七年级数学上册23相反数新版华东师大版
2
解: +5的相反数是-5.
-7的相反数是7.
3的1 相反数是
2
31. 2
11结出如何求一个数的相反数吗？ 我们通常在一个数的前面添上“-”号,表示这个数的相反数. 例如 -(-4)=4,-(+5.5)=-5.5,-0=0. 同样,在一个数的前面添上“+”号,仍表示这个数本身. 例如 +(-4)=-4,+(+12)=12,+0=0.
1.借助数轴了解相反数的概念. 2.知道互为相反数的两个数在数轴上的位置，能求一个 数的相反数. 3.根据距离是2的点有__2__个，这些点表示的 数是 +2，-2 ；与原点的距离是5的点有 2 个，这些 点表示的.求下列各数的相反数：
(1)-5 (6)a-b
(2) 1 (3)0
2
(7)a+2
(4)- a 4
(5)-2b
【解析】它们的相反数分别是：
(1)5 (2)- 1(3)0 (4)
a
2
4
(5)2b (6)-(a-b) (7)-(a+2) 牛牛文档分 享 牛牛文档分 享
观察这两个数，有什么相同和不同？ 符号不同
5，数轴上与原点的距离是 a的点有两个，它们分别在原点左右，表示a和-a，我 们就说这两点关于原点对称.
-5 -a -2 0 2 a 5 像2和-2，5和-5这样，只有正负号不同的两个数称互为 相反数. 一般地，a与-a互为相反数；0的相反数是0.
2.判断： (1)-2是－(－2)的相反数; (2)-3和+3都是相反数; (3)-3是3的相反数; (4)-3与+3互为相反数; (5)+3是-3的相反数; (6)一个数的相反数不可能是它本身; (7) 符号相反的两个数叫做互为相反数； (8)互为相反数的两个数不一定一个是正数,一个是负数； (9)相反数和我)2.5的相反数是_-_2_._5_; (2)_1_0_0__是-100的相反数；
(3) 5
1 5
是__5_15__的相反数;(4)_1_._1__的相反数是-1.1;
(5)8.2和__-8__.2__互为相反数.
2.回答下列问题:
(1)什么数的相反数大于本身? 负数
(2)什么数的相反数等于本身? 0
(3)什么各数中，相反数等于5的数是
A.－5
B.5
C． 1
5
【解析】选A.-5与5只有符号不同.
（） D．1
5
4.（南充·中考）计算－（－5）的结果是（ ）
A.5
B.－5——希尔伯特 牛牛文档分 享C. 15
【解析】选A.-5的相反数是5.的意义
相反数的代数意义 相反数的几何意义
相反数的表示方法
相反数的应大量的问题, 它 就充满着生命力, 而问题缺乏则预】化简： -（-2.5），-（+3），+（-0.7）,
解：-（-2.5）=2.5 -（+3）=-3 +（-0.7）=-0.7 牛牛文档分 享【跟踪训练】
化简下列各数： (1)+(-10.1);(2)-(-16);(3)+(-12);(4)+(-0); 解:(1)-10.1 (2)16 (3)-12 (4)0
相反数 华东师大版数学七年级上册堂堂练(含答案)
2.3相反数—2022-2023学年华东师大版数学七年级上册堂堂练1.16的相反数是( )A.16B.16- C.6 D.-62.-2022的相反数是( )A.2022B.12022- C.-2022 D.120223.实数a，b，c，d在数轴上对应点的位置如图，其中有一对互为相反数，它们是( )A.a与dB.b与dC.c与dD.a与c4.一个数的相反数小于原数，这个数是( )A.正数B.负数C.零D.正数和零5.下列说法正确的是( )A.-6是相反数B.23-与13互为相反数C.-4是4的相反数D.12-是2的相反数6.在数轴上，若点A和点B（A在B的右侧）表示互为相反数的两个数，并且这两点间的距离是11，则A、B两点所表示的数分别是____________、___________.7.325⎛⎫--⎪⎝⎭的相反数是___________；(0.618)-+与____________互为相反数.8.化简下列各式的符号，并回答问题：①(3)--；②27⎛⎫+-⎪⎝⎭；③[(5)]---；④[( 2.6)]--+；⑤{[(4)]}----；⑥{[(4)]}---+.问：（1）当+4前面有2020个负号时，化简后结果是多少？（2）当+4前面有2021个负号时，化简后结果是多少？你能总结出什么规律？答案以及解析1.