浅谈远程教育在农村语文教学中的作用
浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用
浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用近年来，随着国家远程教育项目的实施，许多农村和边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。
如果能有效利用远程教育丰富的教育教学资源，就能开阔视野,优化教学手段，提高课堂教学效率，促进教师教育教学理念的转变和学校教育教学质量的提高,就可以使农村孩子享受到优质的教育资源，有效的缩短教育的城乡差异。
但在教学实践中如何把远程教育和课堂教学有机地结合在一起，才能产生很好的“化学效应”呢？下面笔者就自己多年的教学实践谈几点建议：一、增大信息，促教师课堂教学观念转变远程教育的实施，使教师为之耳目一新,以往只能是靠文字学习才能获取的有限的“死”东西，现在可以通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，能走在课改的最前沿；能在第一时间知道国家中小学有关教育政策及课程改革方面的新闻；借助远程教育平台，通过与同行进行教学方面的相互探讨、学习，进行有效的课改、课件交流，拓展了视野、转变了教学思想；通过对相应的教研文章的阅读，有效的转变了老师的教学观念。
二、开阔眼界，促课堂教学手段改变远程教育提供的详实的教学资源，丰富了教师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的教师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。
教学手段的改变也给往日“死气沉沉”的课堂带来了生机和活力。
例如：以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。
现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。
以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。
远程教育在农村小学语文教学中的作用
自从 运 用 了 多媒 体 手 段 进 行 语 文 教 学后 ，激 发 了学 生 朗 朗的读 书声就 像是 在 唱山歌 听起 来 很别 扭 。运 用 农 生参 与 求知 的欲 望，提 高教 与学 的有 效性 ，使 学生 在愉 悦 远 教育 后 ，这种情 况得 到 了有效 的解 决 ，教师在 教 学生 字 的情 境 下 以丰富 的想象 、牢 固的记忆 和灵 活 的思维 获得 学
远程教 育在 农村 小学语 文教 学 中的作 用
◇ 白冬梅
【 摘要 】近 两年来 ，我 国对农村 中小学 实施 了现代化远程教 四、提 高上课效 率 育 ，开拓 了农村与城市教 学资源的沟通 ，弥补 了农村 小学的 传统 的教 育模 式是 老师 “ 满堂 灌 ” 。整 节课 都 是老师 教学资源不足 ，尤其在小学语 文教 学中发挥 了极 大的作 用。 在 不停 的讲 ，学生 在不 停 的听 。教师 讲得 口干 舌燥 ，学 生 【 关键词】综合素养 写作 能力 工作效率 听得 厌烦 乏力 。运 用 了远程 教育 后 ，大大 改变 了 以前 的种 提高了农村 学生的综合素养 种 状况 。例如 ：在 教学 《 月球之 谜 》一课 时 ，学生 肯本 不 １ ． 开拓 视 野 增 长 见 识 。 由于 农村 孩 子 的 见识 少 ， 知 理解 什 么是 宇宙什 么是 太空 。教 师运 用 了多媒 体手 段把 宇
横 ， 以及 神秘 的故 宫 ，雄 伟 的 长城 … … 这样 的教 学 开拓
了学生 的视野 ，使 学生 把对 北京 的 印象深深 刻在 脑海 里 ，
大 ，学 生不喜 欢上 识字 课 。远程 教育 能够利 用 多媒体 以声 音 、图 像 、文 字并 存 。向学 生展 示趣 味性 的识 字方 法 。使
远程教育应用在农村语文教学中
远程教育应用在农村语文教学中远程教育在社会上的广泛传播对传统教育观和教学方法形成冲击，目前发展趋势看，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在远程教育平台上，已成为教育改革迫切需要解决的问题。
下面是初浅的探讨。
1.远程教育的应用师要转变教学观念，改进教学方法远程教育设备的引入，为语文教学打开窗户、看到世界。
教科书编排的大量图像和文本、活动中的阅读材料、想一想、做一做等内容可以通过文字、声音、图象、动画等展示，增加可读性和说服力，丰富教学内容，拓展教学方法，提高学习兴趣，进一步转变学习方式。
