7.1力导学案
人教版八年级下册物理：7.1力导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 1 课型新课课题第七章力§7.1 力学习目标1、知道力的含义。
2、通过实验，认识力的。
3、知道单位和力，会画力的示意图。
4、知道力的作用是的。
重点难点力的含义，力的作用效果认识力可以改变物体的运动状态，力的示意图导学过程设计一、课上导学1、什么是力？（1）力是物体对物体的作用（2）力的符号：（3）力的单位：（4）力的单位的符号：2、力有哪些作用效果？（1）分析实例：①手压、拉弹簧→力改变了物体的。
②手拉小车，让小车由静止到运动，由运动到静止，转弯。
→力改变了物体的。
点拨：物体运动的快慢或方向改变，就说物体的运动状态改变了。
分析下面力的作用改变了物体的什么？①地上滚动的足球一会儿停了→②下落的石子越来越快→③汽车匀速转弯→④风把树枝吹弯了→⑤揉馒头→⑥投铅球→⑦篮球在空中飞行→4、影响力的作用效果的因素有哪些？分析实例：说明什么因素影响力的作用效果？（1）踢球时，用的力大，球运动的远，用的力小，球运动的近。
说明：力的（）影响力作用效果。
（2）往前拉车车往前运动，往后拉车车往后运动。
说明：力的（）影响力作用效果。
（3）关门时，手离门轴近费力，离门轴远省力。
说明：力的（）影响力作用效果。
5、力的表示法-----力的示意图（1）如何画力的示意图？[表述方法]（2）试画出下列力的示意图（1）用100N的力水平向右拉桌子．（2）用50N的力沿斜面向上拉小车．（3）用150N的力沿与地面成30°角向右上方拉小车．（二）展示学习成果。
小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。
组间质疑，组间互学；教师点拨。
演示实验：（1）手压拉弹簧（2）手拉小车（3）用扳手拧螺丝（三）要点归纳：§7.1 力1、力的含义：（1）力是（）；（2）物体间力的作用是（）。
注：①有力必有施力物体和受力物体；②力可以发生在不接触的物体间，接触的物体间不一定有力；③作用力与反作用力是同时存在同时消失的，且大小相等，方向相反，在同一直线上；④必须指明是哪个力，才能确定其施力物体和受力物体。
《7.1力》导学案
八年级物理《7.1力》导学学案课题:《7.1力》备课教师：单吉伟、郑丽茹学习目标：一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、理解力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；二、过程与方法1、通过观察生活生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
一、预习导学:1、结合学习目标认真阅读课本“力”部分的内容，并将重点内容做好标记。
2、思考后回答下列问题（1）有哪些力的感受. （2）有哪些共同特点力的作用效果。
二、课内探究1、力的概念、力的大小及单位.a.自己动手：提书包弯折直尺、棒击小球。
b.分析:（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
师：用多媒体展示，学生观察和分析，交流与讨论。
然后，把对力的认识写在下面的方框内。
c.归纳: 力是；2、力的作用效果:a.自己动手:压弯锯条、拉长弹簧、撕破纸…用手推钢珠，钢珠由静止到运动；b.分析: 实验表明：；实验表明：；3. 物体间力的作用是相互的:a.自己动手: 1)请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会施力与受力的感觉2)一位同学穿上旱冰鞋推樯，结果如何?两人站在冰上，一人用力推另一人。
3)用磁铁吸引钢珠，钢珠会有什么变化?b.分析: 1)让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？2)让学生分析受力物体与施力物体关系3)让学生分析物体相互作用时,是不是一定要接触?c.归纳: 施力物体是；。
八年级物理下册《7.1力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.1力》导学案（新版）新人教版7、1力》学习目标：1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、知道的力的作用效果。
4、通过学生活动和生活经验感受力的作用效果。
了解力的作用是相互的，并能解释有关生活中的现象。
二、学习重点、难点：重点：理解力的作用效果。
力的三要素，用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。
能用力的作用效果知识解释生活中的有关现象。
用力的示意图表示力。
三、预习指导和使用说明用红笔勾画出书上的重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
四、自主学习与合作探究学习活动一：请大家举出有力存在的实例：分析上面的例子：谁用了力？谁受到了力？当有力存在(或出现)时有至少几个物体? 学习活动二：拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手同学提起自己的椅子，他的手有什么感受？如果穿着旱冰鞋的同学，用力推墙，会看到什么现象？怎样解释此现象？足球运动员踢足球脚有什么感觉用力鼓掌时你们有什么感受？物体间力的作用是-------- 学习活动三：学生探究1实验仪器弹簧长刻度尺铅笔盒（笔袋）气球当有力做在这些物体上时，会产生哪些作用效果？力的作用效果：1、2、学生探究21较小的力拉弹簧，观察弹簧长度。
较大的力拉弹簧，观察弹簧长度。
思考：产生的作用效果相同吗？2用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，产生的作用效果相同吗？（用同样大小的力推门和拉门，产生的作用效果相同吗？）3用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长刻度尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长刻度尺的形状改变是否不同。
产生的作用效果相同吗（用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，产生的作用效果相同吗？）影响力的作用效果的因素是什么?学习活动四：实验探究中用的什么方法？力的示意图：线段的长短表示；箭头表示；线段的起点或终点表示水平向右拉小车，拉力是10N，画出作用点在A点的拉力示意图。
