小议高中阅读教学必要性
高中语文阅读教学
高中语文阅读教学高中语文阅读教学是高中语文教学中的重要组成部分，阅读是学生获取知识、培养情感、提高修养、增长见识的一种重要途径，高中语文阅读教学不仅仅是教会学生阅读的技巧，更重要的是引导学生学会阅读的方法和态度，培养学生的阅读兴趣和习惯。
本文将从高中语文阅读教学的重要性、教学方法以及教学策略等方面进行探讨。
高中语文阅读教学对于学生的语文学习是至关重要的。
在高中阶段，学生的语文水平直接关系着他们今后的学习和生活，而阅读是提高语文综合素养的重要途径。
通过阅读文学作品，学生能够感受到作者的思想情感和审美情趣，培养自己的文学情趣，提高自己的人文素养。
通过阅读诗歌，学生可以体验诗歌的韵律美和思想情感，感受到诗歌的意蕴和艺术魅力。
通过阅读散文，学生可以感受到散文的平实自然和情感真挚，增长对生活的感悟和体验。
通过阅读小说，学生可以感受到小说的情节曲折和人物形象，培养自己的想象力和创造力。
阅读还可以拓展学生的知识视野，提高学生的语文能力，丰富学生的精神世界，让学生更好地理解和把握语言文字的魅力，从而提高学生的语文素养。
高中语文阅读教学需要采取多种教学方法，使学生在阅读中获益良多。
老师应该结合学生的认知水平和心理特点，设计有针对性的教学方案，引导学生逐步提高阅读能力。
老师需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，采用多种方式引导学生进行阅读，如朗读、默读、讨论等，让学生自主参与并感受到阅读的魅力。
老师还可以采用扩展阅读的方式，让学生阅读一些与教材相关的文学作品，开阔学生的视野，加深对课文的理解。
老师还可以通过课外辅导的方式，针对学生在阅读过程中出现的问题进行辅导，帮助学生解决阅读中的疑惑。
教师需要不断创新教学方法，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读策略，使学生在阅读中得到提升。
高中语文阅读教学还需要采取一些教学策略，使学生能够更好地进行阅读，更好地理解和感悟阅读的内容。
教师需要把握好阅读教学的节奏和步骤，分阶段地引导学生进行阅读，使学生在不同阶段得到不同程度的提高。
浅谈高中语文阅读教学
浅谈高中语文阅读教学语文是一门重要的学科，阅读是语文教学中的基础和重点。
高中语文的阅读教学不仅仅是让学生掌握阅读技能，更重要的是培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的语言表达能力和文学修养。
本文从阅读教学的重要性、策略和方法、教师的角色和学生的素养四个方面进行浅谈。
一、阅读教学的重要性阅读是高中语文教学的基础，也是高中学生学习语文的主要途径。
在高中语文教学中，阅读的重要性不言而喻。
阅读是获取知识和信息的重要途径。
通过阅读，学生可以接触各种类型的文学作品和专业知识，从而开阔自己的视野，提高自己的文化素养。
阅读是培养学生语言表达能力和文学修养的重要途径。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以提高自己的语言表达能力和审美情趣，培养自己的人文精神和文学品味。
高中语文阅读教学对于学生的综合素质提高和全面发展具有非常重要的意义。
二、策略和方法在高中语文阅读教学中，教师应该采用多种策略和方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
教师应该选择一些具有代表性的文学作品，根据学生的实际情况，设计有针对性的阅读教学方案。
教师应该注重培养学生的阅读策略，教会学生如何选择阅读材料，如何阅读和理解文学作品。
教师还应该注重引导学生分析文学作品的结构和风格，提高他们对文学作品的感悟和鉴赏能力。
教师应该充分利用现代化的教学手段，如多媒体、互联网等，提高学生的学习效果和学习趣味。
三、教师的角色在高中语文阅读教学中，教师的角色非常重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。
教师应该注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动地去阅读和思考。
