中央电大护理学专业
中央电大护理学专业专科生毕业科研论文题目：对病人及家属的心理护理学生：指导老师：2014年7月23日对病人及家属的心理护理（摘要）：在临床工作中我们发现单纯性地为病人做心理护理往往达不到理想的效果，只有通过家属的积极配合，通过家属与患者之间的亲密关系和熟悉的表达方式，使病人的心理护理取得事半功倍的效果，使护理计划得以顺利实施，既有利于病人的康复，又能减少护患纠纷的发生。
（关键词）：病人家属、心理、护理2引言近年来，随着医学模式的转变，心理护理已成为现代护理模式和护理程序中的重要组成部分，它直接关系到病人是否能得到及时正确的医治。
疾病治疗的成败与护理工作质量有密切的关系，要提高医疗护理质量，除了给病人做好基础护理外，还必须注意病人的心理状态，了解和掌握病人的心理需要，消除各种不良的心理因素，以取得病人的积极配合。
因此，护理人员必须熟悉掌握各科病人的不同心理特点才能做好心理护理。
由于疾病来的突然，自觉症状明显，病人没有足够的思想准备，因而往往产生紧张及焦虑。
有的病人病情重，害怕疾病恶化，表现出急躁情绪，病人对反复检查及治疗缺乏耐心，有时对医护人员的态度表现为生硬、粗暴。
病人对入院后进行的必要诊断方法和综合治疗措施不了解，有些还会增加痛苦，病人在接受不熟悉的医疗操作中产生恐惧和不安心理。
部分需要长期治疗的慢性病人，考虑到经济问题，老人和小孩的抚养问题，以及今后的工作，生活问题，而产生种种忧虑。
在临床工作中我们发现单纯性地为病人做心理护理往往达不到理想的效果，只有通过家属的积极配合，通过家属与患者之间的亲密关系和熟悉的表达方式，使病人的心理护理取得事半功倍的效果，使护理计划得以顺利实施，既有利于病人的康复，又能减少护患纠纷的发生，然而我们同时发现大部分家属也比较紧张、焦虑、恐惧。
他们过分照顾病人、夸大病情，对医务人员提出过高要求，所以我们要想做好病人的心理护理，首先要做好病人家属的心理护理。
一、什么是心理护理心理护理是心理学在护理过程中的应用,也是护理行为对病人心理活动影响的实施。
人在患病后都会产生特有的心理需求和反应。
因此，在护理病人的过程中，家庭成员应通过良好的语言、表情、态度和行为，去影响病人对疾病的错误感受和认识，改变其心理状态和行为。
动病人的主观能动性，从而树立病人战胜疾病的信心；协助病人适应新的社会角色和生活环境。
通过心理护理，家庭成员尽可能为病人创造一个有利于治疗和康复的最佳心身状态。
病人的心理需要主要表现为：(1)泄、活动、安全等的需求。
(2)感情及精神需要病人需要亲人、朋友的探视与关怀。
即便有病时，也希望继续发挥个人才能，实现事业有成。
要求他人尊重自己，重视自己，关注自身的病情及预后等。
二、心理护理的常用方法1.疼痛的心理护理某些肿瘤、手术后、外伤及慢性炎症或结石等病人，都有不同程度的疼痛。
有些慢性疼痛，原因较为复杂，影响疼痛的原因也很多，如采用心理治疗，则病人会有不同程度的感觉疼痛减轻。
由于不良的暗示作用，可使病人感觉疼痛加重；而采用良好的暗示疗法，可使病人感觉疼痛减轻甚至疼痛消除。
对病人进行催眠状态下的暗示，可使病人全身心放松，消除病人焦虑、紧张、恐惧的心理，提高病人对疼痛的耐受能力，从而达到减轻疼痛或止痛的效果。
对慢性疼痛的病人应转移其注意力，创造和谐、愉快的环境与情绪，消除不良消极因素的影响，对缓解或消除疼痛十分重要。
对病人正确看待疾病的行为给予正面的鼓励和关心，对病人不适当的疼痛表现不予鼓励和关心，这样可以帮助病人培养健康有益的心理和行为，有利于纠正不良的疼痛行为表现。
2.焦虑的心理护理病人表现焦虑，是一种痛苦不安的心理状态。
不同病人焦虑的行为表现也因病情轻重而异。
因此，在护理病人时，应有针对性地对不同情况的病人进行正确的诱导。
首先应尊重病人，自己参与一些力所能及的活动，让病人感到自己不是完全依赖他人，使其减轻焦虑，同时要尊重病人的人格，命名其感到被尊重。
也可采取合理的消遣活动，来分散病人的注意力。