答案：B解析：求一个数的相反数的方法就是在这个数的前边添加“-”号.2.答案：A解析：-2022的相反数是2022.故正确答案为A.3.答案：C解析：c，d分居原点的两旁，且到原点的距离相等，c∴，d互为相反数，故选C.4.答案：A解析：一个正数的相反数是负数，小于它本身；一个负数的相反数是正数，大于它本身；零的相反数是零，等于它本身.5.答案：C解析：相反数是成对出现的，故A错；B和D不符合相反数的定义.6.答案：+5.5；-5.5解析：由已知得点A与点B到原点的距离相等，且在原点的两侧，所以由112 5.5÷=，A在B的右侧可得A、B两点所表示的数分别是+5.5、-5.5.7.答案：325-；0.618解析：332255⎛⎫--=⎪⎝⎭，325的相反数是325-.(0.618)0.618-+=-，-0.618的相反数是0.618.8.答案：①(3)3--=.②2277⎛⎫+-=-⎪⎝⎭.③[(5)]5---=-.④[( 2.6)] 2.6--+=+.⑤{[(4)]}4----=.⑥{[(4)]}4---+=-.（1）当+4前面有2020个负号时，化简后结果是+4.（2）当+4前面有2021个负号时，化简后结果是-4.规律：在一个数的前面有偶数个负号时，化简结果是它本身；在一个数的前面有奇数个负号时，化简结果是这个数的相反数.。
华东师大版数学七年级上册2.3 相反数PPT
【根据最新版数学教材编写】 9
想一想
-（＋1.1）表示什么？ -（-7）呢，-（-9.8）呢？它们 的结果应是多少？
【根据最新版数学教材编写】 10
例1、分别写出下列各数的相反数：
+5， -7， 3 1， 11.2
2
解 +5的相反数是-5.
-7的相反数是7.
相反数．
5
3．指出-2.4，-1.7，1各是什么数的相 反数？
4． a 的相反数是什么？
【根据最新版数学教材编写】 8
我们通常在一个数前面加上“-”号表示 求这个数的相反数.例如，-4、+5.5的相 反数分别为：
-（-4）=4，-（ +5.5 ）= -5.5
在一个数前面加上“＋”仍表示这个数， “＋”号可省略．例如：
2.3 相反数
【根据最新版数学教材编写】 1
思考：
⑴数轴上与原点距离是6的点 有 2 个，这些点表示的数 是 6和-6 ；与原点的距离是 1.5 的点有 2 个，这些点 表示的数是 1.5和-1.5 。
【根据最新版数学教材编写】 2
观察这两个数，有什么不同和相同？
符号不同
6
6
数字相同
【根据最新版数学教材编写】 3
像6和- 6，1.5和-1.5这样，只有正负
号不同（正负号后面的数字相同） 的两个数互为相反数。
例如
-8的相反数是8，7的相反数是-7。
【根据最新版数学教材编写】 4
想一想
数轴上表示相反数的两个点和原点 有什么关系？
在数轴上表示互为相反数的两个 点，分别位于原点的两旁，且与原 点的距离相等。
《2.3相反数》作业设计方案-初中数学华东师大版12七年级上册
《相反数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对相反数概念的理解，掌握相反数的性质和运算规则，通过练习提高学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习做好准备。
二、作业内容1. 概念理解（1）相反数的定义：让学生通过例句和练习题加深对相反数概念的理解，如“-5”的相反数是“5”，“a”的相反数是“-a”。
（2）相反数的性质：让学生掌握相反数相加等于零的性质，并举例说明。
2. 计算练习（1）基本运算：设计一系列练习题，包括找出给定数的相反数、计算两个数（如a和-a）的和等。
（2）应用题：设计一些实际情境的数学问题，如“小明从书店买书花了50元，如果用负数表示支出，那么这笔支出的相反数代表什么？”3. 探索与拓展（1）探索相反数在数轴上的位置关系，理解相反数与原点对称的规律。
（2）拓展到其他类型的数，如小数、分数、负整数的相反数。
三、作业要求1. 概念理解部分：学生需准确理解相反数的定义和性质，并能正确举例说明。
2. 计算练习部分：学生需熟练掌握相反数的计算方法，包括找出给定数的相反数和进行相反数的加法运算。
要求计算过程清晰，结果准确。
3. 探索与拓展部分：学生需理解相反数在数轴上的位置关系，并能拓展到其他类型的数。
