网络环境下大学生信息素养的现状及改进策略
新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究
新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究随着新媒体的快速发展和普及，大学生的信息素养也面临着新的挑战。
信息素养是指一个人在信息社会中获取、利用和传递信息的能力和素质。
在新媒体时代背景下，大学生信息素养的培养与提高变得尤为重要。
本文将从新媒体时代背景下大学生信息素养的现状、培养与提高的策略等方面展开研究。
新媒体时代给大学生的信息素养带来了新的挑战。
新媒体的快速发展和广泛应用，使得信息获取变得更加方便快捷，然而信息的真实性和可靠性却面临着严重的问题。
大学生在浏览新媒体信息时，面临着信息真实性的挑战，容易受到虚假信息的误导。
信息过剩也是大学生信息素养面临的问题，他们需要从大量的信息中筛选出有用的信息，对于信息的判断和分析能力也提出了更高的要求。
为了培养和提高大学生的信息素养，可以采取以下策略。
加强教育的力度，大学课程中可以增加信息素养的专业课程，教授学生如何获取、评估和利用信息的方法和技巧。
鼓励学生积极参与信息素养相关的活动，例如组织信息素养竞赛、讲座等，提高学生的信息素养水平。
学校可以建立信息服务中心，为学生提供专业的信息咨询和指导服务，帮助他们更好地利用信息资源。
大学生自身也需要重视信息素养的培养和提高，可以通过自主学习、参与实践活动等方式提升自己的信息素养水平。
在新媒体时代背景下，大学生信息素养的培养与提高是一个长期而复杂的过程。
需要学校、教师、学生和社会各方共同努力，共同打造一个良好的信息素养环境。
只有通过不断的学习和实践，大学生才能更好地适应信息社会的发展要求，成为具有高水平信息素养的人才。
网络环境下大学生信息素养现状及培养研究
网络环境下大学生信息素养现状及培养研究一、本文概述随着信息技术的迅猛发展和网络环境的日益普及，信息素养已成为当代大学生必备的核心素养之一。
本文旨在深入探讨网络环境下大学生信息素养的现状及其培养策略。
文章将概述信息素养的定义及其在网络时代的重要性，揭示信息素养对于大学生学习、生活和未来职业发展的深远影响。
接着，通过文献综述和实地调查，分析当前大学生信息素养的现状及其存在的问题，如信息获取能力不均、信息评价能力不足、信息安全意识薄弱等。
在此基础上，文章将提出一系列针对性的信息素养培养策略，包括加强信息素养教育、完善课程体系、丰富实践教学、提升教师信息素养等。
文章将展望大学生信息素养培养的未来趋势，以期为我国高等教育改革和人才培养提供有益的参考和借鉴。
二、信息素养概述信息素养（Information Literacy）这一概念自20世纪70年代提出以来，随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，其内涵和外延也在不断扩展和深化。
简而言之，信息素养是指个体在信息化社会中所应具备的各种信息处理和利用的能力，包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德等方面。
信息意识是指个体对信息的敏感度和洞察力，即能够意识到信息的重要性，主动寻找、分析和利用信息。
信息知识则是指个体对信息的基本概念、原理、方法等的了解，包括信息源、信息类型、信息检索等方面的知识。
信息技能是指个体在实际操作中运用信息技术解决问题的能力，如信息检索、信息处理、信息分析、信息评价等。
信息道德则是指个体在信息处理和利用过程中应遵循的道德规范和伦理原则，如保护知识产权、尊重他人隐私等。
在网络环境下，大学生的信息素养显得尤为重要。
一方面，网络环境为大学生提供了丰富的信息资源和学习平台，但同时也带来了信息过载、信息真假难辨等问题。
因此，大学生需要具备较高的信息素养，才能有效地获取、评价和利用网络中的信息，为自身的学习和生活提供有力支持。
另一方面，随着信息技术的不断发展，信息素养已成为大学生综合素质的重要组成部分。
大学生网络素养现状调查与提升策略
大学生网络素养现状调查与提升策略简介网络技术的飞速发展使得人们生活在一个高度互联的时代，网络素养已经成为当今社会中不可或缺的一部分。
