教综 教育学 高频考点归纳
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点教育综合知识是教师招聘考试以及教师资格证考试中的重要内容，涵盖了教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、新课程改革等多个方面。
对于考生来说，掌握这些必背考点是取得好成绩的关键。
接下来，让我们一起梳理一下教育综合知识中的重要考点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的功能教育的功能分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能包括促进个体的社会化和个性化；社会发展功能包括政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。
3、教育目的教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
4、教育制度教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
现代学校教育制度的类型包括双轨学制、单轨学制和分支型学制。
5、课程课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程的类型包括学科课程、活动课程、综合课程、核心课程等。
课程设计的三个层次是课程计划、课程标准和教材。
6、教学教学是在一定教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导与学生的主体相统一、传授知识与思想教育相统一。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法等。
7、德育德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
德育过程的基本规律包括德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程；德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。
教综教育学高频考点归纳
教综教育学高频考点归纳教育学一、各种《著作》 1、标志教育学成为一门学科就是赫尔巴特得《普通教育学》得出版。
ﻪ 2。
我国春秋末年得《学记》就是世界上第一部论述教育问题得专著。
比古罗马昆体良得《论演说家得教育》早约三百年。
其中得主要思想有:ﻭ学不躐等、不陵节而施(体现了循序渐进得教学原则);道而弗牵、强而弗抑、开而弗达(反映了启发性教学原则);教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一得教学规律)。
ﻪ 3. 夸美纽斯《大教学论》就是近代独立形态得教育学得开端。
４、夸美纽斯得《大教学论》就是为班级授课制得教育奠定理论得著作。
5。
《林哈德与葛笃德》瑞士著名教育家裴斯泰洛齐、ﻭ6、《政治学》古希腊教育家亚里士多德教育思想得著作、７、《理想国》柏拉图得著作、8. 《雄辩术原理》/《论演说家得教育》昆体良得著作,西欧最早关于教育得著作。
ﻭ9. 七艺中得四学几何算数音乐天文三科文法、修辞、辩证法。
ﻭ 10。
六艺礼乐射御书数、ﻪ 1１. 《教育心理学》教育心理学之父桑代克于1９0３年出版了西方第一本以教育心理学命名得专著,当时她在对研究对象进行研究时所采用得方法主要就是自然科学方法。
１２。
１868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人就是教育得对象》,对当时得心理发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为俄罗斯教育心理学得奠基人。
13、我国第一本《教育心理学》教科书得编写者就是廖世承。
ﻭ 14。
我国第一本翻译过来得《教育心理学》书就是房东岳。
ﻪ 15、杨贤江就是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题得学者。
ﻪﻭ１6. 教育一词最早见于《孟子》得天下英才而教育之,三乐也、ﻪ易公教育１７. 生物起源论代表人物利托尔诺《动物界得教育》、ﻭ１8、劳动起源论恩格斯《劳动在从猿到人得转变过程中得作用》。
ﻭ１9、韩愈《师说》 20。
朱熹《四书集注》２１。
培根《论科学得价值与发展》从而首次把教育学作为一门独立得科学确立下来,与其她学科并列。
教育综合知识考点(备考必备)
教育综合知识考点(备考必备)教育综合知识考点（备考必备）学习是每个人一生中最重要的事情之一。
其中，教育综合知识是一个广泛而复杂的主题，涉及到学校教育的各个方面。
