高中物理的特点及男女性别在学习物理上的特差异
论男女生学物理的差异作文
论男女生学物理的差异作文在我们的学习生涯中，物理这门学科就像一座神秘的山峰，让无数同学奋力攀登。
而在攀登的队伍中，男生和女生似乎有着各自不同的姿态和方式。
这其中的差异，还真是值得好好琢磨琢磨。
就拿我高中时的物理课堂来说吧，那简直就是一个观察男女生差异的绝佳场所。
我们班的物理老师是个经验丰富、幽默风趣的老头儿，他的课总是充满了各种奇妙的实验和深入浅出的讲解。
每次老师提出一个物理问题，男生们总是迫不及待地举手抢答，那劲头儿就像是要在战场上冲锋陷阵一样。
而女生们呢，则大多会先低下头，在笔记本上默默地写写画画，思考一番后，才会小心翼翼地举起手来。
有一次，老师在课堂上讲牛顿第二定律，为了让我们更好地理解，他拿出了一个小车和一些砝码，准备做实验。
男生们一看到实验器材，眼睛都亮了，一个个伸长了脖子，恨不得马上冲上去自己动手操作。
老师刚把实验步骤讲完，男生小李就自告奋勇地跑上讲台，拿起砝码就往小车上放，嘴里还念念有词：“这太简单了，我来我来！”结果因为太心急，砝码放得歪歪斜斜，实验数据偏差很大。
而女生小王呢，在下面看得仔细，等到自己上台的时候，她轻轻地拿起砝码，小心翼翼地摆放整齐，每一个步骤都做得一丝不苟，最后得出的实验数据非常准确。
在做物理习题的时候，男女生的表现也大不相同。
男生们往往是大笔一挥，思路来得快，写得也快，可有时候粗心大意，步骤跳得太多，答案虽然对了，但过程丢分不少。
女生们则是一笔一划，步骤写得详细又工整，哪怕思路稍微慢点，也能保证每一步都有理有据。
记得有一次物理考试，最后一道大题特别难。
考试结束后，男生们聚在一起，七嘴八舌地讨论着。
“哎呀，那道题我差点就做出来了，就是最后一步算错了。
”“我也是，思路是对的，就是太着急了。
”女生们则是互相交流着解题的方法和思路，“我用了受力分析，然后列方程，一步一步算下来的。
”“我觉得还是要先把题目中的条件梳理清楚，不能着急。
”物理课上的小组讨论也是一道独特的风景。
中学男女生学习物理差异性研究
中文摘要由于物理学科自身的特点以及学生在生理、心理上的性别差别，男女学生对物理概念的理解能力、问题的分析能力以及解题能力等方面都存在着比较明显的性别差异，使得物理学科一直是男生的优势学科。
可现在越来越多的数据显示，男生在现代教育体系中学习成绩似乎难以称雄，而女生的强势地位则不断凸现。
由于现在独身子女多，男女生的家庭教育相差不大，在家庭和课外活动中锻炼思维能力的机会多了，具有独立钻研和质疑问难的精神。
有些女生的成绩在物理这门学科上是否已经超越了男生？本文以国内外在教学中性别差异研究理论以及有关男女生生理、心理差异的研究成果为基础，对石家庄市部分中学进行问卷调查来研究这个问题，并通过数据处理和分析对中学物理教学提出相关合理化建议。
研究的具体步骤：第一步——简述物理学的内涵。
通过简述物理科学的内容、物理科学的特点、物理学的思维特点和学习物理应具有的能力，来了解物理学，了解物理学科与其它学科的不同之处。
第二步——简述性别的差异。
通过对生理与心理的性别差异的简述，来了解人的性别差异和性别差异对物理学认知的影响。
第三步——调查研究，形成结论。
为了了解当前中学生学习物理性别差异的特点，我主要运用作者设计的“中学生学习物理性别差异调查问卷”深入到石家庄的部分中学进行了问卷调查。
了解当前中学生的性别差异情况，得到了当前的第一手数据，并对反馈回来的数据进行了处理和分析。
通过对数据统计和对收集的相关文献资料进行综合分析，得出有效的研究结论。
第四步——根据中学生学习物理中性别差异情况及物理教学本身的特点提出一些教学建议。
通过对数据和文献资料的分析，提出了自己的有关妥善解决中学生学习物理性别差异问题的一些想法和建议。
关键词物理学习，性别差异第1章物理学的内涵物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。
高中物理学习的性别差异及教学对策
．
的情怀 ； 经常 引导学生评价社会政治、 经济生活热点问题 ，
识能力 目标之外 ， 我更多的是想让学生感悟 当前就业形势 的严峻， 有一种紧迫感， 抓紧现在学 习的机会 ， 增强进取心