在教学中，要求师利用电子备课系统，参考远程教育资源中的教案示例、课堂教学实录、教学素材等，根据学生及本校具体情况，遵循课程内容标准，适度扩充教学内容，对教科书进行创造性地处理，使教学活动不再是“教教科书”的过程，而是“用教科书教”的过程。
从远程教育资源引入语文教学活动来看，师不宜过多的采用讲述、演示等方法，要走下讲台，到学生中去，听取陈述，给他们表演的机会。
尊重学生，保护好奇心和求知欲创造条件，利用资源，收集信息、自制课件，引导学生在语文教学活动中去探究问题、发现问题、解决问题，充分发挥学生的自觉性和主动性。
2.利用远程教育的图文声像创设情境，激发兴趣而感受语文教学的新应用远程教育的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，从而感到易学、爱学、乐学，起到事半功倍的作用。
如：教学《荷叶圆圆》采用画面导入：“小朋友，很喜欢看电视对吧。
今天一起观看录像，好吗?”生：好！同时师播放：荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。
师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地走来。
看：樱桃红了，荷花露出花骨朵，小鸟在树上唱起歌，正是出去郊游的好时机，走吧！一起去寻找夏天，谁能在画面上找到夏天?生1：荷花开了，有：雪白的、粉红的，漂亮极了；生2：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌；生3：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊；生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花……。
浅谈远程教育对农村小学语文教学的作用
浅谈远程教育对农村小学语文教学的作用作者：秀山县峨…文章来源：本站原创点击数：49 更新时间：2010-1-4现代远程教育推动了小学教育的飞速发展，特别是语文教学，现在是信息时代，教育更是网络化的教育。
网络技术正以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。
由此可见，使用远教开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。
远教给我们的课堂教学也带来了极大的变化，老师不再依附于书本知识，学生也不再是被动的听众了，不仅如此，教师在教学内容的呈现方式上也有很大的变化，课堂教学得到进一步的优化，教师不再像以前那样携带繁琐的教具进入课堂，而是借助先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，这样的教学方式更能激发学生的学习兴趣，在教学中发挥了很大的作用；然而对语文这门基础学科来说，我们的语文教师应该做些什么呢？现将谈谈本人运用现代远程教育资源教学的几点粗浅认识和看法。
一、创设情境，引领学生走进文本。
现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等信息优势，它能辅助教学，与教师言简意赅的点拨引导、学生自读自悟和及时有效的反馈相融合，给语文教学注入了生命与活力，使学生保持浓厚的学习兴趣，自主探究、合作学习，从而确保课堂教学效率和学生素质的提高。
如：《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱；然而，由于小学生生活经验少，对荷花没有有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉孩子们：今天老师将带大家到公园里去游玩，去感受公园的美…同学们听了兴致盎然，然后我请孩子们闭上眼睛，我播放课文配乐朗诵的课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，看到了千姿百态，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。
给他们印象最深的就是文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了他们的脑海里了，然后让孩子们在此基础上理解课文，就取得了良好的效果。
浅谈远程教育在语文教学中的作用
【 关键词 】远程教育 ； 激发 ； 兴趣 随着国家农 村远程教育项 目的实施 ， 用远 程教 育资源 利 成为 当前农村教育教学的一个新的课 题 。在农村 ， 信息相对 闭塞 ， 各种先进 的教育教学手段 、 教育教学理念得不到利用 。