物理7.1 力导学案
八年级第二学期物理导学案课题力课型新课授课时间及等级主备人审核人学生姓名学习目标1.通过合作探究理解什么是力；有力的作用时会判断出施力物体和受力物体。
2.通过自主学习会说出力产生的效果。
3.知道力的三要素，会画力的示意图。
4.通过合作探究理解物体间力的作用是相互的，并会解释一些简单的现象。
导学过程复备内容【预习检测】1. 力的作用效果：力可以改变物体的_____，还可以改变物体的_________.力的单位是____，简称____，符号是____.2. 影响力的作用效果的因素是力的____、____、_______，我们称之为力的三要素.3. 力是____________的作用，物体间力的作用是_______.【合作探究】知识点一、力1、回答以下问题①人提水桶：对施加了力，施力物体是，受力物体是。
②人推桌子：对施加了力，施力物体是，受力物体是。
2、力是物体对物体的。
用羽毛球拍击球时，施力物体是，受力物体是。
知识点二：力的作用效果（新学案1导学一）力的作用效果我们可以总结为两个：一是力可以，二是力可以。
练习二：1、力作用在物体上可以产生两种效果，在下列各题后的横线上填上属于哪种效果（1）手用力捏纸盒，纸盒瘪了（2）小球沿圆环形轨道运动（3）两只手用力拉弹簧拉力器（4）骑车沿平直的公路上加速行驶知识点三：力的三要素（新学案1页导学二）拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得；也就是力越，力作用的效果越明显。
这个事例说明了力作用的效果与有关(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力就能将螺母拧松。
这个事例说明了力作用的效果与有关。
（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，也影响力的效果。
综上所述：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素。
四、力的示意图（新学案2页导学三）1.作图题(在图上画出力的示意图)（1)用50N的力水平向左推桌子。
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理下册 7.1 力 精品导学案 新人教版
第1节力一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是( )A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B[力是物体与物体之间的相互作用，故一个力既有施力物体又有受力物体，B错误，其余都是正确的．]7．D8．AC[物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以把物体所受的重力看做集中于一点，这一点叫物体的重心，并不是只有物体的重心处才受到重力的作用，A对，B错．质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心，球体的质量分布不一定是均匀的，故球体的重心不一定在球心，C对，D错．]教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
八年级物理下册 7.1 力(第1课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 7.1 力（第1课时）导学案（新版）新人教版7、1 力（第1课时）【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、掌握力的作用效果3、知道力的三要素，能用示意图表示力4、知道力的作用是相互的【师生互动】一、力:_________________________。
发生作用的两个物体一个是_________,另一个是______。
（1）________________________二、由力的定义我们可以得到力产生的条件是（2）___________________________例1、下列关于力的说法正确的是（） A:只有相互接触的物体之间才会产生力的作用B：只要有物体就一定会产生力的作用 C：力不能脱离物体而存在 D：鼓励的一个物体也能产生力的作用例2、用手向上提水，此时水桶受到向上的力，这个力的施力物体是( )A：手 B：绳子 C：地球 D：水三、物理学中，力用符号________表示，它的单位是________,简称______，符号_____,托起两个鸡蛋所用的力大约是_______。
例1、托起下列物体所用的力最接近1N的是（） A：一袋方便面 B：一个学生用的板凳 C：一枚硬币 D：一把椅子四、力的作用效果1、用力拉弓，弓的形状发生了变化，人坐在沙发上，沙发发生了形变，可见力作用的第一个效果是:力可以改变物体的_________。
2、（1）(a)投球手把静止的棒球用力投掷出去；（b)棒球被接球手用力接住；力可以使物体___________________（2）接球手将棒球用力击出力可以使物体______________（3）火车进站时在刹车阻力的作用下速度逐渐减慢力可以使物体_______________________物理学中把，物体由静止开始运动或由运动变为静止，物体运动的快慢或方向发生改变这三种情况都叫做“物体运动状态“的变化。
由此可得力作用的第二个效果是：力可以改变物体运动的__________________-例1、下列各种情况，物体运动状态没有改变的是( )A:小朋友荡秋千 B：雨滴从空气中竖直匀速下落C、停靠在路旁的自行车D、足球在草地上越滚越慢例2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同的是（） A：把橡皮泥捏成不同形状 B：进站火车受阻力缓缓停下C：苹果受重力竖直下落 D：用力把铅球推出五、力的三要素1、分别用大、小不同的力打乒乓球，我们可以得到结论：力的______影响力的作用效果2、分别从不同的方向打乒乓球，我们可以得到结论：力的________影响力的作用效果3、分别从不同的作用点打乒乓球。
教科版-物理-八年级下册7.1 力 导学案
【课题】 力 学习目标： 1、知道力是物体对物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3、会分析已知力的受力物和施力物。