教师应该注重培养学生的文学修养，教会他们如何欣赏和鉴赏优秀的文学作品。
教师还应该注重引导学生进行文学创作，帮助他们培养自己的文学情趣和创造力。
教师应该注重培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们深入地理解和评价文学作品。
四、学生的素养在高中语文阅读教学中，学生的素养非常重要。
学生不仅仅应该具备较好的阅读能力，更应该具备较高的语言表达能力和文学修养。
课外阅读在高中语文教学中的重要性思考
课外阅读在高中语文教学中的重要性思考高中语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而课外阅读作为语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、思维能力、情感体验以及文化素养的培养起到了至关重要的作用。
本文将从几个方面探讨课外阅读在高中语文教学中的重要性。
首先，课外阅读可以拓宽学生的知识面。
高中语文教学的目标是培养学生的人文素养，而课外阅读正是实现这一目标的有效途径。
通过课外阅读，学生可以接触到各种类型的文学作品、历史故事、科学知识等等，丰富了他们的知识储备。
例如，通过阅读文学作品，学生可以了解到不同时代、不同地域的文化背景，增强对于人类社会的理解和感知。
通过阅读历史故事，学生可以了解到历史的发展脉络，培养对于历史的兴趣和思考能力。
通过阅读科学知识，学生可以了解到科学的发展进程，拓宽了对于科学的认识。
这些知识的积累对于学生的综合素质提升具有重要意义。
其次，课外阅读可以提高学生的语言表达能力。
语文教学的核心是培养学生的语言表达能力，而课外阅读可以有效地提高学生的语言表达能力。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习到各种优美的表达方式，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
例如，通过阅读古典文学作品，学生可以学习到古人的修辞手法，提高自己的写作水平。
通过阅读现代文学作品，学生可以学习到现代人的表达方式，提高自己的口头表达能力。
此外，课外阅读还可以培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，使他们能够更加准确地表达自己的观点和思想。
再次，课外阅读可以培养学生的情感体验。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感体验和审美能力。
而课外阅读正是培养学生情感体验的重要途径。
通过阅读文学作品，学生可以感受到作者的情感表达，与作品中的人物产生共鸣，增强自己的情感体验能力。
例如，通过阅读经典的爱情小说，学生可以感受到爱情的美好和复杂，培养自己对于爱情的理解和感悟。
通过阅读励志的故事，学生可以感受到奋斗和拼搏的力量，激发自己的积极向上的情感。
高中阅读教学论文：如何开展高中语文阅读教学
高中阅读教学论文：如何开展高中语文阅读教学学生学习离不开阅读。
阅读教学，是中学语文教学的重点，也是难点。
阅读教学是教师对学生进行阅读指导和训练，培养学习能力的一种手段，在教学活动中占有很大篇幅。
中学语文教学要搞好教学，提高教学质量必须从重视阅读教学开始。
一、阅读教学的重要性阅读是从材料中获取信息的过程，在我们生活、工作和学习中的作用不容忽视。
语文是学习的基础，只有掌握了阅读的能力，才能很好形成认知的迁移，促进其他学科的学习。
青少年时期是培养学生良好学习习惯，掌握良好学习方法的良好时期，因此，我们要让学生养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打好基础。
阅读能力是一个人综合素质能力的体现，它关系到人文修养的培养，只有对古今中外优秀历史文化有广泛的了解和深厚的积累，才能激发个人去探索各个领域的兴趣，才会开阔视野，发展健康的个性，培养健全的人格，实现人的全面发展。
二、转变传统的阅读教学观阅读教学从表面看就是教师讲、学生读，这是对阅读的片面看法。
