高中历史岳麓版必修3教案：第7课 汉字与书法课案
岳麓版历史三第二单元第7课汉字与书法教案
岳麓版历史三第二单元第7课汉字与书法教案【教学目标】（一）知识与能力：把握文字发明的作用及其进展历程；把握汉字进展为书法的条件和书艺的进展历程；（二）过程与方法：学会观赏汉字的专门的特点，能辨认中国各种书体，识别中国名家的要紧作品，并说出中国书艺的要紧历程，从历史角度赏析名人作品。
（三）情感、态度与价值观：领会中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的专门魅力。
【教学重点】书法艺术的演变历程。
【教学难点】书法艺术的特点与历史时期特点的关系。
【教材分析】本课要紧讲述汉字与中国书法的差不多特点和进展脉络。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字进展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的阻碍。
第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容，可让学生课后自学。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种专门的表意文字，并衍生出专门的东方书法、篆刻艺术。
【学情分析】中国的汉字与学生的学习生活紧密相关，既熟悉又生疏的汉字的历史能引起学生的探究爱好。
而且，学生对书法作品有所了解，但对汉字书法与篆刻之美的领会还较停留在表面，关于其精髓却未能把握，专门是如何把对书法艺术的鉴赏放到具体的历史背景下分析体会有一定难度。
因此，依照学生原有知识储备的实际情形，本课通过展现生动丰富的文字、图片等材料，采纳提问引导、问题探究等不同的教学方法，提高学生归纳、分析历史问题的能力，使学生通过多种途径感知历史的同时，形成“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的集中反映”的历史观。
【新课导入】5分钟课件展现北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”。
提问：这幅图展现的是什么?能读明白其中蕴藏的文化涵义吗？（学生回答后，教师总结说明）它将中国具有5000多年历史的书法和印章等艺术形式与体育运动特点结合起来。
岳麓版高中历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》教案
第7课汉字与书法教学目标1.课标要求概述汉字的起源、演变过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
2.三维目标：知识与能力：识记汉字的起源，成熟的标志，书法艺术产生的标志，不同时期代表的书法家，理解汉字的特征。
过程与方法：阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息，培养学生初步掌握分析史料、论从史出的方法；通过开展书艺历程的小组研究活动，引导学生自主探究，培养学生自主学习，参与课堂的能力；通过对书法艺术特色与时代特征的联系的分析，培养学生透过历史现象分析本质问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识我国古代书法艺术的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过学习，使学生在了解我国书法艺术的基础上，提高学生的书法鉴赏水平。
教材分析文字的产生是人类文明史的里程碑，而汉字既是世界现有文字中历史最为久远的，也是使用人数最多的。
尤其是汉字以其构成上的特点孕育了中国古代异彩纷呈的书法艺术，它与绘画、文学、戏曲一起构成了特色鲜明的东方艺术。
本课是中国古代文艺长廊这一单元的开篇。
学好本课，将为学生学习其他中国古代艺术形式的发展打下坚实的基础。
本课分三方面内容。
第一目“从汉字起源到书同文”，讲述了汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，介绍了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“篆刻”，简单介绍了篆刻的发展历程。
学情分析本课涉及的内容是学生在初中阶段接触过的知识，比较熟悉。
对于学生来说，比较困难的是如何理解书法艺术特色所反映出的时代特征，因此，可采用不同的教学方法（如探究性学习），提高学生对课堂的参与程度和分析、整合能力。
