2022小学数学教师业务笔记汇编
中小学教师数学业务学习笔记
中小学教师数学业务学习笔记
1. 数学教学方法
- 引导学生主动发现问题，培养问题意识；
- 利用多种教学手段，激发学生的兴趣，增强研究动力；
- 设计多种练方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；
- 结合具体实例，将数学知识与实际生活结合，增强学生的应
用能力。
2. 数学教学资源
- 寻找合适的数学教材和教辅资料，确保内容与课程标准一致；
- 利用互联网和教育平台，提供多样化的数学研究资源；
- 制定个性化的研究计划和教学方案，满足不同学生的需求。
3. 数学教学评价
- 设计科学合理的评价方法，全面了解学生的研究情况；
- 注重过程评价，关注学生的思维过程和解题策略；
- 鼓励学生参与自我评价，提高他们对研究的主动性和自觉性；
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学成绩。
4. 数学教师自身素质提高
- 持续研究数学知识，不断提升专业素养；
- 参加教育培训和学术交流，拓宽教学思路；
-关注数学教学研究和教育改革，与时俱进；
- 认真反思教学实践，不断改进教学方法。
以上是中小学教师数学业务学习笔记的内容，希望对您有所帮助。
小学数学老师教学笔记（通用13篇）
小学数学老师教学笔记小学数学老师教学笔记（通用13篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编帮大家整理的小学数学老师教学笔记（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学老师教学笔记篇1数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。
教师根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
数学教师业务笔记摘抄大全
以下是数学教师业务笔记的一些摘抄大全，涵盖了不同主题和内容的笔记：1. 教学方法和策略：- "引导学生探索式学习可以激发他们的兴趣和主动性，培养问题解决能力。
"- "多样化的教学活动，如小组合作、角色扮演和实际应用，有助于巩固学生的数学理解。
"- "注意启发式教学，通过提问、提示和讨论来引导学生思考和发现数学规律。
"2. 教学资源和工具：- "使用视觉化工具和教具，如幻灯片、图表和模型，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
"- "利用技术资源，如计算机软件和在线教育平台，为学生提供个性化的学习体验和练习机会。
"-"准备好示范课件、练习题和教学视频，以便备课和补充课堂教学。
"3. 课堂管理和组织：-"设立明确的学习目标和教学计划，确保课堂教学有条不紊地进行。
"- "采用积极的激励措施，如鼓励表扬和奖励机制，激发学生学习的动力和兴趣。
"- "建立良好的师生关系，倾听学生的意见和反馈，及时调整教学策略和内容。
"4. 评估和反馈：-"定期进行形ative评估，了解学生的学习进度和困难，并及时给予个别辅导和指导。
"- "提供具体和有针对性的反馈，帮助学生理解错误和改进，促进他们的学习成长。
"- "记录学生的学习成绩和表现，为家长和学校提供有效的评估和汇报。
"这些摘抄可以作为数学教师在备课、教学和评估过程中的参考和提示，帮助教师提升教学效果和学生学习成果。
当然，根据具体的教学要求和学生特点，教师还可以根据需要添加自己的笔记和经验总结。
教师招聘考试小学数学知识汇总(笔记版)
教师招聘考试小学数学知识汇总（笔记版）小学知识点思维导图第1页11数与代数数与代数笔记笔记数的认识数的认识整数整数的读法和写法数...亿级万级个级级举...860000060030例读作8千6百亿零6万零30读法在整数读法中，每一级末尾不读意义可以表示占位.起点.分界点，没有1注意“0”的读法每一级末尾的“0”不用读，其他数位一个或连续几个“0”都读成1个“0”0的意义123在计数中起占位的作用，表示这个数位上没有计数单位表示起点（尺子）分界点（数轴）分类是最小的自然数，是偶数既不是质数，也不是合数自然数（0,1,2,3......）质数（素数）与合数123两个非零的相邻自然数互为互质数451，3，5，7......）奇数（偶数（0,2,4,6......）质数一个非零自然数只有1和它本身两个因数，2是最小质数合数一个非零自然数除1和它本身外还有别的因数0，1既不是质数，也不是合数互质数公因数只有1的两个非零自然数，例如1和2质因数每个合数可以写成几个质数相乘的形式，这几个质数叫做这个合数的质因数，例如62*3,则2和3叫做6的质因数因数（约数）与倍数12623因数个数则2,3是6的因数，6是2,3的倍数列举法6的因数有1,6,2,3，所以6的因数个数是4分解质因数数235...则N（因数个数）（a1）（b1）（c1）...例如623，则N（11）（11）4；1823，则N2361112abc3公因数与公倍数短除法.列举法数的认识重点第2页11数与代数数与代数笔记笔记小数改写分数有限小数例0.23，则其小数为23100数的认识数的认识数的运算数的运算小数小数的意义是进制分数的一种特殊表现形式。
计数单位分位.百分位...有限小数小数的分类，3.0965的循环节是9，6，5无限小数无限循环小数无限不循环小数无限循环小数例0.9，令x0.9，则10x9.9，所以10x-x9解得x1。
即0.91无限不循环小数无法改写小数的性质小数末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变分数分数单位把单位“1”平均分成若干份，取其中1份的数。
小学数学老师业务学习笔记
小学数学老师业务学习笔记黄全愈说：“教育重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”今天有幸观摩种子教师展示课，下午还有幸听了一个林碧珍教授的《构建富有数学思想的课堂》，一天下来，收获良多。