如病人焦虑心理较重且不易缓解，可酌情给予安定口服，并及时处理引起焦虑的疾病和可能出现的各种问题。
3.恐惧的心理护理恐惧心理是由于病人认为对自己有威胁或危险的刺激所引起的痛苦不安的情绪状态。
当病人受到各种不良刺激而产生恐惧的心理状态时，家属要尽量倾听病人的诉说或保持安静，也可对病人进行抚摸，必要时抱紧病人有助天稳定情绪，并守护在身旁。
采用松驰方法，如听音乐、深呼吸、催眠、读书、看画报等，均有利于减轻恐惧和消除不良反应。
4.悲伤的心理护理悲伤是病人感觉或预感到将要出现失去亲人或重要事物时的一种心理反应状态。
可表现为沉痛、哭泣、懊丧、忧郁或愤怒等，也可有饮食的改变，如饮食突然减少或不思饮食等。
睡眠方面的改变主要表现为难以入睡，睡时多梦，梦中易醒等。
严重的病人可表现为极度抑郁，否认事实，强迫自己机械地去做某些事情，并有幻视、幻听、妄想、恐怖症，甚至有自杀的念头，态度冷漠。
在护理这类病人的时候，要尽量养活或消除产生悲伤的原因和促成因素，支持病人的悲伤反应，积极劝慰病人树立正确的人生观和价值观；分散病人的注意力，帮助病人找到支持的力量，如和亲密朋友诉说等；通过和病人的深入交谈，提高病人自身价值；对病人表现的愤怒、哭泣和诉说表示关心和同情；对有孤独、抑制、愤怒情绪的病人，要劝说病人摆脱过去，面向未来，重新树立生活的信心。
三.患者家属的主要心理问题1 焦虑和紧张：入院时对疾病缺乏认识，对环境陌生感到焦虑和紧张，反复询问病情希望得到肯定的答案，或不断打听医护人员的情况，希望得到经验最丰富的医护人员的医治；住院期间由于病情变化而引起的焦虑与紧张，要求医护人员不断观察，反复陈述病情，担心遗漏病情变化，还有由于长期住院经济负担较重而引起的焦虑，不安心治疗，要求减少检查或提前出院。
2 恐惧与缺乏安全感：家属对疾病预后产生恐惧感，对其他相同疾病患者预后敏感，尤其是急危重患者家属更是悲观，避免谈及生死问题甚至字眼；由于心疼病人而对各种注射和侵袭性检查治疗产生的恐惧，家属常表现为患者在接受检查和治疗时不敢去看，或者躲开的行为。
3 怀疑和不信任：对疾病的不了解，查阅网上或书籍与医生的诊断进行对比，并以自己查阅的资料为准，对医生的治疗方案表示怀疑，并拒绝配合医护人员的各种护理治疗；对医护人员的年龄、性别、言语、着装等外在条件和表现引起的不信任，怀疑医护人员的技术水平，要求更换主管医护人员；因医疗设施和环境的局限性引起对治疗能力和条件的怀疑，便挑剔住院环境和设施，要求转院等。
4 同病相怜感：相同疾病的患者家属之间亲和力极高，非常容易沟通，有同病相怜感，尤其是绝症或重症新人入院患者家属对老病人的经验信任程度超过医生。
5 依赖感：患者家属对病人日常生活上的照顾也依赖护理人员，对自己缺乏信心，生怕自行的行为会伤害病人。
6 容忍：对患者不正确的行为容忍和支持是许多家属的共同表现，他们对病人不合理要求尽量满足，甚至许多过激行为如辱骂医护人员也不劝阻，特别是一些绝症患者的家属，任其放纵，并对医护人员的制止表示不满。
四.不同情况下病人的心理护理4.1、急性病人的心理护理急性病人，是指那些发病急、病情重因而需要紧急抢救的病人。
过去有种错误的观点，认为急性病人病势危急，医护人员的任务就是以最佳的技术和最快的速度抢救病人，无须实施心理护理。
近十年来，随着抢救护理科学的形成和发展，人们越来越认识到对急性病人也同样需要进行心理护理。
因为急性病人不是面临生命威胁，就是遭受躯体伤残，心理正处于高度应激状态。
此时，如果进行良好的心理护理，就会缓和其紧张情绪，有助于转危为安。
否则，如果在病人心理上高度紧张之时，再加上抢救时的种种劣性刺激，就会加重病情，甚至造成严重后果。
队急性病人焦虑恐惧、紧张不安，渴望得到最佳和最及时的抢救，以便转危为安。
但急性病人的心理活动又是复杂的，多种多样的。
瞬间袭来的天灾、人祸或恶性事故等超常的紧张刺激，可以摧毁一个人的自我应对机制，出现心理异常。