在备考过程中，了解和理解教育综合知识考点是至关重要的。
本文将介绍一些备考时需要重点关注的教育综合知识考点，帮助大家在考试中取得更好的成绩。
一、教育史教育史是了解和理解教育发展的重要工具。
备考时，需要掌握一些教育史上的重要事件、人物和学派。
例如，要熟悉中国古代教育的发展脉络，包括儒家、道家和法家教育的主要特点；了解现代教育的起源和发展，如启蒙运动、传统教育制度的改革等。
此外，还应该了解一些教育理论和教育学家的贡献，比如康德、杜威等。
二、教育法律法规了解和掌握教育法律法规是备考中的重要一环。
备考时，需要了解国家对教育的相关法律和政策，比如中华人民共和国教育法、义务教育法等。
此外，还应该重点关注近年来的教育改革政策，如素质教育、高考改革等。
了解这些法律和政策可以帮助我们在备考过程中更好地把握考点，使备考的知识点更具针对性。
三、教育心理学教育心理学是研究学习和教育过程中的心理规律和现象的学科。
备考时，需要了解和理解一些基本的心理理论和教育心理学的基本概念。
例如，了解儿童发展的规律，包括他们的认知、情感和社会发展等方面的变化；了解学习理论，如行为主义学习理论、认知学习理论等。
掌握这些知识可以帮助我们更好地理解学生的学习特点，从而更好地进行教育教学。
四、教育评价与测试教育评价与测试是教育中必不可少的环节。
备考时，需要了解不同类型的评价方法和测试工具。
例如，了解教育评价的基本原则和方法，如定性评价、定量评价等；掌握各类测试工具的特点和使用方法，如问卷调查、测验等。
此外，还需要了解评价与学业水平的关系以及评价对学生学习的影响。
了解这些知识可以帮助我们更好地进行教育评价和测试工作。
五、教育技术应用随着信息技术的飞速发展，教育技术在教育中的应用越来越重要。
备考时，需要了解和掌握一些教育技术的基本概念和应用。
教师招聘考试--深度解析教综知识点(学霸笔记)
教师招聘考试--深度解析教综知识点（学霸笔记）一、教综知识点概述教综知识点是教师招聘考试中的重要内容之一。
本文将深度解析教综知识点，帮助考生更好地备考。
二、教综知识点详解1. 教育学：包括教育学的基本概念、教育思想、教育原理等内容。
考生需要熟悉不同教育学派的代表人物和主要理论，理解教育的本质和目标。
2. 心理学：主要包括心理学的基本概念、心理发展理论、学生心理健康等内容。
考生需要了解不同心理学派的代表人物和主要理论，掌握学生心理发展的规律及相关问题的预防与解决方法。
3. 教育法律法规：涉及教育法律法规、教育政策、学校管理等内容。
考生需要了解我国教育法律法规的基本框架和主要内容，掌握学校管理、教育政策的相关知识。
4. 教育统计学：包括教育统计学的基本概念、统计方法及其应用等内容。
考生需要了解统计学的基本原理和方法，能够运用统计学知识进行教育数据的分析和解读。
5. 教育技术学：主要包括教育技术的基本概念、教育技术的应用等内容。
考生需要了解教育技术的发展历程和基本原理，掌握教育技术在教学中的应用方法。
三、备考建议1. 制定研究计划：根据教综知识点的详解，制定合理的研究计划，合理安排时间，分配精力。
2. 合理选择研究材料：选择权威、全面的教综知识点教材或复资料，有助于系统研究和深入理解。
3. 多做练题：通过大量的练题，巩固知识点，提高解题能力。
4. 关注实际问题：结合实际问题，将教综知识点与实际教学、管理相结合，增强应用能力。
四、总结教综知识点是教师招聘考试中必备的内容，通过深度解析教综知识点，考生可以更好地备考。
制定研究计划、选择合适的研究材料、多做练题以及关注实际问题是备考的关键。
希望本文能对考生有所帮助。
教育综合知识必背考点
教育综合知识必背考点咱今儿就来唠唠教育综合知识里那些必背的考点，这可都是咱在教育这条道上的“通关秘籍”！先来说说教育心理学这块儿。
就拿孩子们的学习动机来说吧，那可真是五花八门。
我记得有一次，我们班有个小家伙，平时学习挺努力，可一到考试就紧张得不行。
我找他谈心才发现，这孩子是太想考好了，给自己的压力太大。
这其实就是学习动机过强导致的。
所以咱得明白，适中的学习动机才是最有利于学习的。
像那种为了得到老师表扬、家长奖励而学习的外部动机，往往不持久。
而因为自己对知识感兴趣、想提升能力的内部动机，才是真正能推动孩子不断进步的“永动机”。
再讲讲教育学原理。
比如教学方法，可不能一成不变。
我曾经去听过一位老教师的课，那真是让我大开眼界。
同样是讲一篇课文，他不是干巴巴地讲解，而是先让同学们分组讨论，自己提出问题，然后再引导大家一起解决。
这种以学生为中心的教学方法，让课堂变得特别活跃，孩子们也学得特别带劲。
这就告诉我们，要根据教学内容和学生的特点，灵活选择教学方法，才能达到最佳效果。
还有教育法律法规，这也是必背的考点。
比如说学生的权利和义务，咱当老师的得清楚，不能随便侵犯学生的隐私权、受教育权啥的。
我就听说过有个老师，因为私自翻看学生的日记，被家长投诉了，这多不好呀！课程与教学论也不能忽视。