本课内容较为直观，可以展示大量的图片，有利于学生更好地感受、认识和理解。
教学重难点1.重点：书法艺术的演变历程。
处理方法：运用探究学习的方法，将学生分成小组，分别针对某个阶段的的书法成就，利用课前时间进行探究，了解书法家生平，鉴赏书法家作品，归纳艺术特色，分析艺术特色所反映的时代特征，并将探究结论在全班进行展示与交流。
岳麓版高中历史三第二单元第7课《汉字与书法》教学设计
岳麓版高中历史三第二单元第7课《汉字与书法》教学设计学校：韶关市第一中学学科：历史年级：高二级姓名:张艳文【所用教材】历史必修第三册，第二章一节32-35页出版社：岳麓书社【课程标准】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的差不多特点和进展脉络。
【教学目标】1、概述汉字的演变过程及演变特点，了解中国书法的差不多特点和进展脉络，探讨时代变迁对书法风格的阻碍，提高书法、篆刻艺术的审美素养。
2、通过阅读分析相关历史材料，明白汉字的演变与书法、篆刻艺术的进展历程，并认识到汉字演变与书法艺术进展的规律。
通过对书法与时代背景关系的探究，培养学生从差不多史实中探寻事物进展规律的能力。
3、认识到汉字和书法是祖国优秀文化传统的一部分，激发学生对传统文化的认同和热爱。
【教学重点】汉字的演变进展，书法艺术和篆刻艺术的进展历程。
【教学难点】汉字的演变规律，时代背景对书法艺术的阻碍，明白得政治、经济与文化的关系。
【教学方法】讲述法;材料分析法;作品赏析法【课文核心知识】通过对课程标准的解读，本组把课文的核心知识明白得为：一、了解汉字的演变过程和它的书写特点。
二、了解中国书法艺术的差不多特点及它和时代风貌的关系。
【课文知识要点】一、汉字的演变和进展：1、进展历程：甲骨文→金文→小篆→隶书→行书、草书、楷书2、认识小篆和隶书的书写特点：(1) 小篆圆润纤细，布局平均，富于图案美，多用于章刻；(2) 隶书雄放潇洒，浑厚深沉，横笔蚕头雁尾，一波三折。
(一) 书法艺术进展的条件1、单体汉字字形丰富、数量庞大；2、士人阶层的逐步形成；3、笔墨纸张等文具的改进。
（二）书法的进展历程1、秦汉为自发时期（有用性为主），魏晋南北朝进入自觉时期。
2、不同时期的书法大伙儿和他们的艺术特点3、行书、草书、楷书的特点(1) 行书既工整清晰，又飞洒爽朗，兼有楷书和草书的长处。
(2) 草书写意性发挥到极致，变化丰富，奔放跃动、狂放。
(3) 楷书笔画祥备、结构严整,注重规范法度。
必修三第二单元第7课《汉字与书法》教学设计
岳麓版历史教材必修三第7课《汉字与书法》教学设计一、教学目标:1.知识与能力：知道汉字的演变，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术；知道书法的发展历程以及时代风貌对书法艺术的影响。
2.过程与方法：讲述法、图势法以及讨论法。
3.情感态度与价值观：理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
二、教材分析本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。
第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和篆刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学方式: 讲述法、图示法、讨论法课时安排为1课时。
三、教学过程:新课导入：观看2012年中国形象宣传片《汉字》视频师：刚才播放的是2012年中国投放在美国纽约时代广场的中国形象宣传片《汉字》，3分钟的时间不长，但是却能让那个更多的人知道我们中国汉字及其传统文化，让汉字文化魅力绽放海外。
作为炎黄子孙，我们有责任去传承汉字文化，所以我们更得进一步对汉字文化及其历史有进一步了解，这就是我们这一节课要掌握的内容。
（设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。
汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史，记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。
汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。
它的命运折射出中国的起伏兴衰，它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。
