关爱学生,做学生的良师益友

关爱学生，做学生的良师益友从事教育工作已经十多年，而大部分工作是做班主任工作。

十多年来的教育工作上有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。

但我始终如一，尽职尽责的去完成它。

因为我深深地热爱着它，这就是我努力工作、不求最好，只求更好的动力所在。

在此，与各位老师谈谈我的工作的粗浅体会。

一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友。

走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。

做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。

比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场白很重要。

我是这样设计的：“同学们，我是大家的新朋有，虽然我比同学们大，但我有一颗童心，会与你们息息相通的。

从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。

世上流传一句话：有困难找警察。

今天我在这承诺，同学们有困难来找我，我会以我的全部力量去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起，站得直的班集体。

”赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。

与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。

教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。

对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。

她才敢和你交流。

一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。

我教过的一个小男孩就属于这种情况，他打别人占了上风了，得意洋洋，浑身是理，他吃亏了，得理不让人，没理辨三分，全班同学都打到了，就差点和老师打了，怎么办？和他一样倔，解决不了问题，就需要想点办法，他倔，但他争强好胜，头脑灵活，爱搞点小发明，并获得过专利呢，我就为他找机会表现自己，在全班同学面前搞一个小发明讲座，树点威信，让同学评价他和的优点，但也不失时机地指出他的缺点，让他从心里接受教育，与同学和谐相处，建立一种平衡的心态，逐渐改变他的行为，向心理健康方面发展。

另外一点，老师说话要算话，答应学生的事不要打折扣。

我班有一名小男孩，父母是从农村进城打工一族，由于种种原因，又离异了，孩子判给了父亲，父亲又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭温暖，有时还旷课。

我就主动和他接近，关心他，有机会用语言和他沟通，他旷课的毛病改了不少。

就在收费那天，他没来，问问同学说没有人给他交钱不来了，当时我以为孩子们说笑话，果真第二天他还没来，我急了，主动上门家访了解情况，不出所料，真是这样，我上门时他见到我就哭了，我赶紧劝他，并告诉他老师把钱给你垫上了先上学，然后再解决，他随我上学了，路上他流着眼泪说：老师，你怎么对我这么好？我没说什么，只是笑笑，他请求我不要当全班同学的面说我逃学了，是因为我病了，也不要说交学费的事，行吗？这请求我接受了，在同学面前说了一次善意的谎言，维护了他的自尊。

一位说话算数的老师，答应别人的事要做到，在孩子的心中留下了深刻的印象，以后有什么心事都愿意和我说，我也掌握了他的心理活动，能对他施行有效的教育，至少使这孩子在小学阶段健康成长。

今年我带的一个班有两个特殊的女孩，一个是意外受伤，头骨摔断了。

另一个是有先天性心脏病，她们俩经常说我把她就当自己的女儿一样。

是呀，我们做了什么孩子都看在眼里，也知道感恩，让她们得到更多的关爱，使她们幼小的心灵不再受到伤害。

朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。

与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。

老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。

二、做良师要身先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。

比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。

我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，早晨和学生时见面问好，我会非常有礼貌地回敬五句你早，或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。

再比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳跳绳，他们都会非常地高兴。

间操时间和他们一起做做操，既锻炼了身体，又给同学做了榜样，也拉近了距离一举两得，何乐不为产？我觉得这些虽然看起来是小事，而在孩子们的眼里可是大事，我们的同学在作文中这样写到：开学了，我们班换了一位新班主任，虽然年龄大了点，可她有颗童心，微笑常挂在脸。

上课时富有启发的语言，不时还来点幽默，我们都喜欢她，我们觉得她是人们的大朋友。

下课了不当之处我们一起踢毽子，身手还不凡呢！课间操时，做操那个认真劲，让我们都不好意思随便了。

大家更喜欢她留作业的方式，把错题改了再给自己编几道，有时留一道题，让同学们用不同的方法去解，解对了，方法多了，对数学这科还真感兴趣了。

第二天检查时，还时不时地夸我们两句，我们心里也美滋滋的。

我算服了她了。

话虽不多，还挺幽默。

看了之后，我的心里也美滋滋的，心里感到欣慰，找到了做老师的成功感觉。

做良师不但要身先示范，还要有和孩子们沟通的本事，这就要求我们的兴趣爱好接近孩子们，我经常看体育节目、科学探索、自然科学等和孩子有关的节目，所以在与他们交流时能深入他们的群体，比如小男孩喜欢足球，什么意甲、英超、中国足球、球星等话题我都知道一二，小男孩特佩服我，爱看书、对自然科学感兴趣的学生我就和他们谈科学与探索，这既走入了孩子们的世界，也培养了他们的求知的意念，所以在孩子们的心中你才会成为他们的良师益友。