远 程 教 育 的 开 展 给 予 了教 师 学 习 运 用 现 代 技 术 教 学 的机 会 。 特别是“ 模式二 ”模式三 ” “ 两种远程教育模 式 ， 为我们 教师提 供 了丰 富的教学资源 ， 包括 文本 、 图形 、 视频图像 、 画和声 动
一
猫提出生字难题 ， 让小朋友帮它解决 。这样小朋友 的情绪一 下子高涨 ， 学习兴趣高 了， 习效果 自然好 了。 学 二、 直观形象， 提高教学效率。 事 实证明直观形象 的事物 在人 的大 脑里形成 的印象要 深刻 持久 。远 教资 源以图文为主 ， 配以声音 、 并 动画等 ， 它作 用 于学生 主要是视 听结合 的信息 。因此 ， 它很符合学生接收 信息和贮存信 息的规律 的。利用媒体资源能模拟仿 真 ， 化抽 象 为形 象 ， 将学 生带进 形象 、 动 、 生 色彩缤 纷 的教 学情 境之 中， 使学 生感官 接受刺 激 ， 发展 思维能 力 ， 加深对 事物 的理 解， 大大减轻 了学生认 识的难度 ， 变难为易 。例如在教学《 威 尼斯 的小 艇》 一课时利用媒体资源中的课件资源对威尼斯水 城 的 景 色 ， 艇 的样 子 用 图 片 的形 式 给 予 展 示 ， 合 课 文 中 小 结 的文 字 描 写 ， 生 很 快 就抓 住 了 小 艇 的 外 形 特 征 。学 生 在 不 学 知不觉 中掌握了课文 内容 。通过多媒体 的强大功能， 将文字 、 图像 、 音等信息有机地 组合在 了一起 ， 声 充分 调动 了学 生的 多种感官 ， 拓宽 了信息传递 的渠道。
农村小学语文怎样运用远程教育资源论文
浅谈农村小学语文如何运用远程教育资源在基础教育薄弱的农村校园，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。
陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高，也阻碍着素质教育推进的步伐；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展，也制约着新课改的进程；教师狭窄的知识与新课标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
远程教育犹如一缕春风，为农村学校注入了新的活力，大家开始重新定位自己的角色。
一、远程资源在小学语文教学中的地位长期以来，在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是信息的传递者，是知识的传播者。
教师在教学中占主导作用，学生只是被动、机械的接受知识。
随着社会的不断发展和现代信息技术不断普及，以及国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障。
现代远程教育资源，不仅实现了教学资源的共享，缩小了城乡教育的差距，教师的传统角色也悄然发生改变。
教师的知识已经不能满足学生学习的需要，远程资源给教师和学生展现了丰富多彩的教学资源，教师也不再是学生的信息源，也不再是教学中的主讲人，而转变成学生学习活动中的指导者和参与者，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，孩子们可以从远程资源获取知识了。
1.教学的观念不断更新在以前看来，远程教育离我们农村是那么的遥远，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠。
现在，随着远程教育在教学中的广泛运用，教师通过学校的校本培训学习，学习优质示范课、优秀教案等远教资源的熏陶，教师的教育教学理念发生了根本变化，使教师从传统的教学模式和思维中走了出来。
特别是年轻教师成为了远程资源的受益人，他们的学历高知识广，利用自身掌握信息技术的优势，尝试到在教育教学中运用远程教育提供的优质资源，在教学中得心应手，并广泛运用到了教育教学实践中，从而也使得广大教师的知识面更广、促进老教师在教育教学中对远程资源的运用，教学手段和教学观念的更新，更好地适应了现代教育教学工作的需要。
2.发挥远教资的作用，促进教师成长对于教学资源中的示范课例，充分发挥了它的示范作用，现在很多学校经常组织教师观摩学习和上示范课，特别是课内比教学，课外访万家，开展赛课、评课，促进了教师的专业技能的发展和提高。
现代远程教育资源在农村初中语文教学中的应用
现代远程教育资源在农村小学语文教学中的应用蓬安县利溪镇中心小学校王进内容提要：.远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物，它给学科课程带来一场革命。
