀边画图，用彩色粉笔区分出血液成分）
（如肺动脉、肺静脉）
教师总结：构建你的知识网络
提醒口诀：上房下室左右相反
上下相通左右不通
房连静脉室连动
静房室动不倒流
体从左室到右房
肺从右室到左房
继续完成田字格（彩笔表示）
讨论:
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
练习：
下面让我们一起学习两道相关例题。
既是练习，也是小结。
加深记忆，对知识进行分类。
让学生有一个大概的了解。
加强记忆。
使用课件展示，加深记忆。但要要快速完成，不可逗留过多的时间。
通过问题，提醒学生注意此两个特殊的地方。
配合讲解，提示经过的部位、名称等。
加深记忆。
提高到应用层次。
提高学生学习兴趣，并且能活跃课堂的气氛。
联系前后知识，提高应用ห้องสมุดไป่ตู้力。
三、教法：
以多媒体的手段，讲练结合。
四、准备工作：
1、制作相关课件。
2、心脏模型。
3、准备部分练习，要有层次。
五、教学过程：
教 学 过 程
设计思路及分析
（引入）
同学们，我们平时患病，比如重感冒，需要进行“打点滴”。你知道打点滴时，是如何进行的吗？（静脉注射）。那你知不知道，注射的药水如何到达全身各处的吗？（通过血液循环）。下面就让我们一起来系统的学习血液循环有关的知识。
3.3.3物质运输的途径教学设计济南版生物七年级下册
3.情感态度与价值观的培养：在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。
教学设想：通过讨论、辩论和小组合作，引导学生关注健康生活，培养环保意识和科学精神。
（二）教学设想
1.采用多元化教学策略，如直观教学、问题驱动、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
1.教师提出问题：“同学们，你们知道我们的身体是如何将氧气和营养物质输送到各个细胞，又将废物排出体外的吗？”
2.学生思考并回答，教师给予肯定和鼓励。
3.教师总结：“今天我们将学习生物体内的物质运输途径，了解身体是如何完成这一重要任务的。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示心脏、血管、淋巴系统等图片，引导学生认识这些结构在生物体内的作用。
4.撰写一篇科普文章，向他人介绍生物体内物质运输途径的重要性，要求语言通俗易懂，内容丰富，不少于500字。
5.搜集与物质运输相关的新闻报道或科学研究，分析其背后的生物学原理，并在课堂上与同学分享。
6.家长协助学生观察家庭中某种植物的蒸腾作用，记录物质运输的过程和特点，以图文并茂的形式呈现。
7.结合所学知识，思考如何保持血液循环畅通，预防心血管疾病，制定一份健康生活计划。
b.这三种运输途径之间有何联系和区别？
c.生活中有哪些实例可以说明这些运输途径的重要性？
2.学生展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容涵盖血液循环、淋巴循环和细胞间质运输的相关知识点。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足之处。
3.针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
作业布置要求：
【教学设计】《物质运输的途径》(济南)
《物质运输的途径》对脉搏与血压学生有所了解，但对于脉搏与血压是如何产生的并不是很了解，因此对于这两个概念先加以解释，再通过学生自己活动来加深理解。
本节课还进行了一个探究活动：探究脉搏与运动的关系，让学生通过探究活动认识到体育锻炼对身体的影响，引导他们在今后的学习生活中积极参加体育锻炼，从而培养学生的健康的意识和生活方式。
【知识与能力目标】（1）掌握体循环、肺循环的循环路径，理解血液成分在循环过程中的变化、循环的意义等；（2）结合人体血液循环路线图，进一步强化学生对人体新陈代谢四个系统关系的理解，帮助学生建立人体是一个统一整体的意识。