和正当的竞争意识 。 四、 营造 民主的氛围是实现教育“ 无痕” 的关键 美国心理学家罗杰斯认为： 成功 的教学依赖于一种真 诚地理解和信任的师生关系， 依赖于一种和谐安全 的课堂 氛围。新课程标准强调要让学生乐于学习。只有在感觉不 到压力的情况下， 在 民主和谐的氛 围中， 学生才能主动参与 课堂教学 ， 去探索 ， 去创新。要营造 民主 的氛 围， 教师在课 堂上对他们的评价尤为重要。 不当的评价会使教与学双方 均 不能进入状态 ， 教师 教的吃力， 学生学的无趣， 更谈不上 情感 、 态度与价值观 目标 的实现了。而恰当的、 鼓励性 的、
忆方式主要是机械式与形象式记忆。 这让她们能够在短时 间内记住大 范围的大量信息， 但长期的记忆效果不佳 。在 物理学习过程 中， 习惯性地使用死记硬背 的方式来记忆物 理规律、概念 ， 并不能很好地理解文字 背后蕴含的物理意
义。
了物理教学 的质量的提升 。要想解决这个教学难题 ， 首先 让我们一起来看一看高 中男、 女生在智力方面与非智力方
（ 责任编辑 刘 谈论如何维 权 。用高 中生小明作为情景教学的素材， 除了落实书本知
论 坛
２ ０ １ ３ 年第 １ ２ 期（ 总第２ ０ ４ 期）
如 何培 养 留守 儿 童 的阅读 兴趣
赵云萍
固镇 县 湖 沟小 学 ，安 徽
随着 改革 的大潮 ， 很多学生的家长离开家乡 ， 外出打 工， 由此给我们农村教师带来了新的困惑 ： 在家 庭教育缺 失 的情况下 ， 该如何培养这些留守儿童 的阅读兴趣 ， 让他 们在阅读中增长 知识 ， 获得智慧， 感悟生活 的真谛 ？下面 谈谈我的具体做法。
浅谈高中女生的物理学习
浅谈高中女生的物理学习一、高中物理课程的特点物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践水平，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；理解物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
二、高中性别差异对物理学习的影响近年来由性别而引起的个性差异引起更多的重视。
一般地，认知水平的性别差异归因于社会心理因素或生物心理因素的差异，并且这两种因素的影响都是学习兴趣上出现性别差异的原因。
一项对学生的研究结果表明，青年期男生形式推理水平发展比女生更快，男生倾向于选择科学和技术类学科，且这种倾向随年龄和形式推理水平的发展呈正相关；而女生对语言、社会研究、人类学研究更感兴趣，且这种倾向与其形式推理水平的发展呈正相关。
有研究者认为，男生和女生在科学成就、动机、态度上的差异主要来自后天的教养，而并非天生的，社会期望是造成这种差异的最主要原因。
从长远看来，采取长期而直接的措施来改变性别方面的定势印象和角色模式有助于改变这种状况。
我们应该准确对待这些差异，消除产生差异的外在的环境原因是消除性别差异的一个重要途径。
三、高中女生物理学习障碍分析1、心理障碍社会传统观点认为“学数理化，女生不如男生”。
在这样的影响下，女生逐渐缺乏自信，甘于落后，把自己在物理学习中的不足归因于“女不如男”，而这样就更加拉大了男女生之间的差别，造成女生的心理障碍越来越严重。
2、思维障碍高中女生物理学习的思维障碍与女生的思维特点相关。
女生在运算水平方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；逻辑思维水平方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象水平方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图水平差，难以将生活中和物理相关的现象归纳成物理情景或者建立起物理模型，更难以将物理情景还原成生活中的实际现象；在应用水平方面，注重结果，但对物理过程忽视。
高中男女生物理学习能力差异分析及对策
高中男女生物理学习能力差异分析及对策近年来，男性和女性在物理学习方面存在显著的差异，这种差异已成为世界上最具争议的话题之一。
