坚持立德树人 实施全人教育
坚持立德树人实施全人教育作者：王生来源：《基础教育参考》2014年第13期党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出：“深化教育领域综合改革。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
”“坚持立德树人”就是要坚持十八大报告提出的“把立德树人作为教育的根本任务”这一原则。
“培养什么人，怎样培养人”是教育的根本问题和永恒主题。
立德树人就是告诉我们要培养人、教育人，必须“德”字为先。
“立德”为我国古代“三不朽”之一。
《左传·襄公二十四年》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”，即人生最高的境界是建立道德自我、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识、有思想和著书立说。
这三者都是人生不朽的表现。
“树人”思想同样源远流长，正如《管子·权修》中说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，中国的思想家早就认识到教育人、培养人才是长远之计，鲁迅先生名为“树人”正是取此含义。
立德树人几乎是中国历代教育家共同遵循的理念，从孔子到朱熹再到王阳明无一不提倡“德教”，因为它抓住了教育问题的实质和核心。
江苏省启东中学近年来大力实施全人教育，提出“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生终身发展奠基”的办学思想，这正是对立德树人原则的诠释和践行。
下面就结合启东中学全人教育的实践，谈谈我对立德树人的理解。
一、德育为先，学会做人坚持立德树人，实施全人教育，就必须把德育放在首位。
中华民族历来有崇德重德、尚德倡德的传统，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新时期，高度重视和大力加强道德建设，更显得尤为重要。
习近平总书记在山东考察时指出：“国无德不兴，人无德不立。
必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培养正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力。
”道德教育要成为全体教育者的自觉和共识，切实把道德教育融入学校教育的全过程。
根据我的理解，立德树人、德育为先要做到以下三点。
首先，大力加强师德建设。
立德，师者首先必立师德。
“学高为师，身正为范”是每个教师熟知的一句话。
遗憾的是，现实中一些教育工作者学既不高身更不正，成了道德的缺席者。
“师有百行，以德为首。
”师德就是教师的生命，知识或可言传，德行必须身教。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成功的关键。
2009年9月8日全国第四届师德论坛上，我作为大会唯一的中学校长代表发言，提出从“明确师德建设责任、提高使命意识，完善师德建设机制、加强监督力度，搭建师德建设平台、提升师德形象”三个方面入手全面加强师德建设，得到与会者的一致认同。
我们广大教师应按照党中央提出的要求，志存高远、爱岗敬业、刻苦钻研、勇于创新，静下心来教书，潜下心来育人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人格魅力、学识魅力和有效工作赢得广大学生和全社会的尊重。
2011年，我用启东市政府奖励给我的首届卓越功勋奖100万元，连同多年来的国务院津贴、省专家津贴、特级教师津贴及各项稿酬合计150万元，设立了启东中学校长奖教奖学基金。
其中，奖教基金用来奖励品德高尚、忘我奉献的优秀教师，奖学基金用于奖励优秀学生和积极向上的寒门学子。
我们还将优秀教师的事迹整理成册，陈列于图书馆供全体启中人瞻仰学习。
这一举措大大鼓舞了教师的工作积极性，形成了人人创优、个个争先的良好氛围。
其次，努力推进做人教育。
启东中学全人教育德育实践内容主要是做人教育，教育学生怎样做一个健全的人；指导学生学会做人、学会求知、学会生存、学会创造。
结合不同年龄阶段学生的特征，有所侧重地给予不同的教育。
高一侧重于悦纳自我、接纳他人、安全教育、心理健康教育等，感悟生命的成长；高二侧重于理想信念、生死尊严、感恩良心、责任感的培养等，体验生命的价值；高三侧重于信仰与人生、面对高考、社会关怀等教育，追求生命的价值。
我一直强调“先成人，后成才”，做学问先要学会做人。
十多年来，我给高一新生上的第一堂课就是“学会做人”。
我要求每个学生熟背《三字经》、《弟子规》，这些经典蕴含着朴素深刻的哲理，对于指导人生有很重要的作用。
“学会做人”是我们学校的特色课程，为了上好这门人生必修课，我编撰出版了专著《学会做人》，并作为校本教材，就爱国、尊师、孝亲、勤劳、俭朴、诚实、创新等话题对青少年学会做人提出具体要求，作出具体指导，取得了良好的效果。
最后，着力构建学校文化。
学校文化不仅仅是校园绿化、环境美化、墙上的名人名言之类，更主要的是一种内在的文化，是学校精神的传承和积淀。