像课程设计，得考虑到学生的需求和社会的发展。
有一回，我们学校要开设一门新的校本课程，为了这事，老师们可是开了好几次会，调查学生的兴趣爱好，研究周边的资源，最后才确定了课程的内容和形式。
教师职业道德也是重点。
要关爱学生，尊重学生的个性差异。
我就遇到过一个性格特别内向的学生，平时都不怎么说话。
我就经常找他聊天，鼓励他参加班级活动，慢慢地，这孩子变得开朗多了。
这让我深深体会到，老师的关爱对学生的成长是多么重要。
教育研究方法也得知道。
比如说怎么进行问卷调查，怎么分析数据。
有一次，我为了研究学生的课外阅读情况，自己设计了一份问卷，可发下去收回来一看，好多问题设计得不合理，根本没法得出有用的结论。
2023教综知识点汇总pdf
教育综合知识点汇总
1. 教育学：
-教育的定义、特征和目标
-教育的历史发展和不同教育理论
-教育的方法和手段
-教育评价和教育改革
2. 心理学：
-儿童心理发展和成人心理发展
-学习理论和学习策略
-教育心理学和咨询心理学
-心理健康和心理问题的预防与干预
3. 教育法律法规：
-教育法律法规的体系和层级
-学校管理与学生权益保障
-教师职业道德和教师法律责任
-教育机构的法律地位和管理规定
4. 教育研究方法：
-教育研究的基本概念和分类
-教育研究的设计和实施
-教育数据的收集和分析
-教育研究的伦理和应用
5. 教育管理与政策：
-学校组织与管理
-教育政策的制定和实施
-教育资源的配置和优化
-教育质量评估和监督。
教育综合知识的49个必背考点
教育综合知识的49个必背考点1. 教育的定义与目标：教育是通过有意识的活动，促使个体发展和实现社会化的过程。
教育的目标包括知识传授、能力培养和德育。
2. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
3. 教学方法：主要包括讲授法、讨论法、研究法、实验法等。
4. 教育评价：主要有形成性评价和总结性评价两种方式，以帮助学生和教师了解学习效果并进行改进。
5. 学生发展理论：包括Jean Piaget的认知发展理论和Erik Erikson的心理社会发展理论等。
6. 教育心理学：涵盖学习理论、发展心理学、人格理论和动机学等。
7. 教育行政管理：包括学校组织与管理、领导力和教育政策等。
8. 教育法律法规：包括教育法、学校规章制度和学生权益保护法等。
9. 教育经济学：研究教育资源配置、教育投资和教育成本等问题。
10. 教育伦理学：探讨教育活动中的道德问题和价值观培养等。
11. 教育技术与教育信息化：应用现代技术手段提升教育教学效果和教育管理水平。
12. 教育社会学：研究教育与社会的相互关系、教育不平等和教育机会等问题。
13. 教育史：研究不同历史时期的教育发展和教育制度。
14. 九年义务教育：我国义务教育阶段的基础教育。
15. 高等教育：大学和专科学校的教育阶段。
16. 留学：指学生赴国外接受教育的行为和过程。
17. 职业教育：为了满足社会对不同行业就业人才需求而设置的教育形式。
18. 体育教育：培养学生身体素质和发展运动技能的教育内容。
19. 文化教育：培养学生的艺术鉴赏能力和人文素养的教育内容。
20. 艺术教育：培养学生的审美能力和创造力的教育内容。
21. 德育：培养学生的道德品质和价值观念的教育内容。
22. 知识与技能的重要性：知识是学习和发展的基础，技能是应用知识的能力。
23. 评价与反馈的重要性：及时的评价和有效的反馈可以帮助学生了解自己的学习情况和进步方向。
24. 教师的角色：教师既是知识传授者，也是引导者和榜样。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义：教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。
2. 教育的概念：教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程，包括知识、技能、态度和价值观的培养。
3. 教育的目标：教育的最终目标是培养全面发展的人，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 教育的特点：教育是社会的需要，是教育者和学生之间的互动过程，有意识地进行的培养过程。
5. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。
6. 教育的原理：教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。
7. 教育的规律：教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。