随着技术的进步和社会的发展，男女之间的职业分工也发生了很大的变化。
由于男女在物理学习能力上的差异，许多国家和地区的教育政策都倾向于弱势群体，以便改善男女之间的教育不平等。
为了了解这种物理学习能力的差异，以及提高男性和女性的物理学习能力，本文将从根本上讨论男女物理学习能力差异的原因，以及改善这一情况的可能措施。
首先，我们来看看男女物理学习能力差异的原因。
通常情况下，男性物理学习能力会强于女性。
这是因为男性在认知上普遍比女性更加敏捷和有条理性，他们在物理学习能力方面也更有优势。
此外，在受教育和社会环境中，男性普遍受到比女性更多的关注和期望，他们也有更强的学习动力，因此他们的物理学习能力更好。
然而，女性在物理学习能力方面的落后，也可能是由于社会预期的双重规范和女性特有的学习风格。
综上所述，男女物理学习能力的差异可能是由于性别差异、社会预期和学习风格等因素共同作用的结果。
针对这一问题，可以提出一系列解决方案，从而改善男女物理学习能力差异的情况。
首先，为了改变男女之间在物理学习能力上的差异，需要改变社会预期，即给予男性和女性平等的认可和期望。
为此，学校可以采取激励措施，加强对男生和女生物理学习能力的认可，提高社会对男生和女生物理学习能力态度的正面态度。
此外，学校也可以进行性别化教育，提供男女物理学习能力相关的有效课程，以及适合男性和女性不同学习风格的教学方式。
在课堂上，老师应当培养学生物理知识的探究能力，从而提高学生物理学习能力。
学校还可以开展物理学习能力培训，为学生提供辅导，帮助学生分析本质，提高物理学习能力。
此外，社会的领导者和父母也应该改变他们的态度，重视男性和女性知识和物理学习能力的平等，从而督促孩子们积极、主动地学习物理。
最后，家庭应该给予孩子正确的教育和爱心支持，关心孩子的生活和学习，给予孩子丰富的学习机会，以提高他们的物理学习能力。
性别差异对高中生物理学习的影响 论文
大理学院毕业论文性别差异对高中生物理学习的影响The effects of gender differences in senior students’physics study学院：工程学院项目组成员：张春梅指导教师：环敏专业：物理学年级（班级）：2008级物理学本科起止日期：2011年8月15日至2011年12月25日制表日期：2011 年11月11 日[摘要]近年来，差异教学的研究一直备受教育界人士重视和关注。
而高中男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，是多年来困扰广大物理教育工作者的一个难题，也是全面提高物理教学质量的一个巨大的障碍。
据此，教育者们正着力于此差异的研究与分析。
本文试图通过文献研究和相关调研，依据教育学，心理学理论和物理学科特点，探究高中生男女性别差异对物理学习风格，认知策略，学习动机，学业成就等的影响，在此基础上，尝试提出如何让高中学生在物理学习时扬长避短，提高学业成绩，促进学生有差异全面发展的对策。
[关键词]差异教学性别差异高中生物理教学教学策略[Abstract]In recent years, the research of differential teaching has been praised by the difference teaching educators. And the gap result by gender difference in physics study for male and female students of high school, Is the problem which confuses the physical education workers many years, is also a huge obstacles to improve the quality of the physics teaching. Accordingly, educators are focused on the differences research and analysis.This paper, through the literature