高中历史岳麓版必修3第7课汉字与书法教案(1)
教学设计第7课汉字与书法从容说课本课教材主要介绍了充满魅力的中国古代汉字与书法艺术、汉字的起源与演变、中国书法艺术的发展和中国篆刻艺术的发展。
本课重点在于掌握中国汉字和书法的发展过程及发展规律，建议通过示例分析、层层设问的方法组织教学；本课难点在于时代变迁对书法艺术的影响，建议学生分组讨论，从分析不同朝代的政治、经济、文化、社会风气等角度，去分析时代变迁对书法艺术的影响，可以赵佶的瘦金体为例。
教学重点 1.汉字的起源和演变过程。
2.中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
3.中国篆刻艺术的发展特征。
教学难点分析时代变迁对书法艺术风格的影响。
教具准备 1.多媒体课件、甲骨文等文字图片。
2.王羲之、颜真卿、柳公权的书法字帖、碑帖。
3.篆刻的图章。
课时安排 1课时三维目标一、知识与技能1.中国古代汉字的起源和演变过程。
2.中国书法艺术的发展阶段及基本特征。
3.通过对中国古代汉字的演变过程的分析，培养从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
4.通过对中国古代书法艺术的赏析，培养初步鉴赏书法艺术的能力，并从中探究出时代变迁对书法艺术风格的影响。
二、过程与方法1.通过向学生展示甲骨文等文字的图片及书法碑帖，激发学生了解中国文字的起源和演变过程的兴趣。
2.让学生对比分析不同朝代书法家艺术风格的差异，使学生逐步感受到探究历史问题的乐趣，提高学习历史的兴趣，并让学生联系“文如其人”的观点,探究时代变迁对书法艺术的影响。
三、情感态度与价值观1.了解中国古代书法艺术的基本特征和发展脉络，感受中国古代文化的艺术魅力。
2.认识到汉字是传承祖国悠久辉煌文明的载体，是祖国优秀文化传统的一部分，书法艺术则是中国在世界上独树一帜的艺术成就，激发学生对中国古代文明的认同,对传统文化的热爱，对祖国灿烂历史的自豪之情。
3.通过时代变迁对书法艺术风格的影响，让学生初步理解社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的哲学原理。
教学过程导入新课导入一：展示西安碑林的碑帖和王羲之、颜真卿、柳公权的书法字帖，提问：很多同学都练过书法，对这些字帖都非常熟悉，那么你们知道中国的汉字是怎样产生的吗？中国古代的书法艺术有些什么特点呢？导入二：中央电视台著名节目主持人王小丫主持了一个“开心词典”的节目，在节目中我们经常看到一些参赛选手连一些基本的汉字都不会，我们有时真恨不能跑进电视去代他写，是吗？这说明我们今天全民学外语的时候，对自己的母语汉语的学习是多么薄弱啊！而如果问到汉字是怎样产生的，又经过了怎样的发展历程，则恐怕更没有多少人能回答出来了。
历史ⅲ岳麓版第7课汉字与书法教案
历史ⅲ岳麓版第7课汉字与书法教案【单元规划】本单元有5课：第7课汉字与书法，第8课笔墨丹青，第9课诗言志歌咏言，第10课从传奇到小说，第11课梨园春秋。
本单元集中介绍了中国古代文学艺术的辉煌成就。
中国古代的文学艺术异彩纷呈，绚丽多姿，以其独特的意蕴与风格，成为世界文化宝库中的瑰宝。
第7课汉字与书法介绍了充满魅力的中国古代汉字与书法艺术，第8课笔墨丹青，阐述了中国绘画在不同的历史时期，所表达出来的不同的特点，第9课诗言志歌咏言，介绍了中国古代诗歌的发展历程，第10课从传奇到小说，展现了中国古代小说的发展脉络，第11课梨园春秋，中国古典戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分。
学习本单元，重点掌握文学艺术各个领域在不同历史发展时期的成就和特点，并结合各个历史时期政治、经济等社会生活的现实，理解形成不同特点的原因。
本单元共5课，每课安排1学时，共5学时。
第7课汉字与书法【从容说课】本课教材主要介绍了充满魅力的中国古代汉字与书法艺术，汉字的起源与演变，中国书法艺术的发展，中国篆刻艺术的发展。
本课重点在于掌握中国汉字和书法的发展过程及发展规律，建议通过例如分析、层层设问的方法组织教学；本课难点在于时代变迁对书法艺术的影响，建议学生分组讨论，从分析不同朝代的政治、经济、文化、社会风气，去分析时代变迁对书法艺术的影响，可以赵佶的瘦金体为例。
【三维目标】（知识与技能：1、中国古代汉字的起源和演变过程。
2、中国书法艺术的发展阶段及基本特征。
3、通过对中国古代汉字的演变过程的分析，培养学生从基本史实中探寻事物发展规律的能力。
