山东省高职(专科)专业设置填报表

附件1

山东省高职（专科）专业设置填报表

学校名称（盖章）：

专业名称：

专业代码：

所属专业大类及专业类：

修业年限：

报送时间：

专业负责人：

联系电话：

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山东省教育厅制

填报要求

一、本表用A3纸型打印后骑缝装订。

二、各专业应分别装订成册、软皮平装。

三、表格均可另加页。

四、填写内容真实、准确。

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1.增设专业填报表

备注：专业名称及代码按教育部公布的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业

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目录（2015年）》填写。

⒉学校基本情况

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3.增设专业的理由和基础

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4.人才培养方案

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5.专业负责人简介

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6.主要专业教师基本情况

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7.办学条件情况

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8.申报教育类专业情况表

备注：可另加附页。

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9.医药卫生、公安大类及司法技术类专业相关部门意见

备注：非医药卫生、公安大类及司法技术类专业装订成册时无需打印装订此页。

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基于铁路员工特质的铁路高职院校学生素质调查

资源建设基于铁路员工特质的铁路高职院校学生素质调查肖耀南，贺静波，李忠华，罗伟（湖南铁道职业技术学院，湖南株洲412001）摘要：铁路类高职院校要培养特质大学生，首先要对铁路类企业一线岗位员工进行调查并提炼出其特质的基本要求，其次要了解高职院校大学生在特质要求范畴内的素质现状，通过二者比对后的差距来明确人才培养方向，探寻高职院校人才培养方法。分析了铁路类高职院校大学生所具有的特质，指出了高职院校学生素质与铁路类员工特质的差距，并提出了铁路类高职院校大学生的培养方向。关键词：铁路类高职院校；学生特质；人才培养中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）12-0081-03 1研究背景我国国民经济的快速发展，为铁路发展提供了新的机遇。十一五是我国铁路实现现代化的关键时期，时速300KM以上动车组的开行，铁路技术装备的现代化已基本实现。与此同时，我国高等职业教育也得到了飞速发展，数量上已占到高等教育的半壁江山，高职教育的发展已经从规模扩张向提升质量的内涵式建设发展转变。目前，我国所有铁路高职院校都从铁道行业举办移交给了地方政府管理，铁路行业企业培养特质学生产生了新问题，铁路行业企业跨越式发展对高职毕业生提出了新的除知识、技能之外的特质要求。所谓特质，是指人或事物所特有的性质。作为当代大学生的特殊群体，高职院校的学生具有较强的求知欲、较强的组织纪律观念、积极向上的人生观和价值观、较高的综合素质等特点。但是大学生当前所具备的素质与铁路类员工的特质仍然存在一定的差距，因此高职院校学生当前的特质成为本研究的立足点。本研究已经对铁路行业企业600名员工进行了实证调查，并归纳出要成为一名合格的铁路行业企业一线岗位员工应该具备公民素质、科学思维、人文素养等6大类特质，具备民族意识、爱岗敬业、公共道德等18个特质要素。本次调研在铁路类高职院校中抽取了1650名学生，围绕6大类特质的18个要素进行，统计归纳出铁路类高职院校学生特质范畴内的当前素质。通过学生当前素质与铁路类员工特质和特质要素的比对，明确了二者的差距。笔者立足于湖南省大学生思想道德素质提升工程的建设项目，即《高铁背景下铁路高职院校特质学生培养的研究与实践》（立项批准号：10T48）。随着立项项目进入实施阶段，对铁路类高职院校学生的基本素质要求进行研究已为当务之急。从现有资料来看，大多数学生素质的研究只局限于某个方面，或者局限于理论上的研究；为了让学生素质的提升进入实战阶段，具有可操作性，课题组对6所铁路类高职院校进行了学生当前素质调查，全面深入地了解铁路类高职院校学生当前的素质，以便有针对性地推进铁路高职院校人才培养，总结出切实可行的特质学生的培养方法，为铁路行业量身定做高素质大学生。 2研究方法 2.1调查对象笔者以铁路类高职院校学生为总体，选取武汉铁路职业技术学院、郑州铁路职业技术学院、株洲铁路科技职业技术学院学校、西安铁路职业技术学院、广州铁路职业技术学院、湖南铁道职业技术学院等6家有代表性的铁路高职院校学生1650名作为调查样本。他们具有院校地域的特点，涵盖我国东西南北中，他们具有铁道行业岗位群的特点，包含了铁路机、车、工、电、辆等5大类专业。收稿日期：2012-11-16 基金项目：湖南省大学生素质提升工程建设立项项目（10T48）阶段性成果作者简介：肖耀南（1967-），男，湖南衡阳人，硕士，教授，湖南铁道职业技术学院副院长，研究方向为学生管理及电气自动化教学与研究；贺静波（1980-），男，湖南株洲人，硕士，讲师，湖南铁道职业技术学院经贸管理系辅导员，研究方向为学生管理；李忠华（1974-），男，湖南永州人，硕士，副研究员，湖南铁道职业技术学院经贸管理系主任，研究方向为高教管理；罗伟（1979-），男，湖南株洲人，硕士，讲师，湖南铁道职业技术学院教师，研究方向为动车组专业及电气自动化教学与研究。

