高中英语——统筹兼顾
英语期末成绩分析总结与反思
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巧用“三问”，优化教学目标——泰勒教学目标观对当前英语教学目标设置的启示
642020年15期总第507期ENGLISH ON CAMPUS巧用“三问”，优化教学目标——泰勒教学目标观对当前英语教学目标设置的启示文/曹芮静一、教学目标的“三大来源”泰勒认为，“任何单一的信息来源，都不足以为明智而全面地选择学校目标提供基础”。
因此，泰勒将教学目标选择的来源概括为三个方面，即对学生的研究、对当代社会生活的研究和对学科专家建议的研究。
1. 对学生的研究。
泰勒的学生观将学生作为教育教学活动的主体，认为学生是发展中的人、是独特的人、是具有能动性的人。
因此，教学活动开始之前需要对学习者本身进行研究，包括【摘要】英语学科的教学目标指的是对教学活动所要达到的结果的一个预期，是教学设计的关键环节。
在英语教学过程中，教师经常参考教科用书和他们自身的教学经验来设计教学目标，以至于不能从更宏观的角度对教学目标进行审视和反思。
美国著名课程理论专家泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书的第一章节，就阐释了他的教学目标观，集中探讨了如何去选择教育目标，提出了“三大来源”和“两大筛选”。
本文就教学目标的“三大来源”，谈谈对当前英语学科教学目标设置的启示。
【关键词】泰勒目标观；三大来源；英语教学目标设置；启示【作者简介】曹芮静，安庆师范大学外国语学院，在读研究生，研究方向：学科教学(英语)。
学习者的需求和兴趣。
学习者的需要是指学习者的目前状态和社会公认常模之间的差异；而兴趣指的是学习者乐于去认识某种知识或积极主动去参与活动的一种心理特征，它是推动学生求知的一种内在的、强有力的力量。
“从本质上看，教育教学要研究学生的需求，激发学生的兴趣”。
2. 对社会生活的研究。
随着自然科学知识的产生，“工作分析”观念也随之发展，人们开始对生活中应用性较强的知识感兴趣。
在教学中，知识的力量之体现并不在于知识本身，而在于将此外，我们还可以设计一些问题来引导学生，如：1.Do you enjoy your life?2.Can you tell me your opinions about “I living well”?3.What spirits and characteristics make the disabled successful?引导学生说出belief、optimism、will、confidence、patience、determination、independence等词语。
分层教学在高中英语阅读教学中的实施研究
分层教学在高中英语阅读教学中的实施研究作者：王辉来源：《成才之路》 2018年第2期摘要：分层教学有助于促进不同层次学生对英语的学习，提升高中学生英语阅读水平。
文章探讨在高中英语阅读教学中分层教学的实施方法：因材施教，对学生分层；进行教学内容的分层，促进学习；由浅入深，进行课后作业分层。
关键词：高中英语；分层教学；阅读教学；作业分层中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0026-01由于不同学生的理解能力、思维能力以及学习能力有所不同，因此，在高中英语阅读教学中，教师应实施分层教学，并制定有效的教学方法。
要做到因材施教，统筹兼顾，实现不同层次学生的共同进步，从而实现高中生英语阅读水平的整体提高。
一、因材施教，对学生分层在高中英语阅读教学中，教师要想有效实现教学目标，就必须注重因材施教。
在制定教学方法的过程中，应对学生进行有效了解，包括学生的心理状态、智力水平以及思维能力等，从而进行有针对性的高中英语阅读教学，激发学生对英语阅读的兴趣，提升学生在英语阅读课堂的积极性与主动参与性，促进高中生英语阅读水平的快速提高。
在对学生进行分层之前，教师要对学生进行测试，并根据测试结果对学生进行分组，将学生分为两个层次，即A层次与B层次。
对于A层次的学生，教师可以对其设置较高的目标，使其英语阅读水平能够更上一层楼，充分促进其进步。
对于B层次的学生，教师可以制定中等的教学目标，有效培养学生的自信心，使其能够对英语阅读学习产生浓厚的兴趣，从而促进自身英语阅读水平的有效提升。