【过程与方法目标】（1）通过组织学生自主学习，培养学生的自主学习、自我探究的能力；（2）通过归纳总结血液循环路径，培养学生比较、分析、判断问题的能力；（3）通过多媒体的辅助，训练学生的观察能力。
【情感态度价值观目标】（1）认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
（2）认同健康的生活方式对循环系统的影响，引导学生培养科学健康的生活方式。
【教学重点】人体的血液循环途径【教学难点】血液成分在循环过程中的变化环节一、复习旧知1、复习动脉与静脉的概念、动脉血与静脉血的区别，毛细血管适合进行物质交换的特点、三种瓣膜的位置及作用等。
2、心脏四个腔壁的厚薄有什么特点？四个腔分别与哪条血管连通？环节二、讲授新课我们学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环流动着。
教学过程中借用多媒体设备展示人体体循环途径和和肺循环途径，可分步进行，先观察体循环，再观察肺循环，适时暂停，为学生的探究性学习创设情境。
在学生细致观看视频的基础之上，教师可提出观察问题：体循环和肺循环的起止点、循环路径、血液成分变化以及二者联系与区别等，并且指导学生用文字和“→”及红蓝笔绘制完整的体循环和肺循环的途径。
如下图：环节三、归纳总结1、心脏位置、大小、四腔结构、连接血管、瓣膜分布及作用等，同时画出相关示意图。
初中生物《物质运输的途径1(4)》优质课教案、教学设计
第三节物质运输的途径
教学目标：
知识目标：1、理解血液循环的概念。
2、概述体循环、肺循环的途径及其关系。
能力目标：通过观察、讨论血液循环示意图，提高读图及运用知识解决问题的能力。
情感目标：体会生命的奥秘，激发探索欲望。
教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。
教学难点：血液在循环途径中成分的变化。
教法与学法指导：
1、采用多媒体电教手段，制作动画，使抽象的知识直观化，培养学生敏锐的观
察能力。
2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。
3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能
力。
课前准备：
教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。
学生：完成课前发放的导学案的新知预习部分。
上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注。
物质运输的途径教学设计
3、采用启发式教学,培养学生思维能力;
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
板书设计：物质运输的途径
体循环：
左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房
肺循环：
右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→肺静脉→左心房
学
情
分
析
七年级学生对血液循环有了一定的了解,学生对血液非常熟悉,可是在人体内流
动经过怎样的路线发生怎样的变化是很抽象的,因此,学生对本节内容掌握
起来有一定的难度;因为初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征,教师要抓住
这一契机,细心研究学生可得学法,教会学生怎样学习和如何思考;
具体分析如下：
1、学生已经知道的：通过前面的学习,学生对血液、血管和心脏的形态和功能也有一定的认识;
教学重点
血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化;
教学难点
血液循环过程中血液成分的变化;
教学准备
1、学生：搜集有关血液循环的资料;
2、教师：根据教学目标和教学设计,设计课件；视频；卡片；血液循环图；动态的体循环和肺循环途径;
学法指导
1、采用多媒体技术,制作部分动画,视频,配以卡片等直观教具,利用学生视觉、听觉等认知功能,培养学生的思维能力;
