【K12教育学习资料】八年级音乐上册第三单元泥土的歌三都达尔和玛丽亚教案湘艺版
湘艺版音乐八年级上册第三单元《都达尔和玛利亚》教案(表格式)
教学重点：学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，体验作品中的情绪。
教学难点：欣赏《阿瓦尔古丽》感受歌曲的音乐表现形式，培养学 生的节奏感和创造力，在教师的点拨下学生进行各种表演，教师加 以适当的点评。
教 学 过 程 设 计
一、 课前播放优美动听的新疆音乐，走进音乐课堂,
致欢迎词。
（欢迎老师、同学们的到来）
二、 导入新课，走进新疆。
1、 教师当导游简介新疆
2、 请学生讲对新疆的了解（观看课件）
3、 了解我国美丽的新疆，就来一起唱唱新疆哈萨
克族族的歌曲《都达尔和玛利亚》。
三、学唱歌曲
1、 课件中听《都达尔和玛利亚》
2、 介绍西部歌王-一王洛宾
3、 节奏练习：
4、 教师范唱并讲解衬词 课题
《泥土的歌》 授课 教师 1、 教学
目标
2、 3、 学唱歌曲《都达尔和玛利亚》，使学生体验作品中轻快活泼的 情绪，了解新疆的风土人情，体会新疆音乐的风格特征，培养 热爱民族音乐的感情。
根据曲调进行各种表演，培养学生的创新精神和小组协作能 力。
通过学唱歌曲，使学生懂得青春如小鸟一般一去不复返的道 理，启发学生自觉珍惜时间。
教学
重难
点
教学
准备
多媒体课件，音响资料 打击乐器 教学
过程 师 生 活 动
七、学生在音乐中结束课堂。
第三单元泥土的歌教案-甘肃省靖远县糜滩中学湘教版音乐八年级上册
第三单元泥土的歌（三）第一课时课型：新授一、教学目标：1.能用柔美、圆润的声音，有表民歌情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。
2.能够认真地参与课堂中的各种活动，积极发表个人见解与认识。
二、教学重点：学唱藏族酒歌《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。
三、教学难点：认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。
四、教学过程：（一）导入：师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌，来领略各少数民族民歌不同的魅力。
（二）走进藏族民歌，听赏《年轻的朋友》1.听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？2.简介藏族歌唱家才旦卓玛。
3.简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。
4.简介藏族舞蹈的特点及基本动作，并且引导学生随乐起舞。
5.学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。
6.老师带唱歌曲。
7.学生分组练习，上台表演。
（三）走进蒙古民歌，欣赏《银杯》师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热情好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着优美的洒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。
1.聆听蒙古族民歌《银杯》，对比前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍、速度、调式、旋律等方面有哪些不同？2.随乐跟唱歌曲。
3.学生分成藏族和蒙古族两组，老师扮演客人，两组同学进行酒歌比赛。
（四）走近哈萨克族民歌，欣赏《都达尔和玛利亚》1.简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。
2.听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？3.学生随乐跟唱歌曲。
4.分男女跟唱歌曲。
（五）走近维吾尔族民歌，欣赏《阿瓦尔古丽》1.老师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。
湘艺版八年级音乐上册《泥土的歌(三)》教学课件
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
《都达尔和玛丽亚》是流传在中亚草原上的一支哈萨克 民歌。早在二十世纪三十年代，这首歌曲流传到了中国 新疆地区。直到1939年，王洛宾接触到了这首哈萨克族 民歌，并开始收集加以润色改编。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
今天我们再来欣赏一首新疆维吾尔族民歌《阿瓦 尔古丽》，来感受一下新疆民歌的魅力。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
试听歌曲 《阿瓦尔古丽》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
这首歌曲由四个长短不一的乐句组成，其中一三四句 的尾音均落在Re(2)上，旋律颇具有维吾尔民族音乐 的韵味。 “阿瓦尔古丽”是一种花名，歌曲借花喻人，表达对 姑娘的赞美。
试听歌曲 《都达尔和玛利亚》
范唱
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐赏析
哈萨克民歌从内容上分为谐歌、赞歌、哭歌、情歌等等。 这是一首哈萨克情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达 了哈萨克青年男女之间真挚的感情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作者简介
王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一， 被誉为“西部歌王”。 代表作品： 《青春舞曲》《半个月亮爬上来》 《掀起你的盖头来》《在那遥远的地方》《玛依 拉》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课 堂课思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
课堂思考
你知道新疆民歌的特点是什么吗？ 旋律生动活泼，热情奔放。
背背景景介介绍绍 音音乐乐 赏赏析析 课课堂 思堂考思 考课 堂 小课结堂 小 结
湘艺版音乐八年级上册 第三单元 都达尔和玛利亚 课件 (共14张PPT)
533 422
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同︸头
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1234 555
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换︸︷尾
13 55 3—
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泥土的歌（三）
《都达尔和玛利亚》
请同学们听辨歌曲，说出这几首歌 曲属于哪个少数民族的民歌？
《天路》西藏民歌
《吐鲁番的葡萄熟了》 新疆民歌
《鸿雁》蒙古族民歌
我国是一个多民族的国家， 今天我们就来了解一下其中的 一个少数民族——新疆。新疆 所属的少数民族有：哈萨克族、 乌孜别克族、达斡尔族等，其 中维吾尔族是新疆的主体民族。 今天我们主要介绍一下哈萨克 族。
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1.2 3 4 5 4 3 2 0
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3 2 3 4 5 ——
