没有敌意的坚决和不含诱惑的深情
宝宝哭闹不愿上学,你真的懂他在哭什么吗？(入园季必看二)
宝宝哭闹不愿上学，你真的懂他在哭什么吗？（入园季必看二）幼儿入园适应为什么困难？在3岁儿童的眼里是什么让他感到焦虑和害怕？1、入园前孩子天天和照料者（可能是父母/爷爷奶奶或外公外婆）在一起，今天他们送到幼儿园门口就走了不见了，不知道什么时候会回来？（他们说下午来接，但下午还要多久？？好像等不到头？）还不知道会不会来？！2、不少幼儿园规定家长只能送孩子到门口。
有些小朋友不愿意进去，是被老师或阿姨强行抱进去的，目睹过好几次孩子被抱着一路挣扎哭喊的场景，真是让人心颤。
有些家长没有和孩子正式告别，他们往往趁孩子刚进幼儿园新鲜好奇四处张望时，赶紧离开，以为“长痛不如短痛”，会让孩子更快适应环境。
没想到孩子回头找不到妈妈，仿佛被骗来幼儿园不要他了一样，哭得厉害，“以后再也不相信”妈妈了。
3、午睡是孩子另一个脆弱时刻。
孩子平时在自己熟悉的床上，听妈妈讲故事唱儿歌，抱着小玩偶入睡。
现在躺在陌生的小床上，身边是不熟悉的小朋友和老师，感到有些害怕和脆弱，特别容易想妈妈。
4、孩子刚入园还不熟悉班级的幼儿园老师，也不熟悉身边的小朋友。
有需要时不知道如何表达，容易有受挫感。
5、孩子刚入园不熟悉环境，有些园内设施和家里不同（如幼儿园卫生间有些是蹲式的，和家里不同），不知道怎么用？也不知道怎么请求帮助？有时会急得哭。
6、入园时身旁有的小朋友哭声喊妈妈声此起彼伏，容易被感染，联想到妈妈离开，更容易觉得无助。
在如何对待孩子上，其实有句很经典的话：“不带敌意的坚决、不带诱惑的深情”。
分离有焦虑很正常、尤其是第一次较长时间分离，要是一丁点焦虑都没有那倒是要考虑考虑了。
孩子在分离期（1.5—3岁）是会处于一种两难状态：想离开和不想离开。
不想离开大家都想得通，而“想离开”估计很多人都会困惑。
因为人在这个阶段会发展出一种重要的人格特质：“探究”。
比如看看门背后、看看床底下、手指插到插线板里爽一爽啊；其实在大人看来啥也没有，但小孩子会乐此不疲；变成大人后，就会去旅游啊、探险啊等等，这是这种人格发展的延伸。
不含诱惑的深情
不含诱惑的深情一群兴高采烈的人在听一个小丑打诨，正在捧腹大笑时，会在小丑的眼睛里看到凄凉的眼神；小丑的嘴唇在微笑，他的笑话越来越滑稽，因为在他逗人发笑的时候更加感到自己无法忍受的孤独。
一次坐飞机时，在飞机杂志上看到了这样一段文字，英国小说家毛姆所写，被触动了。
早就有毛姆文字中那种对人性的理解，但毛姆的文字更有感觉，而我的文字则相对干涩却好懂一些。
我的理解是，在关系中，若我们不是自在随心地呈现自己，而是玩策略，勾引别人注意自己，那么，凄凉与孤独就会袭击我们。
任何时候，通过玩策略而获得别人的关注，都会伴随着羞耻感与孤独。
不玩策略，该怎么办？科胡特给出的答案是，不含诱惑的深情。
我爱你，向你坦承我的心，直接地对你好，没有条件，没有防卫，也没有对你如何回应我的预期。
同时，对你的回应，我的心又保持敞开。
即，我在和你的关系中，我尊重你，并且，我向你敞开。
文学作品中，一旦有对不含诱惑的深情的表达，都会很触动人。
金庸小说《笑傲江湖》中，任我行、向问天与任盈盈被困在少林寺，要通过三局两胜的比武来决定他们的命运。
若赢了，获得自由；若输了，要被关在少林寺一生。
造化弄人，本来躲在少林寺的令狐冲要代表任我行一方，与师傅岳不群对垒。
性格不羁但极重情义的令狐冲，与亦师亦父的岳不群对战时，心神不宁，只守不攻，且守也守得魂不守舍，策略派大师任我行看在眼里，急在心上，暗示女儿任盈盈，要她站到令狐冲对面去。
任盈盈明白父亲的意思，但没照做，因她想，若令狐冲爱她，自然会考虑到她的处境，若是要她做了暗示，令狐冲才去为她考虑，那就没意思了。