三、运用“赏识”教育，夸出好孩子一位老校长曾经说过这样的一句话：好孩子是夸出来的。

我对此颇有感悟，孩子对老师的评价很重视，由此，老师评价技巧的形成也很重要。

曾听人讲过这样一个故事，有一位美国的心理学家用暗示法，激励了一批出色的人才。

美国的一位黑人州长就是一位好校长用激励的语言夸出来的。

做为一名教师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是需锻造出来的，是靠我们精心培养出来的，我们每个班都有一些不讨人喜欢的、又爱闹经常找麻烦的学生，但这些孩子并不笨，有些是家庭缺少温暖、常挨打，打皮了，有的上过分溺爱，在爷爷奶奶身边，家长想管，老人又护短惯出来的，老师过严容易使他逆反，表面服了而心里对抗，怎么办？不妨换个方式，就像我前面举的例子，夸一夸他的强项，用点小手段暗示一下或许比严厉的语言更奏效，前几天，我们班一个小男孩竟和值周生打起来了，不但动口，还动了手，同学告了他的状，他怕我批评他，装头晕，我看出他的小把戏，真是又好笑又好气，我耐住性子，上前关心了他一把，他有点不好意思，我又给他留点面子，没有当差全班同学的面说这件事，但对于缺点错误是不能悔过的，我和他谈，你是不是想当值周生，又觉得自己不够格，平时做得不太好，就是想试试值周生的感觉，对不对？行为不当，犯了错误？一句话点到了他的心里，从不脸红、不认输的他，脸红了。

我进而又夸了他两句，你画画好，上课爱发言，头脑反应快，知识丰富，乐于为集体做事，老师和同学们都欣赏你，以后老师也为你创造机会，发挥你的特长。

但现在还应从小事做起，将来才会有大出息、成大器。

我这么一说，他还挺高兴，主动认了错，还做了保证，老师没喊没叫，问题也解决了。

最近他一直表现不错，班级板报、班会布置黑板，设计教室的栏目都积极参与，得到了大家的好评。

赏识教育，实际上就是别给孩子看暗了，应看到他光明的一面，用语言、用行动做适当的给以激励对孩子的一生将起到积极的作用。

我原来教过一名小男孩，生性好斗，脾气大，平时比较稳定，一遇事控制不住自己，但头脑聪明，特别是在数学方面有独到之处，我就用赏识的教育手段，常夸他并暗示如果把精力用在学习上，你能考上育才，这孩子还真卖力气，五年级的时候学习成绩一跃为全班前五名，六年级参加区里的数学竞赛成绩前五名，那年考上了育才数学特长班，考高中没费劲考上了育才高中，大学考上了全国重点。

事后在与他联系的过程中，他谈到了我对他说过的话，是激励他成人的动力，让他把精力用在了正地方。

这样的例子太多，所以我觉得，赏识也是教师教育成功的一种必要手段。

沟通、平等、赏识是朋友；鼓励、帮助、启发是良师。

让我们为了孩子的美好明天创造出良好的育人环境，用我们的激励的语言，让学生充满自信，用赞美的语言让他心存感恩；用嘉许的语言，让他们爱人爱已、让孩子们在教师的认同中掌握目标，公平中，维护正义，友善中关怀世界，祥和中平和待人，最后，送给我的同事及我个人一句话：为了孩子们的将来，为了将来的孩子，让我们从“心”开始，用“心”对待，去打造出刻骨铭心的育人经典。

教学离不开孩子的配合，要真正做到“老师乐中教，学生乐中学”，就只有真心和他们交朋友，和老师共同研讨学习，以达到共同的目的。

教师要把自己当作他们的大朋友，引导孩子们掌握更多的知识，以达到共同进步。