小学数学北师大2011课标版四年级《三位数乘两位数》复习延伸课
(北师大版)四年级数学上册教案 乘法复习课
123456789×45＝（ ）。
4．估计另一个因数。
积的范围
58×（ ）3000~3600
64×（ ）4000~4200
说一说估算的方法。
三、总结：
在这堂复习课中你有什么收获？有什么提高的地方？你对自己在这堂课的表现做个评价。
乘法复习课
三维目标
1．复习三位数乘两位数乘法的笔算方法，提高计算正确率；
2．复习乘法的运算定律，并能灵活的将运算定律进行运用以及熟练
的运用运算定律进行简便计算；
3．在复习中培养学生认真书写、静心做题的好习惯。
教学过程
一、梳理知识要点：
1三位数乘两位数；
乘数中间有“0”的；乘数末尾有“0”
2计算器的使用；
（3）如何做到书写整齐而不容易错。（乘法进位排成队，加法进位钻空挡）
（4）改错：304 320
× 28 × 15
272 1600
68 32
952 1920
判断对错，错的说说错在哪？你来改一改。
2．你能很快的算出答案吗？
103×36-3×36 （125×12）×8 44×25 20×99+1
27×45+27×55 13×102 （125+9）×8 101×48-48
50×25×8×2 48×62+48+48×37 11×102-2
（1）学生独立计算，指名板演。
（2）完成后交流反馈，说说各用了什么运算定律。
3．探索算式的规律。
123456789×9×2＝2222222202，
123456789×9×3＝3333333303，观察上面两个算式，写出下面两式的结果。
3有趣的算式（算式规律的探索）；
小学数学北师大2011课标版四年级三位数乘两位数的乘法
三位数乘两位数的乘法教学内容：北师大版小学数学四年级上册教材分析：本单元内容是在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法基础上的进一步拓展。
本课是本单元第一课时，教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的需要114分，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解乘法运算的意义。
在精确计算前，教材安排了估一估的环节，组织学生估算并交流，鼓励学生互相补充，运用不同的估算方法估出两位数乘三位数的积的范围。
接着，和学生一起探索并掌握两、三位数乘法的计算方法，鼓励算法多样化。
教材提供了口算、表格算法、拆分连乘、竖式计算等几种不同的方法，目的在于培养学生尝试运用多种方法进行计算的意识，但不要求每个学生都掌握几种不同的计算方法。
重点是讨论竖式计算，弄清算理。
课后的试一试，出现了乘法笔算中的多种情况，如乘法中需要进位的、乘数中间和末尾有0的情况，这样的编排旨在让学生将已有知识迁移到两位数乘多位数的乘法中来，不必作为例题讲解，只需要学生在练习中巩固。
练习中还注重学生能运用乘法运算解决实际问题的能力，从而达到拓展、延伸、提升。
学情分析：1、学生已有的估算经验：会采取一定的策略进行估算，有了初步的估算意识。
2、学生已有的计算经验：在第一学段，学生已经学习了一位数乘三位数及两位数乘两位数的乘法，熟练掌握了用竖式计算的方法。
3、学生已有的解决问题的经验：学生在以往的学习中已经有了讨论、合作、交流的自主探索的经验，会用不同的方法解决同一个问题，有运用转化、迁移等数学思想方法解决简单问题的经验。
教学目标：知识目标：掌握三位数乘两位数乘法的计算方法，能用竖式正确计算。
能力目标：①能结合具体情况估计三位数乘两位数积的范围。
②经历新知的探索过程，进行有意义的数学思考和交流，渗透转化、迁移等数学思想方法，能利用乘法运算解决一些实际问题。
情感目标：在自主探索活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的乐趣和信心。
北师大版四年级上册小学数学第3单元 乘法_第01讲_三位数乘两位数(教师版讲义)
三位数乘两位数的笔算
知识精讲
一．计算三位数乘两位数的时候．可将乘数拆为整百、整十、一位数的和再计算．
二．三位数乘两位数的笔算方法
第一步：用两位数个位上的数去乘三位数，乘得的积的末位和个位对齐．
第二步：用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的积的末位和十位对齐．
第三步：把两次乘得的积加起来．计算过程中有进位的，计算时要把进位数加上．
（5）苏华电器江汉路店开张啦！
今天售出浦金微波 炉 45 台．
①这一天苏华电器销售的浦金微波炉一共卖了多少元？ ②如果不优惠，按原价销售，这一天可以多卖多少元？ （6）一辆汽车往返于甲、乙两地之间，去时的速度为 56 千米／时，行驶了 5 小时，按原路返回时只用了 4 小时．这 辆汽车返回时的速度是多少？ 【答案】(1）168×15=2520(克） （2）204×39=7956(元) 7956 元<8000 元够 （3）198×31=6138(米） 6138 米<6500 米不能到达 （4）32÷4=8 168×8=1344（平方米） （5）①265×45=11925(元） ②（400-265）×45=6075(元） （6）56×5÷4=70(千米/时） 【解析】(1）168×15=2520(克） （2）204×39=7956(元) 7956 元<8000 元够 （3）198×31=6138(米） 6138 米<6500 米不能到达 （4）32÷4=8 168×8=1344（平方米）