任盈盈要的，与给的，都是不含诱惑的深情。
美国科幻小说家阿西莫夫，在他的系列小说《基地》中，也有一个类似的故事。
骡，丑陋，但具备超能力，能控制其他人的心，就像有一个量表一样，能精准地调控其他人的情绪、情感与思想。
凭借这一超能力，骡统一了宇宙。
然而，骡却一直没有用他的超能力对付一位女子。
他想得到这女子的爱，若使用超能力，这轻而易举，但他不愿这么做，并觉得，如果真这么做了，他的心就彻底绝望了。
心理学家关于母亲的名言
没有完美的母亲，只有足够好的母亲。
一个真实的母亲对婴儿所做的最好的事情是足够敏感。
——唐纳德·温尼科特成为母亲是学习自己不曾知道的坚强，以及面对自己不曾存在的恐惧。
——卡伦·霍妮好的母爱,是不含诱惑的深情，不带敌意的坚决。
——海因兹·科胡特"母亲的爱是永远不会枯竭的。
" ——冈察洛夫"世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
" ——高尔基"母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
" ——邓肯"慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？" ——雨果"我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。
" ——马克·吐温"我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
" ——乔治·艾略特"母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。
" ——菲席尔"母爱的真正体现似乎并不在于母亲对出生婴儿的爱，而是在于以后成长中对孩子的爱。
" ——埃利希·弗洛姆"世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
" ——但丁"母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。
" ——巴尔扎克"母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
" ——狄更斯孩子大了，变成了母亲的心事，母亲的心事，是夏天的树叶，怎么落，也落不尽。
——汪国真世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一字也不识。
——季羡林我们曾经满世界地寻找真诚却不知最想要的真诚就在母亲那里。
——毕淑敏人，即使活到八九十岁，有母亲便多少还有点孩子气。
失了慈母便像花插在了花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根。
有母亲的人，心里是安定的。
——老舍人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲最美好的呼唤，就是“妈妈”。
心理咨询随笔
心理咨询随笔“一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格，特别是他们以没有敌意的坚决和不含诱惑的深情去回应孩子驱力需求的能力。
如果孩子长期暴露在父母不成熟的，敌意或诱惑的回应中，将会引起他强烈的焦虑与过度的刺激，从而导致精神成长的贫乏。
因为他的内驱力的很大部分被压抑了，从而无法参与心灵的发展。
“没有敌意的坚决，不含诱惑的深情”是精神分析自体心理学理论家科胡特的一个经典表述。
他着重强调了父母/早期照顾者的人格对于孩子心灵发展的重要性，也对童年创伤的产生给出了一种解释。
