七年级生物生物与环境的相互影响2
2019秋北师大版七年级生物上册课件：第1单元 第1章 第2节 生物与环境的相互影响(共56张PPT)
(2)结论：无论是草坪还是灌木丛，对环境都有降低温度和增 大湿度的作用，绿色植物具有调节周围气候的作用。 (3)启示：我们要提倡植树造林和绿化大地，创建适合人们生 活的环境。
随堂检测
环境影响生物的形态、生理和分布 1．花开花落，似水流年。自然界的植物五彩缤纷，而又都生 活在一定的环境中。那么，生物生活环境是指( D ) A．生物生存的空间 B．影响生物生存的光、温度、水等非生物因素 C．影响生物生存的其他生物因素 D．以上 A、B、C 都是
影响
②竞争：稻田里的水稻和杂草，草
牛和羊
③寄生：蛔虫与人，菟丝子和植物
④互利共生：豆科植物和根瘤菌
重难点二 生物对环境的适应
1．生物适应环境的类型
表现类型
释义
拟态
一种生物在形态、行 为等特征上模拟另一 种生物
保护色
动物的体色与环境色 彩相一致
警戒色
某些有毒生物所具有 的鲜艳色彩和斑纹
举例
竹节虫的身体与竹枝
北极熊的体色与白雪 境非常接近 箭毒蛙、胡蜂、夹竹 蘑菇等艳丽夺目的体
2.生物适应环境的意义：可有效地逃避敌害、捕获食物，有利 于个体生存和种族延续。 【易错点归纳】生物的适应是相对的，不是绝对的，如绿色 的蝗虫在草地上是适应的，但在黄土地上就不适应了。
重难点三 生物能影响和改变环境 1．生物与环境的关系是相互的，环境能影响生物的生存和发 展，同样，生物也能影响和改变环境。 例子：蚯蚓在土壤活动，可以使土壤疏松；沙地植物能防风 固沙等。谚语“大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴”也 是生物影响环境的例子。
生物与环境的相互影响
答:这说明了环 境影响生物的 生存。
01
02
温度对生物的 1 影响
2
大雁南飞 蛇要冬眠
水域的污染 对生物生 活的影响
水中动物死亡
浮游生物过度繁 殖
非生物因素
（光、水、温度、 空气、土壤等）
探究二：何为生 态因素、生物因 素和非生物因素？
1
生态因素
2
3
4
5
6
（影响某种生物 生活的其
他生物。）
生物因素 （环境中影响生 物形态、生理、 分布的各种因素 称为生态因素。）加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您
的观点。
第二节 生物与 环境的相互影响
影响生物的生态因素
学习目标
01 02
举例说出生物对环境 的适应现象
探究问题一:
金鱼、仙人掌 分别生活在什 么环境中？如 果把它们的生 活环境对调， 结果会怎么？ 这说明了什么 问题?
答：生物不仅受非生 物因素的影响，还受 生物因素的影响。
探究三：观察课本第 16页图片及下面的图 片，说明了什么问题？
寄居蟹
狮子捕食斑马
01
什么是生物因素？
02
同种生物和不同种生物之间 的相互影响表现在哪些方面？
讨论：你能从 日常生活中找 到生物适应环 境的例子吗？
01 叶 02 茎 03 根 04 退化成刺，可以减少水的散失 05 非常发达，吸收深处水分。 06 绿色肥厚，储存大量的水，且代替叶进行光合作用。
活动：探究温 度对霉菌生活
的影响
条件
温暖
低温
方法
将馒头置于塑料袋中， 结扎袋口，将实验装 置放在温暖环境里。
将馒头置于塑料袋中， 结扎袋口，将实验装 置放在低温环境里。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册
在本章节的教学中，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频、实物等，为学生创设生动、具体的生态环境场景。通过展示生物在不同环境中的生存状态，引发学生对生物与环境相互关系的思考。同时，结合学生身边的实例，如校园内的植物、动物等，让学生在真实情境中感受生物与环境的密切联系，激发学生的学习兴趣。
第1章第2节《生物与环境的相互影响》优秀教学案例（第1课时）生物北师大版七年级上册
一、案例背景
《生物与环境的相互影响》是北师大版七年级上册生物课程的重要内容，它旨在帮助学生理解生物与环境的密切关系，认识生物适应环境的原理，以及生物如何影响环境。在本节教学中，我将引导学生从身边的实例出发，探究生物与环境的互动关系，培养学生观察、思考、分析问题的能力。为了提高教学效果，我将采用互动式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过本节课的学习，希望学生能够树立环保意识，认识到保护生态环境的重要性，为实现可持续发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物与环境相互影响的基本原理，掌握生物适应环境的方式和生物如何影响环境。
2.学会运用观察、实验等方法，分析生物与环境的相互关系，培养科学探究的能力。
3.掌握生物学基本概念，如生态因素、生态位、生物多样性等，并能够运用这些概念解释生物与环境的相互影响。