学校文化“润物细无声”，我们要让校园的每一个场所、每一个角落、每一寸土地都成为育人的区域，充分挖掘校训、校歌、校徽、校风、教风、学风、办学理念、学校精神、办学目标等特定的文化内涵，营造无处不在的德育环境。
启东中学“志存高远、追求卓越”的学校精神以及矗立在学校大门边的奥林匹克碑，已经成为一种文化象征，它促成见贤思齐的精神氛围，唤醒学生的自我意识，使他们在走进学校大门后，无时无刻不体会到学校文化所形成的德育力量的延伸、弥漫和浸润。
学校文化一旦形成，比政治力、经济力的影响更厚重，更持久。
二、全面发展，培养特长“人的全面发展”是马克思主义的精髓。
马克思主义认为，人的发展是人的本质，我们要把“每个人的全面而自由的发展”当作教育的出发点和归宿。
教育的目的就是塑造人、陶冶人、培养人，使人有良好的修养和完善的人格，让每一个接受教育的人都有长远发展的持久动力。
坚持立德树人，实施全人教育强调教育的范畴应该是整体性、全面性的，这样培养出来的学生才能在做人、心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。
换句话说，也就是要让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，具备相关知识以应对现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求真、善、美的人生目标。
当然我们也要看到每个孩子都是独特的个体，都有着与众不同的天赋。
加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式，每个儿童都是一粒独特的种子。
”每个人都有成才的潜力，教育的任务是挖掘学生的这种潜力。
只要教育得法，每一个人都能成为某方面的人才。
任何一个学生，哪怕是在学习上最吃力、生活中最调皮的学生，或许他在这方面不入门，在其他方面却可能不差。
我们要客观全面地看待每一个学生，对其抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，尽可能按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会，让每一个孩子的潜能都得到充分发掘，让每一个孩子的个性都得到张扬。
以上两点决定了启东中学采取“全面+特长”的人才培养模式。
多年的实践证明，这种模式是全人教育思想良好的实现方式。
全人教育涵盖人格、智能、体能等诸多内容，其根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄、身心俱健的一代新人。
启东中学的学生在德、智、体、美等各方面都能够得到发展，学生的整体素质是全面的。
1995年以来，启东中学在国际中学生学科竞赛中共获得了14块金牌、2块银牌，尤其是1998届学生、第29届国际中学生物理奥赛金牌第一名得主陈宇翱，又于今年获得欧洲物理学会颁发的“菲涅尔奖”，成为中科大最年轻的教授、博导。
学子们不仅学科竞赛成绩优秀，体育、文艺、科技等各方面也都表现出了不俗的才能。
他们曾连续五年在上海“东丽杯”国际马拉松比赛中4.1公里段摘金夺银，还有学生获得世界中学生田径比赛铅球冠军；国际中学生发明展览会、全国发明展览会上启中学子也屡屡获奖；倪敏轩、荀臻臻同学分别荣获“苏教国际杯”江苏省第11届、第12届中学生现场作文大赛高中组特等奖，最近揭晓的第二届“扬子晚报杯”作文大赛，我校薛舒心、袁润分获初中组一等奖第一名、高中组超级写手奖。
全面发展与培养特长并不矛盾，全面发展是奠定宽广的人生发展平台，培养特长是最大化地发挥自身优势，最好地实现自身价值，二者并行不悖，互相促进，相辅相成。
时任江苏省省委副书记的任彦申同志曾为启东中学题词：“在全面发展的基础上提携优秀，在合格的基础上鼓励拔尖。
”这是对启东中学教育成果的高度评价。
千篇一律的人才培养方式不利于人才成长，不利于教育发展。
我们采取的“全面+特长”人才培养模式，尊重学生的选择，并为学生选择提供条件，充分开发潜能，发挥学生主体性，真正让每一位学生成为有用之才。
三、奠基幸福，终身发展“把立德树人作为教育的根本任务”这一命题有着强烈的现实针对性。
当前，我们的教育在相当程度上存在着对教育本性的迷失。
立德树人明确地表达党对教育本质的认识与坚守。
它提示我们，教育的根本对象是人，根本目的是人，根本任务是育人。
人是教育的起点，也是教育的终点，全人教育就是对人的成全，成全孩子的现在，也成全孩子的终身。
教育，要为学生终身幸福奠基。
蔡元培先生早就说过：“教育是帮助被教育的人，给他能发挥自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任；不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他们目的的人去应用的。
”近些年来，由于激烈的升学竞争和各种复杂的原因，学校面临着生存与发展的巨大压力，很多学校都将办学目标直接指向升学，办学变成了一种工具，升学变成了一种目的，在追逐高分的过程中，忽略了学生健全人格和身心等各方面的发展。