2、学生想知道的：血液在人体内是怎样流动的,路线怎样;
3、学生能自己解决的：通过阅读课本图和文字学生能够初步了解血液循环的路径;
4、学困生 ：血液循环途径太复杂,学生不容易掌握；充分利用图片、动画演示、视频、板图、游戏等形式,寻找规律,形象直观地帮助学生理解记忆
教
高中生物物质的运输方式教案
高中生物物质的运输方式教案主题：物质的运输方式目标：学习物质在生物体内的运输方式，了解植物和动物的不同运输系统，掌握物质在生物体内的运输机制。
一、导入（5分钟）1. 引入问题：生物体内的营养物质是如何运输到各个组织和器官的呢？2. 观察实验：给学生展示一张图中有血管和根系的图片，让学生观察图像中脉管和导管的结构。
二、学习内容（15分钟）1. 植物的物质运输方式：a. 根系吸收土壤中的水分和无机盐分，通过细胞间连通的根发达和根维管束向地上部输送。
b. 茎干内有维管束，可向叶绿素细胞输送水分、无机盐分、养分和激素。
c. 叶片内的细胞之间有小孔，方便气体交换和二氧化碳传递。
2. 动物的物质运输方式：a. 血液循环系统：心脏、血管和血液组成，负责输送氧气、养分和废物。
b. 呼吸系统：肺部通过肺泡向血液输送氧气，同时从血液中吸收二氧化碳。
c. 消化系统：通过食物消化吸收，将营养物质输送到各个组织和器官。
三、实践活动（15分钟）1. 实验：准备一组植物切片和动物血液样本，让学生用显微镜观察不同组织中的细胞结构和血细胞的运输。
2. 讨论：请学生结合实验结果，讨论物质在植物和动物体内的运输方式有何不同，为何会产生这样的差异。
四、总结（5分钟）1. 回答问题：请学生回答问题，总结本课学习到的植物和动物的不同运输系统。
2. 总结：强调物质的运输方式对于生物体能量代谢和生长发育的重要性。
五、作业（5分钟）1. 阅读相关资料，了解更多关于植物和动物的物质运输方式。
2. 完成思维导图或短文，总结本课学习到的知识点。
六、课后反馈（5分钟）1. 学生展示作业成果，给予互相点评和建议。
2. 解答学生的问题，巩固本课内容。
七年级生物下册《物质运输的途径》教案、教学设计
3.培养学生的科学素养，提高学生的思辨能力和创新能力。
-鼓励学生勇于提问、敢于质疑，培养独立思考的习惯。
-引导学生将所学知识运用到实际问题中，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、学情分析
七年级的学生在之前的学习中，已经对生物体的基本结构、细胞的功能有了初步的了解，具备了一定的生物学基础。但在物质运输这一章节，学生可能对跨膜运输、主动运输等概念较为陌生，需要教师在教学过程中进行耐心引导和解释。此外，学生对实验操作的熟练程度不一，需要针对不同学生的实际水平，进行有针对性的指导。在情感态度方面，学生对生物学充满好奇，但可能对复杂的概念和机制感到困惑，教师应关注学生的心理变化，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，树立信心。在此基础上，本章节教学应注重理论与实践相结合，提高学生的生物学科素养，为后续学习打下坚实基础。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-选择题：测试学生对物质运输概念、途径、机制的理解。
-判断题：检验学生对物质运输实例的掌握程度。
-填空题：考查学生对相关生物学术语的记忆。
2.学生完成练习题，教师进行现场辅导。
3.课堂反馈：根据学生的答题情况，了解教学效果，及时调整教学策略。
-引导学生通过观察实验现象，分析物质运输的原理和规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
-通过生动有趣的实例，激发学生对生物学科的好奇心。
-引导学生认识到生物学科在实际生活中的应用价值，提高学生的学习积极性。
2.培养学生尊重生命、关注生态的观念。
-通过学习物质运输在生物体内的作用，让学生认识到生物体结构与功能的适应性。
七年级生物下册《物质运输的路线》教案、教学设计