大学生是未来社会的中坚力量，其网络素养水平对于未来社会的发展具有重要影响。
本文通过对大学生网络素养现状进行调查，并提出一些提升策略，旨在帮助大学生更好地适应网络时代的要求。
调查结果根据对大学生网络素养现状的调查结果显示，大多数大学生在网络使用方面表现出一定的熟练度，能够完成日常学习和生活所需的网络操作。
然而，也有一部分大学生存在一些网络素养不足的表现，如在网络信息的真实性辨别、网络安全意识、网络数据隐私保护等方面存在问题。
现状分析大学生作为社会中的新生力量，其网络素养水平直接关系到国家和社会的未来发展。
在当今信息爆炸的时代，大学生需要具备更高水平的网络素养才能更好地适应社会发展的需要，并为国家的发展贡献自己的力量。
提升策略1.设置网络素养课程：大学可以针对网络素养薄弱的学生设立专门的网络素养课程，提高学生对于网络信息的辨别和利用能力。
2.提升网络安全意识：开展网络安全教育活动，加强大学生对于网络安全的认识和防范能力，保护学生的网络数据安全。
3.强化网络伦理教育：加强对大学生的网络道德教育，培养他们正确的网络行为准则和伦理意识，避免网络上不良行为的发生。
4.鼓励参与实践活动：组织大学生参与各类网络实践活动，提高他们在网络环境下的应变能力和实践经验，增强网络素养水平。
结语大学生网络素养的提升是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭以及社会各方的共同努力。
通过加强网络素养课程设置、提升网络安全意识、强化网络伦理教育以及鼓励参与实践活动，可以有效提高大学生的网络素养水平，使他们更好地适应网络时代的发展需求，为社会主义现代化建设贡献力量。
提高大学生信息素养的教育策略研究
提高大学生信息素养的教育策略研究信息素养是指个体在利用信息技术解决问题、进行自主学习和持续发展的过程中所需要具备的基本能力。
在当今数字化时代，拥有良好的信息素养已经成为大学生获取知识和适应社会发展的必要条件。
然而，当前存在很多大学生信息素养不足的问题，因此需要研究并制定教育策略来提高大学生信息素养。
1. 现有问题分析大学生信息素养的不足主要表现在以下几个方面：缺乏信息获取与评估能力许多大学生在面对海量的信息时，缺乏有效获取和评估信息的能力。
他们可能无法判断网上资料的可信度，难以区分优质信息与垃圾信息。
缺乏信息处理与应用能力由于缺乏合理有效地处理和管理所获取到的大量信息，在面临问题解决或项目开展时，往往不能迅速找到所需数据、有效利用相关工具进行分析和归纳，并将其应用于实践中。
缺乏隐私保护意识一些大学生对个人信息保护和隐私安全意识较低，容易成为网络欺诈、侵犯个人隐私等问题的受害者。
2. 解决策略针对上述问题，我们可以采取以下教育策略来提高大学生的信息素养：提供系统化的信息素养教育课程学校应该开设专门的信息素养教育课程，培养大学生获取、评估、处理和应用信息的能力。
课程内容可以包括信息搜索技巧、数据分析方法、科学文献查找与阅读技巧以及隐私保护知识等。
引导学生进行实际操作与实践理论知识虽然重要，但只有通过实际操作与实践才能真正掌握。
引导学生参与项目实践、数据分析和创新性思维等活动，提升他们的信息处理与应用能力。
加强学校对信息安全教育的重视建立健全的网络安全体系，加大对于个人信息保护和网络欺诈等问题的宣传教育力度。
帮助学生增强对网上风险和隐私泄露的认知，并提供相应的防护措施和技巧。
建立多方合作机制学校、家庭和社会各界应建立起信息素养教育的合作机制，共同培养大学生的信息素养。
学校可以与企业、图书馆和科研机构等建立合作关系，提供更多实践机会和资源支持。
3. 效果评估及调整为了确保教育策略的有效实施，我们需要进行效果评估并及时进行调整。
2023年大学生信息素养现状调查及培养策略
2023年大学生信息素养现状调查及培养策略随着信息技术的持续发展和普及，信息素养被越来越多的人提及。
信息素养是指处理信息的能力和技能，包括信息获取、评价、组织、管理、交流和应用。
在信息爆炸时代，信息素养是一个人必备的基础能力。
本文将对2023年大学生信息素养现状进行调查，并提出培养策略。