一些学生缺乏对崇高理想和信念的追求，缺乏对社会的责任感，缺乏积极主动的学习态度和学习兴趣，缺乏人生规划的能力和与人合作的能力等。
我们在佩服蔡先生远见卓识的同时，不得不正视当前教育中出现的这些违背教育根本规律的严重问题。
正是基于对教育中出现的问题的思考，我们提出了“为学生终身发展奠基”的理念。
我认为高中教育是义务教育和高等教育的衔接，在整个教育体系中处于承上启下的特殊地位。
高中学习不仅是义务教育的自然延伸，不只是课程内容的加深拓宽。
高中是基础教育的一个重要阶段，是学生处在人生十字路口非常关键的一个阶段，在培养公民基本素质并形成健全人格方面有独特的价值。
高中生即将步入社会，他们将成为未来社会的中坚力量，必须面对各种挑战，独立作出判断和选择，要不断地对自己的学习、发展、前途、人生作出规划。
因此，高中阶段教育不是大学的附属阶段，不能仅仅为升大学作准备。
我们既要为高一级学校输送人才，又要为每一个学生的终身发展打好基础，使学生具有继续学习的能力、规划人生的意识、创业的基本能力和面对未来生活的能力。
因此，高中教育应当面向未来，为学生的终身发展负责，学校不能变成提高考试技能的训练场所。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”作者：聂军强王冠来源：《大经贸·创业圈》2019年第10期习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”再次提出立德树人是教育的最终目标，培养一个德智体美劳的社会主义接班人和建设者，提出我们国家教育的目标，培养什么人，为谁培养，为谁服务，提出明确要求，是教育者的宗旨，也是思想政治工作者的要求。
同时要实现“三全育人”的模式，要求全员育人，全过程育人，全方位育人，对教育者提出路径和办法。
一.“三全育人”的出发点是培养人其实早在2000多年，西方圣贤之祖---苏格拉底就提出，教育的首先任务是培养道德，教人“怎样做人”的口号，并且劝导人要品行笃厚，“把精力用在高尚和善良的事上，努力成为有德行的人，并且秉赋最优良的，精力最旺盛的，最有可能的人，如果经过教育而学会了他们应该怎样做人的话，就可能成为最优良最有用的人。
”习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”这就要求我们教育工作者培養什么人，必须培养社会主义接班人，必须培养社会主义的建设者，必须培养德智体美劳的新一代接班人，必须培养为社会服务的人才，而不是为了自己利益的人，这种人我们坚决摒弃和抵制。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
这就要求广大教育工作者提出要求，对学生有要求，对培养目标有要求。
苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。
而我们社会主义教育要符合社会主义价值观思想，为社会主义服务，为社会主义建设服务，不是为了个人利益服务，坚决反对为了个人利益服务的行为和做法。
浅谈如何坚持立德树人，促进学生全面发展
人的争吵情况和原因都了解清楚过后，安抚涛涛，待乐乐心情平复后与之进行相关的沟通，在沟通的过程中应充分注重乐乐对教师言语的接受度进行语言的组织。
同时，教师应注意不能一味指责乐乐的过失，应以一种同伴的引导关系进行相关的沟通，帮助乐乐及时了解到自身的错误。
然后通过相对可行的途径实现乐乐向涛涛道歉，两方均满意的道德教育目标。
在日后的教学活动中，可视情况安排乐乐涛涛一起参加某项团体活动，在活动中不断增进彼此两人的友谊，消除之前矛盾的隔阂。
在日常教学中，利用幼儿之间的矛盾进行道德教育的例子数不胜数，教师应充分发挥教学发散思维，不断提高幼儿思想道德水平。
四、开展体育锻炼活动，发展幼儿道德素质在幼儿品德教育过程中，教师要注重从不同方面入手，实时发展幼儿道德素质。
教师可以在课程教学过程中开展形式多样化的体育锻炼活动，如早操、户外体育锻炼及体育游戏。
注重内容生动多样、富有趣味性，强调品质的发展。
早操编排形式丰富，有助于幼儿之间互动，户外锻炼材料提供有利于发展幼儿品质，如“走平衡木”“钻山洞“等。
体育活动中注重培养幼儿的品德，如”卖小猪“”炸碉堡”“小兔采蘑菇“等，增强幼儿集体意识、合作意识等，培养良好的道德情感，在发展语言表达、合作等多方面能力中培养道德素质，促进幼儿全面发展。
总之，在幼儿教育教学中，教师要客观剖析品德教育现状与问题，根据幼儿年龄、个性等特征，深入探索幼儿品德教育新思路、新路径，巧用行之有效的方法，引领幼儿掌握浅显的道德知识与要求，在实践中日渐具备良好道德行为以及品质，在获取知识与情感中，实现个性化成长，更好地张扬个性。
论高中政治教学中学生兴趣的激发和培养■曹 刚 （云南省昭通永善县溪洛渡高级中学 ６５７３００）【摘 要】政治教学是高中文科教育最终要的科目之一，其教学质量直接关系到高中整体文科教学的质量。
然而政治的教学具备相当的难度，政治内在的抽象性使得政治知识十分枯燥。
是否能够在政治教学中激发学生学习政治的动力，并为学生培养政治兴趣，是高中政治课程能否从根本上提高教学质量的关键。
坚持立德树人实现“三全育人”