2018各专业教学标准

附件2 XX专业教学标准（参考格式）一、专业名称（专业代码）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限解读：表格力求体现出专业与行业、职业等的对应关系。专业方向区分度大的，可根据实际情况进行进一步细分。职业面向内容包括：专业大类与专业类（对应2015版专业目录大类和中类）对应的行业（对应国民经济行业分类GB/T 4754-2011）主要职业类别（主要对应国家职业分类大典2015版，到小类）主要岗位类别（需调研行业企业现行通用岗位类别）职业资格（技能等级）证书举例（社会和行业认可度高的）五、培养目标解读：通用内容：本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，面向×××等行业/职业类别/技术领域，能够从事×××等工作的高素质技术技能人才。培养目标是对该专业专科毕业后3年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，同时还应包括学生毕业时的要求。培养目标应该适应社会经济发展的需要。六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

（一）素质（二）知识（三）能力解读：培养规格是对学生毕业时所应掌握的知识、能力、素质的具体描述。这是制定专业人才培养方案的依据，也是检验人才培养质量的起点和终点。思想政治素质热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。注意落实2017年全国高校思政工作会议精神。文化素质提出对毕业生文化素质的普遍要求，也可结合专业特点和职业面向提出进一步要求。职业素质一般应包括在职业道德、工匠精神、创新精神、信息素养、质量意识、安全意识、环保意识等方面的要求。可综合写一条，也可分写2-3小条，200-300字。注意与中职和本科的区别。身心素质身体和心理健康方面的普遍要求，也可以结合专业特点和职业面向提出有关要求。能力专业的技术技能是最核心的能力，应结合专业特点，结合行业企业技术标准或规范、主要岗位（技术领域）要求等，注意对接产业发展中高端水平。在“职业面向”的基础上应细化出若干条目。600字以内。注意，高职是高等教育一部分，作为高校毕业生应该具备的创新创业能力、分析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团队合作能力、终身学习能力等方面也应提出要求。七、课程设置及学时安排（一）课程体系 XXXX专业课程体系

全国200所国家示范和骨干高职院校详细名单及重要资料建设专业表

全国200所国家示范和骨干高职院校名单及重点建设专业表地区类别院校名称中央财政重点建设专业福建国家示范福建船政交通职业学院汽车检测与维修技术专业道路桥梁工程技术专业航海技术专业轮机工程技术专业机电一体化技术专业安全技术管理专业漳州职业技术学院计算机网络技术应用电子技术食品加工技术物流管理国家骨干福建信息职业技术学院电子信息工程技术计算机网络技术电子商务林业技术园林技术木材加工技术计算机应用技术泉州医学高等专科学校生物制药技术护理闽西职业技术学院数控技术旅游管理应用电子技术建筑工程技术北京国家示范北京工业职业技术学院工程测量技术机电一体化通信技术安全技术管理

北京电子科技职业学院生物技术及应用数控技术计算机网络技术多媒体设计与制作北京农业职业学院园艺技术畜牧兽医绿色食品生产与检测北京财贸职业学院连锁经营管理物流管理导游国家骨干北京信息职业技术学院软件技术电子信息工程技术机电一体化技术北京劳动保障职业学院劳动与社会保障人力资源管理城市管理与监察城市轨道交通控制天津国家示范天津职业大学眼视光技术专业包装技术与设计专业应用化工技术专业物流管理专业酒店管理专业天津中德职业技术学院机电一体化技术电气自动化技术软件技术天津医学高等专科学校护理康复治疗技术医学影像技术医疗美容技术天津电子信息职业技术学院计算机网络技术

软件技术应用电子技术国家骨干天津交通职业学院物流管理汽车整形技术汽车检测与维修技术天津轻工职业技术学院模具设计与制造数控设备应用与维护环境艺术设计天津现代职业技术学院食品生物技术环境监测与治理技术精密机械技术河北国家示范邢台职业技术学院汽车检测与维修技术专业服装设计与加工专业数控技术专业电气自动化技术专业建筑工程技术专业承德石油高等专科学校石油化工生产技术石油工程技术热能动力设备应用石家庄铁路职业技术学院道路桥梁工程技术铁道工程技术城市轨道交通工程技术工程测量技术河北工业职业技术学院材料工程技术（轧钢）冶金技术环境监测与治理技术应用化工技术（焦化方向）国家骨干邯郸职业技术学院建筑工程技术机电一体化技术