顾黄初先生说：“阅读，是人们通过语言符号（文字）的辨认、感知、理解，从中获取知识信息，进而充实自己的知识库存，完善自己的知识结构的语文行为和心智活动。
”当前的阅读教学往往忽略了阅读的这种本质，忽略了学生的智力活动、主体体验。
我们教师用统一的思维去讲解分析，只是关注学生对文化知识的掌握程度，忽视了学生的个性特长、阅读情感等，学生的主体意识被泯灭，学生跟着教师走，把阅读当成学习任务。
伴随社会的发展，学习成为增加社会竞争力的必备手段，阅读是学习必要的学习方式。
面对大量的知识，现代人的思维方式、学习方式、阅读习惯都有所改变。
学校作为培养人才的基地，教育要跟上时代的步伐，在中学语文阅读教学中，教师要转变传统的教学观念，让学生在阅读中获得素质的提高。
三、开展精读、略读、研究性阅读活动“精读、略读、研究性阅读”三段教学法具有以下基本特征：1.从促进学生全面和谐发展的目标出发来考虑语文教学的设计，较好地处理了语言训练与思想教育，以及语文学科与其他学科的关系，发挥阅读学习对语文教学其他方面的促进作用，力求取得“突出重点、带动全面”的效果。
探究高中语文阅读教学的有效性
探究高中语文阅读教学的有效性1. 引言1.1 了解高中语文阅读教学的重要性了解高中语文阅读教学的重要性，可以帮助我们认识到语文阅读在学生综合素质培养中的关键作用。
高中语文阅读教学是培养学生阅读能力和文学修养的重要途径。
通过阅读文学作品，学生可以接触到各种不同的文学风格和思想，拓展自己的文化视野，增强自己的人文素养。
高中语文阅读教学有助于提高学生的语言表达能力和思辨能力。
通过理解、分析和评价文学作品，学生能够培养自己的语言表达能力，提高自己的批判性思维和逻辑推理能力。
高中语文阅读教学也可以帮助学生培养正确的价值观和审美情趣，引导他们树立正确的人生观和世界观。
了解高中语文阅读教学的重要性，可以帮助我们更好地认识到语文阅读在学生素质教育中的独特价值和作用，引导我们更加重视和关注高中语文阅读教学，从而提高学生的综合素质和发展潜力。
1.2 探讨当前高中语文阅读教学存在的问题当前高中语文阅读教学存在的问题主要包括：教材内容过于单一和枯燥，缺乏吸引力和趣味性，使学生对阅读产生厌倦情绪；教师教学方法单一，缺乏创新，不能很好地引导学生进行深入思考和理解；学生阅读能力和阅读兴趣普遍较低，缺乏自主阅读的习惯，对课外文学作品了解匮乏；学生对于文本的理解和解析能力不足，缺乏批判性思维和独立分析能力；高中语文教学重视考试成绩，导致教学内容过分应试化，忽略了对学生全面素质的培养。
这些问题严重影响了高中语文阅读教学的有效性和学生的阅读能力提升，需要引起重视并寻找相应的解决方法。
2. 正文2.1 分析提高高中语文阅读教学效果的方法在提高高中语文阅读教学效果的方法中，首先需要重视教师的角色和能力。
教师在教学过程中应该善于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的阅读态度和方法。
教师应该注重课堂教学的互动性，引导学生主动思考，解读文本，提升文学鉴赏能力。
学校应该为教师提供更多的资源和支持，包括更新的教学设备、丰富的教学内容和有针对性的培训。
浅谈高中语文阅读教学
浅谈高中语文阅读教学语文是人类最重要的传媒工具之一，而阅读是语文的核心内容。
高中语文阅读教学作为语文教学的一个重要部分，对学生的语文素养、综合素质和学科素养的发展具有至关重要的作用。
本文将从高中语文阅读教学的意义、目标和方法等方面展开探讨。
一、高中语文阅读教学的意义阅读是语文教学的重中之重，对于学生来说，阅读不仅是获取知识和信息的重要途径，更是提升语言表达和思维能力的重要手段。
高中语文阅读教学的意义在于培养学生良好的读书习惯和阅读能力，提高他们的综合素质和学科素养。
通过阅读，学生可以更好地理解和运用语言，提高自身的文字表达和阐释能力，培养批判性思维和创新意识，增强综合素质，并且开拓视野，增长知识，提高人文素养。
高中语文阅读教学必须得到足够的重视和关注。
1. 培养学生的阅读兴趣。
阅读教学不应该是枯燥的知识灌输，而是要通过引导学生认识到阅读的意义和价值，激发他们的阅读热情。