8. 教育的模式：教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。
9. 教育的评价：教育的评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
10. 教育的管理：教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。
11. 教育的观念：教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。
12. 教育的伦理：教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。
13. 教育的发展历程：教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。
14. 教育的社会功能：教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
15. 教育的现代化：教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。
16. 教育的政策：教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。
17. 教育的国际交流与合作：教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。
18. 教育改革与创新：教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。
19. 教育的压力与矛盾：教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。
20. 教育的未来发展：教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。
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教育学一、各种《著作》1.标志教育学成为一门学科就是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。
2.我国春秋末年的《学记》就是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3.夸美纽斯《大教学论》就是近代独立形态的教育学的开端。
4.夸美纽斯的《大教学论》就是为班级授课制的教育奠定理论的著作。
5.《林哈德与葛笃德》——瑞士著名教育家裴斯泰洛齐。
6.《政治学》古希腊教育家亚里士多德教育思想的著作。
7.《理想国》柏拉图的著作。
8.《雄辩术原理》/《论演说家的教育》昆体良的著作,西欧最早关于教育的著作。
9.“七艺”中的“四学”——几何算数音乐天文“三科”——文法、修辞、辩证法。
10.“六艺”——礼乐射御书数。
11.《教育心理学》——教育心理学之父桑代克于1903年出版了西方第一本以教育心理学命名的专著,当时她在对研究对象进行研究时所采用的方法主要就是自然科学方法。
12.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人就是教育的对象》,对当时的心理发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
13.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者就是廖世承。
14.我国第一本翻译过来的《教育心理学》书就是房东岳。
15.杨贤江就是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的学者。
16.“教育”一词最早见于《孟子》“得天下英才而教育之,三乐也。
”易公教育17.生物起源论代表人物利托尔诺《动物界的教育》。
18.劳动起源论恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
19.韩愈《师说》20.朱熹《四书集注》21.培根《论科学的价值与发展》——从而首次把教育学作为一门独立的科学确立下来,与其她学科并列。
22.夸美纽斯《大教学论》近代独立形态教育学的开端。
23.洛克《教育漫话》24.卢梭《爱弥儿》25.四书五经(《四书》指《大学》《中庸》《孟子》《论语》;五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》二、各种名言1.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”——杜威。
2.“不愤不启,不悱不发”——《论语》孔子3.“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”——欧洲近代教育家夸美纽斯。