【标准】高职专业教学标准

新疆铁道职业技术学院专业教学标准二○一三年七月

目录铁道车辆专业教学方案（三年制） (1) 电气化铁道技术专业教学方案（三年制） (11) 铁道工程技术专业教学方案（三年制） (23) 铁道车辆专业教学方案（五年制） (39) 汉语预科教学方案 (63)

铁道车辆专业教学方案（三年制）一、专业名称：铁道车辆二、专业代码：520203 三、招生对象：普通高中毕业生/中等学校毕业生四、学制与学历：学制：三年学历：专科五、就业面向 1、就业职业领域本专业的毕业生主要面向铁道车辆部门，从事铁道车辆的检修与运用工作，也可在铁道车辆制造单位从事相关的工作。 2、初始岗位初次就业岗位为中级工；目标岗位为高级工、技师。 3、发展岗位群职业发展岗位为高级技师、工班长、车辆调度员、值班员、车间主任等。六、培养目标与规格 1、培养目标以培养铁道车辆专业职业能力为中心，使学生的、智、体、美全面发展，具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，综合素质高；培养具有铁道车辆检修、运用、管理等综合职业能力的高端技能型人才。 2、职业岗位主要从事车辆钳工、制动钳工、轮轴装修工、车辆电工、货车检车员、客车检车员、发电车乘务员、车辆乘务员等岗位的工作。 3、职业核心能力 (1)专业能力

①能熟练使用办公软件和熟悉常用专业软件； ②具有中级检车员（或车辆钳工、车辆电工）的操作技能，并依据劳动部门的要求通过相应的职业技能鉴定，获得相应的资格证书； ③具有客、货车主要零部件一般检修的操作技能； ④具有编制一般检修工艺文件的初步能力； ⑤具有简单的车辆运用检修有关组织能力； ⑥具有简单的车辆检修装备的改造、设计方面的初步能力； (2)方法能力具有自觉、快速、有效学习铁道行业新技术、新工艺、新材料、新方法的能力；具有清晰的逻辑思维能力，能正确分析生活和工作中出现的问题；能有效利用网络、图书、文献获取信息的能力；合理制定铁道专业及相关专业施工方案、技术文件、解决工程实际问题的能力；能结合自身的专业知识、专业技能、家庭环境和社会环境等准确地进行自我评价的能力；从生产实践、人际交往等经历中吸取经验教训和积累技能的能力；能接收他人和社会评价的心理承受能力。 (3)社会能力具有社会责任心、诚信的品质、恪守职业道德、爱岗敬业、积极进取、工作负责、作业规范、注重细节等职业人格；具有团队协作能力、人际交往和语言交流能力；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力；运用法律正确维护自身合法权益的能力。 4、毕业标准本专业的毕业方式为完成毕业设计，成绩、学分、取得证书符合要求准予毕业。 1、课程成绩要求：在规定的年限内，考完本专业教学计划所规定的课程且考试成绩合格。 2、学分要求：在规定的年限内，修满本专业规定学分，学生的毕业学分不少低于128分。 3、证书要求：（1）学生参加高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试（CCT），并获取相应