只有让学生喜欢上阅读，才能够为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 提高学生的阅读能力。
高中语文阅读教学的目标之一是提高学生的阅读能力，包括阅读速度、理解能力、分析能力、批判性思维能力等。
只有通过不断的练习和指导，学生才能逐渐提升自身的阅读能力，做到能够快速、准确地理解和掌握阅读材料的内容。
3. 培养学生的文学素养。
高中语文阅读教学还应该培养学生的文学素养，包括对文学作品的鉴赏能力、对文学知识的了解，以及对文学思想的理解。
这样可以让学生在阅读文学作品时更加深入地领会作者的意图，形成自己的文学情操和审美情趣。
4. 提高学生的语言表达能力。
通过阅读教学，可以丰富学生的词汇量，提高语言表达的准确性和流畅性，培养他们的表达能力和写作能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
1. 多层次阅读教学。
在高中语文阅读教学中，教师应该引导学生通过多次反复的阅读来理解文章的内容和内涵，同时分析作者的写作手法和意图。
通过多层次的阅读，学生才能够全面地理解文章并得到深刻的体会。
高中语文教学中阅读教学的有效性分析
高中语文教学中阅读教学的有效性分析1. 引言高中语文教学中的阅读教学一直以来备受关注。
阅读是语文学科的基本功之一，通过教学有效地提高学生的阅读能力至关重要。
本文将对高中语文教学中阅读教学的有效性进行分析，探讨其对学生的影响和提升阅读能力的策略。
2. 高中语文教学中阅读教学的意义高中语文教学中的阅读教学有着重要的意义。
首先，阅读是获取信息和知识的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大知识面，提高对各种文本的理解能力。
其次，阅读教学可以培养学生的批判思维和分析问题的能力。
在阅读的过程中，学生不仅要理解文本，还需要对其中的内容进行思考和评价，这有助于培养学生的批判性思维能力。
最后，阅读教学还有助于培养学生的表达能力。
通过阅读优秀的文本作品，学生可以学习到不同的表达方式和写作技巧，提高自己的写作能力。
3. 高中语文教学中阅读教学的有效性阅读教学在高中语文教学中具有良好的有效性。
首先，通过阅读教学，学生可以提高自己的阅读能力。
通过不断的阅读训练，学生的阅读速度和理解能力都会得到提高。
其次，阅读教学可以用来培养学生的思考能力。
在阅读的过程中，学生需要对文本进行分析和思考，这有助于培养学生的思考能力和逻辑思维能力。
再次，阅读教学可以激发学生的学习兴趣。
通过阅读有趣的文本，学生可以培养对文学和知识的兴趣，从而提高学习主动性和积极性。
最后，阅读教学可以提高学生的语言表达能力。
通过阅读优秀的文本作品，学生可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高自己的语言表达能力。
4. 提升阅读能力的策略为了提高学生的阅读能力，教师可以采取一些策略和方法。
首先，教师可以选择适合学生阅读的文本和题材。
根据学生的兴趣和水平，选择适合他们的文本和题材，能够激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以进行针对性的阅读指导。
在学生阅读的过程中，教师可以引导学生进行阅读思考和理解，帮助他们解决阅读中的难题。
再次，教师可以通过课堂活动和讨论来加强学生的阅读训练。
通过课堂上的讨论和交流，学生可以进一步提高自己的阅读能力和理解能力。
浅谈高中语文阅读教学的有效性策略
浅谈高中语文阅读教学的有效性策略随着社会的不断发展和进步，高中语文教学越来越受到重视。
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，而高中阅读教学又是阅读教学中的重要一环。
那么，如何有效地进行高中语文阅读教学呢？本文将从阅读教学的重要性、有效性策略及实施方法等方面进行探讨。
高中语文阅读教学的重要性我们需要明确高中语文阅读教学的重要性。
高中是学生转变成年人的重要阶段，此时学生开始形成自己的阅读模式和阅读习惯。
而高中语文阅读教学可以帮助学生建立正确的阅读观念，培养良好的阅读习惯，提高文学鉴赏能力和思辨能力，同时也为学生打开更为广阔的知识视野和人文情怀，对学生的成长起着至关重要的作用。