本文主要从三个方面阐述了远程教育资源在小学语文教学中的运用：一、“远程教育资源”在语文备课中的运用；二、“远程教育资源”在语文教学过程中的运用；三、“远程教育资源”在拓展学生学习语文知识方面的运用。
多媒体是一把双刃剑，我们应根据教学需要合理使用多媒体才能减轻学生负担，培养学生素质，提高我们的语文教学效率。
关键词：远程教育资源、教学过程、双刃剑、语文教学效率。
远程教育资源与语文学科的教学密切结合，为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境，为推动素质教育的发展注入了新的活力。
下面就“远程教育资源”在语文学科中的一些运用的感想、体会谈谈个人的一些体会：一、“远程教育资源”在语文备课中的运用大部分学生普遍觉得语文课程的内容比较抽象、枯燥，学不好。
那么如何在传授知识过程中做到生动、形象提高学生的兴趣是我们语文教师在备课时要解决的首要问题。
如果在备课当中需要用大量的图、音、像，那么我们可以制作CAI课件，但要知道不是每一位教师都可以制作一个课件的，它包含很多专业的东西（如很多应用的软件、动画、图片的编辑等）在里面。
以我们农村小学实际情况也不可能每一科都买现成的CAI课件，也不实际，就是现成的课件也不一定符合我们学校的实际情况。
2005年，利溪小学取得现代远程教育资源试点示范项目，我们有了“远程教育资源”，便可以解决备课资源的不足和CAI课件的制作和应用问题了。
我们学校的“远程教育资源”分两大类：一大类是硬件部分，包括一间30台IP机的计算机室，一间多媒体教室，五台教师备课、办公电脑；另一大类是软件部分：中央电教馆的小学全部学科的资源；IP接收器接收的卫星同步教学资源。
其资源极其丰富、实用，里面既有现成的一整节的语文课的课件，也有相关的拓展知识，还有练习题等，其动画演示还具有可操作性。
远程教育在农村小学语文教学中的作用
远程教育在农村小学语文教学中的作用【摘.要】随着远程教育工程的顺利实施，广大农村的教育教学改革进入了一个崭新的时期。
教学中，远程教育激发了学生兴趣，促进学生学会学习，激活学生思维，提高学生朗读能力，改变了传统教学形式，成为是教师的得力助手，是学生的良师益友。
标签：语文；小学；远程教育；农村；教学..在课堂教学中，应用远教资源已成为当今教学的趋势，它使我们地处偏远的农村孩子享受与发达地区的孩子相同的教育资源——“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”，打破了广大农村教师用“一张大嘴说古今，一支粉笔点春秋”的现状。
在这学校规模不大、教学设备有限的环境下，将如何让这些资源充分发挥作用，并真正地为教学服务呢？作为一名小学语文教师的我认为，应该因陋就简，不断探索和实践，恰当、合理、巧妙地运用远教资源，使之更好地为语文教学服务。
一、远程教育在小学语文教学中的优势历年来，我们农村课堂教学都是以一本书、一直粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴传统的教学模式统一天下。
不能激发小学生的学习兴趣，使学生缺乏学习的积极性和主动性，这必然会影响学生对知识技能的学习和掌握。
远程教育资源有它独特的”魅力”吸引学生，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径。
它以强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。
它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了语文教学的空间。
还能创设丰富多彩的艺术化的教学情景，吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而提高了课堂教学效率。
二、利用远程资源，激发学生的兴趣，促进学生学会学习学习需要兴趣，学生对学习有了兴趣，才能激发出学生自身的学习积极性和主动性，自觉、自发的学习。
爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。
”因此，教学中，教师要激发出学生的学习兴趣。
首先应该创造一个轻松愉快的学习环境。
以学生为主体，充分运用各种教具、媒体，让学生用五官感觉或自身参与来生动形象地体验相关知识的行为，它包括情感体验、环境体验、原理演示体验和实验等。
浅谈远程教育资源在语文教学中应用的作用
浅谈远程教育资源在语文教学中应用的作用随着教学改革向纵深发展，远程教育，网络进入语文课堂教学已成为一种趋势，并且表现出来其独特的优越性。
语文教学中引入这种辅助教学，不但可以激发学生学习语文的兴趣，而且可以丰富课堂教学，突破重、难点，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，发挥学生的各种能力，使枯燥的学习变得轻松愉快。