如果父母在表达禁止或拒绝时带有可能充满愤怒的严厉，可能使孩子对拒绝与禁止产生过分的恐惧和焦虑，以至于很长很长的时间会因为避免拒绝而对外界停止创造性的探索；如果父母在表达关爱与深情的同时过于带有诱惑性，或许会使孩子对父母产生并不是成长所需的那份依赖，反而在分离与个体化阶段难以形成自己独立的人格。
谈到造成童年创伤的可能原因及影响，这里会引出科胡特另一个重要的概念“恰到好处的挫折optimalfrustration”。
关于这个表述的解释，再次引用一下科胡特的原文，同样出自1963年他和Seitz合著的《精神分析的概念和理论》。
“在孩子的经验里，创伤与恰到好处的挫折只是程度上的差别。
这个不同点在于一个母亲严厉地喊“不！”，而另一个则是温柔地说“不”。
或者说不同点在于一种是令人恐惧的禁止，另一种是具有教育意义的经历。
这个不同点也像是一位父亲对孩子的大吵大闹还以敌对的暴怒，而另一位父亲抱住孩子并安抚他——坚定却没有攻击性，充满爱意却不诱惑。
这个不同点还在于一个是不妥协的禁止，只强调孩子不能要什么或不许做什么；而另一个是对被禁止的事物和活动提供可以接受的替代品恰到好处的挫折基于这样一个的心理现实；同样的一个创伤性事件，在孩子的不同成长阶段带来的影响会有很大差异，对不同的人来说受到打击的程度和挫败感会有很大差别，很多时候孩子甚至无法直接表达出他不舒服的情绪，而这种创伤造成的影响可能会在其他时间通过行为及人际互动表达，甚至长期或许会形成人格缺陷。
2022年王占新老师演讲
2022年王占新老师演讲全国知名心理学教授王占新老师为大家呈现了一场深入人心的思想盛宴。
王教授从传统文化和哲学的角度解读了“爱”。
把爱和教育的关系讲解得非常透彻。
老师们从王老师的课中领会到：如果能让爱流动起来，表达出来，师生关系、家师关系会更和谐，教育才会更纯粹。
接下来王教授用一张PPT为老师们解读了“九型人格”。
当我们看清楚人格原型之后，才会和学生的行为和解，才会和自己的焦虑和解，才会放下对孩子的不合理要求，和孩子和解。
当我们了解到自己的人格原型，才能和自己和解，才能看到自己的真实需求。
王教授的课既有理论高度，又如春雨般度化人心。
很多老师一边听课一边反思：“我们为什么烦恼？原来是和自己的灵魂离得太远了。
”一边听课一遍讨论：你属于哪一种性格原型？我的孩子属于哪一种性格原型？吴苹老师：了解了自己才能了解别人。
听了王老师对九型人格的解读，便于更平和的接纳和了解自己和孩子、学生。
更好的尊重、唤醒和引导他们。
一个活没了自己的老师，不可能培养出优秀的孩子。
活出自己，活出老师该有的样子，该有的精神状态，才能较好的的引导影响孩子，因为在一定程度上，教育就是示范。
爱需要分寸，需要界限，爱是要学习的，需要智慧的。
爱孩子，爱学生的过程就是完善自己内在心灵的过程。
和孩子和学生的遇见，我们要珍惜这难得的缘分，相互滋养相互成就。
喜欢王老师的娓娓道来，喜欢他的深入浅出，既有理论又有案例，王老师本身自带很强的能量场，不由得打开心扉去聆听去思考去实践，让自己活的更自在一些。
18日晚上是“爱的教育”家长专场。
7:00开场，不少家长6:00就来了。
每个家长都带着笔记本，一边听一边记。
王教授把爱的表现形式用传统文化上升到了哲学家风的层面，如一把药匙，帮助家长开启了“爱的教育”智慧之门。
引导家长解读了什么才是正确的爱。
“只想让孩子听话的家长，一定会迎来孩子的叛逆期”、“孩子如何待我，部分的是我们教会的。
”“不带深情的诱惑，不带敌意的坚决。
不含诱惑的深情，不含敌意的坚决
不含诱惑的深情，不含敌意的坚决教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力!心理学家温尼科特有句话叫做：不含诱惑的深情，不含敌意的坚决。