高中语文阅读教学也是学生语文素养的关键环节。
语文素养是指学生掌握语言文字知识和运用语言文字的能力，而高中语文阅读教学可以开启学生的认知和思维，提高学生的语文素养。
通过阅读教学，学生可以掌握各种文体的阅读技能，丰富语言知识，提高语言表达能力，进而提升语文素养。
有效性策略高中语文阅读教学如何才能更有效地进行呢？下面谈谈一些策略和方法：激发学生兴趣激发学生的阅读兴趣至关重要。
只有让学生对阅读感兴趣，才能更好地引导他们进行阅读，从而提高阅读教学的效果。
在课堂教学中，老师可以通过灵活多样的教学方式，如讲故事、引用名言、播放视频等来吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
在布置阅读任务时，老师也可以根据学生的兴趣爱好，选择适合的阅读材料，从而提高学生的阅读积极性。
引导学生主动思考在高中语文阅读教学中，引导学生主动思考是非常重要的策略。
通过提问、讨论等方式，激发学生的主动性和思考性，促使学生深入阅读和理解课文内容。
在进行阅读教学时，老师可以结合课文内容，提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考，从而增强学生的批判性思维和创造性思维能力。
注重阅读技巧的培养高中语文阅读教学还应注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生进行阅读活动时所必须具备的能力，包括快速查找信息的能力、理解文章的能力、分析文章的能力等。
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小议高中阅读教学必要性
摘要高中语文阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生在阅读过程中的独特感受、体验和理解。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
因此，个性化的阅读以及在阅读过程中和学生平等对话就应该被放到十分重要的地位。
关键词高中语文；阅读教学；平等对话；重要地位
现在一提个性化阅读，有些人就认为，一篇文章可以随意解读。
其实这是对个性化阅读的一种误解。
重要的是处理好基本阅读与个性化阅读的关系。
基本阅读就是文本的一般性的阅读方法，如理解词句的方法，抓住主要内容、体会思想感情的方法等。
要在学习基本阅读的同时，融入个性化阅读。
在实施个性化阅读的过程中，不能脱离文本。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是新课程阅读教学经常引用的一句名言。
读者的个性化阅读，是“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”“一千个哈姆雷特”中每个哈姆雷特是个性的。
课程目标制约下的阅读教学，学生通过一次次探寻文本的意义来提高阅读能力，文本意义的探寻则要体现“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”，一个哈姆雷特是共性的。
这个共性就是文本的原意，文本的价值取向。
要引导学生在探寻文本意义的同时，体现个性化阅读，不能把它们颠倒过来。
阅读“自主”意识实质上指阅读主体独立领受和驾驭文本的主人意识。
正象鲁迅所说：“自已思索，自已做主。
”现代教育观念也一再强调要发挥阅读主体的能动性，教师以“引导”为主，“引”是方法，“导”是应采取的态度和过程；在学生方面，保护个性，释放个性，张扬个性是他们普遍心理，特别是现代中学生，他们渴望运用自已的审美观、人生观、价值观等来审视文学作品，从而表现自已的评价与思索。
顺应这一心理和现实，鼓励阅读主体的个性张扬，阅读就会出“新”，作为教师应带着学生走向作品，而不是带着作品走向学生，要求学生运用自己的理解力去研读课文，用自身体验和感情去解读作品。