请同学们认真完成作业，充分发挥自己的潜能，相信你们一定能够在探索生物科学的道路上取得更好的成绩！
3.重点：通过实验活动，培养学生的观察、分析、总结能力。
难点：引导学生正确操作实验，确保实验结果的准确性，并能够对实验结果进行科学分析。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
a.运用多媒体教学手段，如动画、视频等，将物质运输的过程形象地展示出来，帮助学生克服抽象概念的理解困难。
b.结合生活实例，让学生在实践中感受物质运输的重要性，提高他们对学术术语的理解和应用能力。
2.教学方法：
采用多媒体教学手段，结合生动的图片、动画和实物模型，帮助学生形象地理解物质运输的路线。同时，通过讲解、提问、举例等互动方式，引导学生积极参与课堂学习。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.血液循环、淋巴循环和气体交换在人体内的作用是什么？
5.学会运用实验方法观察和探究生物体内物质运输的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、案例分析等教学方法，帮助学生掌握生物体内物质运输的基本原理。
2.运用图示、模型等教学工具，引导学生形象地理解血液循环、呼吸作用等过程。
3.设计课堂提问和小组讨论，激发学生的思考和分析能力，培养他们的问题解决能力。
这项作业旨在培养学生的实验设计和实践操作能力，激发他们对生物科学探究的兴趣。
4.收集有关物质运输在现实生活中的应用案例，如运动、疾病、健康饮食等，并进行简要分析。
通过这项作业，学生可以将生物知识与社会生活相结合，增强学习的现实意义和应用价值。
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i果时课题：第三章人体内的物质运输第一节物质运输的途径（第二噪时）
课型’新授课
教学目标：
1.知识目标：
（1）说出血压的概念和正常数值。
（2）说出脉搏的概念和正常数值。
（3）探究脉搏与运动的关系。
中.考•资•源•网
2能力目标’
（1）通过学习血压、脉博，了解测壘血压的方法艮自己会测壘脉搏，培养学生的自我保健意识。
（2）培养学生的调查能力以及分工合作能力•
乳情感、态度与价值观目标’
（1）通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识.
（2）体验体育锻炼对身体的影响，学会健康的生活.
（3）通过对“切脉"诊病的学习，对学生进行爱国主义載育，
课前准备：
1•教师：制作多媒体课件、秒表。
2学生：（1）学生查阅资料了解高血压的症状、原因以及预防的有关知识。
（2）作业纸、秒表。
教学方法及学法指导：
运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：
世界高血压日。
世界高血压联盟从2005 年起，将每年5月的第二个周末（星期 六）这天定为了世界高血压日。
2013年 世界高血压日的主题是：健康心跳，健
教师活动 学生活 动
设计意图
安排 激趣
导入：播放歌曲《春暖花开》，春暖
导入 花开，歌曲中的花开了，我们校园里的花 3分 也开了，这是一个适合结伴踏青的季节。
钟 今年，全国的许多城市即将开展一项活动
“城市漫步行动”
学生欣
赏歌曲。
通过欣赏 歌
曲，激 发学
生学 习兴趣。
2013年世界喜血压日诫市漬静疔动
这项活动源于一个特殊的日子
4、教师：我们来做一个练习检查刚才的 学习情况：小明父亲的血压为21.3/13.3 千帕。
这些数值分别代表什么含义？小 明父亲的血压是否正常？
千帕，大静脉血压约0・
4~ 0.53千帕，而颈 了解不 静脉的血压则接近于零
(2)血压计的种类：台式血压计、 同血管 的血压。
学生通 过
观察 图片，了 解不同 的血压 计。
腕式电子血压计
臂式电子血压计腕式电子血压计等。
台式血压计
臂式电子血压计
侧压力。
（2）血压通常是指：体循环的动脉血压。
（3）血压的测量部位：上肢肱动脉处。
（4）血压的表示方法：收缩压/舒张压