前者：今天对你好——希望你明天可以去上这个补习班、参加那个比赛之类，这样的情感就是带有诱惑性的。
后者：孩子做出不可理喻的事情，我们应当边界清晰地与他们沟通，温和而坚定地制止，而不是借机去羞辱贬低否定孩子。
父母牢记：不求不助，有求必应。
孩子不来求你帮忙，你不要主动问“你要不要这个要不要那个”。
但是当他有求于你的时候一定要有回应。
不一定是有求必助，但是一定要有求必应。
当父母的应该把耳朵打开，而不是只相信自己眼睛看到的。
我相信，当你真正理解上面这段文字的时候，对疫情期间，孩子长时间在家已束手无策的父母一定有所帮助。
因为“不含诱惑的深情，不含敌意的坚决”，更有利于培养孩子的非认知能力。
什么是非认知能力？众所周知的认知能力，一般被人们界定为智商。
与之相对应的非认知能力，指的是取得优秀成绩的基本态度、行为和策略。
这一能力对于个体的学习成绩、受教育程度等学业表现有着不可或缺的作用。
与家庭资本、学校环境、教师教育等传统的外部因素以及运用智商或学术测试来衡量的认知能力相比，越来越多的研究表明，非认知能力对于学业发展的影响至关重要。
被广泛接受的非认知能力主要有人格、自我效能感、控制点、动机等。
自我效能感是指对自己是否有能力完成学习目标和任务的一种自我判定。
能力和努力是互补的，当一个人对自己能力不确定时，努力的程度就会下降。
学习效能感高的学生充满信心，将难题视作挑战，能够主动调整自己的不良情绪。
此外，控制点分为内部控制点和外部控制点。
内控制型是指个体认为事件的发生取决于其自身能力和行动的程度。
外控制型的个体认为事件的发生取决于运气、机遇或命运等个人以外的因素。
当个体感知自身的控制程度较高时，会更加努力，付诸行动，设置更具有挑战性的目标，更易于成功。
与认知能力相比，父母投入成本发展子女的非认知能力将更加有效，既可以促进子女学业成绩的提高，长期中还有利于他们的职业选择以及获取更高的收入。
不含诱惑的深情与不带敌意的坚决！
一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格，特别是他们以没有敌意的坚决和不含 诱惑的深情去回应孩子驱力需求的能力。如果孩子长期暴露在父母不成熟的，敌意或诱惑的回 应中，将会引起他强烈的焦虑与过度的刺激，从而导致精神成长的贫乏。因为他的内驱力的很 大部分被压抑了，而这部分无法参与他心灵的发展。—科胡特
这句话蒲一出口便让人觉得甚为绝妙让我不禁想起了中国的太极八卦黑中带着点白白中仍有一点黑不含诱惑的深情让人觉得在满满的深情中是父母的一点坚持与底线来自于家长良好独立的人格不需要俯低诱惑来无止境地满足孩子以期证明自己是一个有爱的人实际上没有原则的爱只会让人觉腻而混乱少了清新和条理
不含诱惑的深情与不带敌意的坚决！
心理学家科胡特创造出了许许多多如诗一般美丽的心理名言——功能良好的父母，对待孩子的 时候应该有着不含诱惑的深情与不带敌意的拒绝。这句话蒲一出口，便让人觉得甚为绝妙，让 我不禁想起了中国的太极八卦，黑中带着点白，白中仍有一点黑，不含诱惑的深情让人觉得在 满满的深情中，是父母的一点坚持与底线，来自于家长良好独立的人格，不需要俯低诱惑来无 止境地满足孩子，以期证明自己是一个有爱的人，实际上没有原则的爱只会让人觉腻而混乱， 少了清新和条理。而不带敌意的拒绝更让人看到的是父母对孩子满满地期望，期待孩子能够自 己负起责任来，自己为自己的人生做主。所以当孩子甩开父母的手开始蹒跚独行的时候，父母 充满着耐心慢慢等待，不蛮暴不怨毒不急于求成强加控制，呵护着孩子心中那颗种子，期待孩 子终成为参天大树的那一日。不过在现实生活中，我们看到这样的父母太少了，早年媒体上不 少父母虐待孩子的事件频见报端，现如今打骂孩子的父母倒是少了，但是要挟孩子满足父母各 种欲望的家长倒是越来越多。这让人不禁想起，我们中国的父母到底怎么了？
