19“精彩极了”和“糟糕透了”(1)
19精彩极了和糟糕透了
糟糕 腼腆 敬仰 奇妙 严厉 灵感 提醒 谨慎 满怀信心 得意扬扬
确实 判断 创作 把握
自豪 如既往
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头 告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次 拥抱了我。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回 原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这 世界上糟糕的诗还不够多么？”
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪 还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。” 几年后，当我再拿起那首诗，不得不 承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕 的诗。
精彩极了和糟糕透了-
1、“精彩极了”是母亲对孩子的（ ）
，母爱像（ ），他（
Байду номын сангаас
）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（ ）
，父爱像（ ），他（
）。
2、首先，我要感谢……
3、爸爸，……
妈妈……
17
糕“ 地 透精 把 了彩握 在 ”极住 人 而了生 生 颠”活 的 覆而的 旅 。搁小 途
浅船中 ，，， 也使我 不它们 因不要 “因谨 糟慎
18
阅读链接： 父爱，在拐弯处
19
•
一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割
破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
• 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是 他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭
丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱
，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几 句，便自己走了。
• 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉 得爸爸一点也不关心他。在他大发牢骚时， 有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹 都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢 了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯 的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半 疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而 同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影20
力地向前驶去。
4
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的 诗啊！精彩极了！”
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母 亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴迪还 是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要 鼓励。”
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”
3
这些年来，我少年时代听到的这两种
声音一直交织在我的耳际：“精彩极
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析
部编版五年级上册语文第20课“精彩极了”和“糟糕透了”解析“精彩极了”和“糟糕透了”（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼（miǎn）腆（tiǎn）又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
（运用神态描写，写我在听到赞美时那种既难为情又自豪的性情。
）她高兴得再次拥抱了我。
（2）“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（写“我”想让父亲看到“我"写的诗的迫切心情。
）“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
（3）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（téng）写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
（写“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的喜悦、激动和自豪的心情。
）（4）七点。
七点一刻。
七点半。
（说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
）父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
（突出了父亲在“我”心目中的崇高地位。
）他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
（5）快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
（6）“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
m』（7）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
（8）“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
（9）我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
（运用对比的手法，写出了“我”当时紧张的心理，也表现出父亲是在认真地读诗和思考。
）“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文内容记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
19《精彩极了和糟糕透了》(第一课时)
本文一共有 个自然段，课文 按 顺序可分为两部分。 第一部分（第 至第 自然 段） 童年时，父母亲的诗时做出了两种截然不同的评价 。 第二部分（第 至第 自然段 段） 长大后，作者他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故 事。
。
课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。
童年
截然不同
评价
巨大影响
爱
课文讲了作者——作者童年时，父母 亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不 同的评价，这两种评价对他产生了巨大影 响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故 事。
学习目标（第一课时）：
1.认识6个生字，会写14个生字；能正确 读写“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、 谨慎、迫不及待……”等词语，理解“一 如既往、引入歧途、”等词语 2.理解课文内容，弄清巴迪的父母亲的 不同评价对孩子分别起了什么作用。
学习板块一：学会生字新词
（一）自主学习：学生自读课文，注意 把生字读准。 （二）合作交流：同桌互相检查生字词 语是否读准，小组交流哪些词语不理解， 指出哪个生字容易写错。 （三）展示汇报
学习生字：
腼腆（miǎn tiǎn)
誊（té ng)写
皱（zhò u)眉
出版（bǎn)
歧（qí )途
谨（j 叫嚷
歧途 谨慎 餐桌 出版 启迪 得意洋洋 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
初读课文，自主整理 ： 1.自由读课文，读正确，读通顺。 2.较快速默读课文，思考：课文 主要讲了一件什么事？是按什么 顺序记叙的？可以分为哪几部分？
第19课《精彩极了和糟糕透了》ppt
我再也受不了了。我跑出饭厅，走 进自己的房间，躺到床上失声痛哭 起来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地 嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。
我既腼腆又得意洋洋。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
得到母亲的评价，小巴迪的反应 我既腼腆又得意扬扬。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问，我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写的诗。
七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。
快到八点钟时，父亲终于推门而入
语言、神态、心理
七点。七点一刻。七点半。 父亲还没有回来。我实在等不及 了。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了 解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力 。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效 果。
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我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。
思考：长大后，小巴迪明白父母对 他的爱了吗？