分层教学的过程，能够有效促进这两组学生的共同进步，避免出现严重的两极分化现象，充分发挥出学生分层对于高中英语阅读教学的有效作用。
例如，在教学“Reading”一课时，教师可以对学生进行有效分组，使A层次的学生学习稍难的内容，如as的不同用法，以及as构成的词组asfor，suchas等，使该层次的学生能够“吃得饱”；对于B层次的学生，教师应先让其充分掌握该课中的英语单词，并达到一定程度，而后再进行其他内容的学习。
怎样做好高中英语语法填空
做好高中英语语法填空的方法首先，宏观认识是因为完形填空并非单句填空，它是篇章填空，必须在理解文章的基础上，将文中所缺的信息填出来，所以第一遍要宏观地认识全文。
从整体上把握全文，找出短文的主题、大意，作者的观点，文章展开的线索等信息，第一遍不用着急填，先看一遍，快速阅读一遍。
看完一遍以后，关键的就是微观处理这一块，在获得对文章初步宏观认识之后，着手填空，在填空的时候，有两点要特别注意———注意利用选项，不依赖选项。
其次，在做填空的时候，要考虑句子的结构和完形填空在文章中的运用。
比如说被选的项，如果是动词，应该注意主谓搭配、动宾搭配，动词和主语一致，要和宾语有一定的搭配;如果被选项是名词，就要注意，名词和动词有搭配，和介词有搭配，叫介宾或动宾。
再次，再通读全文，检查还原了的短文是否完整合理。
全部完成后，需要看看文章是不是完整合理，检查答案时，要着眼于全局，从整体上把握，进行宏观地考虑。
必要的时候，才能够推敲具体的答案，可能有一两个答案比较难。
从全局考虑，不要只看语法，只是检查文法，不要逐句地翻译，要整体地理解，再一次看段首和段尾。
复核至关重要，常能纠正一两处甚至多处错误。
记叙型完形填空是高考和备考的重点。
研读记叙型完形填空，可看出以下趋势：1.首句完整，线索清楚。
一般作者在第一句话就交代了人物的姓名、身份、业绩或事件发生的时间、地点，然后再介绍事件的发生、发展，最后得出结果。
2.叙述灵活，侧重语境。
文章以叙述为主，人物间对话较少，绝大部分篇章是作者在描述事件，较少加入作者的观点或评论。
因此，常会出现态度与观点的跳跃变换，或语气上的差异。
这增加了情景的迷惑性和干扰性，从而突出了对语境的依赖，实现了在理解上下文的基础上，通过语境，辨析词语，作出选择。
3.实词为主，虚词为辅。
高考记叙型完形填空，篇章不长，一般在200～260个词左右，始终紧扣话题中心，形成一个主题连续体。
选项一般为同一词类或同一范畴。
重点集中于动词、名词、形容词或副词等实词上，介词、连词、冠词等虚词的考查相对较少。
高中英语教学中多元化作业的设计
高中英语教学中多元化作业的设计作者：张卉来源：《启迪与智慧·教育版》2017年第03期【摘要】随着高中英语教学模式的转变，这就要求教师在英语作业设计方面同样需要有所改变，要突破了传统的作业设计模式，采取多元化的作业设计策略，以促进学生综合英语素养的提升，对优化教学效果有着重要的推动作用。
本文以牛津译林版高中英语教材为例，分析了当前高中英语作业设计中所面临的弊端，并探讨了进行多元化作业设计的策略。
【关键词】高中英语；作业设计；多元化作业设计的目的是为了让教师更加清楚地掌握学生的学习状况以及其对知识的理解程度，通过反馈得来的信息能够让教师依据学生的实际情况调整教学活动。
但是由于许多教师的潜意识中依然受到传统应试思维的影响，导致当前在高中英语作业设计中依然有着不少的弊端，对英语教学活动的有序开展有着不利的影响。
因此，教师应当充分认识到这些弊端，并采取多元化的作业设计方式，提升学生的英语水平。
一、高中英语作业设计中面临的弊端1.作业任务繁重一直以来，许多教师都坚持“熟能生巧”的作业设计理念，片面认为作业量越大学生能够掌握的知识就越多，因此在作业设计中往往采取“题海战术”，无论是课堂作业还是课后作业都布置了大量的试题。
尽管“题海战术”能够在一定程度上提高学生的英语分数，但是长久下去会造成学生身心的压力，从而影响其学习的积极性。
而部分学生在完成作业中也常常是敷衍了事，养成了抄袭的坏习惯。
2.不具备针对性由于智力水平与学习习惯等因素的影响，不同学生对英语知识的掌握有所不同，学生的英语水平是不一样的，因此教师在进行作业设计时应当有所区分。
但是许多教师在进行英语作业设计时往往是采取一视同仁的态度，无论是学优生还是学困生，所需要完成的题目与题量都是相同的，导致了学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”情况的出现。