此部分可让学生自主探索，鼓励创新思维。
4. 作业书写规范：要求学生书写工整，格式规范，如有需要可画图辅助说明。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生完成作业的准确性、计算过程的清晰度、对概念的理解程度等方面进行评价。
2. 评价方式：教师批改作业时，需对学生的作业进行逐一评价，并给出评分和简要评语。
同时，可要求学生互评，促进互相学习和交流。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需针对学生的作业情况进行总结，对全班学生的普遍问题进行讲解，对个别学生的问题进行单独辅导。
2. 学生反馈：学生需根据教师的批改和评语，及时订正错误，巩固所学知识。
同时，可让学生提出对作业的意见建议，以便教师改进教学方法。
《2.3相反数》作业设计方案-初中数学华东师大版12七年级上册
《相反数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《相反数》的作业设计，使学生能够：1. 理解相反数的概念，并能正确判断一个数的相反数；2. 掌握相反数在数轴上的表示方法；3. 运用相反数进行简单的计算和实际问题解决。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识巩固：- 填写下列数的相反数：______，______，______（答案：负数、正数、0的相反数）。
- 简述相反数的定义及性质。
2. 概念应用：- 在数轴上标出指定数的相反数，如标出-5的相反数。
- 通过实例说明相反数在日常生活中的应用。
3. 计算练习：- 完成以下算式并说明为何要变号：5 + (-3) = _____；3 + (-2) = _____。
- 解决类似“某数加上它的相反数等于多少”的练习题。
4. 实际问题解决：- 设计一个与相反数相关的实际问题，如温度变化中的相反数应用等，并解决之。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案；2. 基础知识巩固部分需全面掌握，准确填写答案；3. 概念应用部分需结合实际，用具体例子说明相反数的应用；4. 计算练习部分需注意运算顺序和符号的正确性；5. 实际问题解决部分需有明确的解题思路和步骤，并能够准确表达出答案及解题过程。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的完成情况，对每位学生的掌握程度进行评估；2. 评价标准包括准确率、解题思路的清晰度、作业的整洁度等；3. 对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在问题的学生进行指导并要求其改正。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对作业进行讲解和点评，重点讲解学生普遍存在的问题及解题方法；2. 对于学生的疑问，教师需耐心解答，并给予适当的引导和启发；3. 鼓励学生之间相互交流学习，分享解题经验和技巧；4. 作业反馈将作为学生后续学习的重要参考，帮助其查漏补缺，提高学习效果。
通过以上就是本次《相反数》作业设计方案的主要内容。
华师大版七年级上册数学导练2.3相反数(含答案解析)
2.3：相反数基础巩固知识点1：相反数概念1、5的相反数是（）A． B．5 C．﹣ D．﹣52.如图,数轴上表示数-2的相反数的点是( )A.点PB.点QC.点MD.点N3.一个数的相反数是非负数,这个数一定是( )A.正数或零B.非零的数C.负数或零D.零4.在1、﹣1、3、﹣2这四数中，互为相反数的是（）A．1与﹣1 B．1与﹣2 C．3与﹣2 D．﹣1与﹣25、a的相反数是-(+21),则a=________.6.下列各对数中，互为相反数的是_______(填序号).①-(+7)与+(-7)；②-12与+(-0.5)；③-114与45；④+(-0.01)与1()100--.7..数轴上表示互为相反数的两点相距18个单位长度，这两个点所表示的数分别是_______.知识点2：相反数的综合应用8、a-b的相反数是（）A．a+b B．-（a+b）C．b-a D．-a-b 9.