4.能够运用所学知识，分析现实生活中生物与环境相互作用的实例，提出保护生态环境的建议。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，为下一阶段的学习制定目标。
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，促进共同进步。
3.定期进行教师评价，针对学生的学习态度、合作意识、探究能力等方面给予反馈，帮助学生明确努力方向。
七年级生物上册第1单元第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响初中七年级上册生物
No 等，果实或种子上有毛茸茸的纤维。生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应。生物
对环境的适应是普遍存在的。森林的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨量。鼠对 农作物，森林，草原等都有破坏作用。生物对环境的影响是多方面的。结束
Image
12/12/2021
第二十页，共二十页。
拟态
(nǐtài)
竹节虫
第十二页，共二十页。
金环蛇
警戒色
箭毒蛙
第十三页，共二十页。
小结
在自然环境中，各种因素（包 括生物因素和非生物因素）影响着 生物的生存，生物在生存和发展中
不断(bùduàn)地适应环境和影响环境
第十八页，共二十页。
结束
(jiéshù)
第十九页，共二十页。
内容(nèiróng)总结
(yīn sù)
生物因素
第三页，共二十页。
(shēngwù)
生 物 之 间 的 影 响
互助
捕 食
竞 争
第四页，共二十页。
斗争
(dòu zhēng)
互利
(hùlì)
共生
寄 生
三、生物 对环境的 (shēngwù) 适应
体色(tǐ sè)与环境色彩一致 便于隐藏捕食
第十一页，共二十页。
尺蠖
(chǐhuò)
生物(shēngwù)与环境的相互影响
第一页，共二十页。
一、生物(shēngwù)能够影响和改变环境
堤 千里 之 (qiān lǐ)
七年级生物上册 第一单元 认识生命 第一章 第2节 生物与环境的相互影响知识点总结
第2节 生物与环境的相互影响1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素，包括非生物因素和生物因素 非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等 生态因素 同种生物：种内互助、种内斗争生物因素不同种生物：共生、共栖、寄生、捕食、竞争等 （1）非生物因素对生物的影响A ．阳光：a ．光对植物的生理和分布起着决定性作用。
一方面：光的决定性作用在于它的有无，目前地球各处基本都能得到光，所以决定植物分布的最关键因素是水。
另一方面：不同的植物对阳光的要求不同。
如：阳生植物适于生活在强光下；阴生植物适于生活在弱光下。
b.光能影响动物的繁殖及活动时间。
鸟类换羽及兽类换毛等与光有关。
B ．温度：a.温度对生物分布有重要作用；b.温度影响生物的生长和发育C. 水分：一切生物的生活都离不开水.一方面：水分过多或过少都会明显影响生物的生长和发育。
另一方面：一年中降水量和雨季的分布是决定陆生生物分布的重要因素。
（2）生物因素对生物的影响。
生物与生物之间有密切的联系：同种生物间的关系有种内互助，种内斗争，不同种生物间的关系有寄生、竞争、捕食、共生等。
A ．互利共生：生活在一起的两种生物，彼此依赖相互有利，如豆科植物和根瘤菌B ．竞争：两种生物相互争夺资源.空间等而引起竞争，如水稻和稗草C ．寄生：一种生物生存依赖于另一种生物， 如蛔虫和人D. 捕食：一种生物以另一种生物为食物，如草食动物吃草，肉食动物捕食草食动物（3）作用特点：各种生态因素的综合作用及关键因素的主导作用2．生物对环境的适应及影响：生物的形态结构和生活方式与生活环境是相适应的。
如动物的保护色、警戒色、拟态等。
植物对环境的适应适应的 动物对环境的适应 保护色 生物对环 普遍性 外形的适应性特征 警戒色生物对环境 境的适应 拟态 的适应与影响 适应的相对性 现象生物对环境的影响 原因1．普遍性A ：植物对环境的适应：a:形态、结构与环境相适应；b:生理特征与环境相适应 B:动物对环境的适应:形态、结构、生理、行为的适应保护色：动物体色−−→−相似背景色彩 C:特例 警戒色：动物体色−−−→−鲜明对比背景色彩拟态：生物形状.色泽−−→−模拟背景 2.相对性A:含义：生物对环境的适应只是一定程度的适应，并非绝对适应，更非永久适应 B:原因：遗传物质稳定性与环境条件变化相互作用的结果 生物对环境中其他生物的影响3.生物对环境的影响 生物对无机环境的影响人类对环境的破坏：如酸雨.温室效应.臭氧层破坏等生物能影响并改变环境（蚯蚓-----改良土壤，植物-----增大湿度、降低温度）。
第1章第2节生物与环境的相互影响优秀教学案例北师大版生物七年级上册
（二）讲授新知
1.讲解生物与环境相互关系的概念，明确生物适应环境、影响环境的实例和机制。
2.通过具体的实例和案例，讲解生物对环境的适应和影响，如鸟类的迁徙、植物的共生等。