高校要将立德树人作为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。
一、“三全育人”的出发点是培养人习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
”高校要成为坚持党的领导的坚强阵地，有效开展大学生理想信念教育，培育和践行社会主义核心价值观，塑造学生健全的人格、向善的人性和高尚的人品，让他们用智慧和能力服务于国家、民族和人民，成为担当民族复兴大任的时代新人。
要强调知识丰富，让学生储备必要的知识。
人总是用不同的方式把握世界，掌握的知识越多，越能把握世界的丰富性。
因此，要不断提升知识传授的宽度和广度，让学生用哲学的、科学的、艺术的、历史的等多种方式把握世界，不断提升他们对世界的认知水平。
要强调能力全面，让学生学会运用知识。
掌握知识的目的不是做两脚书橱，而是要激活知识，将知识转化为思想智慧、外化为行动能力，具备学习能力、思维能力、表达能力、实践能力、组织能力等综合素质。
多年来，东北大学遵循“教育英才”的办学宗旨，大力实施“育心铸才”工程，努力让人才培养落地生根。
“育心”着眼于“成人”教育，让广大青年学生以理想信念为根基，成为新时代“马克思主义者”，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
“铸才”着眼于“成才”教育，旨在深入推进教育教学改革、深化人才培养机制和教学方式改革，创建多元、普惠、个性化的人才培养模式，形成以知识传授为基础环节，以能力培养为关键环节，以价值观塑造为根本环节，节节贯通、齐头并进的人才培养链条。
二、“三全育人”的中心在“育”习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
”高校要成为育人的沃土，为人才成长提供充足的养分。
高校要从“教”走向“育”，构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。
一方面，要聚焦学生，科学把握大学生的特点，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、深耕细作，摒弃“千人一面”的教育模式，实现“千姿百态”的教育效果。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人，是教育事业的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。
当前，在新时代背景下，教育事业必须秉持以立德树人为中心，全面落实“三全育人”的理念，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本文将从立德树人的内涵、三全育人的意义、实施“三全育人”的路径等方面进行探讨，以期促进教育事业的发展。
一、立德树人的内涵立德树人是教育事业的基本任务，它包含了三个主要内涵：要注重培养德育。
德育是教育事业的首要任务，是培养学生健全人格、正确认识世界和自己的重要途径。
立德树人的过程就是要通过教育和教学，引导学生自觉遵守道德规范，获得良好的道德品质。
要注重培养智育。
智育是教育事业的核心内容，是提高学生的思维能力、创造力和实践能力的重要途径。
立德树人的过程中，学校应该注重培养学生的综合素质，通过教学活动，提高学生的认知水平和创新能力。
要注重培养体育、美育、劳动教育。
这三方面的教育是学生全面发展的重要组成部分，要注重培养学生的体育健康意识，培养学生的审美情趣，培养学生的劳动意识，使学生在体育、美育、劳动教育中获得全面的发展。
二、三全育人的意义“三全育人”是实现立德树人的有效途径，具有以下几个重要意义：“三全育人”是为了保证学生全面发展。
传统的教育思想中，智育一直是教育的主要任务，而在现代社会，“三全育人”更凸显了德智体美劳全面发展的重要性，有助于学生全面发展，提高学生的社会适应能力。
“三全育人”是为了适应现代社会的需求。
现代社会的发展，对人才的培养提出了更高的要求，不仅要求学生具有丰富的知识，还要求学生具有良好的思维能力、创新能力和实践能力，同时也要求学生具有健康的体魄、优美的心灵和较高的道德品质。
“三全育人”是为了促进国家的繁荣与进步。
一个国家的繁荣与进步，离不开人才的培养，实施“三全育人”，有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，从而促进国家的繁荣与进步。
坚持立德树人,把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
坚持立德树人把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程
坚持立德树人、把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程摘要现阶段民办高校处于转型的关键时机，而怎么样在这个关键时机民办高校如何应该坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书、育人全过程一直都是值得民办高校工作者思考的问题。