4、通过对中国古代书法艺术的赏析，培养学生初步鉴赏书法艺术的能力，并从中探究出时代变迁对书法艺术风格的影响。
（过程与方法：1、通过向学生展示甲骨文等文字的图片及书法碑帖，激发学生了解中国文字的起源和演变过程的兴趣。
2、让学生对比分析不同朝代书法家艺术风格的差异，使学生逐步感受到探究历史问题的乐趣，提高学习历史的兴趣，并让学生联系“文如其人”的观点探究时代变迁对书法艺术的影响。
第7课汉字与书法教案岳麓版必修三.doc
第7课汉字与书法说课稿宁阳四中黑宇峰各位评委，我说课的内容是《汉字与书法》，下面我将从指导思想、教材、教法与学法、教学过程、板书设计五个方面向大家作出说明。
一、指导思想依据三环节课改精神和高中学段的特点，本节课设计上突出两个意识：即教师的主导和学生的主体意识，围绕两个依托：即依托学案和课堂教学的时效，通过对重点的落实和难点的突破，培养学生自主探索和合作探究的良好学习能力；培养学生当堂学习，当堂掌握的学习习惯，以追求课堂教学的最大实效。
二、说教材1、教材内容及地位本节课是高二历史教材必修三第二单元第一课，本单元以文化艺术为主线，而文字与书法作为中华文华的载体，在中华民族的融合与凝聚力方面，在维护中华民族的尊严和祖国统一方面，有不可替代的作用，并且和后边几课的诗歌、小说、戏曲息息相关。
而且中华五千年的文明不曾中断，汉字功不可没，因此本节内容肯有开篇点题的作用。
在本单元的地位不可小觑。
2、教学目标根据考纲和新课标要求，将本课的教学目标定为以下三部分：(1)知识与能力熟悉汉字的演变及书法、篆刻艺术的发展历程，掌握“书同文”“印宗秦汉”的史实依据。
(2)过程与方法通过对汉字演变、书法发展历程、篆刻艺术的学习，培养学生概括、归纳、自主探究能力。
(3)情感态度与价值观领悟民族文化的丰富底蕴，认识祖国文化的独特魅力。
3、教学重难点重点：根据课标要求，本节重点为：书艺的发展历程。
难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
（学生通过学习对书艺的演变、发展有了表层认识，但对书艺与历史特征、社会特征的深层理解中很难一步到位，教师需要深入浅出的讲解，引导。
）三、说教法1、在重点落上采用“依据学案自主预习、自主探究”法着重培养学生的自学能力。
“设疑讨论、合作探究”法提高学生的合作能力。
讲练结合法。
集体教学和个别指导法。
多媒体教学法。
2、在难点突破上采用合作探究、小组讨论法。
抓关键环节，分步骤列表分析法：如对历代书法的特点，就是这样突破的。
2019岳麓版高中历史必修三第二单元第7课《汉字与书法》优质教案(7页)语文
第7课汉字与书法1、教学目标：通过学习本课，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术。
要求学生掌握汉字起源和发展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷程的篆刻书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。
2、教学重点：汉字、书法和篆刻的发展历程3、教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系4、课时安排：1课时教学过程：导入：２００８北京奥运会会徽“中国印•舞动的北京”会徽蕴含了哪些传统文化精华？一、汉字文字以一定的可视符号系统，将人们的社会生活经验、情感、语言、思想等记录下来，并大大突破了口头语言的时间、空间限制，使人类文化得以在空间上传播交流和在时间上世代传承，对人类社会文化的积累和发展有着巨大的推动作用。
中国古代有“仓劼造字”的传说，据说仓劼发明文字的时候，“天为雨栗、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。
指导学生阅读课后【解析与探究】——许慎认为是仓劼造字；康有为认为结绳记事精致细密，应为女子；丁山和鲁迅认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。
中国古代长期流传的“仓劼造字” 的传说，反映古人对文字发明的重大意义的认识和体验。
但事实上文字决不是仓颉一个人所能独创，而是在社会发展到一定阶段，需要有文字记事的时候，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。
汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。