一、调查结果1.信息获取能力普遍较强，但评价能力普遍较弱调查结果显示，大学生的信息获取能力得分普遍在80分以上，但是在信息的评价能力上却普遍较弱，得分在60分以下。
这说明大学生对于海量信息的获取有着一定的经验和技巧，但对于信息的分析和评价能力相对不足。
2.信息组织和管理能力需要进一步提高调查结果显示，大学生的信息组织和管理能力得分普遍在70分左右，这说明大学生在组织和管理信息的能力上还存在一定程度的不足。
有一部分大学生在收集大量的信息后，并不能将其有效地组织和管理，缺乏系统思维。
3.信息交流和应用能力还有待提高调查结果显示，大学生的信息交流和应用能力得分较低，得分普遍在60分以下，说明大学生在信息交流和应用能力上还存在一定的欠缺。
有一部分大学生在获取并组织好信息后，并不能将其应用到实际问题中去。
二、培养策略1.加强信息素养教育信息素养的培养应从小学、中学时期开始，造就良好的信息素养基础，大学生期间应进行针对性的培养。
学校可开设相关的信息素养课程，进行系统性的教育和训练。
同时，在各门课程中融入信息素养教育，例如把作业依据信息素养分析和处理。
2.提升学生信息评价能力信息评价是信息素养的重要组成部分，学校可以进行信息真实性、可靠性、准确性、时效性等方面的培训。
将学生培训为能够理性、准确地判断信息的创造者，具有处理信息的风险意识、判断意识，能够辨别信息的真伪、有效性。
3.加强实践锻炼只有通过实际操作，才能对理论知识进行巩固和应用。
学校可以设置信息素养实践教学环节，例如搜索某类信息、从大量信息中筛选出可用信息、萃取思考问题的信息等。
提高学生信息素养的实施策略研究
提高学生信息素养的实施策略研究一、引言信息素养是指个体在信息环境中获取、评估、组织、利用、传递和创造信息的能力。
在信息时代，培养学生的信息素养已成为教育的重要任务。
然而，目前许多学生在信息素养方面存在一定的欠缺。
因此，本文将探讨提高学生信息素养的实施策略。
二、认识学生信息素养的现状学生信息素养是实现终身学习的基础能力，但目前，许多学生在信息获取、评估和利用等方面存在不足。
他们通常依赖于搜索引擎的快速搜索，缺乏深入思考和批判性分析的能力。
此外，识别虚假信息和维护个人隐私等方面也存在问题。
三、教师的角色教师是学生信息素养发展的重要推动者。
教师应起到指导者和引导者的作用，引导学生主动通过多种途径获取信息，培养其信息搜索和组织的能力。
此外，教师还应引导学生批判性地评估和利用信息，帮助学生培养辨识虚假信息的能力。
四、课程设计信息素养的培养应渗透到各个学科的教学过程中。
课程设计应注重培养学生的信息评估和应用能力。
教师可以设计各种活动来让学生进行信息搜索和整理，通过集体讨论和小组合作等形式，培养学生的信息分享和交流能力。
五、资源利用利用现有的信息资源是提高学生信息素养的重要手段。
学校可以建设图书馆和信息中心，提供丰富的书籍、期刊和网络资源，为学生提供一个良好的学习环境。
此外，利用互联网平台和在线学习资源可以拓宽学生获取信息的途径。
六、培养自主学习能力提高学生信息素养需要培养他们的自主学习能力。
学校可以开展选修课程或开放课程，教授学生如何有效获取和利用信息，提供相关工具和技巧的培训。
此外，学校还可以组织信息素养竞赛和项目，激发学生的学习热情。
七、家庭教育家庭是培养学生信息素养的重要场所。
家长可以与孩子共同探讨信息的来源和价值，引导他们正确使用信息和互联网。
此外，家长还可以鼓励孩子多读书，提高他们的阅读能力和信息获取能力。
八、学校与社会资源的合作学校可以与社会资源合作，提供实践机会和学习资源。
例如，学校可以与图书馆、企业和科研机构签订合作协议，为学生提供实地考察和实习机会，拓宽他们的信息渠道和实践能力。
新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究
新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究随着新媒体技术的飞速发展，信息社会的到来，信息素养已成为当今社会中一项非常重要的素养。
作为未来社会的中坚力量，大学生作为信息社会发展的重要参与者之一，其信息素养的培养和提高对于整个社会的进步与发展具有重要意义。