一向自以为健康的人突然患了心肌梗塞或神志清醒和脑卒中等，也会因过分恐惧而失去心理平衡。
还有那些慢性疾病突然恶化的病人，易于产生濒死感，恐怖、悲哀、失助、绝望等消极情绪往往可以加速病人的死亡。
病情不同、年龄不同、社会文化背景不同、经济条件不同等也对病人的心理活动有影响。
因此，医护人员要善于具体分析每个急性病人的心理状态，以便有针对性地做好心理护理。
由于急性病人的主导心理活动是恐惧，因此，心理护理的中心任务是增强病人的安全感。
1．使病人感到医护人员可亲急性病人大都求医心切，一旦进入医院，顿有绝路逢生之感。
这时，医护人员应当做到紧张而又热情地接诊。
亲切而又耐心地询问，悉心体贴关怀周到，使病人感到在危难之时遇到了救命的亲人。
这种医患关系，对抢救过程能否顺利进行有极大的影响，直接影响抢救和治疗效果。
72．使病人感到医护人员可信医护人员娴熟的医疗操作技术和严谨的工作作风，不仅是赢得时间使病人转危为安的保证，同时对病人来说又是心照不宣的支持、鼓舞和依靠力量。
使病人感到可信、可敬，从而获得安全感。
3．使病人感到安全医护人员的医德和技术是病人获得安全感的基础。
为了帮助病人缓解心理冲突，减轻精神痛苦，医护人员还应针对每人病人的具体情况做好心理疏导工作。
对急性病人，无论预后如何，原则上都应给予肯定性的保证、支持和鼓励，尽量避免消极暗示，尤其是来自家属、病友方面的消极暗示，使病人能够身心放松，感到安全。
4.2慢性病人的心理护理慢性病人因为需要承受长期的疾病折磨，经历漫长的病程所以往往产生极为复杂的心理活动。
慢性病人一开始大都有侥幸心理，即不肯承认自己真的患了疾病，迟迟不愿进入病人角色；一旦是确诊断，又易产生急躁情绪，恨不得立即服上灵丹妙药，于朝夕之间把病治好。
这时他们对自己的疾病格外敏感、格外关心，向医护人员寻根刨底，向病友“取经”，或翻阅大量有关书籍，渴望弄清疾病的来龙去脉，企图主动地把握病情。
但是，目前许多慢性疾病还没有令人满意的特效治疗方法，所以迫使广大慢性疾病患者只好无可奈何地去适应漫长的疾病过程。
慢性病人随着病情变化，有时高兴、有时悲伤、有时满意、有时失望；紧张、焦虑、忧愁、愤懑、急躁、烦闷等消极情绪也经常出现。
有些病人，由于长期的疾病折磨，人格特征也往往发生变化。
那种兴高采烈、生机勃勃的形象不见了，代之以动作迟缓、情感脆弱、谨小慎微、被动依赖、敏感多疑，自我中心等表现。
他们过分关注机体感受，过分计较病情变化，一旦受到消极暗示，就迅速出现抑郁心境，有时还可产生悲观厌世之感。
对慢性病人的心理护理，必须紧紧围绕慢性疾病病程长、见效慢、易反复等特点，调节情绪、变换心境、安慰鼓励，使之不断振奋精神，顽强地与疾病作斗争。
心理护理应当与生理护理结合进行，做到身心积极效应互相促进。
中央电大护理学专业本科临床小讲课教案
中央电大护理学专业本科临床小讲课教案姓名XXX学号XXXXXXXXX 授课对象全体护士学时50 分钟日期2012 年5月10 日授课名称中心静脉压测定教学目的及重点：教学目的：学会中心静脉压的测量方法教学重点：1、中心静脉压测定的定义2、中心静脉压测定的适应症3、中心静脉压测定的操作步骤4、中心静脉呀测定的临床意义参考资料：中心静脉压（central venous pressure ，CVP）测定是指通过对右心房或上、下腔静脉胸腔段内压力的测定，判断患者血容量、心功能和血管张力等综合情况的一种方法。
CVP测定在危重病人的诊断、监测治疗方面有较广泛的临床应用价值。
周围静脉压力受静脉腔内瓣膜与其他机械因素的影响，其压力测定往往不能准确反映以上综合情况。
【适应证】1.鉴别低血容量性休克或非低血容量性休克，尤其是与心源性休克的鉴别；2. 鉴别少尿、无尿原因是肾前性或肾性因素；3. 鉴别心力衰竭是因循环负荷过重或是心肌正性肌力下降；4.危重病人及体外循环手术时对血容量、心功能状态及周围血管阻力的监测；5. 在紧急情况下可利用其静脉通道进行输液。
【禁忌证】6.穿刺或切开部位有感染；7.凝血功能障碍。