一、利用远程教育声像、图文并茂的特点，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。
远程教育集文字、图形、图像音频、视频等多种媒体于一体，动静结合，图文并茂，为学生构建一种理想的学习环境，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动有趣，生动高效。
例如教学古诗《望庐山瀑布》，庐山对于我们榆林的孩子来说非常陌生，而对瀑布那壮观的气势更是难以理解。
如果只是让学生看看插图，难以激发学生学习兴趣。
教学时，我首先利用多媒体显示庐山风景图，然后向学生逐一介绍庐山秀美风光，随着大屏上图画的变化，眼前的景物一幕幕闪过，最后定格到香炉峰瀑布的雄姿上，声情并茂地向学生介绍，学生从画面中感受到了瀑布的雄伟壮观，多么令人神往。
唐代大诗人李白看了庐山瀑布后，写下了一篇不朽诗歌，你们想不想知道他是如何写的？此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文的内容，从而有效地激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到明显加强，真正体现了“自主发现，自主探索”。
二、远程教育化静为动，突破教学重、难点远程教育辅助教学，使教学内容从封闭走向开放，能使教学内容跨越时间和空间的界限，克服了小学教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便，从根本上改变了我们的教学观念，为学生获取知识开辟了更宽的道路。
如《琥珀》一文中，苍蝇、蜘蛛及松脂油三者之间在那一瞬间的运动关系，对于思维较差的学生理解是有一定难度的，当利用3dmax制作的三维动画给学生演示之后，一切便都一目了然。
远程教育在农村小学语文教学中的作用
远程教育在农村小学语文教学中的作用【摘要】近两年来，我国对农村中小学实施了现代化远程教育，开拓了农村与城市教学资源的沟通，弥补了农村小学的教学资源不足，尤其在小学语文教学中发挥了极大的作用。
【关键词】综合素养写作能力工作效率一、提高了农村学生的综合素养1.开拓视野增长见识。
由于农村孩子的见识少，知识面窄。
因此他们对知识的积累仅仅靠书本上的文字及图片来获得。
自从农村远程教育开始实施以来，他们可以通过互联网，多媒体欣赏到世界各地的美丽风光，了解世界各地的风土人情，还可以了解古今中外的历史文化等等。
例如：农村的孩子从来都没有去过北京，可是在新课标的教材里，几乎每一册都有关于首都北京的文章介绍。
那些零零散散的文章无法让北京在他们的大脑里形成一个完整的印象。
当学生观看了《我们的北京》记录片之后，让学生身临其境的感受北京的红墙黄瓦，高楼林立，立交桥纵横，以及神秘的故宫，雄伟的长城？？？？？？这样的教学开拓了学生的视野，使学生把对北京的印象深深刻在脑海里，对首都北京充满了热爱和向往。
2.纠正语音提高朗读效果。
农村里的教师一般都是本地的老师，他们的普通话带着浓厚的地方口音，很不标准。
上课时他们的口语对学生起到了潜移默化的作用。
学生朗朗的读书声就像是在唱山歌。
听起来很别扭。
运用农远教育后，这种情况得到了有效的解决，教师在教学生字和课文时，播放生字和课文的范读，让学生反复跟读，再个别练读，慢慢纠正口音。
经过长时间的练习，学生的朗读效果提高了。
由“唱课文”变成了“读课文”二、激发情趣提高写作能力农村孩子的作文大多没有生命，枯燥无味。
作文的内容要源于生活，体验生活，对生活的自然流露和感悟。
可是农村孩子的生活很单一，知识面也很有限。
因此他们写作文时都是无话可说。
可是，自从运用了远程教育后，学生的想象力被充分调动了起来。
写作文时也更有热情了。
例如：在教写景的作文时，让学生观看祖国各地的大好河山和名胜古迹。
同时再配上适当的音乐以及配音，把学生带到情境中，让他们身临其境感受祖国的美景。
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浅谈远程教育在农村语文教学中的作用
三合镇高家小学：陈亮
现代远程教育是以国家提供设备和资源保障的形式，实现教育资源共享，大大地缩短了城乡孩子们在教育起跑线上的差距。
在一定程度上体现了教育的公平。
让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”。
九年义务教育《语文课程标准》指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”的确，现代信息环境尤其是远程教育为学生提供了图文音像并茂的学习资源、丰富多彩的人机交互式界面，为学生提供的符合人类联想思维与联想记忆特点的、按照文本结构组织的大规模信息库，成为了新的“知识来源”；同在教学过程中，现代远程教育资源的先进性、科学性丰富了教育教学，对提高学生的素质起到了很好的作用。
