激发学习文言兴趣 提高文言教学时效
如何提高文言文课堂教学的效率
如何提高文言文课堂教学的效率如何提高文言文课堂教学的效率一、引言文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史文化内涵。
然而，由于其语言结构复杂、生僻字多等原因，许多学生对文言文产生抵触心理。
因此，提高文言文课堂教学的效率，使学生更好地理解和运用文言文是十分重要的。
本文将从教师、学生和教学方法等方面提出相关建议，帮助教师更好地开展文言文课堂教学。
二、提高教师专业素养1. 加强自身文言文学习教师应注重自身文言文水平的提升，通过阅读经典文言文课文，积累生词和短语，加深对文言文语法的理解和掌握。
只有深入学习，教师才能更好地教授学生。
2. 激发教师对文言文的兴趣教师应积极参加有关文言文的研讨会议、学术讲座等活动，与专家学者进行交流，了解最新的教学方法和资源。
同时，可以注重自身的写作实践，提高对文言文的研究能力和创作能力。
3. 善用多媒体技术教师可以运用多媒体技术，结合教学内容设计精美的PPT课件、教学视频、互动教学软件等，使学生更加生动感受文言文的魅力。
同时，可以借助互联网资源，选取一些有趣的文言文视频、音频等辅助教学，增加学生的参与度和学习兴趣。
三、培养学生学习兴趣1. 提供丰富的阅读材料教师可以选取一些有趣的文言文课文让学生阅读，如《红楼梦》中的诗词、《论语》中的语录等。
通过阅读，培养学生对文言文的兴趣和审美能力，增加他们接触文言文的机会。
2. 创设情境培养学习兴趣在教学过程中，教师可以创设各种情境，将学生置身于文言文的历史背景中，引导他们感受传统文化的魅力。
如通过角色扮演、小组合作等形式，让学生模拟历史人物的言行举止，增强他们的情感认同和亲近感。
3. 运用游戏化教学法教师可以利用游戏化教学法，设计文言文知识竞赛、文言文逃脱游戏等形式，将学习变得有趣并激发学生的主动探索欲望。
通过游戏的形式，提高学生对文言文的学习动力和积极性。
四、灵活运用教学方法1. 分层教学法考虑到学生文言文的基础知识差异，教师可以采用分层教学法，根据学生的实际水平划分不同的学习小组。
提升初中文言文教学效率途径探究
提升初中文言文教学效率途径探究随着时代的发展，文言文教学一直是中学语文教育中的重点内容之一。
受学生自身阅读能力不足、兴趣不高等因素的影响，文言文教学一直以来都存在着一定的难度，教学效率也不尽如人意。
对于提升初中文言文教学效率，教师们需要思考和探索更有效的教学途径，以激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
一、激发学生学习兴趣在提高文言文教学效率的过程中，首先要注重激发学生学习兴趣。
由于文言文和现代汉语有很大的差异，很多学生对于文言文的学习产生了畏难情绪。
教师们需要创设轻松、浓厚学习氛围，激发学生的学习兴趣。
1. 创设情境教师们可以通过讲故事、放音乐、播放相关视频等方式，创设富有情感色彩的教学情境。
可以通过音乐来引导学生感受诗词的韵律美，通过视频来展示历史人物的生动形象，让学生在愉快的氛围中愿意主动参与学习。
2. 设置游戏化任务为了提高学生的学习积极性，可以设置一些游戏化的任务，让学生在学习中享受到乐趣。
通过文言文诗词的歌曲配合朗读，或者通过文言文成语的闯关游戏等方式，都可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、拓展多样化的教学资源文言文的学习通常局限于传统的课本和教材内容，这样很容易使学生的学习陷入枯燥乏味的境地。
教师们需要拓展多样化的教学资源，以丰富学生的学习内容，增强学习的趣味性。
1. 利用多媒体教学在文言文教学中，教师可以通过多媒体教学的方式，使用图片、音频、视频等丰富的教学资源来辅助教学。
可以通过展示相关历史背景的图片和视频，让学生更直观地了解古代的社会环境；可以通过播放古代音乐和舞蹈，让学生更深入地感受古代文化的魅力。