【器械准备】①深静脉穿刺套管1套，内有穿刺针、空针、导丝、扩张器、留置管、静脉导管、中心静脉压测定装置；②静脉切开包1个，内有纱布2～3块、孔巾、剪刀、持针器、丝线、镊子；③5ml无菌干燥注射器1支、无菌生理盐水1瓶、肝素钠注射液1支、肝素锁1个、透明伤口薄膜1块和输液装置1套；④无菌手套2副；⑤弯盘1个、消毒液（碘伏）1瓶、棉签1包、胶布1卷、输液架1个；⑥局麻药利多卡因100mg（Lidocaine）一支。
【术前准备】1．详细了解病史，向患者和（或）法定监护人详细说明中心静脉压测定的目的、意义、安全性和可能发生的并发症。
简要说明操作过程，解除患者的顾虑，取得配合，并签署知情同意书。
2．核查器械准备是否齐全。
3．术者及助手常规洗手，戴好帽子和口罩。
中央电大康复护理学专业本科临床小讲课教案
中央电大康复护理学专业本科临床小讲课教案一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 理解康复护理学的基本概念和原理；2. 掌握康复护理学的基本技能和实践操作；3. 培养学生的临床思维和护理判断能力；4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容2.1 康复护理学的基本概念和原理1. 康复护理学的发展历程；2. 康复护理学的基本概念和定义；3. 康复护理学的原理和理论基础。
2.2 康复护理学的基本技能和实践操作1. 评估患者的康复需求和护理需求；2. 制定和实施康复护理计划；3. 进行康复治疗和护理操作；4. 监测和评估康复护理效果。
2.3 临床思维和护理判断能力的培养1. 研究临床思维和护理判断的基本概念和方法；2. 分析和解决康复护理实践中的问题和挑战；3. 提升临床思维和护理判断的能力。
2.4 团队合作和沟通能力的提高1. 团队协作和合作的意义和重要性；2. 培养团队合作和沟通能力的方法和技巧；3. 在康复护理实践中展示团队合作和沟通能力。
三、教学方法1. 讲授：通过教师授课的方式，讲解康复护理学的基本概念、原理和技能。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生主动思考和交流，提高学生的研究参与度。
3. 实践操作：组织学生进行康复护理技能的实践操作演练，提升学生的实际操作能力。
4. 案例分析：通过分析真实案例，让学生应用所学知识解决实际问题，培养临床思维和护理判断能力。
5. 小组合作：组织学生分小组开展康复护理实践项目，培养团队合作和沟通能力。
四、教学评估1. 课堂小测验：通过课堂小测验测试学生对康复护理学基本概念和原理的掌握程度。
2. 技能演示：要求学生进行康复护理技能的演示操作，评估其操作的正确性和熟练程度。
3. 案例分析报告：要求学生以小组为单位完成一份康复护理案例分析报告，评估其临床思维和护理判断能力。
4. 小组合作项目评估：评估学生在小组合作项目中的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1. PowerPoint课件：包括康复护理学的基本概念、原理和技能的讲解内容。
中央电大护理本科专业毕业实践环节实施方案
中央广播电视大学护理学本科专业毕业实践环节基本要求（2018年6月）护理专业毕业实践环节是专业教育的最后一个教案阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决护理工作中的实际问题和进行科学研究训练的重要教案环节。
护理学本科毕业实践环节包括护理临床实习和护理科研实践（毕业论文）两部分，18周，8学分。
为落实护理本科毕业实践环节，实现培养目标，中央广播电视大学与首都医科大学经研究，特制定本实施意见。