没有敌意的坚决和不含诱惑的深情
“（心理能量）和的心理结构是心灵不可二分的部分，．．．．．．它的形成来自无数恰到好处的挫折经验的内化。
恰到好处挫折．．．．．．经验的复制（认同）经由内射的机制而建立．．．．．．．小孩的驱力被父母的禁止阻挡。
如果这些禁止是非创伤性的，那么经由无数良性的回忆，孩子将摄入父母这种克制驱力的态度。
结果，若孩子内射了许多恰到好处的挫折经验，那他婴儿期驱力就可被一种平静、安抚及关爱的态度驾驭，而不是被一种父母的反攻击态度凌驾，小孩之后也可以用相同的方法处理自己的驱力要求。
一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格，特别是他们以没有敌意的坚决和不含诱惑的深情去回应孩子驱力需求的能力。
”——Kohut,1964这不但是父母养育孩子的态度，在心理治疗中，也是治疗师需要对于来访者的姿态。
下面的文字作者是网友“守望者”没有敌意的坚决和不含诱惑的深情-------说说亲子关系中爱的表达初次听到这句话是在曾奇峰老师的课上，他在阐述科胡特的自体心理学理论时带出来的，听到的刹那我就被击中了，马上在本子上记录了下来，每每想起来，都能回忆起当时的身体感觉，那种暖暖的感动，好像寻觅已久的一种渴求被满足般的感动，但很令人纳闷的是，我经常想不起来完整的句子，反思后，自己知道这是一种无意识的遗忘，是一种潜意识层次的阻抗，或许当我以之为标准检省自己时，内心会体会到差距而产生了某种回避吧，因此，当这期专栏任务摆在我面前时，我没有动摇过的要写写这个主题，一方面与大家分享科胡特的这句话，也希望给自己的意识和潜意识做个连接。
没有敌意的坚决”，坚决是一种表达，一种自由、平等、温暖、宽松、安全的环境中的表达，没有敌意，没有控制，没有伤害，没有威胁，但是用鲜明而且坚定的态度传递的不仅是观点，更多的是行为的意义；写到这我想起自己认识的一对母子，男孩子在青春期个性叛逆，沉溺于网络游戏中不肯自拔，恋爱、失恋、打架、逃学，用他自己的话说，初中的四年里，这个年龄能做的“坏事”自己一应俱全的经历过了，但妈妈一直用期待的眼光等着他从迷失中振作，用于补课的钱花得不计其数，直到初中毕业，孩子依然沉迷着，靠着他聪明的大脑和一个时间段的突击，勉强通过了中考，但妈妈从不怨言，从没放弃，依然坚决的相信儿子总会回来，终于，青春期过剩的能量得到充分的宣泄后，他感觉到了妈妈心灵的召唤，开始了新的学习生活方式，当即将奔赴大学校园时，他向我吐露了自己的心声，他最怕的是妈妈的无声微笑，不管他做什么，妈妈都说相信你孩子，妈妈从没动摇过对你的信任，从没放弃过内心的希望，看到妈妈柔弱的身躯里表达出来的坚决，他能感觉到内心的撕扯，一方面是自己内心放纵的力量，一方面是妈妈温柔的坚决，但妈妈坚决的力量最后柔化了他，他没有办法不向好，听到这时，同为妈妈的我，早已心戚戚、泪潸潸了。
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没有敌意的坚决和不含诱惑的深情
“（心理能量）和的心理结构是心灵
不可二分的部分，．．．．．．它的形成来自无数恰到好处的挫折经验的内化。
恰到好处挫折．．．．．．
经验的复制（认同）经由内射的机制而建立．．．．．．．小孩的驱力被父母的禁止阻挡。
如果这些禁止是非创伤性的，那么经由无数良性的回忆，孩子将摄入父母这种克制驱力的态度。
结果，若孩子内射了许多恰到好处的挫折经验，那他婴儿期驱力就可被一种平静、安抚及关爱的态度驾驭，而不是被一种父母的反攻击态度凌驾，小孩之后也可以用相同的方法处理自己的驱力要求。