铁路系统高职学院名单

铁路系统高职学院名单一、铁路运输系统（19所） 1．郑州铁路职业技术学院（原郑州铁路机械、卫生、师范学校）2．西安铁路职业技术学院（原西安铁路运输学校、运输职工大学）3．武汉铁路职业技术学院（原武汉铁路运输学校） 4．南京铁道职业技术学院（原南京铁路运校、苏州铁路机械学校）5．山东职业学院（原济南铁路机械学校） 6．广州铁路职业技术学院（原广铁机械学校、司机学校、职工大学）7．柳州运输职业技术学院（原柳州铁路运输学校） 8．天津铁道职业技术学院（原天津铁路工程学校） 9．湖南铁路科技职业技术学院（原株洲铁路机械学校） 10．湖南高速铁路职业技术学院（原衡阳铁路工程学校） 11．吉林铁道职业技术学院（原吉林铁路经济学校、运输职工大学）12．包头铁道职业技术学院（原包头铁路工程学校） 13．黑龙江交通职业技术学院（原齐齐哈尔铁路运输职工大学）14．辽宁铁道职业技术学院（原锦州铁路运输学校） 15．辽宁轨道交通职业技术学院（原沈阳铁路机械学校） 16．河北轨道运输职业技术学院（原石家庄铁路运输学校） 17．华东交通大学职业技术学院（原南昌铁路机械学校） 18．兰州交通大学职业技术学院（原兰州铁路机械学校） 19．浙江师范大学职业技术学院（原金华铁路司机学校）二、建筑工程系统（3所） 1．石家庄铁道工程职业技术学院（原石家庄铁路工程学校） 2．陕西铁道工程职业技术学院（原渭南铁路工程学校） 3．哈尔滨铁道工程职业技术学院（原哈尔滨铁路工程学校）三、机车车辆工业系统（1所） 1．湖南铁道职业技术学院（原株洲铁路电机学校）附录：未改建为高职的原铁路局举办的普通中专（7所） 1、齐齐哈尔工程学校， 2、北京铁路电气化学校， 3、太原铁路机械学校， 4、成都铁路运输学校， 5、内江铁路机械学校， 6、昆明铁路机械学校， 7、乌鲁木齐铁路运输学校

护理专业教学标准

云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目” 护理专业教学标准专业名称：护理专业代码：630201 招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分。本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。就业面向 1、服务面向主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。 2、就业岗位（群）护理人员。培养目标与规格 1、岗位工作任务与职业能力分析为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。岗位工作任务与职业能力分析表

2、岗位职业资格标准分析

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。

根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书： 3、培养目标根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为：本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。 4、培养规格（1）知识要求掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。（2）技能要求能够很好地适应医药卫生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。能够在日常的工作、学习、生活中观察，并结合自己实践不断提高；能够独立利用各种机会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各种社会关系进行正

高职专业目录专业大类、二级类调整方案(第二稿)

专业大类、专业类调整方案（二次修订稿） 01农林牧渔大类 0101农业类0102林业类0103畜牧业类 0104渔业类 02资源环境与安全大类 0201资源勘查类0202地质类0203测绘地理信息类 0204石油与天然气类0205煤炭类0206金属与非金属矿业类 0207气象类0208环境保护类0209安全类 03能源利用大类 0301电力技术类0302热能与发电动力工程类 0303新能源发电工程类 04土木建筑与水利大类 0401建筑设计类0402城乡规划与管理类0403土建施工类 0404建筑设备类0405工程管理类0406市政工程类 0407房地产类0408水文与水资源类0409水利工程与管理类 0410水利水电设备类0411水土保持与水环境类 05制造大类 0501机械设计制造类0502机电设备类0503自动化类0504铁道装备制造类0505船舶与海洋工程装备类0506航空装备类0507汽车制造类 06材料大类 0601钢铁材料类0602有色金属材料类 0603非金属材料类0604建筑材料类 07生物与化工大类 0701生物技术类0702化工技术类 08轻工纺织大类 0801轻化工类0902包装类0903印刷类0904纺织服装类 09食品与药品大类 0901食品加工类0902粮食加工类0903药品制造类 0904食品药品管理类 10交通运输大类

1001铁道运输类1002道路运输类1003水上运输类 1004航空运输类1005管道运输类1006城市轨道交通类1007邮政类 11电子信息大类 1101电子信息类1102计算机类1103通信类 12医药卫生大类 1201临床医学类1202护理类1203药学类 1204医学技术类1205康复治疗类1206公共卫生与卫生管理类1207人口与计划生育类1208健康管理与促进类 13财经商贸大类 1301财政税务类1302金融类1303财务会计类 1304统计类1305经济贸易类1306工商管理类 1307市场营销类1308电子商务类1309物流类 14旅游大类 1401旅游类1402餐饮类1403会展类 15文化艺术大类 1501艺术设计类1502表演艺术类1503民族文化类1504文化服务类 16新闻传播大类 1601新闻出版类1602广播影视类 17教育与体育大类 1701教育类1702语言类1703体育类 18公安与司法大类 1801公安管理类1802公安指挥类1803公安技术类1804侦查类1805法律实务类1806法律执行类1807司法技术类 19公共管理与服务大类 1901公共事业类1902公共管理类1903公共报务类1904文秘类