4.“修道之谓教”——《中庸》。
16、易公教育5.“得天下英才而教育之,三乐也”句中,首次出现“教育”一词——《孟子》6.“学而时习之”、“学而不思则罔,思而不学则怠”——《论语》孔子7.“学而不思则惘,思而不学则殆”——《论语》孔子8.“教也者,长善而救其失也”——《学记》9.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达——《学记》10.“时教必有正业,退息必有居学”、陵节而施、禁于未发、教学相长——《学记》11.“依照自然法则发展儿童的道德、智慧与身体各方面的能力”的教育家——裴斯泰洛奇12.“只有靠教育才能成为人,人完全就是教育的结果”——德国康德13.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望,教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问”——康德14.“以善先人者谓之教”——《荀子》15.“教,上所施,下所效。
”“育,养子就是作善也。
”——《说文解字》16.“生活即教育”——陶行知17.“一两的遗传胜过一吨的教育”——霍尔遗传决定论18.“人类之所以千差万别,就就是由于教育之故”——洛克19.“万物皆备于我心”“人的心中自有浩然正气”——孟子 (内发论)20.“道德普遍地被认为就是人类的最高目的,因此也就是教育的最高目的”——赫尔巴特。
易公教育21.“教育在于使年轻一代系统地社会化”——涂尔干22.“依照自然法则发展儿童的道德、智慧与身体各方面的能力”——裴斯泰洛奇23.最早提出“教学具有教育性”的教育家就是赫尔巴特。
24.提出“要尽量多的要求一个人,也要尽可能的尊重一个人”的就是马卡连柯。
25.赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只就是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就就是失去了手段的目的。
”26.教师的职务就是用自己的榜样教育学生。
——夸美纽斯27.“教育在于发展人的个性”——夸美纽斯28.教师就是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯29.“教师对自己从事教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也就是师德问题”——叶圣陶。
30.“就是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻”——《中庸》31.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”——孔子32.教育目的在于发展人的一切天赋力量与能力,就是人的各种能力与谐发展—裴斯泰洛奇33.师也者,教之以事而喻诸德者也。
——《礼记》34.教师就是人类灵魂的工程师。
——加里宁35.出自造物主之手的东西,都就是好的,而一到了人的手里,就会变坏了。
——卢梭36.一切教育的真正目的就是人,即人的身体、思想与灵魂的与谐发展。
——帕克三、各种人物、时间、地点1.被誉为现代教育教学之父的教育家就是赫尔巴特。
2.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别就是赫尔巴特与杜威。
3.赫尔巴特传统三中心——教师中心、教材中心、课堂中心 ;杜威新三中心——学生中心、经验中心、活动中心4.裴斯泰洛齐就是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
5.第一次明确提出“教育的心理学化”主张的教育家就是裴斯泰洛齐。
6.赫尔巴特首次倡导了教育心理学化运动7.董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”的建议,对后世产生深远影响。
8.17世纪捷克大教育家夸美纽斯就是性善论者,她认为人生来就有“学问”、“道德”与“信仰”的“种子”。
易公教育9.孟子——性善论者内发论10.荀子——性恶论外铄论11.孔子把学习的过程概括为学—思—行统一的过程。
12.赫尔巴特提出以心理学与伦理学为“教育两基础”。
13.标志人类从自然状态向社会状态转变的就是文化——康德14.教育的生物起源论的代表人物就是:利托尔诺沛西•能15.实验教育学的代表人物有梅伊曼、拉伊。
16.实用主义教育学的代表人物就是杜威、克伯屈。
17.洛克“白板说”外铄论代表人物。
18.美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量就是:基因复制。