4、知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
学习重难点：力的概念以及物体间力的相互性。
【预习导学】【尝试学习一】 什么是力1、用恰当的语言描述教材第2页图7-1-1中各种物体之间的作用。
2、书中图7-1-1的（g ）、（h ）、（i ）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？3、你能举例说一说生活中力存在的现象吗？【尝试学习二】 力的作用是相互的4、指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么？5、离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？【尝试学习三】 力的作用效果6、观察教材第4页图7-1-5，分析弹簧和钢片发了什么变化？7、观察教材第4页图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？【合作探究】 【自主学习】【学习指导】 1.通过观察教材力的示例，分析物体对物体的作用，了解什么是力。
2.多观察生活中的力现象，理解力的作用是相互的和力的作用效果。
【学习笔记】1．通过观察和分析你可以总结出哪些有用的知识？8、下列关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生作用；B、小孩用力推墙，他同时也要受到墙的推力；C、人坐在软沙发上，发现沙发凹下去了，表明力可以改变物体的形状；D、乒乓球运动员将球挡了回去，表明力可以改变物体的运动状态。
9、如下图，甲乙两图表示了力的作用效果，其中甲图说明力能够使物体，乙图表示力能够使物体。
10、观察下面三幅图，可以得出的结论是。
11、下列图中最能生动地体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的图片是（）12、一个小瘦子撞向一个大胖子，没撞动胖子自己反而被“弹”了回来，有关在他们碰撞时发生的相互作用力的说法正确的是（）A、两人受力一样大；B、瘦子受到的力大；C、胖子受到的力大；D、两人受力的大小无法比较。
八年级物理下册《7.1 力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.1 力》导学案（新版）新人教版7、1 力》导学案（无答案）（新版）新人教版学习目标：1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4、知道物体间力的作用是相互的。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1、活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同学间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2、我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释、三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1、活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例手拉弹簧弹簧的长度变长1232、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
在加油站汽车由动到静、由静到动，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
当堂检测1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
八年级人教版物理下册《7.1 力》导学案
义务教育课程标准人民版物理八年级下册第七章第1节《力》导学案学习目标1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图重点：1、力的作用效果2、力的作用是相互的难点：力的示意图学习过程一、引入课题思考讨论：你在生活中有哪些动作用到了“力”的？你举些例子吗？(人推车、双手拉弹簧、手提水桶、人举杠铃、压路机压路面、磁铁吸引铁钉)________________________________________________________________二、课内探究1、力是对的作用。
力用符号表示，单位是，符号是。
托起两个鸡蛋的力大约是_____N2、产生力的条件是：①个物体，分别叫，。
②（“一定需要”或“不一定需要”）接触。
③受力物和施力物是________存在的。
3、力的作用效果（用来判断是否有力的存在）有：（1）力可以使物体发生_ 。
（2）力可以改变物体的_____ ___。
4、力的三要素：① ;② ;③。
5、力的示意图如何表示力？。
（口诀：一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。
）例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。
画出力的示意图。
6、课本3页图7.1-1；演示实验；4页“想想做做”;5页“想想做做”分别说明什么？力的作用是____________________。
三、交流反馈：例2：请画出电灯对电线的拉力的力的示意图，并找出受力物体和施力物体。
例3：请画出帆船受到风力的示意图（课件展示，归纳画力示意图的方法）四、巩固提升1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。
2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _____________。
受压弹簧，弹簧变弯_________________。
3．下列关于力的说法中，正确的是( ) 。
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7.1
力
课型
新授课
备课时间 教研组长
2015.1.20 王晓飞
王晓飞
八年级物理组
