立足主打产业创新高职教育——浅谈高职高专院校应用电子专业课程设置及实施

极 主动地关注社会 生活和科学 实验 中出现的新 问题 、
在 教 师 的引 导 下 ，以 学 生 为 主 体 ，针 对 不 同 的市
场 状 况提 出市 场需 求 ，确 定工 作 任 务 ，提 出工 作 要 求 ， 强 调 学 生 的 自主学 习 、 自主完 成 、 自主创 造 的 工 作 意
一
、
高 职 高 专 院 校 应 用 电子 专 业 主 打 产 业 实 施 的
基 于 主 打 业 务 的 高 职 高 专 院 校 专 业 的课 程 设 置 与 实 施 必 须 与 其 具 有 的教 学 实 力 相 匹 配 ，与 其 教 学 实 力 可 能 达 到 的 教 学 水 平 相 适 应 ，不 能 过 低 也 不 能 过 高 。 过 低 则 失 去 其 必 须 的实 用 价 值 ，过 高 了则 会 脱 离 实 际 变 得 难 以实 现 ，本 着 针 对 主 打 业 务 实 际需 要 出 发 、量 力 而 行 的 原 则 设 置 应 用 电子 专 业 的专 业 课 程 ，不 失 为 高 职高 专 院 校应 用 电子 专 业课 程 设 置 的好 方 法 。
性 。但 其 全 面 性 、完 整 性 存 在 明显 不 足 。 一是 业 务 知
识 体 系 不 够 完 善 ，二 是 知 识 组 成 结 构 不 完 整 （ ：缺 注 少 其 专 业 课 课 程 必 备 的 实 验 、生 活 理 论 、知 识 和 技 能），在 这 方 面应 该 对学 科 知识 的完 整性 优 点加 以借 鉴
济效 益 和社 会 效益 ，应 当予 以摒 弃 。
一
主 打 业 务 不 代 表 全 部 业 务 ，更 不 是 全 部业 各 的 集
合 。主 打 业 务 知 识 为 全 部 业 务 中 的关 键 部 分 ，代 表 的 只 是 全 部 业 务 知 识 中 的 核 心 内 容 ， 具 备 较 强 的 实 用
（ 二） 注意 业务 的 适 用性 与 学科 的完 整性
学 校 、师 生 及 社 会 投 入 产 出 比率 是 高 职 高专 院 校 应 用 电 子专 业 的课 程 设 置 必 须 考 虑 的现 实 问题 。 它 涉 及 到学 校 、师 生 及 社 会 三 方 的投 入 与 回报 问题 ，同 时 也关 系 到 这类 课 程 今 后 的 维 持 和 发 展 问 题 。应 尽 可 能 选 择 投 资 小 见 效快 的 项 目 ，对 于 那 些 “ 学 花 钱 ，走 上 出 校 门 即失 业 ” 的课 程 内 容 ，根 本 没 有 办 法 实 现 其 经
其 主打产业 所 涉及 、运 用 到 的理论 、知识 、技 能 ，即是 其专业 课 的课程 设 置应 该重 点开 设 的课 程 内容 。这 种 基 于 主导 业 务 的专 业 课 课 程 开 设 必 须 本着 学 以致 用 的 原
则 去 组织 专 业课 的课 程 选择 与 开设 ，切 忌 人为 臆 造 。
・课 程 研 究 ・
立足 主 打产 业 创 新 高职教 育
浅谈高职高专 院校 应用 电子专业课程设置及 实施
胡连 梅 郭 贵祥
【 摘 要１遵 循 教 高 【０ ６ ６号 文件 “ 于全 面提 高 高等 职 业教 育教 学 质 量 的 若 干 意 见 ” 精 ２ ０ 】１ 关 神 倡 导 的 “ 术 先进 、业务 精 湛 ，理 论 够 用 ”原 则 ，本 着 厉行 节约 建 专 业 、 多快 好 省 出效 益 、 立足 技 产 业 办特 色的基 本 要 求 ，在 完成主 打 产 业 细分 定位 选 择 、规 划设 计 的 基 础上 ，保 障 与提 高 高职 高专 院校 应 用 电子 专 业教 学 “ 场 ” 竞争 力 的 关键 在 于 以主 打 产业 设 置课 程 。 职 【 键 词］应 用 电子 ；主 打 产业 ；建设 项 目；课 程 设 置 ；组 织 实施 关
识 。 当学 生 遇 到 不 明 白 、弄 不懂 、搞 不 通 的 专 业 理 论
薪 情 况 、新 事 物 ，消 化 吸 收 其 中蕴 藏 的新 理 论 、新 技 术 、新 方 法 ，并 将 其 充 实 到 高 职 高 专 院 校 的专 业 课 课
程设 置 中来 。 （ 四） 与教 学 实力 可能 达 到的 水 平相 适 应
（ 二） 学生 主体 、教 师 引导
应 当说 依 据 主 打 业 务 开设 的 专 业 课 其 业 务 的 适 应
性 、先 进 性 是 相 当充 分 的 。但 受 到 知 识 结 构 性 缺 陷 的
影 响 ，新 兴 的 生 活 方 式 、科 学 实 验 在 学 科 知识 中 也 难
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以体 现 。对 这 两 部 分 内容 的 先 进 性 进 行 补 充 ，必 须 积
（ ） 兼顾 学校 师 生及 社会 投 入 产 出比率 五
课 程 设 置
（ ） 以主 打 大 产 业为 主 导开 设 专业 课程 一
高职 高 专 院校 应 用 电子专 业 的专 业课 的课 程 设 置 ， 应严 格 遵照 以其 主 打产 业 为 主 导选 择 、开设 专 业 课 程 。
高 职 高 专 院校 应 用 电子 专 业 教 学 的 实 施 ，应 立 足 主打 产业 ， “ 不唯 上 、不 唯 书 、只唯 实 ” 以完 成 工作 ， 任 务 的 目标 为 主 导 ，以 工作 任 务 的 实 施 与 完 成 为 驱 动 力 ，科 学 安 排 课 程 内容 、落 实 主 打 产业 教 学 ，而 并 非 是 照 着 书本 的 内容 、学校 的规 定去 落 实教 学 任 务 。
吸 收 ， 以弥 补 主 打业 务课 程 设 置 的全 面性 、完 整 性 不 足 的缺 陷 。
（ ） 注 意 开 设 课 程 的 学 科 适 用 性 与 先 进 性 三
二 、高职 高 专 院校 应 用 电子 专 业 的教 学 实施 过 程
（ ） 工 作 目标 主 导 、 工 作 任 务 驱 动 一