(内发论)19.就是持遗传决定论认识:高尔顿的血统论,柏拉图的三等论,基督教的“原罪说”,中国的性善性恶论。
20.马克思与恩格斯的“人的全面发展”学说。
21.“人的发展就是一切社会关系的总与”“个人就是什么样的,这取决于她们进行生产的物质条件”——马克思22.明确提出要把心理学作为教育学的重要理论基础,阐述了有关观念、意识阈、统觉与兴趣理论的人就是赫尔巴特。
23.1901年王国维翻译了立花铣三郎的《教育学》,这就是中国人最早了解到的教育学。
24.1959年,美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
25.义务教育发端于德国。
易公教育26.1862年6月京师同文馆正式创立,并首次采用班级授课制的授课方式27.3、 1904年,在《奏定学堂章程》中的《学务纲要》中最先出现了“义务教育”一词。
1906年,学部颁布《强迫教育章程》十条。
这就是中国政府计划实行强迫义务教育的第一道正式法令。
28.4、我国正式试办义务教育就是在1911年。
清政府学部在《试办义务教育章程案》中明确规定以4年为义务教育期,并提出了试办义务教育的办法。
29.1982年12月,五届人大第五次会议通过的《中华人民共与国宪法》规定:“国家举办各种学校,普及初等义务教育。
”这就是中华人民共与国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育。
30.1986年,《中华人民共与国义务教育法》颁布并于7月1日起施行。
它标志着我国基础教育进入了一个新的历史阶段。
31.2006年6月,修订了新《义务教育法》,并于9月1日起实施。
根据新的《义务教育法》,当年我国西部地区农村义务教育首先实现全免费。
32.2008年秋,城市义务教育实现全免费。
这对于当时已经实施了22年的义务教育政策来说,就是一块铭刻着“实至名归”字样的里程碑。
四、各种理论与分类学说1、教育的起源生物起源说生物起源说代表人物就是法国哲学家、社会学家利托尔诺与英国教育家沛西·能。
生物起源论者基本错误就是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的根本区别,否认了教育的社会性。
心理起源说主要代表人物就是美国教育家孟禄。
教育的生物起源论与心理起源论从不同角度揭示了早期教育的特点及其源起,但她们的共同缺陷就是都否认了教育的社会属性,否认了教育就是一种自觉的、有意识的活动,把动物本能与儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈,易公教育因而都就是不正确的。
劳动起源说劳动起源论者力图以历史唯物主义的观点来阐明教育的起源,特别就是运用恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》中阐述的人与人类社会起源的观点,提出教育起源于劳动。
2、个体身心发展的动因内发论。
强调人的身心发展就是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也就是由人的生理机制决定的。
如孟子、弗洛伊德。
外铄论。
其基本观点就是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的压力、刺激与要求,她人的影响与学校教育。
中国古代的思想家荀子、英国的洛克、美国的华生都持有同样的观点。
实践主体论。
3.影响人的身心发展的因素遗传决定论遗传决定论的创始人高尔登。
美心理学家霍尔说:“一两的遗传胜过一吨的教育”。
我国古代思想家董仲舒从神学化思想体系出发,提出了“性三品”说,归遗传决定论者一派。
环境决定论环境决定论又被称为养育论。
洛克的“教育万能论”。
洛克在《教育漫话》中指出,儿童犹如一块“白板”,她们长大后,就是好还就是坏,有用还就是无用,感到幸福还就是痛苦,主要就是由她们所受的教育决定的,即“人类之所以千差万别,就就是由于教育之故。
”华生的“环境决定论”。
4、两种不同价值取向教育目的观对于教育发展历史上先后出现的诸多有关教育目的的主张,大致可以分为两类:一类就是个人本位论,另一类就是社会本位论。
5、欧美现代学制主要有三种类型:西欧双轨制。
以英国的双轨制为典型代表,法国、前西德等欧洲国家也属于这种学制类型。
两轨之间互不相通,互不衔接。
这种学制显然不利于教育普及。
美国单轨制。
这种学制有利于教育的普及,在形式上保证任何学生都可以由小学而中学直至升入大学。
其特点就是教育参差不齐、效益低下、发展失衡,同级学校之间教学质量相差较大,许多学校的水平不高。
前苏联型学制。
苏联建立了第一个社会主义国家,制定了单轨制学制。
它被称为中间型学制又称“Y”型学制。
这种学制试图融会单轨制与双轨制之长,兼顾公平与效益;既有利于教育的普及,又使学术性保持较高水平。