2. 利用网络资源教师可以利用网络资源，如文学网站、古籍数据库等，让学生更全面地了解文言文的内容和形式。
还可以借助网络资源开展线上互动式学习，开展线上讨论、线上作业等活动，以激发学生的学习热情。
三、因材施教，个性化教学在文言文教学中，学生之间的学习基础和能力水平存在很大的差异，所以教师应该因材施教，实施个性化教学，以更好地提高教学效率。
初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率
初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率【摘要】在初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率是一个重要问题。
通过建立学生兴趣，可以激发学生学习的热情；引导学生主动学习可以让学生更加主动去探索文言文的魅力；加强实践演练可以帮助学生更好地掌握文言文的基本技能；注重文言文应用可以让学生将所学知识运用到实际生活中；开展互动讨论可以增强学生对文言文的理解和思考能力。
总结提高文言文学习效率的方法包括培养学生自主学习的能力，多角度切入教学内容，提供丰富多样的学习资源等。
展望未来，我们希望通过不断探索和实践，进一步提高学生文言文学习效率，让更多学生喜欢并擅长学习文言文，从而更好地传承和弘扬中华民族的优秀文化。
【关键词】初中语文教学、文言文学习效率、建立兴趣、主动学习、实践演练、文言文应用、互动讨论、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着时代的发展，文言文逐渐被现代语言所替代，但在语文教学中，文言文作为我国传统文化的重要组成部分仍然占据着重要地位。
由于文言文的古老、繁复和陌生，许多初中生在学习过程中遇到了困难。
他们往往觉得文言文的学习效率低下，难以理解和掌握。
在传统的教学模式下，学生们往往只是被动接受文言文的知识，缺乏兴趣和动力，导致学习效果不尽如人意。
如何提高初中语文教学中学生对文言文的学习效率成为了当前教育领域中一个亟待解决的问题。
为了更好地帮助学生掌握文言文，提高学习效率，需要探索出一套更为有效的教学方法和策略。
本文将针对这一问题，提出一些实用的建议和方法，以期能够在初中语文教学中更好地引导学生学习文言文，提高学习效率。
1.2 问题意识初中语文教学中，学生学习文言文的效率时常低于预期，这在很大程度上阻碍了他们对古代文化的理解和传承。
问题意识主要体现在以下几个方面：1.学生对文言文学习的兴趣不高，往往觉得枯燥乏味，缺乏主动学习的动力和积极性。
2.学生掌握文言文的能力较弱，基础知识薄弱，导致在学习文言文的过程中产生困难和挫折，进而影响学习效率。
重视文言文教学环节提高中学语文教学效率
重视文言文教学环节提高中学语文教学效率要提高中学语文教学效率，可以重视文言文教学环节。
文言文是我国传统文化的重要组成部分，培养学生对文言文的兴趣和理解能力，对于学习汉字、提高阅读理解能力、培养学生的写作能力等方面都有着积极的作用。
以下是几个方面可以在文言文教学环节上做出突破，提高中学语文教学效率。
可以注重培养学生对文言文的兴趣。
由于文言文与现代汉语在语法、词汇和表达方式上有很大的差异，学生常常会感到文言文难以理解、乏味枯燥。
为此，教师可以采用一些趣味性强的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述古代故事、阅读古代诗词、解析名句等方式，让学生了解文言文的背景和内涵，引发学生对文言文的好奇心和探索欲望。
可以注重培养学生对文言文的理解能力。
文言文中常有一些古词古义，学生初次接触时往往会感到困惑。
为此，教师可以通过解读古词古义的方式，帮助学生理解文言文的含义。
在进行文言文阅读时，教师可以引导学生多角度思考，深入解读文言文的有关内容，帮助学生理解古代人的思想和观念。