随练 9、打字员张阿姨平均每分可打字 148 个，38 分的时间能打完 6000 个字的稿子吗？先估一估，再算一算。
【答案】148×38=5624（个），5624 个<6000 个，不能 【解析】148×38=5624（个），5624 个<6000 个，不能 随练 10、小敏的座位票是 38 看台的 22 排 42 座，这是体育馆最后一个看台，也是最后一排最后一个座位。如果每 个看台的座位数相同，你能估计出这个体育馆的座位数吗？ 【答案】38×22×42≈32000（个） 【解析】38×22×42≈32000（个） 随练 11、你能根据书中提到的意大利的“格子乘法”算出 532×48 的乘积吗？试一试．
小学数学北师版四年级上册《三位数乘两位数 笔算乘法 》教案
小学数学北师版四年级上册笔算乘法教学目标：1．使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
3．使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
教学重点:1.三位数乘两位数的笔算方法。
2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力教学内容：一、复习导入。
1．口算：152×2= 231×4= 321×2=415×3= 298×3= 523×3=2．笔算24×12= 44×59= 63×52=说一说笔算的方法是什么？3．这节课继续学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法二、探究新知。
例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳。
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习：1．课后做一做134×12= 176×47425×36237×822．练习题，要求独立完成。
四、课堂总结今天你都学会了什么？有什么收获？五、作业：小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳。
两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
四年级上册数学教案-2.1三位数乘两位数 ｜北京版
《三位数乘两位数》教学设计教学目标知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
师：同学们你们喜欢看书吗？你喜欢看什么样的书？师：真是一群爱读书会读书的孩子。
一、创设情境、复习导入。
1.师：你读过曹文轩的作品吗，你读过他的哪本书？曹文轩是中国儿童文学作家。
他有许多优秀的儿童文学作品。
其中《草房子》是他的代表作之一。
一本《草房子》的售价是34元，12本一共多少钱？师：你会解决这个问题吗？生：34乘12=师：为什么用乘法？生：因为一本34元，12本就是有12个34相加。
师：得数是多少，在草稿纸上算一算。
师：算对了吗，请你介绍一下你的算法。
生：先算2乘34等于68。
再算师：其他同学听明白了吗，有补充吗？师：我听明白了，你是先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位。
再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位。
特别要注意用十位上的数去乘，积的末位要与十位对齐。
师：看来两位数乘两位数的笔算同学们掌握的非常的牢固，老师为你点赞。
二、自主学习、探究算法师：老师了解到一套曹文轩系列丛书《叮叮当当》它的售价是134元。
12套一共多少钱呢？师：你会列式解决这个问题吗？生：134乘12=师：对比这道题与刚才那题有什么变化？生：多了一个百，是三位数乘两位数。
师：这节课我们就来研究三位数乘两位数。
（板书课题）2.估算师：请你估一估134乘12大约是多少？生：134估成130，12估成10。
北师大版四年级数学上册整理与复习(三)---乘法PPT课件
1.填空。
变式训练
（1）计算16×300时，可以先算（ 16×3），再在积 的末尾添（ 两个0 ）。
（2）12的103倍是（ 1236 ），31个200是（ 6200）。
中整间体或回末顾尾有0的乘法
230 × 116
◎乘数末尾有0时，先把乘数末尾0的前面 的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有 几个0，就在积的末尾添几个0。
138 23 3 6 8 0 ……算完后在积的
后面加上0。
203
◎乘数中间有0的乘法，0必须参与运算； × 116
与0相乘时，如果有进位数一定要加上 1 2 1 8 ……0所在的数位要
3.找规律填空。
变式训练
6×7=42
66×67=4422
666×667=444222
6666×6667=（ 44442222 ）
66666×66667=（ 4444422222 ）
666666×666667=（ 444444222222 ）
整理与复习（3）板书设计
两位数乘三位数 两位数乘三位数的竖式乘法
1900元 4800元
单价╳数量＝总价。 电视机的总价加电脑的 总价就是要准备的钱数。
整体回顾 3.选择你的语文书中文字较多的一页，估一估有多少字。
提示: 先估一估每行有多少字，再估一估有多少行，
从而估算出一页有多少字。 数一数，一共有17行， 每行大约有30个字， 这一页大约有510个字。