3.作业形式单一一方面，许多高中英语教师都认为作业设计是为高考而服务的，因此在进行作业设计时，也依然是沿用了高考试题的题型，如选择、完形填空、阅读、作文等，题型单一，缺乏新颖性。
2023年高中级部工作总结(5篇)
2023年高中级部工作总结(5篇)高中级部工作总结篇一新学期开学，高三级部坚持稳扎稳打，实施了以下措施进一步提高教育教学质量。
一、狠抓课堂教学不放松。
课堂是学生获取知识的主要阵地，课堂效率是制约学生进步的关键。
为此，高三系从开学伊始就狠抓课堂教学，并于9月组织了第一次系级教学指导，督促各备课组深入研究课堂教学。
为确保第一次教学指导任务的高质量完成，该部专门召开中层领导会议，明确了每个中层领导的包情况，制定了详细的指导方案和实施步骤，随后召开备课组长会议，传达第一次教学指导的意义。
经过近三周的时间，各包组领导和备课组长逐一对每位老师的课进行了检查验收。
级系及时总结了视导的情况，指出了听课过程中发现的问题，召开了级系全体教师会议，总结了视导中的共性问题，同时明确了高三第一轮复习课的基本模式。
10月，学校开展了第九届全员课堂大赛，高三系以课堂大赛预赛为契机，进行了第二次教学督导，主要是跟踪调查第一次教学督导结果的落实情况，督促每位老师进一步规范课堂，解决第一次督导中存在的问题，进一步提高课堂效率。
随着班级竞赛预赛的结束，高三年级部适时召开了第二次教学督导总结会，各小组长、备课组长撰写了详细的督导报告，为进一步改进课堂教学、提高课堂效率积累了宝贵的资料。
二、全面实施“小组合作学习与自主管理”制度。
充分发挥学生的主体地位，调动每一个学生的积极性，是提高教育教学质量的关键。
为此，高三级部把实施“小组合作学习与自主管理” 1 制度作为今年主推的两项重点工作之一，在每一个班全面推行“小组合作学习与自主管理”制度。
每个班根据学生学习成绩对全班学生进行合理搭配分组，每个组的学生水平相近，便于形成合作竞争的局面。
在广泛征求学生意见的基础上，形成对于本项制度的实施细则和评价方案。
通过两个多月的运行来看，学生的精神面貌和竞争意识明显增强，学习的主动性显著提升，小组合作与竞争的局面初步形成。
特别是对学习和管理的捆绑，促进了学生的全面发展，不再出现顾此失彼的局面。
统筹兼顾的英语作文800字
统筹兼顾的英语作文800字Balancing Act: The Art of Striking Equilibria.In the tapestry of life, we are constantly faced with the challenge of balancing competing priorities, interests, and values. Navigating these complexities requires adelicate touch, an ability to harmonize disparate elements into a cohesive whole. This multifaceted skill, known as balancing, is a cornerstone of personal fulfillment,societal harmony, and global progress.Achieving balance in our personal lives demands a nuanced understanding of our own needs and aspirations. We must strike a delicate equilibrium between our physical, mental, and emotional well-being. This may involve setting boundaries, prioritizing tasks, and seeking activities that nourish our souls. By attuning ourselves to our own rhythms, we can create a life that is both fulfilling and sustainable.Within society, balance manifests in the equitable distribution of