山东省公办专科院校

山东省公办高等专科院校 1山东中医药高等专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办烟台市专科2淄博师范高等专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办淄博市专科 3山东电力高等专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 4山东水利专科学校山东省公办泰安市专科 5菏泽医学专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办菏泽市专科 6山东医学高等专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办临沂市专科 7济宁师范专科学校https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济宁市专科 9山东畜牧兽医职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 10 威海职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办威海市专科 11 聊城职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办聊城市专科 12 日照职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办日照市专科 14山东劳动职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 15 莱芜职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办莱芜市专科 16 青岛职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办青岛市专科 17 济宁职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济宁市专科 18 山东商业职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 19山东军星职业技术学院山东省公办济南市专科 20 山东经贸职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 21 东营职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办东营市专科 22 泰山职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办泰山市专科 23济南工程职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 24 山东电子职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 25潍坊职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 26 山东铝业职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办淄博市专科 27 烟台职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办烟台市专科 28山东纺织职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 29 滨州职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办滨州市专科 30 山东交通职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 31 山东信息职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办潍坊市专科 32济南职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办济南市专科 33 淄博职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办淄博市专科 34 山东水利职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办曲阜市专科 35 青岛酒店管理职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办青岛市专科36青岛港湾职业技术学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办青岛市专科 37 山东工业职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办淄博市专科 38 山东胜利职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办东营市专科 39 山东服装职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办泰安市专科 40山东化工职业学院https://www.360docs.net/doc/808359255.html,/山东省公办淄博市专科

深入探索铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵所在

深入探索铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵所在发表时间：2018-11-06T15:32:45.587Z 来源：《教育学》2018年10月总第157期作者：赵辛辛[导读] 探讨铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵，希望通过笔者的分析为铁路类高职院校学生职业精神的培养找到方向。黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161002 摘要：文章以铁路类高职院校为例，通过对铁路工作所需的职业精神分析，探讨铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵，希望通过笔者的分析为铁路类高职院校学生职业精神的培养找到方向。关键词：铁路高职院校学生职业精神在2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，我国高职教育坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向。近年来，我国职业教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时也要看到，在市场经济的影响下，高职教育在培养劳动者的职业理想、职业态度、职业责任、职业良心等职业精神方面有待提高。一、高职学生职业精神的研究现状目前，国内外关于高职学生职业精神的研究多集中在职业精神的培养及模式探索上，针对高职学生普遍需要具备的职业精神研究较多，而对不同专业高职学生应具备的职业精神的研究较少，尤其是针对铁路类高职院校学生应具备的职业精神的研究更是少见。对此，本文在查阅大量相关研究文献及深入实践调查的基础上，提出了铁路类高职院校学生职业精神的实质内涵。二、职业精神的内涵职业精神与人们所从事的职业活动密切相关，是人们在从事职业活动中表现出来的具有鲜明特征的一种精神与操守，是从事某种职业应该具有的精神、能力和自觉。职业精神的实践内涵包括敬业、勤业、创业和立业四个方面，它们是人们对所从事职业的尊崇、热爱、责任、创新与担当。不同的职业需要不同的职业精神，所以，高职院校学生专业不同，其参加工作后应具备的职业精神也是不同的。因此，高职学生在校期间，学校应根据其专业特征加强对其职业精神的培养。学校应把培养学生职业精神放在同培养学生专业知识、专业技能同等重要的位置，以此加强学生毕业走上工作岗位后实现快速融入、健康发展。三、铁路类高职院校职业精神的内涵 1.爱岗敬业，尽职尽责。爱岗敬业是指铁路职工要热爱铁路事业，热爱本职工作，认真履行岗位职责，保证铁路运输生产的正常秩序，爱护铁路的一切设施，维护铁路的安全稳定。尽职尽责是指要求铁路职工要严肃认真地对待本职工作，勤勤恳恳，兢兢业业，忠于职守，忠实地履行岗位职责，以高度的主人翁责任感保证铁路运输生产的顺利进行。 2.尊客爱货、热情周到。铁路职工要坚持“人民铁路为人民”的宗旨，树立全心全意为人民服务的理念，时时注意旅客、货主的意志和愿望，事事为旅客、货主着想，用优质的服务、娴熟完美的技能提供细致周到的服务。尊客爱货、热情周到是铁路行业服务性的客观要求，是铁路职业活动的内在需求。 3.遵章守纪，保证安全。铁路运输安全稳定的运行离不开运输生产各部门，各环节要密切合作、有序可控。这就需要铁路职工在从事各自的职业活动中始终按照明文规定的各种行为规则，一丝不苟地完成生产作业。遵章守纪即尊重客观规律，遵守法律法规、规章制度，严守工作纪律，实行标准化作业，保证行车安全、人身安全、设施安全、消防安全等方面的安全。 4.团结协作，顾全大局。为了实现铁路的安全生产，实现共同的目标，铁路企业各部门、各工种、各环节、各职工之间应该相互配合，相互合作，团结互助。铁路职工要在完成本职工作的同时主动配合其他部门、岗位人员工作，为其他部门、岗位人员的安全提供保障。铁路运输生产涉及部门多，工种杂，但大家都在为一个共同目标而奋斗，工作分工不分家。顾全大局要求铁路职工要做到整体利益服从国家利益、集体利益，以全局的眼光干好本职工作，做好协助工作。 5.艰苦奋斗，勇于奉献。铁路运输具有点多线长、流动分散、全天候作业的工作特点。我国地域辽阔，铁路分布跨度大，线路长，有相当数量的铁路职工要常年累月地在环境艰苦的地区工作。铁路全天候的工作性质导致大部分铁路职工要白班、夜班轮换工作，给身体、心理带来极大的负担。参考文献 [1]张薇《加强高职院校学生职业精神培养的思考》.职业教育。 [2]王跃庆《铁路职业道德》.中国铁道出版社。 [3]姬颖超《高职院校学生职业精神培养探析》.硕士毕业论文。