对作品中同一人物有不同的看法即所谓的的一千个读者就有一千个哈姆雷特，不仅在于学生生活体验不同，还因为许多文学作品存在着“空白”及“未定点”，这些“空白”及“未定点”，也为学生的自主阅读提供了广阔的空间，教学中，教师要慧眼独具地发现它们，并引发学生生活、情感、知识的积淀与之
相连接，阐发深意。
在教学中，教师应该敏感地捕捉学生刚刚萌芽的思维新苗，不失时机地艺术地加以培养引导，并主动热情地参与到讨论中去，发掘出学生潜在的智慧和灵气，做到“开而弗达，导而弗牵，”将学生从“吸收──储存──再现”的学习过程转向“探索──转化──创造”的过程，让学生充当主角，成为主人。
构建自主学习的机制，形成学生生动学习、主动思维、主动提高自身素质的生动活泼的课堂教学，这样，教学才能呈现出开放的理想境界，才能成为实施创新教育的契机。
《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”从二十世纪九十年代开始,社会各界对中学语文教学不断进行着反思和总结,最后得到的结论几乎都是:中学语文教学存在“少、慢、差、费”的缺点。
关键在于忽视学生阅读的主体性,忽视学生对文本主动、自主的阅读,限制了学生的思维,压制了学生的创造,影响了学生潜能的发挥。
阅读教学应从整体结构入手,即首先通过预习、泛读,让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓,然后通过精读,让学生对文章的局部,即对字、词、句、段进行深入的分析理解,达到对文章有更深层次的掌握,使心中的轮廓更透澈、鲜明。
就教师来说,这是对文章从整体到局部,再回到整体进行分析教学的过程;对学生则是从认识的起始,到认识的入门,最后使认识飞跃升华的认识过程。
如果我们不首先让学生对课文有大致的了解,就直接分解文章的各部分,那么将会使教与学的活动支离破碎,学生得到的印象将会是孤立、分散、不完整的,会导致学生片面地理解课文甚至出现谬误。
从系统的观点来看,整体结构功能总是大于个体功能之和。
我们必须从整体结构出发,进行阅读教学,即不要把字、词、句、段、篇各个部分孤立起来,而应围绕文章中心有机地联结起来,从整体结构上去认识,这样才能获得阅读教学的最佳效果。
我们首先要对文章有个总体印象,强调不要将字、词、句、段作孤立的分析讲解,但绝不是反对对文章局部作深入的分析研究。
有了总体印象之后,还要抓住文章的具体内容、具体人物、情节、结构和具体的描绘,进行深入精读,达到从“点”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
教育学和心理学的知识告诉我们，良好的教学环境能使学生在愉快、和谐的情境中充分地发挥他们的知识水平和展示他们的个性心
理特征。
现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，有效地激励学生全神贯注投入学习，激发他们创造的灵感，淋漓尽致地发挥他们的想象力和思维能力。
多媒体的运用使语文阅读教学形象、生动、具体而直观，具有极强的表现力。
阅读材料所涉及的自然景观、人物形象能借助光声等视听效果形象的融入课堂教学。
实物与语言的最佳组合有效的创造出良好的阅读情境，极大地激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的综合阅读能力。
学生语文水平不高，其中一个重要原因是阅读太少。
通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累、和熏陶，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。
因此，选择适宜的阅读材料，有计划的指导学生进行一定量的课外阅读是中学语文教师一项经常性的工作。
语文阅读教学不仅要引导学生精读教材的内容，而且要指导学生多读一些与课文相关的文章，扩展学生的知识面。
在信息社会时代，我们还可以指导学生利用广播、电视、因特网来学习语文。
语言文字的阅读和多种媒体的阅读相结合，能给学生多种感官的刺激，增加学生的阅读兴趣。
总之，新课程标准的实施，给当前高中语文阅读教学带来了极大的挑战，作为语文教师，唯有不断更新理念，提高自身素养，丰富自身底蕴，盘活教育资源，不断探索教育教学新方法，才能开辟一个全新的天地。