本文首先讨论如何立德树人，然后从培养和践行社会主义核心价值观两个方面研究，探讨了在民办高校如何在教书、育人全过程融入社会主义核心价值观。
一、坚持立德树人(一)要把明确立德树人作为教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“立德树人”首次确立为教育的根本任务，为今后教育改革指明了方向。
做到立德树人要求教育事业不仅要向学生传授知识、培养学生生存能力，而且把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人，“德”字为先。
立德即使要求民办高校的工作人员能够树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”当我们看到我校一直把学生的行为规范纳入到学生综合考评的指标里面，我们感到十分欣喜，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。
舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒……道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
(二)立德树人，入心为要多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。
照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。
提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。
只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。
全人教育理念下高职院校落实立德树人根本任务的路径
【本文系 2022 年度河北省社会科学发展研究一般课 题“全人教育理念下高职院校落实立德树人根本任务的 路 径 研 究 ” （ 编 号 2 0 2 2 0 2 0 2 0 1 2 ） 。 】 LD
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图据网络。
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加强学生服务。高职院校在基于全人育人理念，落实 立德树人根本任务的过程中，要注重发挥服务育人的隐性 教育作用。在教育教学的过程当中，要注重对学生投入情 感关怀，以收获良好的教育效益。高职院校学生正处于成 长发展的时期，在面临高职院校的学习及生活时，偶尔也 会出现困惑。因而，高职院校要注重通过心理教育，加强 心理咨询，提升学生的心理素质。同时，在此过程当中， 高职院校还要关怀学生的生活，完善相关的软硬件设施建 设，营造出良好的校园环境，并定期开设具有特色性的教 育活动，提升学生在院校学习的满意度，为立德树人的落 实提供坚实的后方供给保障。除此之外，高职院校还要加 强对学生的就业支持，为学生就业提供一体化的指导，让 学生能够在高职院校为学生精心设计的就业指导之下，明 确自身的前行方向，树立正确的职业观念，为学生未来就 业打下良好的基础。
立德树人工作实施方案
立德树人工作实施方案为深入贯彻落实党的教育方针，把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导中小学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《中共洛宁县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》的通知精神，结合我镇教育实际，特制定本实施方案。
一、指导思想坚持以《中共县委关于加强“三大文化”教育进一步提升学校德育工作水平的意见》精神为指导，按照教育局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式，丰富德育内容，提升德育效果。
二、目标任务1、实现全员德育、全过程德育，完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动，进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容，加强优秀传统文化教育、厚重革命文化教育、社会主义先进文化教育等“三大文化”教育，社会主义公德教育、社会常识教育和文明习惯的养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。
2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手，从增强爱国情感做起，弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备，从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，从提高基本素质做起，促进学生全面发展，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新，全面提升思想道德、科学文化和健康素质。