一、毕业实践环节的目标护理专业本科学位毕业实践环节应达到以下目标：（1）运用护理学基本理论、基本知识和临床护理技能对病人进行整体护理的能力（2）初步的急危重症护理和专科护理能力（3）初步发现问题、分析问题和解决问题的能力（4）初步的临床护理教案和护理管理能力（5）获取、利用和分析信息的能力（6）科学研究的基本步骤和方法（7）科研论文撰写的初步能力二、毕业实践环节的内容护理学本科毕业实践环节包括护理临床实习和护理科研实践（毕业论文）两部分。
护理临床实习分为通科实习、专科定向实习。
通科实习、专科定向实习、护理科研实践（毕业论文）各占毕业实践环节的3学分、2学分、3学分，共计8学分。
（一）护理临床实习护理临床实习分为通科实习、专科定向实习两部分。
凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分80%以上的学生，均可参加护理临床实习。
护理临床实习可以采取脱产或非脱产的形式进行。
护理临床实习由各地方电大认可的“二级”及以上医疗单位安排，如有特殊情况，可以回工作单位或自己联系单位实习，但必须为“二级”及以上医疗单位，并需得到地方电大的认可。
学生必须完成护理临床实习，不得免修。
1．通科实习实习内容：包括内科（或）外科、急危重症病人的综合护理、病房护理管理。
其中内科或外科2周，医院急诊科（室）1周、病房护理管理1周。
通科实习4周，可脱产或累计进行。
要求：学生能够运用护理程序和所学护理学基本理论知识对病人进行整体护理，完成2份完整的护理病历，（通科实习出科考核病历、急危重症病人的护理病历）。
2014中央电大护理学基础本科复习题
2014中央电大护理学基础本科复习题一、名词解释1.护理程序2.护患关系3.护理差错4.循证护理5.隔离6.治疗饮食7.无菌技术8.评判性思维9.尿储留 10.尿失禁 11.溶血反应 12.三查七对 13.患者角色行为冲突 14.临终关怀 15.整体护理 16.成分输血 17、医院感染 18.压疮二、简答题1．南丁格尔对护理学发展的贡献有哪些？P2页2．护理学的相关理论及护理理论是什么？提出者分别是谁？P15页3．简述影响和阻碍有效沟通的因素。
P78页4．如何预防护理差错的发生？P95页5．阐述护理程序应用过程中的注意事项。
P124页6．阐述无菌技术原则。
P181页7. 影响患者安全的因素有哪些，如何预防？P201页8. 叙述压疮的预防措施。
P230页9. 对留置导尿管的患者应如何防止尿路逆行感染？P265页10. 在注射过程中如何做到无痛注射？P288页11. 叙述给药原则。
P283页12. 简述危重患者的支持性护理。
P388页三、案例题1. 患者王某，女，67岁，因脑血管意外昏迷入院，血压180/120mmHg,下肢有轻度水肿。
（1）请问该患者应选择何种治疗饮食？P239页（2）该患者如需插胃管，护士应注意什么？P246页2. 一患者因丹毒就诊，青霉素过敏原实验后，自述喉头发紧、胸闷不适，继而面色苍白、出冷汗。
查体：脉搏120次/分，血压80/60mmHg,患者神志清楚。
请问患者发生了什么情况，应如何处理？P308页3. 患者李某，82岁，因慢性肺心病急性发作入院，医嘱予氧气吸入、控制感染、强心利尿等治疗，在输液过程中，患者出现胸闷、咳嗽、心前区疼痛，咳粉红色泡沫痰等症状，请问该患者出现了什么问题，应立即采取哪些护理措施？P324页4. 患者钱某，男，49岁，因“频发心绞痛”入院第二天，排便后突感胸部闷痛，随即摔倒在地，不省人事，家属急呼护士。
（1）护士应如何处置？P362（2）若判断患者已发生心脏骤停，应如何实施胸外心脏复苏？P3635. 李某，男，50岁，行胃大部切除术后8小时未解小便，诉烦燥不安，下腹剧烈胀痛，有尿意，但不能排出，护理体检：耻骨联合上膨隆，可触及一囊性包块，请分析该病人可能的护理诊断？应采取哪些护理措施？ P259四、填空题1.现代护理学包含四个最基本的概念，即人、健康、环境和护理。
国家开放大学电大本科《内科护理学》2024期末试题及答案(试卷号：1323)(Word最新版)