教师还可以组织学生进行文言文的创作，让学生通过模仿古人的表达方式，提升自己的写作能力。
可以注重培养学生的语言表达能力。
文言文注重语言的精练和表达的准确，对学生的语言能力提出了更高的要求。
在文言文教学环节中，教师可以通过讲解文言文中的一些常用句型和修辞手法，培养学生的语言敏感性和丰富表达能力。
教师还可以给学生提供一些文言文写作的指导，教授一些写作技巧和方法，如如何布局、如何运用修辞手法等，帮助学生提升自己的写作水平。
可以注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的重要能力之一，而文言文凭借其独特的语言特点和内涵丰富的文章内容，对培养学生的阅读理解能力具有很大的帮助。
在文言文教学环节中，教师可以选择一些经典的文言文作品或篇章进行解读和分析，引导学生理解文言文的中心思想、推理作者的意图和判断作者的态度。
教师还可以针对学生的阅读理解能力进行适时的测试和评价，帮助学生发现阅读中的问题，改进阅读策略，提高阅读理解的准确性和速度。
提升初中文言文教学效率途径探究
提升初中文言文教学效率途径探究近年来，文言文教学逐渐受到重视，成为初中语文教育的重要内容之一。
然而，在实际教学中，许多教师却面临着教学效率不高、学生学习兴趣不高等问题。
因此，提高文言文教学的效率成为当前需要解决的重要问题。
本文将探究提升初中文言文教学效率的途径，希望为教师教学提供一些参考意见。
一、提高师生互动的频率在文言文教学中，注重师生互动，是提高教学效率的有效途径之一。
教师可以利用分组讨论、小组竞赛等方式，引导学生参与课堂，增加学生的思考深度和学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，可以让学生结合自己的生活经验，对古诗词进行解读和理解，这不仅能提高学生的语文素养，也能增加学生对古代文化的了解。
二、建立积极的学习氛围在文言文教学中，学生的学习积极性和学习兴趣往往是影响教学效率的重要因素。
为此，教师可以大力宣传文言文的重要性，并设置一些奖励机制，鼓励学生积极参与学习。
同时，建立积极、和谐的学习氛围，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，也能有效提高教学效率。
三、多样的教学方法教学方法的多样性，是提高文言文教学效率的重要手段。
教师在教学过程中，可以采用多种方式，例如讲解法、研讨法、实践法等，灵活运用多种教学手段，让学生在实际操作中学习文言文的知识和技能，提高学习效果。
四、疑难问题及时解决在文言文教学中，学生比较容易遇到各种疑难问题，如字形、字义、句子结构等方面的问题。
因此，及时解决学生的疑惑，建立良好的师生关系，也是提高教学效率的重要因素之一。
教师可以通过讲解、解答问题等方式，帮助学生克服在学习文言文过程中遇到的困难。
综上所述，提高初中文言文教学效率的途径有很多，其中包括提高师生互动的频率、建立积极的学习氛围、多样的教学方法、疑难问题及时解决等方面。
希望通过这些途径，教师能够有效提高文言文教学效率，让学生更好地掌握文言文的知识和技能。
初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率
初中语文教学中如何提高学生文言文学习效率【摘要】在初中语文教学中，学生对文言文学习常常感到困难和无趣，导致学习效率低下。
为了提高学生的文言文学习效率，我们可以采取以下措施：激发学生的兴趣，让他们对文言文产生浓厚的兴趣和好奇心；提供适量的练习，帮助学生掌握基本的语法和词汇知识；注重基础知识的讲解和巩固，确保学生的学习质量；重视阅读理解能力的培养，让学生能够理解和分析文言文语境；可以利用现代科技手段辅助学习，如在线文言文学习平台或APP，提升学习的趣味性和效率。
通过以上方法，可以有效提高学生的文言文学习效率，帮助他们更好地掌握这一重要的语文技能。