一、创设情境，有利于激发学生的好奇心和求知欲
好奇心强、求知欲旺是小学生积极学习、掌握知识的一个重要心理因素，这就需要我们教师在教学中创设良好的情境和氛围，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而兴趣盎然地投入到学习活动中去。
如，我在教古诗《忆江南》时，为了激发学生热爱祖国美好河山，热爱大自然，热爱生活的思想感情，在学生初步了解诗意的基础上，我采取了情境教学法——播放了远程教育资源《忆江南》一课的视频图片，并伴有和谐动听的乐曲，配以教师设计的解说词，使学生仿佛置身于江南——晴天，辽阔的千里江南，小鸟在欢快的歌唱，丛丛绿树倒映在碧绿的湖水中，诗人“看”到了江南那美丽的景色……
情境教学法不但使学生深切地感悟了诗词大意，同时使学生受到情感的熏陶和感染，陶醉在大自然美好的境界中，大大地激发了学生的学习兴趣。
再如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮来时的样子及潮的响声尤为精彩。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。
”我在教学中，借助远程资源让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。
通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、能直观形象，有效地突出重点、突破难点
现代信息技术与教学整合的主要载体之一是制作多媒体课件。
优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用。
例如在讲《倔强的小红军》一文，由于年代久远，我在教学中剪取了长征的简介、长征中红军战士历经的的千难万险，配以动人的解说词，在课堂中巧妙地向学生展示，使学生的想象有了基石，体会红军战士的饱受饥寒就容易的多了。
再如在教学《匆匆》一文，传统教学，都是教师利用挂图，通过语言文字了解，由于学生对书本文字知识的理解差异和接触挂图的想象力不好，难以体会到作者对时光流逝的感叹。
我在教学中，利用计算机的信息库和外界各种光盘资料，将时光的流逝与它相关的内容用文字、声音、图片、视频资料的形式按一定的方式进行连接做成课堂教学的课件。
在课堂上，通过学生的观看，直观、形象、生动地感受到了时光的流失，从
而产生对时光流逝的感悟。
并可以很好地理解各种各样抽象的词，在通过语言文字等相关信息的出现，加深了学生对时间的理解，打破了那种由教师讲学生体会的常规，使学生通过观察、观看、聆听，自发地在心中产生自己的真切感受，真正有一种身临其境的感觉，从而更好的调动学生学习的积极性和激发学生对今后学习的参与意识。
三、运用远程教育资源，有利于优化课堂教学
通过应用，我切实体会到远程教育是教师学习的殿堂，是课堂教学的帮手，为学生的学习开辟了天地。
我根据班级的实际和自己的教学需要，利用资源中提供的练习，、极大地调动了学生学习的积极性，让学生在游戏活动中巩固了知识，学得快乐轻松。
将远程教育资源中提供的多媒体课件直接或调整修改后运用于教学之中，开拓了学生的视野，解决了许多过去农村学校难以解决的问题，从而使课堂变得更有生机，更加鲜活了，真正实现了让学生在学中乐、乐中学，促进了学生的发展。
所以说，远程教育既是教师备课的资源库，也是学生学习的好帮手。
四、现代远程教育有利于提升学生的自主学习能力
著名语文教育家于漪说：“语文没有唯一的答案，中国语言文字的模糊性决定了文学作品的丰富性和多义性。
”《语文课程标准》指出：“要充分尊重学生的独特体验。
”在语文教学中，教材中一些问题的解答是多样化的。
教师要鼓励学生发表自己的不同见解。
如在教学《金色的鱼钩》一课时，先展示有关课件，昏暗的火光中，一个老红军正在小池塘中钓鱼……在学生观看时，我用一段精彩、感人的导
语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完后，让学生根据画面中老班长的目光、神情、动作展开想象，老班长当时可能会想些什么？他是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。
应用远程教育资源进行语文教学，不仅为教师提供直观、形象、效率更高的教学手段，而且为学生的语文学习，智力培养，素质提高提供了广阔的天地和极有效的途径，从而可以大大提高学习效率。
让我们都合理利用远程教育资源，不断提高语文教学的质量吧！。