4、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态, 形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转，努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。
三、方法步骤（一）宣传发动制定具体活动方案，利用各学校板报、宣传栏、广播站、等平台做好宣传发动，召开动员大会进行安排部署，明确目标和具体要求。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”立德树人是教育的根本任务，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切要求。
在新时代，面对着复杂多变的社会环境和快速发展的科技进步，我们更加需要坚持立德树人，实现“三全育人”的教育目标。
这既是对教育事业的要求，也是对国家未来的要求。
坚持立德树人，就是要把德育作为教育的灵魂。
培养学生的道德品质，提高学生的思想道德素质，是教育的首要任务。
只有在德育上下功夫，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要在教育教学中，不断强调道德规范，注重培养学生的良好品行和道德情操。
要注重培养学生的家国情怀，让他们具备家国情怀、社会责任感，并将其内化为自觉行为。
注重培养学生的自律自立精神，培养他们正确的行为习惯和生活态度。
只有通过坚持立德树人，才能真正实现“三全育人”的目标。
在实现“三全育人”中，智育同样不可或缺。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
在课堂教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创新精神，不断激发学生的求知欲和探索精神。
要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
通过这样的教育方式，可以帮助学生全面提升自己的综合素质，更好地适应社会的发展需求。
体育教育也是“三全育人”的重要组成部分。
体育教育能够培养学生的顽强意志和毅力，增强学生的体质和体魄。
在学校教育中，要注重培养学生的体育兴趣和运动技能，让学生在体育锻炼中获得快乐，树立自信。
通过体育教育，学生可以培养团队合作意识和竞技精神，培养学生的团队意识和合作精神。
这样的体育教育有利于学生全面健康成长，实现“三全育人”的目标。
要实现“三全育人”的目标，不仅需要学校的努力，也需要家庭和社会的配合。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的品德修养和学习能力，激发孩子的潜能和创造力。
社会也是孩子成长的重要环境，要注重社会的教育功能，为孩子提供更广阔的学习和成长空间。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”近年来，教育工作者和社会各界对于青少年教育的关注日益增加，提出了更高的要求和更具体的理念。
坚持立德树人、实现“三全育人”，已经成为现代教育的重要任务和目标。
而要做到这一点，需要全社会的共同努力和不懈的探索。
立德树人，是教育的根本任务。
立德是培养学生正确的价值观和世界观；树人则是培养学生的人格魅力和社会责任感。
我们要培养德智体美劳全面发展的人才，要培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
只有坚持以德育为首、以德育为先，我们才能培养出德才兼备，具有国际视野和国际竞争力的社会主义建设者和接班人。
实现“三全育人”，是教育目标的要求。
所谓“三全”，就是全面发展、全面素质、全面培养。
全面发展是指学生在德、智、体、美、劳各个方面都得到全面的发展；全面素质是指学生全面的素质教育，包括道德素质、智力素质、体育素质、审美素质、劳动素质等；全面培养是指学生的多方面的培养，包括学生的思维培养、情感培养、创新能力培养、实践能力培养等。
只有实现了“三全育人”，学生才能在未来的社会生活和工作中胜任各种角色和任务。
要实现“三全育人”，就需要全社会的共同努力。
教育不仅仅是学校的事情，而是全社会的事情。
学校、家庭、社会都是教育孩子的重要单位，必须共同努力、通力合作。
学校要加强学科教育，培养学生的知识和技能；家庭要加强家庭教育，培养学生的品德和礼仪；社会要加强社会教育，培养学生的社会责任感和合作意识。
只有各个单位形成合力，我们才能实现“三全育人”的目标。
为了实现“三全育人”，我们需要做好以下几个方面的工作。
要坚持德育为先。
在学校教育中，要注重学生的思想道德教育，培养学生正确的价值观和世界观。
要多进行道德教育，让学生懂得什么是好人好事，什么是恶人恶事，让学生懂得什么是社会主义核心价值观，什么是社会主义荣辱观。
要注重学科教育。
学科教育是学校教育的基础。
要注重学生的基础知识和基本技能的培养，提高学生各个学科的学习成绩和能力水平。