2015年山东省公办高职(专科)院校排名情况表Word版

2015年山东省公办高职（专科）院校排名情况表学校名称地址性质成立隶属部门备注 1 山东商业职业技术学院济南市旅游路公办1999年教育厅鲁商集团国家示范校2 日照职业技术学院日照市烟台北路公办1999年教育厅日照市国家示范校 3 山东电力高等专科学校济南市二环南路公办1999年教育厅山东电力集团申请转本 4 青岛职业技术学院青岛市黄岛区钱塘江路公办2002年教育厅青岛市国家示范校 5 德州科技职业学院青岛市德州市公办1988年教育厅申请转本 6 淄博职业学院淄博市新区联通路公办2000年教育厅淄博市国家示范校 7 威海职业学院威海市初张路东公办2000年教育厅威海市国家示范校 8 山东职业学院济南章丘大学园公办2000年教育厅国家骨干校 9 济南职业学院济南市旅游路公办1999年教育厅济南市国家骨干校 10 滨州职业学院滨州市黄河12路公办2001年教育厅滨州市国家骨干校 11 青岛港湾职业技术学院青岛市胶南大学城公办2003年教育厅青岛港集团国家骨干校 12 烟台职业学院烟台市莱山区滨海中路公办2001年教育厅烟台市国家骨干校 13 山东科技职业学院潍坊市西环路公办2001年教育厅省经信厅国家示范校 14 东营职业学院东营市黄河路公办2002年教育厅东营市国家骨干校 15 山东畜牧兽医职业学院潍坊市胜利东街公办2002年教育厅山东省农业厅国家骨干校 16 淄博师范高等专科学校淄博市淄川区公办2004年教育厅淄博市申请转本 17 山东医学高等专科学校济南市临沂市公办2005年教育厅山东省卫生厅省特色名校 18 山东外贸职业学院青岛市江西路公办2002年教育厅省对外贸易经济合作厅省特色名校 19 济南幼儿师范高等专科学校济南市长清区大学科技园公办2011年教育厅济南市 20 菏泽医学专科学校菏泽市曹州路公办1978年教育厅菏泽市 21 山东中医药高等专科学校烟台市莱阳市公办2004年教育厅山东省卫生厅省特色名校 22 山东劳动职业技术学院济南长清大学园公办2000年教育厅山东省劳动和社会保障厅省特色名校 23 青岛远洋船员职业学院青岛市江西路公办2002年教育厅中国远洋运输（集团）省特色名校 24 青岛酒店管理职业技术学院青岛市李沧区公办2002年教育厅省商业集团省特色名校 25 山东水利职业学院日照市学苑路公办2002年教育厅山东省水利厅省特色名校26 山东交通职业学院潍坊市潍县中路公办2002年教育厅省交通厅省特色名校

高等职业学校会计专业教学标准

高等职业学校会计专业教学标准专业名称会计专业代码620203 招生对象普通高中毕业生/中等职业学校毕业生/中等技校毕业生学制与学历 3年（全日制）就业面向本专业主要就业面向是中小企业、金融行业、非营利组织等单位的会计核算、会计监督、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所查账验证、会计咨询等工作岗位。会计专业初始岗位群包括：出纳岗位、材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、其他资产核算岗位、职工薪酬核算岗位、往来结算岗位、税务核算岗位、资金核算岗位、成本核算岗位、财务成果核算岗位，总账报表岗位；会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位。会计专业发展岗位群包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作；会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位。培养目标与规格本专业培养热爱中国共产党、拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的，适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才。职业证书本专业毕业生应取得的职业资格证书为证券从业资格证书，鼓励毕业生取得初级会计师证书。课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系架构及说明