一个功能良好的心理结构，最重要的来源是父母的人格，特别是他们以没有敌意的坚决和不含诱惑的深情去回应孩子驱力需求的能力。
”
——Kohut,1964
这不但是父母养育孩子的态度，在心理治疗中，也是治疗师需要对于来访者的姿态。
下面的文字作者是网友“守望者”
没有敌意的坚决和不含诱惑的深情 -------说说亲子关系中爱的表达
初次听到这句话是在曾奇峰老师的课上，他在阐述科胡特的自体心理学理论时带出来的，听到的刹那我就被击中了，马上在本子上记录了下来，每每想起来，都能回忆起当时的身体感觉，那种暖暖的感动，好像寻觅已久的一种渴求被满足般的感动，但很令人纳闷的是，我经常想不起来完整的句子，反思后，自己知道这是一种无意识的遗忘，是一种潜意识层次的阻抗，或许当我以之为标准检省自己时，内心会体会到差距而产生了某种回避吧，因此，当这期专栏任务摆在我面前时，我没有动摇过的要写写这个主题，一方面与大家分享科胡特的这句话，也希望给自己的意识和潜意识做个连接。
没有敌意的坚决”，坚决是一种表达，一种自由、平等、温暖、宽松、安全的环境中的表达，没有敌意，没有控制，没有伤害，没有威胁，但是用鲜明而且坚定的态度传递的不仅是观点，更多的是行为的意义；写到这我想起自己认识的一对母子，男孩子在青春期个性叛逆，沉溺于网络游戏中不肯自拔，恋爱、失恋、打架、逃学，用他自己的话说，初中的四年里，这个年龄能做的“坏事”自己一应俱全的经历过了，但妈妈一直用期待的眼光等着他从迷失中振作，用于补课的钱花得不计其数，直到初中毕业，孩子依然沉迷着，靠着他聪明的大脑和一个时间段的突击，勉强通过了中考，但妈妈从不怨言，从没放弃，依然坚决的相信儿
子总会回来，终于，青春期过剩的能量得到充分的宣泄后，他感觉到了妈妈心灵的召唤，开始了新的学习生活方式，当即将奔赴大学校园时，他向我吐露了自己的心声，他最怕的是妈妈的无声微笑，不管他做什么，妈妈都说相信你孩子，妈妈从没动摇过对你的信任，从没放弃过内心的希望，看到妈妈柔弱的身躯里表达出来的坚决，他能感觉到内心的撕扯，一方面是自己内心放纵的力量，一方面是妈妈温柔的坚决，但妈妈坚决的力量最后柔化了他，他没有办法不向好，听到这时，同为妈妈的我，早已心戚戚、泪潸潸了。
往往，坚决的表达者会预先设置拒绝的假想，内心会规划出许多回应方式，因此，敌意经常与坚决相伴，即便在亲子之间这种最深切的爱的关系中，也经常听到互相表达中的控制和指责，甚至难以找到正面的言辞来形容对方，扑面而来的是坚决的敌意，而这对母子用亲身经历贴切的诠释了亲子关系中的“没有敌意的坚决”。
“不带诱惑的深情” 是人世间最最最深的深情吧！是那种最原始的无条件的爱，不讨价还价，没有任何污染，不附带任何条件。
它是时刻流露温暖的一双眼睛，关注但不以获得为目的，付出而不求回报，绝不是为了“诱敌深入”施放的饵料，这种爱是真正的大爱，是爱之精华。
在父母对孩子的态度中，经常会听到“我辛辛苦苦养活了你”“我们为了你……，所以你必须……”等债权人语言，当爱以这样的方式表达时，孩子的内心要么感觉到被控制而欲挣脱，要么感觉到爱的沉重如包袱，要么因为对语言的疲劳而感觉不到父母的爱意，满脑子充斥着唠叨而使他们感受到厌烦……
当诱惑充溢着爱时，爱注定要变质，这或许可以为我们许多家长对付出爱而收获烦恼的原因做个注解吧。
心理学在叙述亲子关系时有个几乎的定论叫“关系胜于教育”，道理可以通过经历不言自明的，因此，教育可以由学校或社会来完成
，但亲人之间的关系是没有任何社会环境能够替代的；如果为了道理牺牲了亲人之间的亲密关系，当道理在迷失的大脑逐渐明晰时，僵化的关系只能成为执行道理的阻碍。
所以，如果因为教育影响到了亲子之间的关系时，家长应该放弃的是教育，而不是关系。
让我们以“没有敌意的坚决，不带诱惑的深情”爱我们之所爱吧！。