而在新媒体时代背景下，如何培养和提高大学生的信息素养成为了一个亟待解决的问题。
本文拟从新媒体时代对大学生信息素养的影响、大学生信息素养培养的现状与不足以及提升大学生信息素养的对策与建议等方面展开研究，以期为解决这一问题提供一定的参考和借鉴。
一、新媒体时代对大学生信息素养的影响新媒体时代是信息技术和传媒技术高度融合的时代，其给大学生的信息素养带来了新的挑战和机遇。
新媒体时代的信息量巨大，信息传播速度快，大学生需要具备抓取、分析和应用信息的能力，这对大学生的信息素养提出了更高的要求。
新媒体时代的多样性和交互性，使得大学生需要具备更强的信息处理能力和信息交流能力。
新媒体时代背景下的信息技术不断更新，要求大学生具备不断学习的能力，才能跟上信息时代的步伐。
新媒体时代对大学生信息素养的提升提出了更高的要求，也让大学生在信息素养方面面临了更大的挑战。
二、大学生信息素养培养的现状与不足在新媒体时代，大学生的信息素养培养已经成为了高校教育的重要内容之一，但其现状和不足也是不容忽视的。
目前大学生信息素养培养的模式较为单一，多数高校仍然以传统的教学方式为主，缺乏针对性和多样性。
存在一些学生对信息素养的重要性意识不强，对学习信息技术的积极性和主动性不高。
缺乏完善的信息素养评价体系，学生无法真正感受到信息素养培养的成果。
一些大学教师的信息技术应用能力和信息素养水平也有待提高，制约了信息素养培养的效果。
三、提升大学生信息素养的对策与建议为了提升大学生的信息素养，亟需采取相关对策和建议。
必须更新教学理念，注重信息素养培养的多样性和针对性，引导学生主动探索信息技术，充分发挥学生的主观能动性。
大学生信息素养教育的问题及对策
大学生信息素养教育的问题及对策随着科技的不断发展，互联网已经走进了高校大学生的日常生活。
如此众多繁杂的信息，对于高校大学生的信息素养而言是个极大的挑战。
下面是小编给大家搜集整理的大学生信息素养教育的问题及对策。
大学生信息素质教育中存在的问题1.大学生的信息意识有待加强。
正所谓意识决定行为，只有当大学生真正地有了信息意识以后，才能够自觉地去提高自身的信息素养。
然而，根据相关的数据显示表明，我院的大学生的信息意识还是较为薄弱，有将近90%的大学生对于信息素养的含义是不太清楚明白的，其中还有接近3%的学生觉得信息素养教育对于其自身的成长和发展是没有多大的意义的，认为信息素养教育是可有可无的。
2.信息素养教育工作的参与者较少。
一般来说，大多数高校都把信息素养教育工作划分为思想政治教育工作的一部分。
因此，信息素养教育的教师队伍主要是由思政教育工作者组成。
然而，就实际情况来看，信息素养教育工作通常没有落到实处，我院的思政教育工作者通常在学生课程教育和生活管理方面投入大量精力，并未专门开展关于有效获取、利用信息的相关教育。
虽然学校开设了信息素养教育类的选修课，但学时短，效果有限，学生不重视，导致有时选课人数不足，无法开课。
3.图书馆信息服务的有效利用率不高。
就目前我院的实际情况而言，并没有配备关于信息素养教育的专项教材，在图书馆里，仅有少部分的书籍是关于信息素养教育内容的。
图书馆是提供学生获取大量信息和知识的平台，然后图书馆并未被有效利用起来，图书馆除了拥有大量的书籍以外，应包含信息服务功能。
然而目前我院有76.4%学生表示对于图书馆的信息服务功能以及信息资源了解并不是很多。
并且基本上大部分的学生利用图书馆的目的主要是借阅书籍和自习，使用到电子资源的学生是少之又少。
4.信息素养教育工作的开展方式种类少。
俗话说，兴趣是最好的老师。
只有让课堂变得丰富多彩了，才能够让学生充满兴趣，从而主动去获取相关的知识。
然而，对于就我院现在的信息素养教育工作来说，主要是采取填鸭式的教学方式，很少配合一些教育活动来授课。
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网络环境下大学生信息素养的现状及改进策略摘要：随着信息化的不断发展，大学生信息素养教育越来越得到社会各界的重视。
如何加强大学生信息素养教育成为我国高校亟待解决的重要课题。
文章首先论述了信息素养的内涵，其次分析了网络环境下大学生信息素养现状及存在的不足之处，最后提出了网络环境下培养大学生信息素养的改进策略，以期提高我国大学生信息素养综合水平。