resources, opportunities, and rights. Social justice advocates strive to ensure that all members of society have access to essential services, fair treatment, and equal representation. This requires careful consideration of the needs of diverse groups and a commitment to inclusion and diversity. When society fails to achieve balance, social unrest and inequalities can undermine its foundations.On a global scale, balancing is essential for maintaining harmonious relationships between nations and preserving the planet's delicate ecosystems. Diplomatic efforts and international agreements aim to foster cooperation, prevent conflict, and address transboundary issues such as climate change. By balancing the interests of individual countries with the collective good, world leaders can promote peace, prosperity, and environmental sustainability.In the realm of science and technology, the quest for balance involves reconciling innovation with ethicalconsiderations. Scientific advancements have the potential to transform society, but we must carefully weigh the benefits against the potential risks. This requires ongoing dialogue between scientists, policymakers, and the public, ensuring that progress serves humanity without jeopardizing our health or the environment.Balancing artfully is not about achieving a perfect equilibrium but rather about embracing the dynamic nature of life. By acknowledging that change and compromise are inevitable, we can navigate the complexities of our world with agility and resilience. It requires a willingness to adjust our course, to seek compromise, and to prioritize what truly matters.Striking the right balance is a lifelong pursuit that requires constant reflection and adaptation. As the Chinese philosopher Lao Tzu wisely observed, "The softest thing in the world overcomes the hardest thing in the world." By embracing flexibility, empathy, and a deep-seated belief in the interconnectedness of all things, we can aspire to liveharmonious and fulfilling lives, contributing to a more just and sustainable world.。