【关键词】初中语文教学、文言文学习效率、激发兴趣、适量练习、基础知识、阅读理解能力、现代科技手段、结论、背景介绍、问题意识。
1. 引言1.1 背景介绍在初中语文教学中，文言文学习一直是学生们比较头疼的问题。
由于文言文的古老、陈旧以及与现代汉语有较大的区别，学生们往往感到学习起来困难重重。
在语文课堂上，学生们常常会出现对于古文词句的理解困难，古代文章的阅读难度大等问题。
而这些问题往往导致学生对文言文学习兴趣不高，丧失学习的积极性。
如何提高初中语文教学中学生文言文学习效率成为了教师们亟需解决的问题。
通过一系列的措施和方法，可以帮助学生更好地掌握文言文，提高学习效率，增强学习兴趣。
为此，教师们需要更多的关注和思考，不断探索适合初中学生的文言文教学方法，切实提升学生的学习效果。
1.2 问题意识在初中语文教学中，学生学习文言文常常面临许多困难和挑战。
文言文古老、晦涩难懂的文字表达方式，容易让学生感到枯燥乏味，进而影响学习效率。
文言文的语法结构和词汇量相对较大，学生需要花费更多时间和精力去理解和掌握。
在现代社会，随着科技的飞速发展，学生更倾向于使用现代化的语言和表达方式，而文言文的学习也因此显得陷入困境。
文言文学习效率低下也与教学方法和资源不足有关。
一些传统的教学方式可能过于枯燥死板，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和主动参与。
如何激发学生对文言文的兴趣
如何激发学生对文言文的兴趣文言文是中国传统文化中的重要组成部分，也是汉字的发展和演变的重要载体。
然而，随着现代社会的变迁，学生对文言文的兴趣逐渐减弱，许多学生对于学习文言文提出了质疑。
因此，如何激发学生对文言文的兴趣成为一个迫切的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发学生对文言文的兴趣。
一、营造良好的学习氛围学习文言文需要悉心去品味和感悟其中的深意，因此，营造一个良好的学习氛围非常重要。
学校和老师可以采用以下措施来激发学生对文言文的兴趣：1. 创设适合学生的教育环境：可以根据学生的年龄特点和认知能力来设计文言文的教学内容和教学方式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习文言文。
2. 设计有趣的教学活动：可以通过编排小剧场、朗诵比赛、文言文角色扮演等方式，让学生亲身参与其中，体验古人的思想和情感，激发他们对文言文的兴趣。
3. 建立良好的师生关系：老师要与学生保持良好的师生关系，做到谆谆教诲、引导学生，使学生感到老师对文言文的喜爱和热爱，从而激发学生的学习兴趣。
二、运用有效的教学方法文言文的学习方式与现代汉语有所不同，需要学生具备一定的语言分析能力和理解能力。
因此，运用有效的教学方法对于激发学生对文言文的兴趣至关重要。
1. 深入浅出地讲解文言文的基本语法和词汇：将复杂的文言文语法和词汇梳理出来，通过具体的例子和练习帮助学生理解，降低语言的学习难度。
2. 阅读经典文言文篇章：选择适合学生年龄和学习水平的经典文言文篇章，教师可以通过为学生讲解背景、分析语法、讲述故事情节等方式，帮助学生理解、感悟文言文的魅力。
3. 运用现代科技手段：结合现代科技手段，如多媒体教学、教学软件等，使学生更加直观地了解文言文内容和意义，增强学生的理解和兴趣。
三、挖掘文言文的内涵和价值文言文作为汉字文化的瑰宝之一，包含着丰富的内涵和价值，通过挖掘文言文的内涵和价值, 可以激发学生对文言文的兴趣。
1. 重视文言文的美学价值：让学生了解文言文的艺术魅力，比如其优美的韵律、动人的意境、雄伟的辞章等，让学生从艺术角度感受文言文的魅力。
提高文言文阅读教学有效性的途径
提高文言文阅读教学有效性的途径文言文作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、文化素养和思维能力都具有重要意义。
由于文言文的古老、繁复和陌生，很多学生在学习过程中会遇到困难，导致阅读教学效果不佳。