关键词：网络环境大学生信息素养改进策略信息化形势下，互联网得到了跨越式的发展，使信息逐渐渗透到社会、经济、生活的各个方面。
信息化时代不仅给人们生产、发展带来了挑战，而且给人们的综合能力提出了更高的要求。
其中，信息素养在人的综合能力中占据着举足轻重的位置。
当前，网络环境下大学生信息素养的培养成为摆在我国高校教育面前的又一重大课题。
一、信息素养的内涵信息素养是一个自21世纪开始兴起的新概念，是一种知识管理的策略。
根据美国德萨斯大学图书馆的信息素养（信息文化）导修网页（英语）指出，信息素养(信息文化)是一种“使人能够更有效地选择、查找及评估传统或网上资源的技巧”。
深入解读，笔者认为信息素养指的是人们获取、解读、加工、处理等能力。
信息素养除了包括获取、识别、加工信息等基本能力，还包括人们处于信息化环境中自主学习的能力及创造意识、分析判断能力、责任感等。
目前，信息素养与听、说、读、写等并驾齐驱。
随着信息化时代的不断发展，信息在社会各个方面中扮演着越来越重要的角色。
信息素养水平的高低，严重影响着个人的信息综合能力，其被视为每个社会成员必备的生存基本技能，更是自主学习、终身学习的必要条件。
二、网络环境下大学生信息素养现状及存在的问题1.网络环境下大学生信息素养现状当前，世界各国教育、社会各界已高度重视对信息素养的培养，开展信息素养教育势在必行。
高校作为主要的人才培养基地，大学生信息素养水平高低直接影响着个人、社会发展。
与此同时，当今教育呈现出网络化、数字化等特点，培养大学信息素养尤为必要。
自20世纪90年代起，我国高校加大了对学生信息素养培养的重视、投资力度。
我国高校不仅将信息课程纳入教学计划，而且不断进行改革、探索。
其中，大多数高校已开展计算机应用基础课、文献检索课教学活动，并取得了显著的成绩。
在进行教学实践活动时，教师主要采用多媒体、计算机网络教学手段，引导学生利用计算网络收集、分析资料等。
信息技术的存在，能够提升学生获取、筛选、评判信息的效率。
然而，这些信息素养培养计划大都对基础信息素养、通用信息素养的培养具有重要的意义，但对提升大学生专业信息素养能力收效甚微。
此外，关于大学生正确理解、科学运用网络资源素质、修养的研究屈指可数。
2.网络环境下大学生信息素养存在的问题（1）淡薄的信息意识学生主要依靠教材、课堂获取、收集信息，对蕴含大量信息的网络持以冷漠态度。
大多数学生为完成论文、某些学习任务才会将注意力转移到图书馆、网络，而在日常学习生活中很少光顾图书馆、网络。
（2）匮乏的搜集、处理信息能力根据调查结果显示，很多学生在图书馆内进行信息检索的时候会遇到很多问题。
造成这种现状的原因是很多学生在网络技术知识、技能方面较为匮乏。
尽管，大多数高校已开展关于信息技术的课程，但很多大学生没有充分认识学习信息基础的重要性，对其不甚了解。
此外，某些学生虽然能够利用专业搜索引擎搜索、收集信息，但其却不知道如何处理信息、加工信息。
（3）较差的信息判断能力信息化时代，网络信息量不断急剧攀升，学生被各种信息包围。
由于学生缺乏分析、判断信息的能力，在筛选信息过程中经常不知所措。
（4）较低的信息道德修养经调查发现，很多大学生会在机房内嬉笑、娱乐，随意修改计算机设置、删除软件、自设密码等不良行为比比皆是。
这对教学、试验等工作产生了严重的负面影响。
某些学生对网络社交安全规则不够明晰，且不遵守，以致网络欺骗等现象时常发生。
三、网络环境下培养大学生信息素养的改进策略1.将信息素养教育纳入高校素质教育教学计划中近年来，我国高等教育得到了快速发展，大学生面临着更加严峻的就业形势。
对于普通高校而言，学生就业状况对其生存、发展具有重要的影响。
从用人单位角度来看，其对学生综合能力、社会适应能力等具有很高的要求。
仅仅依靠专业知识，是无法实现综合能力及综合素质的提高，还应配备许多素质课程、选修课程。
信息素养课程的开放，对提高学生综合素质颇有益处。
高校全面考虑，科学、合理的安排、制定信息素养教学计划。
值得注意的是，高校图书馆是培养学生信息素养的重要阵地，应充分利用并开发图书馆信息资源。
2.完善信息素养培养硬件设施大学生信息素养培养是全方位的能力培养，其在整个教学过程中都有所体现。