一、教育究竟是为什么爱因斯坦说：“当你把学校受过的教育都忘了，剩下的就是教育。
”看完这就话，我也在心里想：教育到底是为了什么？教育到最后留给孩子的应该是思想，是受益终身的思想，小时候听人说，哎呀，你看谁谁大学毕业了，工资还没有没上过大学的人高，那时候就感觉上大学有什么用呢，学数学有什么用呢，现在才明白，你可能没有天天用到数学知识，但你的思想会贯穿你的一生，所以，作为教师，我们更要构建富有数学思想的课堂，给学生留下思想。
二、观林教授的《数学思考》有感林碧珍教授给我们放了一个视频，是她的一节说课：六年级《数学思考》，林教授首先以一个问题：“２０个点可以连成几条线段？”学生觉得很复杂，林教授提示学生先从简单的２个点入手，去动手画一画，接着３个点、４个点、５个点，学生画着画着就找到了规律，问题也就解决了，教授还让学生想一想为什么这种规律是成立的，这样一来，学生会更加清晰这种题的来龙去脉，教授和学生一起总结了这道题化繁为简，从简单入手，难题就迎刃而解了，然后，林教授又给出一道题，１１１１１１１１×１１１１１１１１得数是多少？让学生动手去做，根据刚才那道题，学生自然而然会想到从简单入手，规律很快被探索出来，林教授依然问了一句，为什么是这样的规律呢？学生说出来其中的道理，讲到这之后，我想着如果这课我上，到这就会结束了，但林教授问出了一个问题：两个问题有什么相同之处呢？学生发现方法一样，都是化繁为简，学生这时候回顾了两道题，进行了一个反思，这种化繁为简的思想已经渗透在学生的心里。
再给出一道练习题，学生已经尝到了化繁为简的甜头，必然会记在心里。
我教的是一年级，学生正在学习２０以内加减法，由于学生在一年级学习口算的时候都借助手指，现在我们已经学完凑十法，仍然有学生在用手指数数算出结果，正如林碧珍教授所说的，学生没感受到凑十法的便利，你没让学生尝到凑十法的甜头，这点我得反思，作为新教师，在以后上课时，我一定要自己先读透教材，认认真真备课，认真认真上好每一节课，做好反思，快点成长！三、给学生时间、空间，引导他们去反思小学生适合渗透的数学思想方法有数形结合、集合对应、分类、符号化、归纳、类比、代换、转化与化归、极限、方程、函数、优化、随机、统计思想，当我们一节课上完，做到渗透了思想之后，还要留时间、空间，引导学生去反思，让学生真的感受到数学思想的妙处，真真正正学到心里去，把课堂还给学生，整合教材，让学生出错，充分利用学生出错，让学生思考。
小学数学业务笔记新课标
小学数学业务笔记新课标
在小学数学教学中，新课程标准（新课标）强调了学生核心素养的培养，注重学生数学思维的发展和数学实践能力的提高。
以下是根据新课标要求，小学数学业务笔记的一些关键点：
1. 数学基础知识：确保学生掌握整数、分数、小数、百分数等基本数学概念，以及基本的四则运算。
2. 数学思维：培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维，鼓励学生通过探索、发现和解决问题来学习数学。
3. 数学应用：将数学知识与实际生活联系起来，让学生理解数学在日常生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
4. 数学文化：介绍数学的历史和文化背景，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
5. 数学探究：鼓励学生通过实验、观察和推理来探究数学规律，培养他们的探究精神。
6. 数学交流：训练学生清晰、准确地表达数学思想，以及与他人合作交流数学问题的能力。
7. 数学评价：采用多样化的评价方式，不仅关注学生的数学成绩，还要关注他们的学习过程和数学思维的发展。
8. 数学实践活动：设计和组织各种数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学小制作等，以增强学生的数学实践能力。
9. 数学资源：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
10. 数学教学方法：采用启发式、探究式和合作学习等教学方法，提
高学生的主动学习能力。
11. 数学学习策略：指导学生掌握有效的数学学习策略，如预习、复习、总结和反思。
12. 数学情感态度：培养学生对数学的积极情感和态度，鼓励他们对
数学保持持久的兴趣。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用新课标的理念
和要求，不断调整教学策略，以促进学生的全面发展。
教师业务笔记摘抄大全2023小学数学(一)
教师业务笔记摘抄大全2023小学数学一、数字的认识1.数字的认识是小学数学中的重要基础。
教师在教学中需重点强调数字的意义、大小关系以及阅读和书写数字的能力。
2.数字0~9组成了各种数字，通过数字可以表达不同的数量，进行简便计算。
3.熟练掌握数字的读法和书写形式，能够帮助学生在数学学习中更加流畅地进行计算。
二、数学运算1.小学数学的四则运算包括加法、减法、乘法和除法，将这些运算符号进行灵活运用是小学生数学学习的重要内容。
2.在进行数学运算时，学生需掌握运算法则和技巧，如进位、退位等，培养他们的计算能力和逻辑思维。
3.给予学生大量的练习，巩固各种数学运算的能力，提高他们的解题速度和准确性。
三、几何图形1.认识各种几何图形，如直线、曲线、圆、三角形、四边形等，是小学数学课程的重要内容。
2.通过几何图形的学习，培养学生的想象力和空间感，提升他们的几何思维能力。
3.利用实际生活中的例子，帮助学生理解各种几何图形的性质和应用，激发他们对几何学习的兴趣。
四、数据统计1.数据统计是数学中的重要内容之一，在小学数学中，学生需要学会收集数据、整理数据并进行简单的统计分析。
2.培养学生观察和分析问题的能力，通过数据统计教学，提高他们的数据处理和解决实际问题的能力。
3.给学生一定的实践机会，让他们自己动手进行数据的收集和整理，从中体会数据统计的意义和重要性。
五、解题方法1.在小学数学学习中，培养学生的解题方法和思考能力是至关重要的，教师需要引导学生掌握多种解题方法。