为了提高文言文阅读教学的有效性，需要采取一系列的途径来帮助学生更好地理解和掌握文言文。
一、激发学生学习的兴趣激发学生学习文言文的兴趣是提高文言文阅读教学有效性的关键。
传统的文言文教学往往过于注重文言文的语法和字词，缺乏情感的渗透和情境的体验，因此会让学生觉得枯燥无味。
教师可以通过引入一些有趣的故事、历史事件或者文言文的名篇佳作，让学生在学习文言文的过程中感受到乐趣，从而激发学习的兴趣。
教师可以利用多媒体技术和互动教学手段来吸引学生的注意力，比如通过播放音频、视频或者展示与文言文相关的图片和文物，让学生在视听上有更直观的感受，从而更好地融入到文言文的学习之中。
二、注重文言文的实际运用文言文在古代是人们生活、学习和交流的主要语言，其实际运用场景非常广泛，因此在教学过程中需要注重文言文的实际运用。
教师可以设计一些贴近学生实际生活的文言文写作或口语交流任务，并引导学生在实际情境中应用文言文，比如写书信、表达祝福、讨论问题等，从而使学生感受到文言文的实用性和生活性，增加对文言文的认同感和学习动力。
教师还可以组织一些文言文朗读比赛、演讲比赛和文言文表演活动，让学生在表演中感受到文言文的魅力和韵味，从而提高学生对文言文的热爱和接受程度。
三、结合古今文化进行教学文言文作为中国传统文化的重要组成部分，其背后蕴含着丰富的历史、哲学和文学内涵，通过结合古今文化进行教学，可以更好地帮助学生理解和掌握文言文。
教师可以选择一些融合了文言文和现代思想的文言文作品进行教学，引导学生通过文言文作品了解古代社会的风貌和现代社会的变化，让学生从中感受到古代与现代的联系和传承。
教师还可以通过文言文作品展开跨学科教学，比如将文言文与历史、哲学、艺术等学科进行交叉结合，让学生在学习文言文的同时了解更多相关的知识，增加对文言文的理解和兴趣。
如何提高高中语文文言文教学效率
提高高中语文文言文教学效率的方法可以从以下几个方面来考虑：1.激发学生学习兴趣：文言文对于学生来说可能比较陌生，因此教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过故事、背景介绍、情景模拟等方式，让学生更好地理解文言文的背景和意义，从而增强学习的兴趣和动力。
2.强化基础知识教学：文言文教学需要注重基础知识的教学，例如词汇、语法、句式等。
教师应该强化学生对这些基础知识的掌握，通过讲解、练习、归纳等方式，帮助学生系统地掌握文言文的基础知识。
3.注重文章整体理解：文言文教学不应该只注重词汇和语法的讲解，更应该注重学生对文章的整体理解。
教师应该引导学生理解文章的主题、思想、文化内涵等方面的内容，让学生更好地理解文言文的内涵和价值。
4.多样化教学方法：教师应该根据教学内容和学生实际情况，采用多样化的教学方法，例如讲解、讨论、朗诵、表演等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度，从而提升教学效果。
5.注重课外阅读指导：文言文教学不应该只局限于课堂内的教学，更应该注重课外阅读指导。
教师应该推荐适合学生的文言文读物，引导学生制定阅读计划，督促学生认真完成阅读任务，并且及时反馈学生的阅读情况。
6.建立科学的评价体系：建立科学的评价体系是提高文言文教学效率的重要保障。
教师应该根据教学目标和内容制定评价标准，注重学生的过程评价和综合素质评价，同时还要注重学生的自我评价和同伴互评。
通过科学的评价体系，鼓励学生积极参与课堂学习，提高学生的文言文素养和能力。
综上所述，提高高中语文文言文教学效率需要教师从激发学生学习兴趣、强化基础知识教学、注重文章整体理解、多样化教学方法、注重课外阅读指导、建立科学的评价体系等方面入手，全面提升教学质量和效果。
同时，教师还应该不断探索创新教学方式方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
激发学生兴趣展现文言魅力