二、专业核心课程初级会计实务：本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。财务会计：本课程主要学习经济业务的会计核算原理、具体方法和业务流程。通过本课程的学习与训练，使学生具备会计系统思维的综合运用能力和复杂业务的处会计理能力。成本会计：本课程主要学习企业成本计算基本原理和基本方法。通过本课程的学习与训练，使学生学会成本费用归集与分配的方法，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。会计电算化：本课程主要使学生能运用计算机进行会计操作，胜任出纳、审计、税务、成本核算、总账报表等会计岗位工作。财经法规：本课程主要学习我国会计工作的相关法律法规，使学生通过学习，了解并理解企业及会计人员在处理经济业务过程中应遵守的会计法规，增强会计人员的法律意识，使之在会计职业活动中，遵守会计职业道德，为今后会计工作打下良好的法律意识基础。。专业办学基本条件和教学建议

高职专业设置管理办法

普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）高等职业教育专科专业（以下简称高职专业）设置管理，指导高校依法自主设置和调整高职专业，根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本办法。第二条独立设置的高等职业学校、其他高校的高职专业设置和管理，适用本办法。第三条高校的高职专业设置要坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，主动适应经济社会发展，特别是技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，适应各地、各行业对技术技能人才培养的需要，适应学生全面可持续发展的需要。第四条教育部负责全国高校高职专业设置的宏观管理和指导。受教育部委托，国家行业主管部门、行业组织负责对本行业领域相关高职专业设置进行指导。第五条省级教育行政部门负责本行政区域内高校高职专业设置的统筹管理。高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业。第六条各地和高校应做好高职专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学实际和区域产业发展情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。第二章专业目录第七条教育部负责制定、修订和发布高等职业教育（专科）专业目录（以下简称专业目录）。专业目录是高校设置与调整高职专业、实施人才培养、组织招生、指导就业的基本依据，是教育行政部门规划高职专业布局、安排招生计划、进行教育统计和人才预测等工作的主要依据，也是学生选择就读高职专业、社会用人单

高职院校铁路专业以学生为中心的多元教学模式与实践策略研究

高职院校铁路专业以学生为中心的多元教学模式与实践策略研究发表时间：2019-08-20T10:13:24.070Z 来源：《教育学》2019年8月总第186期作者：马卉宇[导读] 以学生是学习的主体、教师是学习的引导者为教学理念。黑龙江交通职业技术学院黑龙江齐齐哈尔161000 摘要：本文在比较多种教学模式的特点之后，对高职院校的铁路专业进行了详细分析，研究采用多元教学模式实现铁路专业课教学以及对应的评价机制，为更好地提高学生素质，保持学生可持续性发展提供可参考的实践经验。关键词：铁路专业教学模式评价机制一、概述 “以学生为中心”的多元教学模式是指以认知学习理论、构建主义学习理论、行为主义学习理论和人本主义学习理论为理论基础，以学生是学习的主体、教师是学习的引导者为教学理念，构建创新性多元化一体化的教学模式，实现多种教学活动的有机结合，注重培养学生批判性、创造性和发散性思维。二、以学生为中心的教学模式比较研究 1.项目式教学（PBL）。师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是“行为导向”教学法的一种。一个项目是计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作，原则上项目结束后应有一件较完整的作品。这种学习方式特别适用于高职教学，因为高职教学的重点不在于学科体系的建构，而是基于工作过程的学习，将学生要掌握的实际工作过程设计成教学过程，教学过程结束正是项目完成的时候。 2.慕课（MOOC）。慕课（MOOC-Massive Open Online Course）是一种面向社会公众的免费网络教育形式，它具有大规模、开放、在线等的特点。慕课不仅可以在线分享优质教育资源，还为学习者提供了完整的学习体验，注重教学互动，由于其符合教育学中的关联主义理论，从而得到了广泛的认可。哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等均在慕课平台上免费开放自己的课程，全球任何希望得到优质教育资源的人都可以自由访问，现在已有近千万用户。 3.微课（Small class）。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 4.翻转课堂（Flipped Classroom）。在翻转课堂（Flipped Classroom）中，教师是“裁判员”，学生是“运动员”。学生通过讨论和争辩的方式掌握知识，通过参与其中获得并真正地消化吸收知识。因此学生都能准确、完整地记忆，并在应用过程中深入理解，在这一点上比传统的教学方式有更大的优势。三、高职铁路专业以学生为中心多元教学融合研究由于每种教学模式都有其自身特点和适用条件，因此，应根据教学目标和教学要求按需采用一种或多种综合使用，以期达到最佳教学效果的目的。铁路方向的高职院校以铁路需求为指导，开设与铁路相关的专业课程，主要包括：机车车辆、电信工程、铁道运输及铁道工程几个类别。高职院校学生有自我约束能力弱、动手能力强、勇于尝试新生事物、自学能力差的特点，因此，针对高职院校学生的特点，研究以学生为中心的多元教学模式融合，有很大的必要性。铁道工程类课程是铁路中涉及铁路铺设及维护、桥隧挖掘及养护等方向的内容。课程需要较强的实践和应用能力。因此，要将理论知识融入到实际的实践教学中，需要更灵活多变的教学方式和方法。针对课程特点，采用多元教学模式，针对实际操作教学内容可采用虚拟现实系统，模拟工作场景，实现操作的训练教学；对于抽象的知识，结合形象的微课及丰富的课件进行教学，使用随机的题库训练，让枯燥的记忆更加高效和多样化。四、以学生为中心多元教学融合评价机制评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程。多元教学对学生的评价重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，使评价在关注学生的学习成绩的同时发现和发展学生多方面的潜能。教学的反馈评价主要由教师和同伴共同完成，采取过程评价与结果评价相结合的方式开展，对过程的评价主要考察学生参与课堂活动的表现、问题的选择、重点考察小组探究、交流汇报等环节中的表现；对结果的评价主要考察学生对知识和技能的掌握程度，包括学生在实验记录、调查表、访谈表、学习体会、反思日记等的内容中的表现，重点考察学生的问题解决和作业完成情况。五、学生学习可持续性研究学校教育要为学生终身的可持续发展奠定基础。学生学习的可持续性使学生具有再提高的底蕴和坚实的基础，学生学习有持久性、有后劲、有发展空间，才能在人格、品质、智慧、才能诸多方面得到全面发展。自信心是可持续发展的起点，责任感是可持续发展的动力，多元化教学以学生为主体，开发潜能，使教学呈现了丰富多彩、生动活泼的新局面，从小事做起，用一点一滴的成功逐步提高学生自信，培养学生责任感。意志力是可持续发展的保证，教学中通过创设情境，使学生体验到战胜自己的快乐，锻造自己的意志力。知识结构是可持续发展的基础，应该把传统知识与前沿科学结合起来，构建与时俱进的知识结构。创新精神是可持续发展的灵魂，研究性学习、探究式教学都意在培养学生的创新精神。