国家开放高校电大本科《内科护理学》2024期末试题及答案（试卷号：1323）通过整理的国家开放高校电大本科《内科护理学》2024期末试题及答案（试卷号：1323）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！国家开放高校电大本科《内科护理学》2024期末试题及答案（试卷号：1323）一、单选题（每题2分，共60分）1．指导慢性堵塞性肺气肿患者做腹式呼吸时，吸气与呼气时间之比为( )。
A．1:1 B．1:1.5 C．1:2或1:3 D．2:1 2．B。
肾上腺素受体激烈剂首选的给药方式为( )。
A．口服B．吸入C．肌内注射D．静脉滴人3．订正呼吸性酸中毒最有效的措施是( )。
A．限制感染B．静滴碱性药物C．提高吸氧浓度D．改善通气4．对肺结核患者实施全程督导化疗(DOTS)的核心是( )。
A．早期B．联合C．适量D．规则、全程5．洋地黄类药物毒性反应引起心律失常，最常见的是( )。
A．窦性心动过缓B．三度房室传导阻滞C．室性期前收缩多呈二联律、三联律D．室上性心动过速伴房室传导阻滞6．患者，女性，66岁，因头痛、心悸和心前区不适感就诊，门诊查血压：160/95mmHg。
据此可以推断该病人高血压分级属于( )。
A. 1级高血压B．2级高血压C．3级高血压D．单纯舒张期高血压7．与扩张型心肌病发病无关的因素是( )。
A．病毒、细菌感染B．药物C．代谢异样D．遗传因素8．急性心肌梗死出后最须要紧急处理的心律失常是( )。
A．多源性室性期前收缩B．Ⅱ度I型房室传导阻滞C．房性期前收缩D．心房抖动9．胰腺炎病人腹痛不能用吗啡止痛的主要缘由是( )。
A．吗啡不作用于胰腺，不能止痛B．吗啡可加重呕吐C．吗啡引起Oddi括约肌痉挛，加重难过D．运用吗啡掩盖病情，不利于治疗10.溃疡性结肠炎患者不同病程阶段均具有的症状是( )。
A．高热B．关节痛C．腹泻D．全腹痛11．肝硬化失代偿期最突出的临床表现是( )。
A．蜘蛛痣B．腹水C．脾肿大D．腹壁静脉曲张12.十二指肠球部溃疡的难过规律为( )。
护理学类专业课程
护理学类专业课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢护理学类专业课程人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
中央电大大按三年学习安排教学计划。
本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。
学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。
必修课程1开放教育入学指南本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。
开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。
本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机络进行学习的方法，怎样利用计算机络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。
2人体解剖学与组织胚胎学本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。
人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。
是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。
人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。
中央电大护理学专业本科临床小讲课教案