research and related research, and based on the pedagogy, psychology theory and physical discipline characteristic , to explore the gender differences of high school students in physical learning style, cognitive strategies, learning motivation, studies the influence of achievement, etc. and based on this, try to put forward some countermeasures to make high school students foster strengths and circumvent weaknesses in physical learning, to improve academic performance, to make students have a full development.[Key words]Differential Teaching；gender differences；senior high school student ；Physic teaching；instructional strategy目录1 本课题研究背景 (5)1.1 问题的提出 (5)1.2 研究意义 (5)1.3 国内外研究现状 (6)1.3.1 物理学习中的性别差异特征 (6)1.3.2 物理学习的性别差异认识论 (7)1.3.3 当前研究存在的不足 (8)2 研究内容及方法 (9)2.1 研究内容 (9)2.2 研究方法 (10)3 高中生物理学习中的性别差异调查结果 (11)3.1 成绩表分析结果 (11)3.2 问卷调查分析结果 (13)4 高中生物理学习中性别差异归因 (18)4.1 生理因素的影响 (18)4.2 家庭教育的影响 (19)4.3 学校教育的影响 (19)4.4 性别角色刻板观念的影响 (20)5 高中物理学习中的性别差异教学策略 (21)5.1 教学建议 (22)5.2 教学策略 (25)6 结束语 (28)参考文献 (29)致谢 (31)附表附表一：学生问卷调查表 (32)附表一：大理学院本科学生毕业论文（设计）选题申请表 (33)附表二：大理学院本科学生毕业论文（设计）选题登记表 (34)附表三：大理学院本科学生毕业论文（设计）活动登记表 (35)附表四：大理学院本科学生毕业论文（设计）中期检查表 (36)附表五：大理学院本科学生毕业论文（设计）指导教师评审表 (37)附表六：大理学院本科学生毕业论文（设计）评阅人评审表 (38)附表七：大理学院本科学生毕业论文（设计）答辩申请表 (39)大理学院本科学生毕业论文（设计）相关材料 (40)大理学院本科学生毕业论文（设计）任务书 (41)大理学院本科学生毕业论文（设计）开题报告 (42)大理学院本科学生毕业论文（设计）答辩委员会评审表 (43)大理学院本科学生毕业论文（设计）答辩委员会登记表 (44)大理学院本科学生毕业论文（设计）审核表 (45)大理学院本科学生毕业论文（设计）指导教师工作评价表 (46)大理学院本科学生毕业论文（设计）答辩记录表 (47)大理学院本科学生毕业论文（设计）成绩登记表 (48)1 本课题研究背景1.1 问题的提出近年来，差异教学的研究一直备受教育界人士重视和关注。
男女生对高中我更学习的差异
男女生对高中物理学习的差异
物理是一门非常重要的学科，物理在社会发展中的地位越来越重要，促使了三次科校革命的诞生，对人类文明影响甚大，而就我们本身学习来说，物理在高考中所占比重较大，但似乎上高中后学习物理过程中，却出现了怪圈，女生普遍学物理较男生差，究竟是什么原因呢？又如何解决这一问题呢？
针对这一问题，我们小组制订出了研究方案。