整体回顾 4.神奇的101。
整体回顾 我提出的问题
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
四年级上册数学教案-3.2三位数乘两位数｜北师大版
在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。情景引入的环节是我认为非常关键的一步。通过一个简单且直观的实际问题，我可以让学生们了解到三位数乘两位数在生活中的实际应用，这有助于激发他们的学习兴趣，并能够更好地理解后续的计算方法。
在练习环节，我会给出一些练习题让学生们进行实际操作。这些练习题的设计是我需要重点关注的，它们应该覆盖到所有可能的计算情况，以便让学生们能够全面地理解和掌握计算方法。我还会鼓励学生们进行随堂练习，这样他们可以在实际操作中及时发现和纠正自己的错误。
本节课程教学技巧和窍门
我会用生动的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。我会尽量让我的讲解听起来既专业又有趣，以便激发学生们的学习兴趣。
我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我会将时间分配得当，既不会让学生感到急促，也不会让他们感到无聊。
我会积极鼓励学生进行课堂提问。我会告诉他们，提问是学习的最好方式，通过提问，他们可以更好地理解和掌握所学的知识。
我会通过板书设计，将计算方法清晰地展示给学生。我会尽量让板书简洁明了，一目了然，以便学生们能够直观地理解和记忆计算方法。
教案反思：
在课后，我会对今天的教学进行反思。我会思考学生们对课程内容的掌握情况，以及他们在课堂上的表现。如果发现有些学生还没有完全理解和掌握计算方法，我会考虑在课后对他们进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这个计算方法。
总的来说，我认为上述教案中的重点和难点主要集中在如何让学生们理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。为了达到这个目标，我需要通过详细讲解、例题演示、练习巩固以及板书设计等多个环节，让学生们从不同角度和层面理解和掌握这个计算方法。同时，我还需要关注学生们在课后练习的情况，及时给予他们指导和帮助，以确保他们能够真正掌握并灵活运用所学的知识。
2.1三位数乘两位数(教案)四年级上册数学北京版
2.1三位数乘两位数（教案）四年级上册数学北京版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的四年级学生们，我知道今天我要带给他们的，不仅仅是一个新的数学概念，更是一次思维的挑战和智力的冒险。
我深深热爱这份工作，热爱这些孩子们，我知道，我有责任用我的知识和经验，引领他们走进数学的世界，探索其中的奥秘。
一、教学内容今天我要教授的是四年级上册数学的第三章第二节——2.1三位数乘两位数。
我们将通过例题和练习，深入理解并掌握三位数乘以两位数的运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解三位数乘以两位数的运算规则；2. 能够独立进行三位数乘以两位数的计算；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘以两位数的运算方法，难点在于如何引导学生理解并掌握运算规则。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入：假设我们要买3个价格为240元的电视，我们需要计算总共需要多少钱。
这个问题引起了学生们的兴趣，他们开始思考如何计算。
我趁机引入今天我们要学习的内容——三位数乘以两位数。
然后，我让学生们进行随堂练习，我将他们分成小组，让他们互相讨论并解决问题。
这个过程中，我发现他们开始能够独立思考并解决问题，这让我感到非常欣慰。
六、板书设计我在黑板上写下了今天的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法。
我将运算过程详细地列出来，让学生们能够直观地看到整个运算的步骤。
七、作业设计我布置了一道作业：请学生们运用今天所学的知识，解决一些实际问题。
比如：如果我们要买5个价格为360元的篮球，我们需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸这就是我的一天，充满挑战，充满喜悦。
每一次的教学，都让我感到无比的满足。
我知道，我所做的一切，都是为了这些孩子们，为了他们的未来。
我期待着他们的成长，期待着他们在数学的世界里，找到属于他们的乐趣。
北师大版四年级上册数学第三单元《三位数乘两位数(2)》教学课件
609 × 57
4 263 3045
34 713
530 × 87
3 710 4240
46 110
不用
× 88×34=318 （
）
可以用估算 的方法。检
× 350×70=2450（
）
查计算结果 是否正确。
包装一个小礼盒需要31厘米长的彩带，现有320 个这样的小礼盒，估一估，准备90米的彩带够吗？
31×320＝9920（厘米） 90米＝9000厘米 9000厘米＜9920厘米 答：准备90米的彩带不够。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.两位数乘三位数，可以交换两个乘数的 位置。 2.乘数末尾有0时，可以先把0前面的数相 乘，再看乘数末尾有几个0，就在乘得的数 的末尾添写几个0。