3.引导学生运用生物与环境相互影响的原理，分析和解决实际问题，如城市绿化如何改善环境等。
3.教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生物与环境相互影响的实例，如沙漠中的植物、极地动物等，引发学生的好奇心和兴趣。
2.向学生提问：“你们认为生物和环境之间有关系吗？它们是如何相互影响的呢？”引导学生思考和讨论。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对生物与环境相互影响的理解和应用能力。
六、教学评价
1.学生对生物与环境相互关系的概念、实例和机制的理解程度。
2.学生观察、分析、解决问题的能力以及实践操作的能力。
3.学生团队协作、交流分享的良好品质以及关爱环境、保护生物多样性的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
5.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在探究生物与环境相互影响过程中的收获和不足。同时，组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴、相互学习。教师对学生的表现进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和价值观形成，为学生提供指导和帮助。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例，使学生能够更好地理解和掌握生物与环境相互影响的概念。同时，通过观察和分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
七年级生物教案与环境的相互影响(第二课时)(附教学反思)
〖教学目标〗1.知识与技能：(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；(2)经过小组合作，得出生物影响环境的观点；(3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。
2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；(2)通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；(3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。
〖课程资源分析〗《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。
教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。
本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。
〖设计思路〗根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体，教师为指导实施探究。
首先设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班为一个整体，分成6个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，使学生认同生物影响环境的观点，并能运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大气候干燥的问题），完成课内知识重组与能力创新的过程；通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。
北师大版版生物七年级上册《生物与环境的相互影响》2课时优秀教案附教学反思
北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。
概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。
推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。
因此，概念图是一种有效教与学的策略。
本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。
这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。
板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。
生物的生存空间统称为环境。
问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。
问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。
问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。