激发学生兴趣展现文言魅力一、引言文言文是中国古代文学的重要组成部分，它是古代汉语的一种书面语言，具有浓厚的历史文化底蕴和独特的韵味。
随着时代的变迁，学生对于文言文的兴趣逐渐减弱，学习效果也大打折扣。
如何激发学生对文言文的兴趣，展现文言魅力成为当前教学中亟待解决的问题。
二、激发学生兴趣的途径1.生动有趣的教学方式学生对于枯燥的课文常常感到反感，教师应该注重教学方式的改进，以生动有趣的方式来激发学生兴趣。
可以通过游戏、趣味翻译、实地参观等方式来使学生对文言文产生浓厚的兴趣。
这样既能增加学生接受知识的乐趣，又能引导学生主动去探究，激发学生学习的热情。
2.用现代教学手段传授文言文知识传统的文言文教学方式在今天已经不能完全满足学生的需求。
现代化的教学手段可以更好地呈现文言文的魅力，使学生更容易接受和理解。
利用多媒体教学、网上资源等现代化手段，来呈现古代文章的背景、作者的生平、作品的意义等方面的知识，这样能更好地引起学生的兴趣和好奇心。
3.开设文言文课外活动在学校中，可以组织文言文朗诵比赛、文言文演讲比赛、文言文写作比赛等活动，来更好地激发学生学习文言文的热情。
通过这些活动，不仅可以让学生对文言文的知识有更深的了解，而且还可以锻炼学生的文言文应用能力，并增加学生对文言文的兴趣。
4.开展文言文阅读小组活动在学校中，可以开设文言文阅读小组活动，根据学生的个人爱好和学习能力来组织学生进行文言文阅读讨论，让学生通过交流相互学习，从而使学生对文言文有更深的了解和感悟。
三、展现文言魅力的途径1.讲解文言文的句式、修辞和表达文言文有其独特的句式和修辞风格，教师可以通过讲解句式、修辞、表达等方面的知识，来展现文言文的魅力，引导学生从中领略古人的风采和思想。
2.注重文言文的典故和历史背景文言文中蕴含着丰富的典故和历史背景，教师可以通过讲解这些典故和历史背景，来使学生更好地理解文言文的内涵和意义，从而引起学生的兴趣。
3.通过实例赏析文言文名篇在教学中，教师可以通过赏析文言文名篇的方式，让学生感受到文言文的魅力和韵味。
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学习文言兴趣提高文言教学时效
——浅谈初中文言文教学策略
文言文教学意义重大,它是传承祖国文化、丰富现代汉语、提高国民人文素质、增强国民文化底蕴的需要,也是学生赢得考试的需要。
人教版《初中语文》文言文的编选,严格按照《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》的要求,将文言文中几百年甚至是上千年来已有定评的文质兼美的典范之作选入课本,让学生在学习文言文中习得文言语法知识及文史知识,了解祖国的传统文化,提高审美情趣,陶冶个人情操,健全人格,增强民族自豪感和自信心。
但是,中考的巨大压力,冲淡了主题,中学的一线语文教师和全体学生都在为取得理想的考分夜以继日、殚精竭虑的苦苦奋斗。
为了回归文言文教学的初衷,实现文言文教学的真正功能,对文言文的教学策略探讨显得尤为重要。
在当前初中文言文教学中，许多教师只是注重全文的翻译；三维目标的模糊化；偏重知识性，忽视人文性；注重背诵，轻视引导；从本到本，缺少迁移；教法的单一化，固定化等。
长此下去，这样的教学导致了在平时学习中学生厌烦文言文，害怕文言文。
为了提高初中文言文阅读教学的有效性，改善文言文教学现状,使教师教得轻松,学生学得用功,教与学双方都获得成功，我结合自己多年来的教学实践，总结出以下几点经验：
一、创设多种情境激发学习兴趣
学生的兴趣犹如水面，教师只有善于体察学生的个性爱好，善于激发、引导，才能兴起波澜。
因为认知的障碍性，导致学生和文言文之间总隔着一道鸿沟，教师必须灵活运用各种教学方法，形成生动活泼、主动学习文言文的课堂氛围，让学生产生丰富的情感体验，从而优化文言文教学。
若能巧用电教媒体，创设多种情境，则往往能收到事半功倍之效。