谢谢观赏
课堂练习
121 × 14
48 4 121 1 6 90 45
森林医生
304 × 58 2 24 73 2 1 15 72 0 1 17 96 73 2
809 × 27
5 663 1 6 18
12 1 78 4 3
算一算，并和同伴说一说计算过程。
203 × 32
4 06 609
6 496
632 × 50
北师大版四年级上册数学
教学课件
北师大版四年级上册数学
第三单元 乘 法
课前导入
看谁算得又对又快
25×5= 125
32×4= 128
30×6= 180
55×2= 110
40×3= 120
33×3= 99
28×3= 84
41×9= 369
103×5= 515 202×4= 808 250×0= 0 101×6= 606
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《三位数乘两位数》复习延伸课
天柱山中心小学程万红
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第三单元三位数乘两位数复习
设计意图：三位数乘两位数是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元在教学编排上注重创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算：同时注重学生的自主探索，培养学生的迁移类推能力，重视培养学生应用数学的能力。
而我设计这节复习延伸课的目的也在于让学生掌握基本算理和计算方法的基础上，更加深入的了解乘法知识在生活中的运用。
我创设了一系列生活情境和趣味游戏，并且让学生在自主探索、合作交流解决问题的过程中，形成一定的思维能力，探索适合自己的学习方法，体会数学的无穷魅力。
教学目标：
1、熟练掌握三位数乘两位数的计算方法。
2、能灵活运用所学知识解决生活中的问题，并在解决问题的
过程中形成一定的思维能力，增强自己努力思考克服困难的能力。
3、通过竞赛、讨论、合作、交流等活动培养学生团结协作的
合作意识。
教学过程：
一、谈话导入
我们刚刚学习了三位数乘两位数的知识，你觉得自己学的怎样？如果满分是100分的话，你可以给自己打多少分？(学生自由发言)。
那我就要考考大家了，你们愿意接受挑战吗？
（设计意图:课前谈话的目的是让学生给自己前一阶段的学习做了一个简短的回顾。
每个孩子内心底里都有一股不服输的劲头，老师的几个问题又充分调动了学生的学习积极性，他们自然乐于接受挑战。
）
二、智取密码
要取得挑战资格先得破解密码，密码是（课件出示）由2、3、
4、5组成的两位数乘两位数的最大的乘积。
你有信心破解吗？
□□×□□=□□□□
（设计意图：这是课本上的一道思考题，我稍稍降低了难度。
学生已学习了三位数乘两位数的口算、笔算、估算，在了解乘法的算理的基础上推算出答案应该不难。
可如何引导学生一步步说出自己的思考过程呢？这才是目的。
）
三、小试牛刀练一练(出示课件)
1、开心纠错
下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”并改正。
1 4 3 4
2 0 2 2 5
× 2 5 × 7 0 × 3 2 ————————————
7 1 5 2 9 4 0 4 5 0
2 8 6 6 7 5
————————
1 0 0 1 7
2 0 0
（设计意图：这是一道基础题，也是学生在进行笔算时最容易出现的错误，学生在解决这道题时要仔细观察，认真思考，结合所学知识分析错误原因。
这一环节让学生自主调动所学知识，形成一个完整的知识链条，帮助自己解决问题。
其实这就是思维的一大进步。
）
2、举一反三
24 × 3＝72 32 × 125＝4000 15 × 24＝360 24 × 9＝ 16 × 125＝ 24 × 5＝
24 × 6＝ 8 × 125＝ 15 × 48＝
24 × 12＝ 64 × 125＝ 72 × 15＝
3、快乐打靶
112×63= 7056 7065 7053
214×15= 3210 2210 3215
129×89= 11481 111481 11483
（设计意图：如果说改错只是基础，是对思维能力的初步要求；那么这两题就要求学生巧用思维，找到最简便易行的解题方法。
）
四、大显身手解难题
1、妈妈要买12把椅子，哪个超市更划算？
幸福超市：120元／把
健康超市：130元／把，买5送1
2、李阿姨新开了一个超市，她计算了一下前三天的收入，第
一天224元，第二天189元，第三天206元，你能帮李阿姨估计一下超市一个月的收入大概是多少元吗？
3、一列火车以每小时600米的速度通过一座长2800米的大桥，从车头上桥到车尾离开大桥一共用了5分钟，你知道火车车身长多少米吗？
（设计意图：数学教育应当从学生熟悉的现实生活开始，沿着数学发现过程中人类的活动轨迹，从生活中的问题到数学问题，从具体问题到抽象概念，从特殊关系到一般规则，逐步通过学生自己的发现去学习数学、获取知识。
一路解题过来，学生已经有了一定的解题经验和技巧，这时运用数学知识解决实际问题可谓水到渠成。
）
五、智力加油站
□ 4 □
×□ 6
————————
1 □□ 0
□□ 5
—————————
8 □□□
（设计意图：解决这道题，需要学生更加全面的思考问题，要调动所有的智力因素，运用一定的思维能力有序的思考问题。
教师不再是学生的“导师”，而仅仅是学生从事活动的指导者、参谋、助手。
我们不妨做个好助手，在一旁欣赏学生的精彩表现吧。
）。