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知识拓展
沙尘暴给人类带来的危害极大， 它形成的原因是什么呢？该怎样去防 治呢？
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堪。头晕目眩，只觉得天旋地转，踉跄几步向后退去。忽的全身一抖，那股恶心感直冲五脏。我惊慌失措的看着自己的血不断 流出，手足无力，脚下一软，已瘫作于地。不知道我会不会失血过多而死呢。我看着四周，觉得头晕的厉害，也看不清眼前的 东西，呼吸紊乱，“哇”的一声，一大口鲜血喷出来，没了知觉。我是睡着了吗，眼前出现了一个模糊的身影，对我说了什么， 可是我看不清，也听不清。我努力地睁开眼睛，可眼睛就像用胶水粘住了一样，怎么睁也睁不开。我使劲睁开一条缝可她却不 见了，身体越来越沉，脑袋也越来越重。而后我开始沉沉的睡去。不知是在梦里还是在现实，我听到有人跟我说话，我睁开眼 睛，看到山神坐在我旁边说：“你见到你妈妈了没”。我不知道他为什么跟我说这个，我说：“见到了，这是怎么回事，你去 哪了”。山神说：“我被你妈妈带去另一个地方了，本想和你说一下的，可是没时间了。”我生气地说：“你怎么没跟我说玉 道的事，我差点死在玉道里”。山神也不回答只是开始笑，刚开始只是小声嘿嘿的笑，过会就变成了捧腹大笑，再到后来声音 越笑越大，整个地道都开始充满了回声，脑海里都是山神的笑，脑袋开始塞满了笑声，我捂住耳朵大声叫喊：“你别笑了，我 快被你的笑声逼疯了。”山神的笑声还在回荡，我骂了一句努力直起身来，可山神却不见了，整个地道一片寂静。我躺在地上， 冰块已经融化，但上面的人不见了，我再看看自己，腿上的伤已经重新包扎好，扎着的头发披散着，先前的衣服已经不见取而 代之的是刚才躺在冰块上那人的衣服，最重要的是我带着那人的龙形手镯。那人去哪了。现在我都开始怀疑自己是一直躺在冰 块里，这一切只是以前的意识或者记忆，还是那人已经走了。难道我其实一直都是这个人，我之前的一切经历，在人类世界， 古宅，梅里雪山，山神，母亲，九尾，一切都是我做的一个梦。我其实一直躺在这里面？我甩了一下头，心想：不能想这个问 题，不然事情还没明白，自己就先疯了。这条通道是一眼望不到头笔直的通道，这通道并不是上面那样的玉道而是像玻璃那样 的透明通道，大约有两米多高，但很宽，有十多米。我抬头看看上面，上面的碎玉块和旱魃都不见了，裂缝和通向这里的豁口 也不见了，只有巨蛇还静静地躺在那里。我站起来，腿也并没有先前那么疼了，可以开始行走。我顺着通道往前走，通道一直 都是笔直的，没有拐弯，没有其他洞口岔道。一边走一边在想这条通道应该不会像上面那条这么变态吧，我边走边听着四周的 动静，生怕待会有会出现什么妖怪之类的。这里还真是静的可怕啊。刚走了没多远，突然感觉身体的经脉在发热，我撩开衣服 看着手臂上的血管和经脉都变成了蓝紫色，再看看腿部都变
蝗虫啃食庄稼
人类工业生产排放废气
总结与反思：
通过本节课的学习，我们获得了什么启示 呢？ 答：生物与环境是一个统一的有机整 体。为了人类自身，我们要保护环境。
随堂练习：
１、在特定温度下空气中实际含水量与最大 含水量的百分比叫______。 ２、绿色植物对环境都有_____和______的作 用，这与绿色植物的_________有密切关系，Байду номын сангаас说明植物___影响环境。 3、试分析：为什么城市的城区、郊区的天气 预报的数值不完全一致？
答：三次测量后通过求平均值的方法可 以有助于减少误差。 ３、上述实测地点中，获得的哪组数据 起着对照作用？为什么？ 答：裸地。因为本实验中要研究的是植 被对空气温度和湿度的影响。
相对湿度曲线图：
讨论：观察该曲线图，我们发现了什么？
讨论：
１、绿色植物对环境能起到什么作用？ 答:绿色植物对环境起着降低温度和增 大湿度的作用。
时间：__________
地点 项目 干球温度 湿球温度 裸 地 不同植被 草 坪 灌木丛
相对湿度
讨论：
1、为什么实测不同地点的温度和湿 度时干湿计放置的位置不同？
答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶 片完成的，因而在草地和灌木丛中，应将干 湿计尽可能放置在接近叶片的部位。而裸地 则不需要。
2、为什么每个实测地点要记录３个数据 的平均值？
第一章 生命的世界
第 2节 生物与环境的相互影响
（第二课时）
议一议 在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓
田鸡就是青蛙。试问：如果人类大量捕捉青
蛙将会出现什么样的后果？
探究一：生物影响环境。
讨论： 蚯蚓对它 生活的环境有 哪些影响？
• 探究活动二：
• 测量不同植被环境的空气温度和湿度
实测记录表：
２、通过本节课的学习，你有什么心 得体会？ 答：我们要提倡植树造林和绿化大地， 创建适合人们生活的环境。
探究三
１、小组讨论:生物对环境造成有益影响的 实例。
森林能净化空气、调节气候
青蛙能捕食农业害虫
２、思考问题：为什么我国西部开发强 调退耕还林和退耕还草？
３、小组讨论：生物对环境造成不利影 响的实例。