在数轴上到原点距离等于2的点所对应的数是_________，•这两点之间的距离是______．10.若-a=13，则a=_______，若-a=-7．7，则a=________．11. -5若4x-5与3x-9互为相反数，则x=________．12.若A，B两点表示的数是相反数，且这两点相距8个单位长度，在数轴上标出A，•B两点，并指出A，B 两点所表示的数．13.如果a，b表示有理数．（1）在什么条件下a+b与a-b互为相反数；（2）在什么条件下a+b与a-b和为2．14.（1）若a>b，则它们的相反数哪一个比较大？（2）若a是不小于-3且又不大于1的数，那么它的相反数与-1和3有怎样的关系？15.已知a-2和-6互为相反数，求a2+2a-1的值．16. a与b互为相反数，x与y互为倒数，m=-（-2），求32007xy a bm++的值．课后作业（即：能力提升）17.假如在2013前面有2013个负号,每两个负号之间用“()”隔开,这个数最后化简结果是多少?假如前面有2014个负号呢?由此你得到怎样的规律?18.若a＜b＜0，比较a，b，－a，－b的大小．(用“＜”连接)19.在数轴上点A表示7，点B，C表示互为相反数的两个数，且C与A间的距离为2，则点B，C对应的数是什么？（综合题）20.讨论分析:在数轴上表示有理数a与-a 的点相对于原点的位置.参考答案知识点1：相反数概念1、D．2.A3.C4.A．5、答案：216.答案：④7.答案：9，-9知识点2：相反数的综合应用8、C9.±2 410.137．7 •11.212.如图所示．13.解：（1）若a+b与a-b互为相反数，则a+b+a-b=0，即a=0；（2）若a+b，a-b•和为2，则a+b+a-b=2，即a=1．14.解：（1）可以从三个方面分别讨论，若a>b>0，则-a<-b，若0>a>b，则-a<-b，若a>•b，a>0，b<0，则-a<-b；（2）它的相反数不大于3，不小于-1，即-1≤-a≤3．15.由题意得（a-2）+（-6）=0，即a=8，当a=8时，a2+2a-1=82+2×8-1=79．（点拨：需掌握互为相反数的两个数的特点）课后作业（即：能力提升）16.∵a+b=0，xy=1，m=2，∴原式=16．17.在2013前面有2013个负号,最后结果应该是负数,化简结果为-2013;在2013前面有2014个负号,最后结果应该是正数,化简结果为2013.规律:负号的个数是奇数个,化简结果为负数,负号的个数是偶数个,化简结果为正数.18.解：如图所示，把a，b，－a，－b的大致位置在数轴上表示出来，所以，a＜b＜－b＜－a.19.因为数轴上点A表示7，C与A间的距离为2，所以数轴上点C表示5或9.因为点B，C表示互为相反数的两个数，所以数轴上点B表示-5或-9.所以点B，C对应的数分别是-5，5或-9，9.（综合题）20.【解析】有理数a与-a互为相反数,分三种情况讨论:(1)若a表示正数,则-a是表示正数a 的相反数,即-a应表示负数,所以表示有理数a的点在原点的右边,表示有理数-a的点在原点的左边,且表示有理数a与-a的点到原点的距离相等.(2)若a表示数0,则-a表示数0的相反数,所以表示有理数a与-a的点都在原点上.(3)若a表示负数,则-a是表示负数a的相反数,即-a 应表示正数,所以表示有理数a的点在原点的左边,表示有理数-a的点在原点的右边,且表示有理数a与-a的点到原点的距离相等.4。
华东师大版七年级数学上册课后习题答案
第 2 章 有理数 2.1 有理数华东师大版数学七年级上册课后习题答案1、正数和负数练习 1. 略2. 8844 表示海平面以上 8844 米，-155 表示海平面以下 155 米。
海平面的高度用 0（米）表示。
3. 正数：+6，54， 22 ，0.0017负数：-21，-3.14，-9994. 不对，因为一个数不是正数，还可能是 0，而 0 不是负数。
2、有理数练习1. 举例略，这些数都是有理数。
2. 只有一个，是 0。
习题 2.11. 整数：1，-789，325，0，-20；分数：- 0.10 510.10，100.1，- 5% ； ，， 8正数：1 5 ； ，，325，10.10，100.1 8负数：-0.10，-789，-20，-5%。
， 2. 本题是开放性问题，答案不唯一，例如：重叠部分填：1， 2，3…（注意要添上省略号）；左圈内填：0.1，0.2，0.3；右圈内填 0，-1，-2。