首先，制订了关于高中物理学习调查问卷，并在高中学校随意分发50分，收回后进行统计后总结分析，针对不同问题，男女确实有不同的回答，然后我们还去采访了高中物理老师，和他讨论高中物理的男女学习差异，对我们的研究确实是很大的帮助，还上网搜集资料，找出了一些问题，也发现了男女生，学习高中物理的差异的原因，寻求了解决的有效方法……
男女对高中物理的学习差异，究其原因，主要由于生理差异，社会期望差异等造成男女生智力及非智力的因素差异。
原因主要有：（一）智力因素上的差异，在思维品质上，男生习惯偏向于抽象思维，空间想象、实验操作的热爱，以及思维的灵活度和理解比女生要好。
而这也些却正是物理学习好的必要条件，但却是女生薄弱处。
（二）非智力因素：1、兴趣方面差异
2、性格特征的差异
针对这些原因以及所查资料以及老师提供的帮助，我们也寻找出几条女生物理学习对策：1、提高自信心，消除自卑，发挥智力方面优势。
2、有意识地培养自己的抽象思维能力。
3、勤奋好问，主动质疑讨论，积极思考问题。
4、加强思维强度，广度的训练，提高思维品质。
5、手脑并用学物理。
综上所述，由于多方面原因，在物理学习上女生比男生更困难。
但这并不是绝对的，只要积极投入，杨长避短，努力强化思维品质，只要有信心，有兴趣就一定可以学好物理。
高中物理学习的性别差异及教学对策
高中物理学习的性别差异及教学对策在物理教学中，性别差异影响到成绩差异已经是很明确的事情。
这个问题困扰了众多的高中物理老师，也阻碍了物理教学的质量的提升。
要想解决这个教学难题，首先让我们一起来看一看高中男、女生在智力方面与非智力方面的差异是否为导致这一现象的原因，再从原因入手来探讨解决对策。
一、智力因素（一）感知方式的不同女生在感知事物的时候，往往是注重感受性，在触觉、嗅觉和听觉方面的能力和敏感度都比较强。
而男生在感知事物的时候，却往往是依靠强大的视觉能力来弥补其他感知方式上的缺陷。
视觉构造空间的能力强大，让男生在分析诸如物体运动之类的具有空间表象感的物理知识时，更加得心应手，具有优势。
（二）记忆方式的差异男生的记忆方式一般偏向于理解式与抽象式记忆。
记忆广度不够，但能深入地、长期地保存记忆信息。
女生的记忆方式主要是机械式与形象式记忆。
这让她们能够在短时间内记住大范围的大量信息，但长期的记忆效果不佳。
在物理学习过程中，习惯性地使用死记硬背的方式来记忆物理规律、概念，并不能很好地理解文字背后蕴含的物理意义。
（三）注意力的定向差别男生的注意力往往会被事物吸引，对物体的内部结构所含奥秘比较有研究兴趣，但是稳定性不够，容易分心。
而女生的注意力则往往被人际关系吸引，在人际关系的变化过程中能够很快适应。
因此，女生在课堂上往往会受到老师的情感引导，主动配合老师的教学。
（四）思维方式与品质差异男生在思维方式上独立性和综合分析的能力较强，在把握事物的时候，习惯偏重全局与部分的关系，但对细节不太注重。
在思维品质上，抽象思维是其主要的方向，能够通过物理概念来推理与判断，演绎与归纳的能力较强，思维灵活，理解能力强。
女生在思维方式上则趋向于模仿，在把握事物的时候习惯偏重局部与细节，但整体与局部的关系方面把握能力较差。
在思维品质上，形象思维是其主要方向，可以通过具象之间的联想与对比来进行理解判断，想象力丰富，但思维不够灵活，理解能力不如男生。
高中物理学习能力的性别差异研究
刘 梅 郭建 中
７０ ６ ） １０ ２
（ 西 师 范 大学 物 理 学 与 信 息 技 术 学 院 ， 西 两 安 陕 陕 摘 要 ： 文 在 新 课 改 理 念 下 ． 男 生 和 女 生在 高 中 物 本 对 理 学 习 能 力 中的 差 异 进 行 了研 究 ，讨 论 了 高 中 学 生在 物 理 学 习 中 的差 异 ， 以及 差 异 产 生 的 原 因 ，并 给 出 了教 学 的 改进 意 见、 议 ， 建 以便 于教 师 因材 施 教 ， 高 物理 教 学质 量 。 提 关 键 词 ：高 中物 理 教 学 性 别 差异 研 究
１ 引 言 ．
２． 、 生 的 学 习态 度 、 习行 为 的差 异 研 究 男 女 学 ２１ 习 动 机 ．学