优良的信息硬件环境为大学生高效提升信息素养奠定了坚实的基础。
当前，我国大多数高校已配备科研网，高校可在此基础上对校园网络建设进行完善，从而为学生提供更丰富的信息资源。
图书馆作为高校信息资源中心，应加强数据库、电子文献等建设，使图书馆充分发挥其在培养大学生信息素养中的作用。
3.加强师资队伍建设教师在培养学生信息素养过程中发挥着重要的作用。
经调查发现，现今图书馆员大都对某些学科、专业做过深入研究。
鉴于此种情况，图书馆员可有针对性的为学生提供专业服务。
此外，由于图书馆员的工作性质，其在信息技术、专业有机结合方面存在着不可比拟的优势。
因此，图书馆员有能力胜任信息素养教师一职。
与此同时，信息素养教育应和其他学科融合，便于专业教师解决图书馆员不能解决的专业课程问题。
如此，便形成了以图书馆员为主，各系院专业教师为辅的大学生信息素养培养师资队伍。
4.科学规划信息素养教育的课程体系（1）《文献检索与利用》课程对信息素养教育至关重要本课程的存在符合国家教委的要求，旨在强化大学生的信息意识，使其具备利用文献、信息的基本能力，对我国高校开展信息素养教育具有非凡的意义。
文检课除了传授知识，更多的是对学生能力的培养。
文检课教学目标是引导学生掌握搜集、处理、使用信息的方法，并通过学习应用信息学、图书馆学等理论知识以提升学生的信息素养、自主学习能力。
但是，当前大多数专科院校仍旧没有设立《文献检索与利用》课程，而开设的高校亦收效甚微。
因此，各所高校应加强对文检课的重视力度，培养学生自主收集、处理、使用文献信息的能力。
（2）完善信息素养课程体系信息素养教育蕴含着大量的内容，并非仅仅依赖文检课就可以掌握所有知识、技能。
因此，将信息素养教育与专业教学相结合极其必要。
在实际教学实践中，信息贯穿于整个教学活动，对提高学生自主学习、探索、研究等能力具有积极的作用。
因此，应将信息素养教育导入专业教学，激发学生选择信息源、深入挖掘信息的兴趣。
专业教学与信息素养教育结合并非一朝一夕就能完成，其需要图书馆员、教师的通力合作，才能达成预期教学效果。
在结合时，应将信息素养教育融入到专业教学，为学生提供实训平台。
（3）细化教学任务、目标在信息素养培养过程中，高校可采用层级递进式教育方式，将其划分为不同阶段，并对每个阶段制定相应的教学任务、目标，使信息素养教育由简单到复杂，循序渐进，贯穿于整个高校教育过程。
层级递进式教育可分为三个阶段：第一阶段主要培养学生的信息素养意识。
通过文检课、图书馆信息资源，强化学生收集、处理、信息的意识。
第二阶段主要培养学生信息检索能力，在开设文检课的基础上，将其与专业教学有机结合，进而提高学生使用信息的能力。
第三阶段主要提升学生专业信息素养，即对信息资源深入挖掘、探究。
以文献基础知识、基本技能培养为教学目标，通过正规的信息实训，使大学生接受完整、系统的信息素养教育。
（4）健全高校校园网络管理体制高校生存、发展应符合时代的要求。
及时更新网络设备，并建立、完善校园网络防卫系统，充分利用互联网优势，积极抵制互联网负面效应，以促进学生身心健康发展。
为健全高校校园网络管理体制，可从以下几个方面入手：首先成立相应的管理机构，以监管学生对网络的应用；其次，制定相关的规章制度，为大学生创设优良的网络环境，促使大学生正确认识、使用网络。
四、结语总而言之，大学生在信息网络使用用户中占据着极大的比例。
随着高等教育的网络化、国际化，增强大学生的信息意识，提升大学生搜集、处理、应用信息能力成为我国高校教育亟待解决的重要课题。
信息素养教育对提升大学生独立思考、解决问题能力具有不可替代的作用。
希冀我国高校通过采取信息素养教育与专业教学有机结合，完善信息素养培养硬件设施，加强师资队伍建设，科学规划信息素养教育的课程体系，健全高校校园网络管理体制等策略，能够实现网络环境下大学生信息素养教育的改进，进而为国家、社会输送更多的专业信息素养人才。
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作者简介廖键（1988-），男，汉，广西北海人，本科，桂林电子科技大学职业技术学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。