高考英语综合复习阶段的复习策略初探
高考英语综合复习阶段的复习策略初探摘要：高考英语的复习进入综合攻坚阶段。
此阶段，既是一个知识整理与归纳的过程，更是一个能力强化与巩固的过程。
复习教学在面向学生终身学习和发展的同时，更直接指向高考。
那么如何在剩下的较短的时间内强化知识，提高能力和应试技巧以在高考中取得优异成绩呢？本文从高三英语综合复习策略方面予以粗浅地探讨。
关键词：高考英语复习策略一、研究《考纲》，细读《说明》教师要研读《考试大纲》和《考试说明》。
虽然近年来高考英语试题及题型相对平稳，但只要认真研读《考试大纲》和《考试说明》的细心者就会发现，每年还是有细微之处的变化，因此研读《考纲》和《说明》很有必要。
二、周密计划，训练新题在明确了大纲和考纲的前提下，教师和学生对英语复习计划内容的确定就尤其重要。
这时切忌不分主次，不辨缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。
同时，教师和学生必须了解题型变化，加强新题训练。
教师和学生必须做高考试题尤其是近五年高考试题。
因为高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶。
是其他任何资料都不可替代的。
通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势。
总结答题的规律和技巧．培养良好的考感，尽快使学生在考场上找到自信。
三、重视基础, 回归课本新课标明确指出：“知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础”。
知识和能力是相辅相成的，没有扎实的基础知识，能力是不能凭空发展的。
英语语言学家威尔金斯就曾经有过这样的反问：没有基本的语法和词汇，哪里来的语言运用能力？纵观历年来的高考试题，教材（即课本）内容始终是高考命题的重要资源依据，课本语篇中大量都是最基本的高考词汇和语法知识，可以毫不夸张地说，在课本的每一个角落都隐含着高考题的原型。
在此背景下，教师全面理解教材，创造性使用教材，充分利用教材中所增设的探究性活动，运用教材所提倡的“整体性阅读教学法”，一定能够大大提高学生的语言能力，对于学生获得高分具有重要意义。
2024年高三英语教学计划范本（七篇）
2024年高三英语教学计划范本一、本教学计划的指导思想与总体工作目标与学校保持一致，致力于更有效地实现预期目标。
二、重视学生的思想动态，采取多样化策略，积极引导学生以积极向上的精神状态投身于学习之中。
⑴对于学习方法存在问题的学生，通过适当沟通，识别其误区，并迅速协助其摆脱英语学习的困境。
⑵对于思想动态不稳定的学子，适时予以关怀，并及时与班主任进行沟通，助力学生早日摆脱高考前的心理障碍。
三、认真准备每一堂课。
深入研究考试大纲、考试说明以及近年的高考试题，总结解题方法与规律，确保无遗漏，精心备课，以使学生掌握科学有效的解题技巧，稳步提升其能力水平。
四、精心设计授课内容。
在每一堂课的教学安排上，确保向学生清晰阐释以下四点：易混淆点、易错点、重点以及高考热点。
使学生在课堂上明确应记忆的内容，理解高考所需掌握的知识点以及能力要求，认识到英语可接受语言在英语学习中的重要性。
五、合理规划作业与测验。
作业的布置与选择旨在让学生在有限的时间内亲自动脑思考、亲自动手实践。
内容上以阅读和完形填空为主，使学生在日常练习中体验英语语言环境和文化氛围，减少汉语负迁移现象的不良影响。
同时，加强写作训练。
在测验与作业的评讲过程中，不仅要细致入微，更要明确阐释关键点，避免学生在同一个问题上重复犯错。
作为英语教师，我将致力于开展英语学习方法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，使每位学生都能合理规划英语复习的时间与内容，学会统筹兼顾，确保学习与生活井然有序，使每一天都过得充实而有意义。
这不仅有助于培养良好的学习习惯，也为未来终身学习奠定了坚实的基础。