请同学们浏览第一部分的内容思考一下：新石器时代、商周时期、春秋战国时期和秦朝四个阶段文字的发展情况。
1、新石器时代——陶器上的刻画符号指导学生阅读教材插图：《半坡遗址陶器上的符号》和《大汶口文化陶器上的符号》——初步具备了文字的雏形。
2、商周时期——甲骨文、金文、籀文（大篆）目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。
2021-2022学年岳麓版必修3 第二单元 第7课 汉字与书法 教案
教学设计?汉字与书法?【教学目标】了解汉字的使用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法艺术。
要求学生掌握汉字起源和开展演变大体进程的事实；在欣赏异彩纷呈的书法作品的同时，将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响；理解书法作为艺术的特征、审美情趣和民族风格，通过欣赏书法，提高学生的审美素养。
【重点】汉字起源和开展演变大体进程的事实；分析时代变迁对书法风格的影响。
【难点】将书法放在时代大背景下进行思考，分析时代变迁对书法风格的影响。
【课时】15分钟【教学手段】多媒体教学【教学过程】导入：书法绘画，是我国的国粹。
上下几千年,不因江山易主而兴衰，日月轮替而明灭，衣钵相传，血脉相通，有如古老黄河，滔滔不绝。
书法是汉字的书写艺术。
汉字在漫长的演变开展的历史长河中，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。
它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采。
让我们一起来欣赏?汉字与书法?一、汉字的演变历程这局部知识在初中已经学过，所以在这里只做简单处理，由学生自己整理知识点，教师结合多媒体引导梳理知识脉络。
〔一〕开展历程1、新石器时代：刻画符号2、商代：甲骨文，目前所知最早的成熟的汉字。
3、商周：金文4、春秋战国：对文字做了有益的尝试，但出现紊乱局面。
5、秦代：“书同文〞以小篆为根底，统一文字。
后隶书被推广。
〔二〕开展趋势：由繁到简〔过渡〕我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形。
但是汉字独特的美感，成就了另外一种特殊的艺术造型，来看画面，比拟不同。
〔一副小篆，一副行书〕。
教师总结：是的，小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶豪放洒脱，深沉浑厚，但无论从碑刻还是简牍来看，它们大多还是实用性文字。
而后面的就不同了，轻盈飘逸，行云流水，给人一种个性化的美感。
那么，究竟是什么原因促使汉字升华为书法？请同学们看书总结。
高中历史 第二单元 第7课 汉字与书法学案 岳麓版必修3
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
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第7课汉字与书法课案
【课标要求】概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法艺术的基本特征和发展脉络。
【重点难点】重点：汉字、书法和篆刻的发展历程
难点：时代变迁对书法风格的影响
【自主学习】
一、从汉字起源到“书同文”
1、我国古代，在陶器上出现刻画符号，并与后来的中国成熟的文字有一定渊源，出现在
A．旧石器时代B．新石器时代 C夏朝 D．商周
2、目前已知最早的成熟的汉字是
A、金文
B、甲骨文
C、小篆
D、隶书
3、秦始皇推行“书同文”的措施
A．适应了政治统一的需要 B．用隶书取代其他文字：
C导致秦朝实行文化专制 D．成为后人批判秦始皇的把柄
4、在汉字演变的过程中，哪一时期削弱了汉字的交流功能
A 商代 B．西周晚期C春秋战国 D东汉
5、秦始皇能书同文的根本条件是
A、小农经济的发展
B、国家的统一
C、文字的多样性
D、小篆体适合政治经济文化的发展
6．材料一自古以来，我国就有许多关于文字起源的传说。
古人常说：“上古结绳而治。
”古书上说：“古者无文字，结绳为约。
事大，大结其绳；事小，小结其绳。
”
材料二惟殷先人，有册有典。
——《尚书．多士》
材料三普天之下，抟心揖志，器械一量，书同文字。
——《秦琅邪台刻石》
请回答：
（1）材料一中对中国文字起源的看法有无道理？为什么？
（2）材料二的说法有道理吗？为什么？
（3）秦朝“书同文字”产生了怎样的影响？