物 理 教学 中存 在 着 一个 普遍 现 象 ． 男女 生 的物 理 学 业 成 即 绩 有 着 较 为 明 显 的 差 异 ， 别 是 在 进 入 高 中 阶段 后 ， 理 学 习 特 物 能 力 的 差 异表 现 明显 。 物 理 教 师应 该 调 查 、 析 这 种 差 异 产 生 分 的原 因 ， 以后 的有 效教 学 提 供 一 定 的 理 论依 据 、 学建 议 ， 为 教 以 提 高 教学 质 量 ． 而 展 开 以学 生 为本 的个 性化 物 理 教 学 活 动 。 从 先 设 计 一 个 简 易 的 实 验 ： 一 位 同学 在 体 重 计 上 静 止 、 让 突然 下 蹲 、 然站起 ， 另一位同学观察指针变化。 后分析问题 ， 突 请 然 使 学 生 明 白 ： 重 不 是 重 力 增 加 ． 重 不 是 重 力 减 少 ， 全 失 重 超 失 完 并 不 是 重 力 完 全 消 失 。接 着 解 决 问题 ：研 究 超 重 和 失 重 问题 时 ， 速 度 是 关 键 ， 活 运 用 牛 顿 第 二 定 律 和 运 动 学 的规 律 解 加 灵 题 ． 要 时 要 用 牛 顿 第 ｉ定 律 转 换 研 究 对 象 。 后 再 引 导学 生 必 课 阅 读 材 料 “ 重 和 宇 宙 开 发 ” 查 阅有 关 资 料 或 观 看 科 技 影 视 失 。 片 ．做 一 做 ” 察 失 重 现 象 ． “ 观 畅谈 “ 空 试 验 想 象 ”等 等 。 生 太 ， 学 在物理课程 中的设计学 习往往要 经历对 问题 的发现与提 出 ． 设计实验方案 ， 化设计 方案 、 优 问题 的再 发 现 、 思 考 ， 写 实 再 撰 验 报 告 等 具 体 环 节 。 在 此 过 程 中 ， 生 的创 新 、 疑 与 批 判 能 学 质 力 。 理念转换为方法 、 思路转换成操 作方案的能力 ， 流 、 将 将 交 合 作 能 力 ， 用 物 理 知 识 分 析 和 解 决 实 际 问题 的 能 力 ． 实 验 利 对 探究与创新意识的能力都会得到很好的引导与有效开发。 ２操 作 学 习 。在 技 术 课 程 里 操 作 学 习 是 指 人 运 用 一 定 的 ． 工 具 对 特 定 的实 物 对 象 进 行 操 作 的 一种 学 习 形 式 ．它 立 足 于 学 生 的 亲 身 经 历 和 直 接 经 验 ． 足 于 学 生 的 “ 中 学 ” “ 中 立 做 和 学 做 ” 是 技 术 课 程 中 最 基 本 的学 习形 式 。 以 实 验 为 基 础 的物 理 ． 学 科 更 具 有 操 作 学 习 的 特 征 通 用 技 术 课 程 中有 一 些 感 性 直 观、 简单 易 做 的小 试 验 ， 物 理 课 堂 教学 中 教 师 也 可 以让 学 生 在 操 作 这 些 小 试 验 。 如 ， 物理 有关 压 力 与压 强关 系 知识 的课 譬 在 堂 教 学 中 ， 师借 鉴 《 术 与设 计２ 中的 一 个 小 试 验 — — 了解 教 技 》 壳体结构 的受力情况 ， ３ 将 只鸡 蛋 分 别 立 于 三 个 瓶 盖 上 ， 后 然 在 鸡 蛋 上 分 别 盖 上 另 外 ３ 瓶 盖 ， 一 块 木 板 放 在 上 面 ， 轻 只 取 再 轻 将 砖 头 或石 板 压 在 木 板 上 面 ．学 生 会 发 现 鸡 蛋 能 承 受 住 好 几 块 砖 的 压 力 而 不 破 碎 。 这 样 的操 作 试 验 会 使 物 理 课 堂 生 动 起 来 ． 生 兴 趣 倍 增 。在 物 理 实 验 教 学 过 程 中 ， 生 通 过 对 实 学 学 验 步 骤 的设 计 、 作 程 序 的把 握 、 器 的使 用 和 操 作 结 果 的评 操 仪 价 等 ． 获 取 具 体 的 知 识 和技 能 。 到对 实验 过 程 与 方 法 的领 能 达 悟， 以及 对 实 验 所 蕴 含的 价 值 观 与 情 感 态 度 的 理 解 和 感 悟 。 操 作 学 习 并 不 等 同 于 机 械 的 技 能 训 练 ． 调 理 论 与 实践 的 统 一 ， 强 强调心智技 能与动作技能 的结合 ， 调 学生 由“ 手做 ” 向 强 动 走 “ 脑 做 ” 南“ 富 的感 性 ” 向 “ 刻 的理 性 ” 当然 ， 动 ， 丰 走 深 。 