如教《水调歌头》时先播放学生熟悉的王菲演唱版“水调歌头”——《但愿人长久》，调动学生的参与热情；教《三峡》时先播放三峡风光的视频，再让学生阅读课文，对比文中三峡与画中三峡的异同。
教师在导入新课，激发兴趣时还可通过介绍作者时代背景，褒扬作品的价值，引录文中佳句名言，描绘情境，简述有关故事、笑话、趣闻，制造悬念等等来导
入。
目的是让学生对文章和作者有个大概的了解，激发其好奇心和求知欲，产生想学要学的动力。
如讲《岳阳楼记》时，教师先介绍范仲淹的生平，突出他政治上变革求新，在恶劣的政治环境里力争强国富民，最终却被贬流放的坎坷经历，再引用文中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来总结，突出强调作者的高尚品质和“忧国忧民”的爱国热忱，激起学生对作者的钦佩崇敬之情。
当学生已经进入到《岳阳楼记》的情感氛围中，再让学生披情入文，认真阅读课文，然后分析讲解课文，自然就有事半功倍的效果。
二、加强诵读，感受文言语言之美
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会咏诗也会吟”。
朗读和背诵是学习文言文的重要方法，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等，都具有重要作用。
在教学文言文时，给学生一个自由阅读、积极体验的空间至关重要。
通过诵读可以培养语感，熟悉词汇和句式，体会语言中的思想感情。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”反复诵读可使学生认知文字，理清文章脉络，进而感知作品中的艺术形象，体会作品的语言艺术，在不知不觉中就可以把课文中的东西化而为自己的东西。
如在讲授《论语》时先让学生聆听课文朗读录音带，并结合学生的听读体会简单分析朗读的节奏、轻重音、语气强弱等基本要点，然后让学生根据自己的理解自由朗读。
当学生对课文已经比较熟悉的时候，再让学生分组进行比赛朗读。
通过多种形式的朗读，学生已经初步了解了课文的内容，慢慢缩短了与课文的距离，就为更深层次的讲解做好了准备。
再如《与朱元思书》的配乐朗读、《唐雎不辱使命》的分角色朗读等等。
灵活多样的朗读活动，能够培养学生语感，获得对作品的形象感知，在不知不觉中感受文言语言之美，培养学生深入学习的积极性，从而提高文言文的教学效能。
三、师生互动，激发创新意识
文言文的学习中要教会学生利用现有手头资料、字典、课文注释等获得一定的知识，解决一定的问题，如了解作者生平，扫清文字读音和释义的障碍，能够简单疏通文章大意，为最后的读懂文章奠定基础。
这样就避免了“老师讲，学生
记”的灌输式教学，变被动学习为主动，同时也提高了课堂效率。
若有个人无法解决的疑难问题可以在组内讨论解决，或把问题拿出与全班进行交流，或有疑难但已通过合作解决的，也可把解决的过程讲述出来，喜悦共享。
讨论交流的内容不能局限于文章字、词、句的疏通、理解，教师重点引导学生向文章的思想、写作背景的思考。
放手让学生在讨论、合作中学习，但教师并不是完全放手，在这一环节中教师要不断巡查学生的合作学习情况，也可抓住时机适当的加入讨论，在关键时刻起点拨作用，并对有创新、大胆的观点的个人或小组给予表扬、鼓励，以此来激发学生创新意识。
我认为新型的师生关系应是合作者、朋友的关系，双方在平等的基础上才能对话，才能促进教学的有效性，才能更好地激发学生学习的兴趣。
在学习文言文的课堂中，若能有合作、和谐、互动的新型师生关系，老师与学生一起学，与学生共成长，则效果会更明显。
总之，“学无边涯，教无定法”。
教师必须树立为学生多方面发展的教学立足点，有一颗热爱学生的赤诚之心，有教书育人的高度责任感，努力去研究、探索、改进教法，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效、多项和高质量的互动，从而实现文言文教学的有效性目标。
相信教师的心血一定能在教育事业的园地里开花结果。