【禁忌证】1.穿刺或切开部位有感染；2.凝血功能障碍。
【器械准备】①深静脉穿刺套管1套，内有穿刺针、空针、导丝、扩张器、留置管、静脉导管、中心静脉压测定装置；②静脉切开包1个，内有纱布2～3块、孔巾、剪刀、持针器、丝线、镊子；③5ml无菌干燥注射器1支、无菌生理盐水1瓶、肝素钠注射液1支、肝素锁1个、透明伤口薄膜1块和输液装置1套；④无菌手套2副；⑤弯盘1个、消毒液（碘伏）1瓶、棉签1包、胶布1卷、输液架1个；⑥局麻药利多卡因100mg（Lidocaine）一支。
【术前准备】1．详细了解病史，向患者和（或）法定监护人详细说明中心静脉压测定的目的、意义、安全性和可能发生的并发症。
简要说明操作过程，解除患者的顾虑，取得配合，并签署知情同意书。
2．核查器械准备是否齐全。
3．术者及助手常规洗手，戴好帽子和口罩。
【操作步骤】1．静脉置管途径①经皮穿刺法：较多采用。
经锁骨下静脉穿刺或头静脉插管至上腔静脉；或经股静脉穿刺插管至下腔静脉。
一般认为经上腔静脉测压较经下腔静脉测压更准确。
②静脉切开法：目前较为少用，仅用于经大隐静脉切开插管至下腔静脉。
或因血容量低、血压低导致血管收缩、充盈不好，致反复穿刺失败者。
2．患者平卧，暴露插管部位。
术者戴无菌手套，常规消毒局部皮肤，铺孔巾。
以利多卡因行皮下、肌肉逐层麻醉。
3．行经皮穿刺或静脉切开法，将静脉导管插入上腔静脉或下腔静脉与右心房交界处。
插入深度：经锁骨下静脉者约12～15cm，余约35～45cm。
4．将静脉导管与Y型管连接（图2-1-24），测压计的零点调到右心房水平（仰卧位平腋中线）。
把1处夹子扭紧，2、3处夹子放松，使输液瓶内液体充满测压管到高于预计的静脉压之上。
再把2处夹紧，松开1处夹子，使静脉导管与测压管相通，此时测压管内的液面迅速下降，当液面达到一定水平，且随呼吸上下移动时，测压计中刻度即为CVP。
不测压时，夹闭3处，松开1、2处，使输液瓶与静脉导管相通，继续补液。
中央广播电视大学护理专业本科临床教学计划.doc
中央广播电视大学护理专业本科临床教学计划中央广播电视大学护理本科生临床小讲座教学计划的名称为XXX。
所有护士的教学时间是50分钟。
日期是5月10日，XXXX。
学生编号是xxxxxxxxxx。
教学名称是xxxxxxxx。
教学目的和重点如下:学习测量中心静脉压教学重点；1.中心静脉压测量的定义2.中心静脉压测定的适应症3.中心静脉压测量的操作步骤4、中心静脉ah测定参考材料的临床意义:中心静脉压的测量是指通过测量右心房或上腔静脉和下腔静脉的胸段的压力来判断患者的综合状况，如血容量、心功能和血管张力的方法。
CVP测定在危重患者的诊断、监测和治疗中具有广泛的临床应用价值。
外周静脉压受静脉腔内瓣膜等机械因素的影响，其压力测量往往不能准确反映上述综合情况。
[指示]1.区分低血容量性休克或非低血容量性休克，尤其是心源性休克；2.区分少尿和无尿为肾前或肾因素；3.辨别心力衰竭是由循环超负荷还是心肌正性肌力下降引起的；4.监测危重患者和体外循环手术中的血容量、心功能和外周血管阻力；5.在紧急情况下，静脉通道可用于输血。
[禁忌症]1.穿刺或切口部位感染；2.凝血功能障碍。
[设备准备](1) 1套深静脉穿刺套管，包括穿刺针、空针、导丝、扩张器、留置导管、静脉导管和中心静脉测压装置；(2)一个静脉切开袋，内有纱布、洞巾、剪刀、针托、丝线和镊子2-3件；(3) 1个5 ml无菌干注射器、1瓶无菌生理盐水、1支肝素钠注射液、1个肝素锁、1片透明创口膜和1套输液器；(4)无菌手套2副；(5)一个弯盘、一瓶消毒剂(碘伏)、一袋棉签、一卷胶布和一个输液架；⑥利多卡因，局部麻醉剂，100毫克。
[术前准备]1.详细了解病史，并向患者和/或法定监护人详细解释中心静脉压测量的目的、意义、安全性和可能出现的并发症。
简要说明手术过程，解除患者的后顾之忧，获得合作，并签署知情同意书。
2.检查设备准备是否完成。
3.操作员和助理定期洗手，戴帽子和面具。