由于 现 阶段 物理 课 程 标 准 的 没 置 、 材 的 编 写 、 区 差 异 条 件 的 限制 教 地 等 客 观 因 素 ， 作 学 习 的价 值 还 没 有 充 分 显 示 出来 ， 也 是 物 操 这 理 教 学 中 的遗 憾 。 这 需 要 我 们 有 清 醒 的认 识 ， 育 理 念 要 领 教 先 ， 极 倡 导 行 之 有 效 的教 学 方 式 ． 积 因地 制 宜 地 进 行 创 造 性 的 教学 。 ３技 术 活 动 的 真 实性 真 实 性 一 方 面 是 指 学 生 所 进 行 的 ． 技 术 活 动 不 是 与 自然 、 日常 生 活 、 会 孤 立 的 ， 本 没 有 联 系 社 根
高中物理学习中男女差异性分析
学法指导高中物理学习中男女差异性分析■刘岩摘要：本文探索男女生在高中物理学习上性别差异的原因，并提出了相关建议来改善这种差异性，以期为高中阶段女生的物理学习提供一些参考数据。
关键词：物理学习；性别差异；提高策略引言：男女学生在物理学习中究竟有没有显著差异？这是教育实践中提出的问题，它早已得到社会各方面，尤其是教师和家长们的关注，也是心理学和教育学亟须解决的一个研究课题。
1影响男女生物理学习性别差异的因素1.1心理素质和性格的差异一般来说，相比女生男生大多属外向型性格，比较顽皮，学习相对较粗心，而且对分数和名次不怎么在乎，他们学习的重要动力是兴趣，所以暂时的名次下降不会对他们产生太大的压力。
女生的情况则恰恰相反，她们很多属于内向性格，依赖性比较强，缺乏独立钻研和质疑问难的精神。
1.2思维方式的差异在物理学习过程中，男生独立思考者比较多，擅长于抽象思维，但却不注重细节内容；而大多数女生属于模仿者，擅长直接推理，条理性比较强，偏重于形象思维。
1.3学习方式的差异女生在物理学习这块，习惯了“老师讲，自己记，复习背”的学习模式，这种方式带有明显机械识记的成分。
而男生很少会记完整的笔记，大多则倾向于理解记忆，有时笔记的内容也只是某些要点和自己的领悟。
2缩小高中生物理学习性别差异的对策2.1学校方面（1）树立正确的性别观念高中物理的学习，并不是男生占绝对优势，女生物理成绩好的也有很多。
作为教师，在教学过程中不可存有性别偏见，要有意识地去提高自己的教学水平、因材施教，要面向群体学生。
在教学过程中，对女生要充满信心，抱有耐心和期望，多鼓励她们，以提高女同学的物理成绩。
（2）注重对学生学习兴趣的培养兴趣是学习最好的老师，如果学生能够发现学习的乐趣，就不觉得学习很苦、枯燥乏味，相反会觉得学习会让自己快乐。
因此，教师在平时的物理教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，特别是女生对物理的兴趣，善于发掘学生兴趣的源头。
（3）培养学生的自信心综合上文，我们可以发现女生对物理学习没有太高的信心，这很不利于学生学习物理。
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高中物理的特点及男女性别在学习物理上的特差异
高中物理的特点是对分析、推理、综合等逻辑思维能力要求较高，物理学习需要较强的抽象思维能力，空间想象能力，实验操作能力及思维的灵活性和理解力。
女生擅长具体形象思维，即主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。
抽象逻辑思维能力较弱，思维易受暗示，缺乏独立性和批判性易墨守成规而形成思维定势。
在思维方式上，女生倾向于模仿，注重问题的部分和细节，但灵活性、逻辑性和批判性及应变能力较差。
大部分女生对这种思维方式的转变较难适应，从而对学习物理产生了思维上的困难。
心理学研究表明，女生的智力总体上不差于男生。
但女生的兴趣和注意点多定向于人及其日常生活方面，男生的活动倾向于物及其所赖以存在的空间。
物理学就是要讲明物的原理，所以女生学习物理的态度就比较被动。
从归因理论上，女生常把考试的失利归因于能力弱，这就会产生自卑感。
而社会上又普遍认为女生比较适合学文科，在这样的影响下，女生学习物理就会缺乏自信，遇到困难时往往会产生消极、自卑心理，甚至产生焦虑、紧张、情绪不稳、偏执、无安全感等性格弱点。