两个圈的重叠部分表示正整数的集合。
3. 按照第 2 题的不同填法本题有不同的答案。
4. （1）1，-1，1；第 10 个数，第 100 个数，第 200 个数， 第 201 个数分别为-1，-1，-1，1。
（2）9，-10，11；第 10 个数，第 100 个数，第 200 个数， 第 201 个数分别为-10，-100，-200，201。
（3） 1，- 1 1 ；第 10 个数，第 100 个数，第 200 个数，8 9 10 11 1 1第 201 个数分别为 ， ， ，- 。
10 100 200 2012.2 数轴 1. 数轴练习1（1）正确，符合数轴的定义；（2） 不正确，单位长度不一致； （3） 不正确，负数标注错误。
2. -3 位于原点左边，距离原点 3 个单位长度； 4.2 位于原点右边，距离原点 4.2 个单位长度； -1 位于原点左边，距离原点 1 个单位长度；1位于原点右边，距离原点 12 2个单位长度。
华东师大版数学七年级上册优秀教学案例：2.3.1相反数
3.设计不同难度的题目，让学生在解决问题过程中，提高数学思维能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.注重学生自主学习、合作学习的培养，提高学生的自信心和自我认知。
3.引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识和社会责任感。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如“研究相反数的性质”。
2.讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享各自对相反数的理解和发现，互相交流学习。
（四）总结归纳
1.学生总结：让学生依次分享自己小组的研究成果，总结相反数的性质和寻找相反数的方法。
2.教师补充：教师对学生的总结进行点评和补充，强调相反数的重要性和应用。
华东师大版数学七年级上册优秀教学案例：2.3.1相反数
一、案例背景
本案例背景以华东师大版数学七年级上册第二章第三节第一课时“相反数”为例，旨在通过实际教学情境，探讨如何在数学教学中有效地引导学生理解和掌握相反数的概念，提高学生的数学思维能力和实际应用能力。
本节课的主要内容是让学生理解相反数的定义，掌握相反数的性质，以及学会运用相反数解决实际问题。在教学过程中，我充分考虑了学生的认知规律和兴趣，以生动有趣的生活实例引入相反数的概念，让学生在实际情境中感受数学的趣味性和实用性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解相反数的定义，掌握相反数的性质，能够正确找出两个数的相反数。
2.培养学生运用相反数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.引导学生体会数学的转化思想，提升学生的数学思维能力。
华师大版七年级数学上册教学设计：23相反数
4.个性化指导，关注差异。
-根据学生的学习能力，提供不同难度的练习题，使每位学生都能得到适当的挑战。
-对于理解困难的学生，提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
5.实践应用，巩固知识。
-设计与生活密切相关的数学问题，让学生运用相反数知识来解决。
讲授相反数的性质时，通过具体的例子和计算，让学生理解相反数的运算规则。例如，相反数的和为零，即a + (-a) = 0；相反数的积为正数，即a × (-a) = -a^2。同时，强调这些性质在解决数学问题中的重要性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组四人左右。给每个小组发放数轴图和计算题，让他们共同探讨以下问题：
最后，布置课后作业，让学生继续巩固相反数的相关知识。同时，鼓励学生在生活中发现和运用相反数的实例，使数学学习更加贴近生活，提高他们的数学素养。通过本节课的教学，使学生能够熟练掌握相反数的概念及其应用，为后续数学学习打下坚实的基础。
五、作业布置
为了巩固学生对“相反数”章节知识点的掌握，确保学生对相反数的概念、性质和应用有深入理解，特布置以下作业：