外科护理学
通过学习，认识外科常见疾病， 并能应用护理程序对外科病人 进行整体护理。
教学要求分为三个层次，即 掌握、熟悉、了解。其中， “掌握”的内容是外科护 理学的基本概念，以及各 种病症的临床表现、处理 原则和护理措施，
是要求学生在学习中重点学习
的内容，也是考核的重点内容。 “掌握”“熟悉”“了解”三 个层次的教学内容在考核中所 占的比例分别是75%左右， 20%左右及5%左右。
第三章 外科病人的营养支持和护理
掌握：肠内、肠外营养支持 病人的护理措施。
熟悉：营养状况的评估； 肠内、肠外营养支持常 见并发症。
了解：外科营养不良的 类型、营养支持的适应 证。
第四章 外科休克病人的护理
掌握：休克的临床表现、处理 原则及护理措施。
熟悉：休克的有关检查、护理 评估、主要护理诊断。
了解：
结石的形成原因、类型、 分布；急、慢性胆囊炎和胆 囊结石的病理；急性胆管炎、 胆管结石的病理。
第十九章 胰腺癌病人的护理
掌握： 胰腺癌的临床表现、
处理原则及护理措施。
熟悉：胰腺癌的有关检查、 护理评估、主要护理诊断/ 合作性问题。
了解：胰腺癌的病因、病理、 护理目标和效果评价。
第二十章 周围血管疾病病人的护理
第二十一章 胸部损伤病人的护理
掌握：
肋骨骨折、气胸、血胸 的临床表现、处理原则及 护理措施。
熟悉：
肋骨骨折、气胸、血胸 有关检查、护理评估、主要 护理诊断/合作性问题。
了解：
肋骨骨折、气胸、血 胸的病因、病理生理、护 理目标和效果评价。
第二十二章 肺癌病人的护理
掌握：肺癌的病因、临床表 现、处理原则及护理措施。
第二章 水和电解质、酸碱平 衡失调病人的护理
国家开放大学电大专科《护理学基础》期末试题及答案
国家开放大学电大专科《护理学基础》期末试题及答案关建字摘要：病人，呼吸，护理，血压，障碍，下列，系统论，读数，系统，心肺竭诚为您提供优质文档，本文为收集整理修正，共7页，请先行预览，如有帮助感谢下载支持国家开放大学电大专科《护理学基础》2020期末试题及答案（试卷号：2112）一、选择题（每题2分，共40分）1.下列有关整体护理概念的陈述，不正确的是（）oA.以整体人为中心B.以护理程序为手段C.与系统论的思想密切相关D.与生物医学模式密切相关E.护理服务对象是个体、家庭和社会人群2.下列有关成长发展规律的陈述，不正确的是（）oA.每个人都要经历相同的发展阶段B.每个人的成长发展速度具有差异性C.人的成长发展遵循一些预期的特定顺序D.机体各器官系统的发育快慢不同、各有先后E.人的成长发展是一个连续的、匀速进行的过程3.护士对病人进行评估时，不属于资料来源的选项是（）。
A.病人B.病历C.病人家属D.护士的主观判断E.其他医务人员4.有关一般..系统论的描述，正确的是（）。
A.次系统与超系统是两个绝对的概念B.系统各组成部分互不相关C.人是自然系统中的次系统D.系统论是护理学的唯一理论依据E.开放系统与环境的作用是通过输出和输入过程完成的5.张某，男性，65岁，肺炎，T39.8°C、P102次/分、R28次/分，咳嗽，痰不易咯出，颜面潮红。
其中一项护理诊断为体温过高，主要诊断依据是（）。
A.体温39.8°C,高于正常范围B.皮肤发红、触之有热感C.呼吸、心跳均加快D.痰液不易排出E.不能出汗6.患者钟某，男性，45岁，因患胆囊炎而人院治疗。
住院后病人接受能力大大减弱，注意力高度分散，学习、工作受到严重影响，此病人临床表现属于（）。
A.严重恐惧B.轻度焦虑C.中度焦虑D.重度焦虑E.重度恐慌7.保持病区环境安静，下列措施不妥的是（）。
A.推平车进门，先开门后推车B.医务人员讲话应附耳细语C.轮椅要定时注润滑油D.医务人员应穿软底鞋E.病室门应钉橡胶垫o8.有关长期卧床对病人身体影响的描述不I正确的是（）A.易导致便秘B.易导致尿潴留C.可使肺通气增加D.可造成肌肉无力E.可增加心脏的负担9.测量血压时，若袖带缠得太紧会出现（）。