1、知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念， 并能解释生活中相关的现象。能正确读写力的符号和单位。 学习 目标 2、认识力的作用效果。能通过实验和生活体验，感受力的作用效果，能用力的 作用效果解释生活中一些力的现象。 3、知道力的三要素。能通过实验和对生活体验的分析，归纳、了解力的三要素 对力的作用效果的影响，会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、 方向和作用点。 学习 重点 力的作用效果．力的三要素. 学 习 过 程
4．如图甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中甲图是打台球开球时的场景， 乙图是撑竿跳高时的场景。图 能改变物体的运动状态；图
改变物体的形状。(填“甲”或“乙”) 5．如图所示的运动情景中，最明显地反映出力使物 体发生形变的是（ ）
6．如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验表明， 弹簧受力产生的效果与力的（ A．大小有关 C．方向有关 ） B．作用点有关 D．大小、方向、作用点有关
7．如图所示，小明用力推桌子，请在图中画出推力的示意图。 8．竖直的墙壁上用线挂着一个球，画出线对球拉力的示意图。
第7题 第8题
课后延伸 强化兴趣
小组内交流我的收获： 课外作业：
4
3
达标检测拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体 发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使 球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的__________发生 改变。 2.一本书放在桌面上， 书受到桌面的支持力 F， 这个力的施力物体是__________， 受力物体是 __________ ；书对桌面也会产生压力 F′，这个力的施力物体是 ________，受力物体是__________。 3．小明和妈妈一起逛商场，当他站在电梯上从一楼匀速上到 二楼的过程中，如图所示，小明受到 他的运动状态 个力的作用， （填“改变”或“不改变”） 。 主要说明力 主要说明力能
自主学习
3 4 思考： 1、要想有力的作用，需满足什么条件？ 。 2、力 （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体 （填“一定”或“不一定”）相互接触。 总结： 1、力（force）的概念：力是 _________对__________的作用。发生作用的两个 物体，一个是 物体，一个是 物体。 2、力的单位是 ，简称
1 题图 五、力的作用是相互的 讨论： （1）用手用力拍桌子，手有什么感觉？ （2）游泳时,手向后划水，小明会怎样？ 你还能举出类似的实例吗？
2 题图
结论：物体间力的作用是
的。
在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的 作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分。
前置学习 导入新课
比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大？ 让学生看大屏幕几幅图片分析是否有力的作用？并说明当力作用在物体上会产 生哪些效果？ 一、力的概念 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设 计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。 例 1 2 手推桌子 手 推 桌子
2
， （使物体发生形变） 。
（3）如何使塑料刻度尺向下弯曲程度大一些？作用在 A 点的力应
四、力的示意图 在物理学中用一根带箭头的线段表示力： 在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方 向；线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该越长， 有时用数值和单位标出力的大小。 做法: 确定受力物体，力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画力的 作用线，用箭头表示力的方向，必须画在末端，用线段的起点或终点表示力的作 用点，并标出力的大小。 练习：1、如图所示，木箱受到水平向右的 50N 的拉力，画出木箱所受拉力的示 意图。 2、如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是 3N，画出小球所受拉力的示意 图。
1
，符号是
。
正确认识“力是物体对物体的作用” ，应注意以下两个方面： （1）力不能脱离物体而存在。对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物 体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。 （2）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生 相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接 触也会产生的力，如重力等。因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作 用。 二、力的作用效果 学生实验： （1）撕纸，捏橡皮泥，压钢尺，捏气球，拉弹簧，拉弓射箭等。 合作探究 交流展示 （2）推小车，抛球、接球等 结论： 1、力可以改变物体的 2、力可以改变物体的 物体运动状态改变包括： ①物体由静止到运动 ②物体由运动到静止 ③物体速度大小变化 ④物体运动方向变化 三、力的三要素 小组讨论探究力的三要素 例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。 学生动手分组实验：探究影响钢尺形变的因 素 器材:钢尺 （1） 怎样使塑料刻度尺向下弯曲？施加力的 方向应向 （上/下） _（A/B） （增 （2）要使塑料刻度尺产生相同的弯曲，力作 用于哪点较省力呢？作用于_ 大/减小） 实验结论： 力的三要素：力的___________、 ___________、____________叫做力的三要素。 它们都影响力的_______________。