高三学生复习效率的提升需要教师与学生的共同努力，以及学校科学的管理与各科教师间的协作。
我坚信，在我们高三英语组这个卓越团队的共同努力下，萝北高中的高三英语成绩必将迈上一个新的台阶。
2024年高三英语教学计划范本（二）1.重视词汇复习的重要性词汇是高中英语学习的基础，它犹如人体的肌肉，而语法则如同骨骼，两者共同构成了英语学习的完整体系。
高中英语阅读教学“分层指导”模式探究
教学篇•方法展示一、分层指导模式的含义分层指导模式的英语阅读教学是指教师在英语教学中根据学生的英语水平以及学习能力，将他们进行英语能力水平的分层。
对学生采用分层教学，需要教师先对学生进行水平测试，其主要从智力与其他方面对学生进行测试，对测验的结果进行分析，最后进行分组。
由此将他们分成阶梯式小组，使其更好地完成英语教学活动。
在此期间，教师充分尊重学生的选择，在教学中始终秉承以学生为本的理念[1]。
二、分层指导模式在英语教学中的意义分层指导就是依据学生的实际学习情况和能力，将学生分成不同的层次。
教师根据学生的实际情况，实施适当的分层模式。
在课程教学中实施这种教学模式，可有效帮助全体学生提高英语阅读能力，从而提高课堂教学效率。
因为自身的水平学生对英语阅读的理解会产生一定差异，如果教师忽略这一点实施一体化教学，很难收获有效的教学效果，学生难以在英语阅读板块获得发展与进步。
分层指导模式教学则突破了这一难点，针对学生的水平分层教学，达到高效教学的效果。
以人为本的思想始终是教师实施教学活动的内核，这要求教师科学合理地引导学生适应分层教学。
教师应注意进行有层次的教学，但对待学生的态度要一视同仁，严禁因为成绩的好坏区别对待学生[2]。
三、分层指导模式在高中英语课堂中的实施1.科学分层在分层指导教学模式中，阶梯原理在其中应得到充分运用。
根据不同阶梯层次的学生实施差异化教学，适应学生的英语能力，从而使学生在英语学习中获得成就感，促使其主动学习，达到更好的教学效果。
与此同时，还能与学生建立良好的师生关系。
在此过程中彼此促进，形成良性循环。
2.内容分层在进行英语教学时，教师需要时刻关注学生的动态，在学生的英语能力呈现出阶梯水平时，教师需要根据学生的水平对教学内容进行改革。
譬如，对于英语课文学生A能充分理解并吸收，但是学生B理解困难，很难融入此刻的教学氛围，因此需要对教学内容进行难度分层，实施针对性内容教学，以此帮助学生弥补不足，从而更高效地提高学生的英语阅读能力。
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高中英语——统筹兼顾
作者：徐玫
来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2013年第10期
【摘要】相对初中英语而言，高中英语的教学添加了更多的元素，也增添了更多的学习内容。
对于学习，我们对学生的要求是平衡发展。
在面对高中英语的学习时亦是如此，教师希望学生能够全面掌握，而不仅仅是某一些方面的擅长。
毕竟英语学习需要各个方面的融合贯通。
为了让学生能够全面掌握英语，教师在教学时就应该重视统筹兼顾的教学。
【关键词】高中英语重视统筹兼顾
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.047
统筹兼顾，顾名思义就是顾及到方方面面。
英语教学涵盖很多的方面，比如单词、语法、口语、书写、阅读、写作等等。
统筹兼顾地教学就是希望教师在进行教学活动时能够全面顾及，全面讲解。
这样学生在各个方面的英语学习就会更加妥善，从而促使英语学习的平衡发展。
因此，教师统筹兼顾的教学是十分有必要的。
下面笔者将就笔者个人观点从三个方面分别讲述高中英语统筹兼顾教学的要点。
一、学会驻足
驻足，是为了更好地出发。
对于教师来说，恰当地驻足是教学活动中所必须的。
在课堂上，教师所讲的内容并不是马上能够得到学生的响应的，特别是在语法的讲解方面。
这时候需要教师的驻足，留一点空隙给学生思考，让他们自己学会联系知识点与实际举例，让他们学会回味，在这片刻驻足中去领略英语。
这样的课堂教学才可能达到理想的效果，才有可能将知识点真正地传递给学生。
当然，在整个教学过程中更需要教师的驻足。
高中三年中的英语内容并不少，而且也并不简单。
对于中国的学生来说，学习并且掌握第二门语言，这需要花不少的时间和精力。
毕竟汉语的逻辑思维会在很大程度上影响英语的学习。