2.鼓励学生灵活运用所学的知识，寻找问题的解决路径，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.给学生提供各种类型的数学问题，锻炼他们分析问题、找出规律的能力，并逐步提高解题的效率和准确性。
小结：小学数学课程是培养学生数学思维和逻辑思维能力的基础，通过教师业务笔记的摘抄可以帮助教师更好地指导学生学习数学知识，提高他们的数学学习能力和解题水平。
教师在日常教学中应注重对数字的认识、数学运算、几何图形、数据统计和解题方法的引导和训练，帮助学生建立坚实的数学基础，为日后的学习打下扎实的基础。
小学数学全部笔记摘抄(3篇)
第1篇第一章：数的认识1. 自然数：从0开始，一个接一个地数下去的数，如0、1、2、3、4、5……2. 整数：包括正整数、0和负整数，如-3、-2、-1、0、1、2、3……3. 质数：除了1和它本身以外，不再有其他因数的数，如2、3、5、7、11、13……4. 合数：除了1和它本身以外，还有其他因数的数，如4、6、8、9、10……5. 偶数：能被2整除的数，如2、4、6、8、10……6. 奇数：不能被2整除的数，如1、3、5、7、9……第二章：分数和小数的认识1. 分数：表示整体中的一部分，如$\frac{1}{2}$表示整体的一半。
2. 真分数：分子小于分母的分数，如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$。
3. 假分数：分子大于或等于分母的分数，如$\frac{5}{4}$、$\frac{7}{7}$。
4. 小数：分数的另一种表示形式，如0.5、0.25。
5. 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
6. 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数位上的数字。
第三章：运算1. 加法：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算，如2 + 3 = 5。
2. 减法：已知两个加数的和及其中一个加数，求另一个加数的运算，如5 - 2 = 3。
3. 乘法：表示几个相同加数的和的简便运算，如2 × 3 = 6。
4. 除法：已知两个因数的积及其中一个因数，求另一个因数的运算，如6 ÷ 2 = 3。
5. 四则混合运算：包含加、减、乘、除的运算，按照一定的顺序进行计算。
6. 运算定律：- 加法交换律：a + b = b + a- 加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)- 乘法交换律：a × b = b × a- 乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c)- 乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c第四章：简单几何图形1. 点：组成图形的最小单位，没有大小和形状。
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老师是带领学生打开知识大门的金钥匙，刚进入学校的老师一般都会被要求，课后写教学笔记。
教学笔记可以帮助老师归纳总结教学经验，有关于小学数学老师的教学笔记你知道哪些呢？本店铺的编辑特地为大家精心收集和整理了“2022小学数学教师业务笔记”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！2022小学数学教师业务笔记(篇1)小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。
体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践潜力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只但是是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以用心的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有好处的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于透过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而到达学会学习的目的。
一、教学方式、学习方式的转变新课程教材资料已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学资料的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，用心培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的潜力，改变学生从前单一、被动的学习方式。
二、从新课标看“学生”在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。
如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，透过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能简单解决问题，而且掌握牢固。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践潜力。
当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，能够减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。
让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。