1.找出给定数的相反数。
2.利用相反数的性质简化计算。
3.解决实际问题，如温度变化、收入与支出等。
在学生完成练习后，及时给予反馈，指出他们的错误并帮助他们理解错误的原因。通过这些练习，巩固学生对相反数知识点的掌握。
（五）总结归纳
课堂接近尾声时，引导学生总结本节课学习的内容。首先，让学生回顾相反数的定义、性质和应用。然后，教师进行总结，强调相反数在数轴上的对称性、运算性质以及在解决实际问题中的作用。
1.在数轴上找出给定数的相反数，并说明它们的关系。
2024--2025学年华东师大版七年级数学上册《相反数》知识清单
《1.3 相反数》知识清单一、生活中的相反数现象我先给大家讲个有趣的事儿。
有一天我去超市买东西，看到货架上有两种价格标签，一种是正常价格，比如苹果5元一斤，然后旁边有个促销标签写着“ －5元优惠”。
这一正一负，就有点像我们数学里的相反数的感觉呢。
其实在生活中，像海拔高度，海平面以上为正，海平面以下为负；温度计上，零上温度为正，零下温度为负，这些都是相反数在生活中的体现。
二、相反数的定义1、概念像2和－2这样，只有符号不同的两个数，我们就说其中一个是另一个的相反数。
一般地，a和 a互为相反数。
这里的a可以是正数、负数或者0。
比如说3和－3是相反数，－10和10是相反数。
0的相反数就是0自己哦，这个比较特殊，就像0这个数字本身就很特别一样。
举例：就像我前面说的超市价格的例子，如果把正常价格看作一个数，那优惠的价格就可以看作是它的相反数。
假如一件衣服原价80元，现在打8折，优惠了－16元（这里的－16元表示少花的钱，也就是原价80元的相反数的一部分，80×（1 0.8)＝－16）。
三、相反数的性质1、互为相反数的两个数的和为0这是相反数一个很重要的性质。
比如说3+（－3)＝0，－5+5 ＝ 0。
不管是正数加它的相反数，还是负数加它的相反数，结果都是0。
举例：想象你有5元钱（可以看作+5），然后你欠别人5元钱（可以看作－5），那你的钱数加起来就是0元了。
这就像在数学里一样，一个数和它的相反数相加就抵消了。
2、在数轴上的体现互为相反数的两个数在数轴上位于原点两侧，并且到原点的距离相等。
比如说2和－2，在数轴上，2在原点右边距离原点2个单位长度，－2在原点左边距离原点也是2个单位长度。
举例：我们可以把数轴想象成一条有方向的路，原点是一个中间的标志。
正数在路的右边，负数在路的左边。
就像有两个人，一个人站在原点右边2米的地方（代表2），另一个人站在原点左边2米的地方（代表－2），他们到原点的距离是一样的，而且方向相反。
1.3相反数_课件-华东师大版数学七年级上册
单位长度
正方向
观察：这两对点有什么共同之处？
1.–6和6所对应的点分别位于原点的两旁； 2.–6和6与原点的距离相等. –1.5和1.5所对应的点也有这两个共同之处
它们相对于原点的位置只有符号不同
+ 6 － 6 ＋ 1.5 －1.5
数字相同
数字相同
你还能借助数轴举出具备这些特征的成对的数吗？
3.转动转盘，顺时针转6圈记为6，那 贝 贝 说她转了–6圈，就表示她逆时针转了6圈 .
请同学们暂停视频画一个数轴，并在数轴上 将上面问题2和问题3的数表示出来.
探索新知
数轴三要素：原点、单位长度、正方向.
–6
–1.5 原点 1.5
6
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
通常在一个数的前面添上 “ – ”号， 表示这个数的相反数.
例如：–4的相反数是4，可表示为–(–4)=4. +5.5的相反数是–5.5，可表示为–(+5.5)=–5.5.
相反数的字母表示
如果用a表示一个数，那么数a的相反数记作–。
注意：a可以是正数、负数或0。
知识间的联系
通常在一个数的前面添上 “ + ”号， 表示这个数本身.
巩固练习
教材第15页练习第2、3题
3.(1)不正确. 例如3和﹣2的正负号相反但不互为相反数.
(2)不正确. 例如 和2互为倒数但不互为相反数.
(3) 正确. 当这个数为a时，a的相反数表示–a， 由相反数概念a与–a互为相反数可得–a的相反数为a.
如： 当这个数为2时，2的相反数为–2，–2的相反数为2； 当这个数为–2时，–2的相反数为2，2的相反数为–2； 当这个数为0时，无论求多少次相反数都是它本身.