我越来越体会到我当初是多么 幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我 还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发 学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文 的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的 关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力， 提高学生的阅读能力和思维能力。
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精彩极了和糟糕透了(1)
19 “精彩极了”和“糟糕透了”（一稿）一．教材分析文章以时间为序，主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。
如何让学生理解父母两种不同方式的爱是文本的核心价值。
细读文本后，发现文本语言颇具张力。
尤其是作者的独白，这一过程非常具有现实意义。
父母亲的语言、动作、神态描写把各自对巴蒂的态度表现得恰到好处，父亲对巴蒂的爱显得尤为深沉，文中只有对父亲语言和动作的描写，少了父亲的内心活动，要体会父亲的爱，理解这份爱的过程中，去感受父亲的内心活动是一条帮助学生理解深厚的父爱的途径，这是文本的留白点，可以深入挖掘。
二．教学目标1.认识6个生字，随文理解“腼腆、誊写”等词语意思。
2.有感情地朗读课文，明白父母对巴蒂写的诗为什么有不同的看法。
3.通过人物的语言、动作、心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱，感受到爱的方式的不同。
三．教学过程（一）导言揭题，读课题1. 同学们，我们是幸福的一代，爸爸妈妈细致入微地关心着我们的生活，用心地呵护着我们，使我们健康快乐地成长。
今天我们要来学习一篇有关于父母之爱的课文。
一起读课题。
2.“精彩”和“糟糕”是一对反义词，“极”和“透”都是到了极限的意思，这是两种极端的评价，谁来读，读出其中的情感。
4.读着课题，你的脑海里产生了什么问题？预设1：什么事情让人有了这样两种极端的评价。
（板书：什么事）预设2：为什么会有这样两种不同的评价。
（板书：为什么）预设3.这件事后来的结果怎样？（板书：结果）预设4：为什么要加上引号。
精彩极了和糟糕透了说课稿（精选14篇）
精彩极了和糟糕透了说课稿（精选14篇）精彩极了和糟糕透了篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年级上册的一篇课文!下面是由小编为大家带来的关于《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿，希望能够帮到您!一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文第九册，第六单元中的一篇精读课文。
课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。
也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。
这篇课文，是前四个单元训练重点“把握课文主要内容，体会作者的思想感情”的复习和巩固。
这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。
文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
教学本文，要重视引导学生联系上下文领悟文中含义深刻的句子，并联系生活实际体会。
二、根据文章要求及学生的年龄特点，定下了教学目标：1、研读15—17自然段，抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
2、联系实际，父母对我们的评价使我们在成长中起到怎么样的作用。
教学重点与难点：抓文章的重点词句，让学生感悟父母两种不同的评价都深藏着对“我”的爱。
三、说教学理念《语文课程标准》在教学建议中指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
四、说教法、学法《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。
” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
”在教学过程中，我设计了“导—读—悟—练—拓”的教学模式。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”(1)
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
课堂练习 一、连线。
谨慎 糟糕 启迪 慈祥
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 老年人温和的态度和神色。 开导；启发。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴 迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评 价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！
1人9 教“版精彩语极文了”五和年“级糟糕上透册了”
19 “精彩极了”和 “糟糕透了”
lì
鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
整体感知
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重 要作用。
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》教学设计(第1课时)
3.教师针对学生的练习情况进行点评，强调易错点，指导学生正确理解和运用。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章情感变化、结构特点、生字词等。
2.学生分享在本节课中的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
3.教师强调：生活中的每一次经历，无论好坏，都是我们成长的财富。我们要学会珍惜，从中汲取力量，不断前进。
4.家长参与作业，有助于了解孩子的学习情况，增进亲子关系，共同关注孩子的成长。
5.教师在批改作业时，要关注学生的进步和问题，给予及时的反馈和指导，鼓励学生持续进步。
3.通过学生的回答，教师总结：每个人的生活中都会有起起落落，今天我们要学习的这篇课文，就是关于作者在成长过程中，遇到“精彩极了”和“糟糕透了”两种情感的经历。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感变化。
2.学生自主阅读课文，边读边思考：文章主要讲述了什么内容？作者在遇到“精彩极了”和“糟糕透了”时，分别是什么心情？
3.教师根据学生的回答，讲解课文内容，分析文章结构，讲解生字词，并指导学生正确书写。
4.针对课文中的重点句子和表达方式，教师进行详细讲解，帮助学生理解作者的情感变化，提高学生的语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“结合课文内容，请大家谈谈‘精彩极了’和‘糟糕透了’对作者成长的影响。”
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
（人教新课标）五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并理解本课生字词，如“精彩、极了、糟糕、透了”等，掌握其书写和用法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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“先学后教，当堂训练”教学模式教案设计
课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课时第一课时
教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知文章大意。
教学重点掌握字词，感知文章内容。
教学难点掌握字词，感知文章内容。
教学步骤教师活动学生活动
导入课题揭示目标先学后教
当堂训练作业一、课前导入
1、展示卡片，一张为糟糕，一张为精彩，这两个词有什么关系呢？（反
义词）是啊，精彩和糟糕是一对反义词，可以说水火不容，有你没我，
有我没你，可是有一天，这对反义词却形容了同一件事，你们好奇吗？
今天就让我们带着这样的疑问来学习一篇新的课文。
（板书：“精彩极
了”和“糟糕透了”）
2、齐读课题。
同学们仔细观察这个题目与咱们平时学过的课题有什么不
一样啊？（有引号）那为什么会这样呢？我们开始今天的学习。
二、出示教学目标
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知文章大意。
对于本这节课的教学目标，同学们有信心完成吗？
三、出示自学指导
1、自学指导（一）
请同学们大声朗读课文，圈出生字生词，读准字音，理解生词，读通句
子。
（五分钟后比谁读的既准确又流利）
（1）、纠正字音
（2）、规范字形（猜字谜）
（3）、理解生词（找朋友游戏）
字音词意，我们都解决了，如果把这些字词放回课文中，你会更准确更
流利的读好这篇文章吗？那让我们再一次拿起书，带着这几个个问题继续阅
读。
2、自学指导（二）
阅读课文，本文是按照（）顺序写的，你能用先写……，再写……，
最后写……的顺序概括文章的内容吗？（三分钟后，看谁总结的既精炼又准
确）
四、当堂训练
1、看拼音，写词语。
zāo ɡāo jǐn shèn yuán quán chū bǎn
（）（）（）（）
qí tú cí xiánɡ téng xiě jí duān
（）（）（）（）
2、辨字组词。
豪（）眷（）版（）判（）
毫（）誊（）板（）叛（）
3、把词语补充完整。
推门（）（）（）不及（）满怀（）（）
生齐读目标
一（）（）往得意（）（）引入（）（）
4、读一读，写一写。
兴奋糟糕敬仰赞赏
————————
湿润慈祥鼓舞断言
————————
选择上面的词语写一句话。
5、用自己的语言概括文章内容。
五、质疑点拨
六、课堂总结
七、课后作业
生字一音五字一词写在小楷本上。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
生字内容：时间顺序小黑板生词
先写：童年写诗
再写：长大感悟
最后写：成年体会。