同时，教师就应深入到学生的心里去，和他们一齐历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。
2022小学数学教师业务笔记(篇2)一、建立融洽的师生关系教师对学生尊重、理解、关怀、帮忙，就能给学生以鼓舞和启迪，学生就会喜欢上教师所教的学科。
在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息交流，从而收到良好的教学效果。
二、进行启发式教学启发式教学能够激发学生的好奇心。
教师要抓住教材的中心，提出相关的问题，启发学生独立思考，进行启发式授课；或组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，使课堂气氛活跃起来。
激发他们的求知欲。
三、帮忙学生获得成功教师应针对不同水平的学生提出难度不同的问题，布置不同的要求的作业。
在课堂提问中，应让各个层次的学生都能得到表现的机会，获得心理上的平衡。
那么学生在教师的帮忙下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可，他们的学习信心就会被激发，学习的兴趣就会越来越浓。
四、客观评价学生的学习兴趣利用学生重视分数的心理激发学习的兴趣。
有些学生及部分家长把分数看成评估教学质量的唯一标准，以考分论成败；很少思考学生是否在原有的基础上有了进步。
所以，教师应对学生的作业、考卷及时做出评价，并且这种评价必须要客观、公正、全面，既要让学生明白错在哪里，又要让学生明确努力的方向。
只要客观实际地评价学生的学习成绩，就必须能收到良好的教学效果。
总之，当学生对某一学科知识发生兴趣的时候，他就会用心主动、情绪愉快地去学习。
这样学生的理解深刻，才能记得更牢。
学习就会更灵活，教师的教学工作也能取得事半功倍的效果。
2022小学数学教师业务笔记(篇3)在教学中，我长期又细心地观察了学习费劲、成果始终不能有较大进步的同学，发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
现在的同学多是独生子女，优越感使他们养成怕麻烦，急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。
但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
同学的意志、毅力也得到很好的培养、提高。
只要在教学中注重对同学心理训练，养成健康心理————不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使同学学有所成。
小学三四年级，正是过渡时期。
必需培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。
但是，要想让同学一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。
对于优生有的聪明学生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。
有个同学非常聪明。
就经常在中午出题留给他们做。
就用专题来教育他不要总认为自身聪明就可以不虚心学习。
假如打击他一次上课就能好几天。
所以对于优生上课也应该多关注一些。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
有时你把他叫起来。
他根本不知道你讲什么。
要不时提醒他们注意听，多组织课堂教学。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高。
让他们跳一跳够得着。
这样不止他们自身觉得有希望，尝到胜利的喜悦。
只要他们取得一点点成果就要适时的褒扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自身还是很有希望的。
用爱心温暖他们，让他们体验到爱。
并且要想他们胜利就得在课下时间多协助他们。
自身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。
营造一种轻松和谐的学习氛围，让同学讲课时不论你多生气，多着急，在给同学讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的同学，只有不会教的老师。
要做一名同学喜欢的老师。
他喜欢你才会愿意学这门学科。
其次，要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
但是，教学中，我明显存在许多缺乏。
比方，课堂开放过度，合作流于形式等。
在今后教学中，我一定要真正让同学在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明：同学学习方式的转变，能激发同学的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
2022小学数学教师业务笔记(篇4)《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。
因此在数学教学教师应从生活实际出发，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学，体会数学与生活的密切关系；从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。
那么如何让生活与数学“亲密接触”呢，我有以下看法：一、在生活中寻找数学。
一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系。
因此，作为一名21世纪的数学教师，要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系，帮助他们接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在身边。