2015-2016年中国专科院校排名100强

2015-2016年中国专科院校排行榜100强武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）是我国高等院校中第一个综合性的科学评价研究中心，是集科学研究、人才培养和评价咨询服务于一体的多功能中介性实体机构。中心由武汉大学信息管理学院、教育科学学院、图书馆、计算机中心、图书情报研究所、数学与统计学院等单位有关学科的研究人员组建而成，是一个文理交叉的跨学科重点研究基地。自2004年起，武汉大学中国科学评价研究中心开始按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。日前，中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网隆重推出《2015年中国大学及学科专业评价报告》。这是RCCSE连续第12次发布中国大学及学科专业评价结果。这一结果是各种中国大学评价中评价指标最系统全面、评价思想最科学先进、评价方法最合理严谨、评价结果最准确权威的。本次大学评价的院校对象为国内具有普通高等教育招生资格的院校（不含军事类院校和港澳台地区高校），总计达到2524所，其中含923所普通本科院校（包括134所重点大学，652所一般大学，137所民办本科院校）、279所独立学院、1322所高职高专（包括305所民办高职高专）。本次评价的专业对象共有496个本科专业。本次评价最终获得了包括中国大学教育地区竞争力排行榜、中国本科院校竞争力总排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国独立院校竞争力排行榜、中

国高职高专院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜、中国大学分类型竞争力排行榜、中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等14类共594个排行榜。

普通高等学校高等职业教育专业设置管理办法

业领域相关高职专业设置进行指导。第五条省级教育行政部门负责本行政区域内高校高职专业设置的统筹管理。高校依照相关规定要求自主设置和调整高职专业。第六条各地和高校应做好高职专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学实际和区域产业发展情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。第二章专业目录第七条教育部负责制定、修订和发布高等职业教育（专科）专业目录（以下简称专业目录）。专业目录是高校设置与调整高职专业、实施人才培养、组织招生、指导就业的基本依据，是教育行政部门规划高职专业布局、安排招生计划、进行教育统计和人才预测等工作的主要依据，也是学生选择就读高职专业、社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。第八条专业目录按专业大类、专业类和专业三级划分。部分专业可设置专业方向。第九条涉及医学、教育、公安和司法等与国家安全、公共安全、特殊行业密切相关的专业为国家控制的高职专业，应在专业目录中单独标注。