（5）血压的正常值：收缩压的正常值：
12-18・7千帕，舒张压的正常值：8-12千
帕
（二）脉搏
过渡：出现这些症状，我们会去医院咨询医生，而古代的人也会这样做。
（展示下一张幻灯片）
么？（扁鹊）早在2000年前，我国医学家扁鹊就已经用切脉”诊断疾病。
我国传统医学上，用望、闻、问、切”来对病情进行诊断。
其中切”就是指切脉” 这里所说的“脉”就是我们接下来要探究学生展压的预防示课下措施的资查找的料。
使学有关高生对高血血压的压有初步症状、高的了解并血压的树立健康形成因的生活方素以及式的理咼血压念。
的预防
措施的
资料。
学生通过
对知识的
梳理，达
到巩固知学生通识的目过教师的。
的小结,
梳理知
识。
仔细观察：猜猜他是谁？他在干什
4、教师展示下一张幻灯片，使学生知道脉搏的测量部位：腕部外侧桡动脉处。
过渡：如果病人呼呼地从家里跑到医院，医生会马上给他测脉搏吗？（不会）为什么？（学生回答）那么，脉搏和运动有关系吗？5、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作讨论并回答以下问题。
（1）这个实验我们要探究的是什么问题？（2）你的实验方案中，设立对照实验了
吗？
（3）安静状态、运动状态的准确含义是什么？
（4）如何正确测量脉搏？
（5）选择什么样的运动比较合适？考并回
答问题。
学生分小
组进行合
作讨论。
学生以小
组为单位
展示各小
组的合作
讨论成
果。
学生通过对
问题的探究
讨论，能够
了解脉搏的
概念、脉搏
的形成原
因、脉搏的
测量部位以
及脉搏的正
常值。
以及桡动脉的位置
（6）如果进行运动，只做一次行不行？ 6、学生进行探究活动，要求小组同学分 工合作，共同探究，教师巡回指导。
（1）提出问题：1、脉搏的快慢与运动 有关吗？
2、脉搏的快慢与运动 的
剧烈程度有关 吗？
（2） 作出假设：脉搏的快慢与运动有关, 运动越剧烈，脉搏越快。
（3） 制定计划：（附表）
（4） 实施计划：小组成员分工合作
（5） 得出结论：脉搏的快慢与运动有关, 运动越剧烈，脉搏越快。
学生通 过教师 的小结, 梳理知 识。
学生练 习测量
自己的 脉搏次
数。
通过练习 使学生学 会测量脉 搏，为下 面的探究 活动做准 备。
板书设计:
第三章人体内的物质运输
第一节物质运输的载体---血压与脉搏
—、血压
1血压：流动的血液对血管壁产生的侧压力。
2、血压通常是指：体循环的动脉血压。
3、血压的测量部位：上肢肱动脉处。
4、血压的表示方法：收缩压/舒张压
5、血压的正常值：收缩压的正常值：12-18・7千帕，舒张压的正常值: 8-12千帕
二、脉搏
1、脉搏：脉搏是指动脉的搏动。
2、脉搏产生的原因
3、脉搏的测量部位：腕部外侧桡动脉处。
4、脉搏的正常值：与心跳次数一致，为60-100次份。
三、探究脉搏与运动的关系
(1)提出问题：1、脉搏的快慢与运动有关吗?
2、脉搏的快慢与运动的剧烈程度有关吗？
(2)作出假设：脉搏的快慢与运动有关，运动越剧烈，脉搏越快。
(3)制定计划：(附表)
(4)实施计划：小组成员分工合作
(5)得出结论：脉搏的快慢与运动有关，运动越剧烈，脉搏越快。
(6)表达交流：
教学反思；
本节课球采用的是“五环节”裁学模式n第一个环节是谢趣导人。
拢通过布直学生查找有关高血压疾病的费料以圧今年世界高压日的活动“城市漫歩行动耳让学生对血压的重要性有一个初歩的认识.从而激发学生学习本节课的兴趣.
第二个环节是预习展示.这个环节是培养学生的预习能力的一个环节口要求学生先预习谦文，再完廳《生物助学》54页的【自主学习】的內容.最后段小组齿单位，展示自己的预习惜况.
第三个环节是合作探究-拢把本节谍的内容分成三个探究内容，芥要求学生结合课文、插鱼视频等内容，以小组为单位，合作完成学习内容.我在学生探究的过程中，只指导, 只引导，只补充，不讲述b
第四个环节是巩固练习.我在这个环节中，用几道题来检狈厚生对本节课的内容掌握的情况.确保重点、难点知识能够落到实处.
最后一个环节是测试评价.我要求学生在规宦时fffl内完成t生物助学》54-55页的【当堂达标】题.锻炼学生做题的速度和质量.。