二、书艺历程
1、书法艺术形成的社会历史条件有
①字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准备了很好的材料
②知识群体的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力③西方书法艺术传播到中国起了推动作用④东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为书法艺术提供
了丰厚的社会土壤
A、①②③④
B、①②④
C、①②③
D、②③④
2、我国文字演变的先后顺序是①甲骨文②小篆③隶书④楷书
A、③①②④
B、①③②④
C、①②③④
D、①④②③
3、关于宋代书法的评述，不正确的是
A、书法艺术呈现多样性
B、市民阶层兴起，社会生活丰富多样，使书法个性化趋向明显
C、推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导有意无法
D、宋代书法注重法度，忽视个性
4、关于隋唐书法艺术的评述，不正确的是
A、随着隋唐盛世的出现，书法艺术达到新高峰
B、隋唐书法艺术在风格上呈现多样性
C、柳公权、颜真卿的书法为狂放不羁的草书
D、注重法度和规范是此时期书法的特征之一
5、篆刻、书法和绘画一起成为中国古代艺术的一部分是在
A、东汉和魏晋
B、隋唐
C、宋元
D、明朝中叶
6、秦朝篆刻艺术的特点是
A、雍容大度，精致不苟
B、方正质朴，端庄豪放
C、形成一门独立的艺术
D、风格多样，异彩纷呈
7、下列对中国古代书法艺术发展的认识，错误的一项是
A．书法艺术经历了一个由自发到自觉的过程B．隋唐时期的大一统促使书法艺术讲究规范法度
C．明代书法更加强调个性化的创造D、宋元以后篆刻开始成为艺术
8、阅读下列材料，
回答问题：
兰亭序
多宝塔碑
（1）以上两幅书法作品的作者分别是谁？
（2）分别概括以上两幅作品的书法特点，并分析呈现这种特点的原因。
【知识结构简图】
【教材解析】（幻灯片）
1-5 B B A C B 6，（1）无道理。
因为结绳仅是一种记事方法，中国的汉字起源于原始的刻画符号。
（2）有道理。
因为商朝已有较为成熟的文字——甲骨文。
（3）克服了广阔帝国文化交往中的文字障碍，对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。
1-7 BCDCDBD 8、（1）分别是王羲之、颜真卿（2）图一反映了东晋书法的虚玄灵动。
原因：社会危机的深刻反省；士人群体的形成；笔墨纸张等文具的改进。
图二反映的是楷书注重法度和规范。
原因：唐代是个鼎盛的王朝，社会需要法度和规范。
1、魏晋以前：注重书法的实用功能，很少追求书法的审美功能。
如秦小篆圆润纤细，布局均匀；汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。
2、魏晋南北朝时期：书法艺术发展到自觉阶段
A、魏晋南北朝时期汉字成为自觉的书法艺术的条件
（1）字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准备了很好的材料。
东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为书法艺术提供了丰厚的社会土壤。
（2）士人群体的逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵风骨追求的理想形式，是将汉字发展为书法艺术的动力。
（3）笔墨纸张等文具的改进，为这一时期书法技巧的创新提供了条件。
B、代表人物：东晋王羲之，被称作“书圣”。
C、特点：晋人书法起笔之藏露、运笔之迟速、转折之方圆、收笔之锐钝，都能曲尽其妙。
3、隋唐：达到新的高峰，书法理论日趋成熟
时代背景：隋唐一统，经济繁荣，政治安定，盛世气象，当王朝鼎盛、社会走上正轨之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要。
①代表人物：既有张旭、怀素狂放不羁的草书，也出现了欧阳询、颜真卿、柳公权等注重规范法度的楷书
②特点：书法理论也日趋成熟。
4、宋代：书法艺术的市民化趋势，追求个性而忽略法度，倡导有意无法
①时代背景：宋代重文，市民阶层兴起，社会生活丰富多样。
②代表：出现各具情态的苏(轼)、黄 (庭坚)、米(芾)、蔡(襄)四大家，还有赵佶创造的“瘦金体”。
5、明代：更加强调个性化的创造
①时代背景：社会进一步平民化、世俗化
②代表人物：祝枝山、文徵明。