因而，在整个教学期间，教师需要更为广泛地关注、观察学生的学习情况，从而选择恰当的时机让英语驻足。
此时的驻足是为了让学生消化所有学习的知识点，让学生总结过去学习、掌握英语的经验，让学生巩固知识，并且调整心态继续后面的学习。
整个英语的学习是联系紧密的，所有的知识点都是相辅相成，相互贯通使用。
学生只有全面地掌握知识点，才不会让英语知识脱节，才不至于在学习上杂乱无章。
因而，英语教学中的驻足，不管是课堂上，还是在整个教学过程中，教师都是为了让学生联系前后学习的知识，希望能够统筹兼顾新旧知识点的学习与掌握。
除了英语本身，教师和学生也需要驻足，根据个人的工作状态和学习状态，找到一种最佳的方式，找到一种最适合的心态，找到一种更适用的方法，然后整装待发。
学会驻足，统筹兼顾过程中的点点滴滴，去己糟粕，取己精华。
二、手口并重
就现实生活中的英语教学来看，英语口语和英语书写这个天平并没有被广大教师所掌握。
或许是受到社会现象或者社会发展的影响，很多的教师更为注重的是学生的口语。
确实，在社会逐渐国际化的今日，英语口语是重要的。
并且对于中国的学生来说，“哑巴英语”的现象是广为存在的。
学生不敢在众人面前说英语，笔下的功夫远远超过嘴上的功夫。
为了让学生能够大胆说出英语，教师将更多的重心放在了英语口语方面，不断地鼓励学生开口说英语，花费更多的时间在口语教学上。
逐渐地，学生的口语有所进步了，但是这样的教学去让学生走进了这样一个误区：他们认为口语学习比书写更重要。
因而，在今后的学习中，他们将会偏向口语，而忽略了英语书写能力的锻炼。
淡当然，同样的，也有教师只重视英语的书写能力，而忽略了英语的口语。
他们认为高中生学习英语其主要目的是为了完成高考中的任务，要取得高分，就必须学会答题。
因而，他们把更多的时间放在了书面上，教学做题方法、分析方法，教学写作模式、写作用词也成为了让其教学的重点。
当然，这些都是教师的良苦用心，我们不能否认这些努力。
但是我们需要统筹兼顾学生的平衡发展。
就像是学习口语，我们还要面临考试；学习做题，我们还要面临听力。
由此可见，英语的口语和书写其实是不分家的，教师在教学过程中应当注重的是手口并重。
教师可以好好地利用英语早读和晚读的时间，在这段时间让学生跟着录音模仿学习英语口语。
大声地朗读能够激发个人的自信，能够激起对英语的热情。
在课堂上，利用读单词或者听听力的时间，教师可以让学生边读边写，在说英语的同时写英语，在听英语的同时写英语。
这样既能锻炼学生的英语口语，又能锻炼他们的书写能力，同时也兼具了听力的练习。
总之，相信在整个教学过程中，教师总会找到一种平衡的教学方式去统筹兼顾英语的手口学习。
三、学会公平与宽容
在英语教学中最为常见的公平就是体现在教学时间的安排和对待学生的态度上。
要做到教学时间安排上的公平，笔者觉得教师可以根据分值比例进行分配。
不可否认的是，高中英语教学的学习的确是为了辅助学生在高考中取得良好的成绩，让他们多一些选择。
因而，在教学上，根据分值比例来安排教学时间是合情合理的。
教师可以分别根据听力、单选、选词填空、阅读、短文改错、写作的分值比例进行教学时间的调配，力求在有限的教学时间内达到最好的教学效果。
除了分值比例，还值得教师考虑的是问题比例。
对平时学习中、考试中学生常出现错误的模块，教师应该做到心中有数。
在什么地方出现什么问题，在某个地方出现哪些问题等，这些都是教师在进行教学、评价教学中所要重视的。
根据问题出现的比例，教师才能更好地安排讲解时间，将问题最小化，将效果最大化。
教学时间的公平需要教师的关注，对待学生的公平更需要引起教师的重视。
社会向我发出提醒，不要戴着有色眼镜去看待别人。
在对待学生时，教师也应如此。
不因为成绩影响对学生的看法，不因为学习能力影响对学生的教学，不因为背景影响对学生的态度，而是要对学生一视同仁。
对于学生，教师要尽我们最大的努力为他们插上飞翔的翅膀，让他们在英语的世界翱翔。
而宽容更应该融入整个教学过程中，宽容学生，即使他们犯了错误；宽容同事，即使之间出现了矛盾；宽容自己，才能让自己轻装上阵。
公平与宽容的共同存在，将会指导英语教学工作顺利地开展。
学会驻足，让我们兼顾知识；手口并重，让我们兼顾实际；学会公平与宽容，让我们兼顾整个教学中的元素。
高中英语的教学工作是艰辛的，但是教师们无怨无悔。
笔者一直坚信，我
们必定可以寻找、探索出一种平衡的、和谐的教学方式，并希望通过这种方式统筹兼顾地传递教学中的所有知识与能力，最终实现教学相长。