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1.2 3 4 5 4 3 2 0
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3 4 3 2 1 ——
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做练习
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的变化，最后的结束句，音域安排在较高声区，
演唱时要充分发挥想象力，把青年男女对爱情的 渴望沉浸在一种美好的遐想之中
歌曲中哪些旋律片段是应用了“同 头换尾”创作手法？请找出来。
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特 色 经 济 和 现代化 农业示 范基地 为目标 ,以推 进 农 业 和 农 村现代 化建设 统揽全 局,落实 “十件 实事” ,统筹城 乡 发 展 ,特 色 产 业基地 规模不 断壮大 ,农产品 区域布 局更趋 优化,农
初中音乐湘文艺版八年级上册第三单元《2、欣赏：都达尔和玛利亚》优质课教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐湘文艺版八年级上册第三单元《2、欣赏：都达尔和玛利亚》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
能用柔美、圆润的声音,有表情地演唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、,感受少数民族的音乐特点与风格。
能够认真地参与课堂中的各种音乐活动,积极发表个人见解与认识。
2学情分析
学生基本进入青春期阶段,参与音乐课堂很积极,也有无尽的想象,在音乐的学习过程中存在着爱音乐,不爱上音乐课的偏差现象(主要表现在爱唱流行歌曲中的爱情歌曲部分),在歌曲演唱过程中经常进行转调;另外,学生对民族音乐部分越来越不重视(主要表现在学生对我们本民族音乐藏族歌曲,器乐曲不熟悉,更不用说是其他民族的音乐)经过分析后主要在于平日里的心里引导不到位。
3重点难点
1、重点是民歌与流行歌曲情感表达的不同。
2、难点是歌曲中称词的连贯演唱与方言的模唱。
4教学过程
4.1第一学时学唱《都达尔和玛丽亚》
教学活动
1【讲授】活动过程
一、导入
师:同学们,我们通过泥土的歌(一)(二),学习了劳动号子、山歌、小调,了解了汉族民歌的风格和特点,今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.
(互动活动)老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)(第课时)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）教学目标：1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一两手作品。
2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征。
3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动.教学设计亮点：从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生走入他们的生活，再聆听和学习他们生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位"的方法让学生走进传统民歌.教学重点:完整的学唱演唱云南民歌《放马山歌》。
教学难点:能总结出劳动号子与山歌的基本特征。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学过程：导入导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段历史吧！观赏：纪实片《船工》的视频片段。
交流：在影片中你看到了些什么?听到了些什么？——船工及有节奏的呐喊声.讨论：船工们在不同的环境中的呐喊声有什么不同?展示两幅图片（平水与急流）。
（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。
平水时节奏比较平缓、速度适中、声音力度相对较弱,急流时节奏比较密集、速度逐渐加快，力度较强.）跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。
（弱缓手势：右手平放腰间,根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。
）2/4嗨-—｜嗨--｜嗨--|嗨-—|嗨0|嗨0|嗨0｜嗨0｜嗨--｜嗨——|嗨-—｜嗨-—||【设计意图】从船工纪实片导入该课,首先让学生对船工的劳动场面有直观地了解,感受劳动号子与劳动人民生活的密切联系；随后简单的船工号子的参与活动活跃课堂气氛,并为学生接下来认真欣赏《澧水船工号子》并了解其结构做好铺垫，而老船工抚摸纤夫石的画面为课堂尾声“呼吁保护民间传统文化”的设计埋下伏笔,遥相呼应，加深学生的感触。
新课教学1、《澧水船工号子》简介：船工号子的由来。
欣赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用强弱缓急的手势表现作品的变化.（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。
）分析:澧水船工号子的种类和结构。
八年级音乐上册 第三单元 泥土的歌(三)(第2课时)教案 湘艺版
第三单元泥土的歌（三）教学过程：一、导入新课：教师谈话导入新课，激发学生对山歌的兴趣。
二、新授1、创设情境：山林的呼唤邀请学生冥想，一起来体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。
（让学生捂住耳朵，更能让学生无所顾忌、畅快淋漓的去体验。
）2《放马山歌》A：听赏《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法B：体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词-“哟哦”。
（学生在模仿时容易用假声捏嗓子唱，可引导学生往腰里使劲，用上气息，想象自己骑在马背上身处在大自然的感觉）C：互动：老师演唱正词，学生唱吆喝的部分。
（引导学生主要老师的范唱，为接下来的学唱做准备。
）D：分析：作品结构及创作手法简介。
（注意结合学唱的难点讲解作品结构及创作手法特征，歌曲中没有反复出现的小节可单独让学生练唱。
）E：学唱：有感情的跟着老师学唱《放马山歌》。
F：表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花加彩。
（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。
）【设计意图】在“山林的呼唤”的情镜中，学生趣味的体验原汁原味的声音来源，并为后面的“喊唱”的教学环节环环相扣，可以降低学生学唱的难度，拉近学生与民歌的演唱距离。
3、《槐花几时开》A：听赏：聆听老师范唱《槐花几时开》，为老师的演唱划拍。
B：讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？（引导学生从线条的粗细、形状去表现音乐的旋律、节奏及情绪特点。
）C：分析：这首歌曲的结构和旋律在情感上的细腻表现。
D：探究劳动号子与山歌有何不同？【设计意图】老师的范唱能给学生亲切感，进一步拉近学生与民歌的距离。
用线条表现音乐的特点，加深学生对作品的整体把握。
通过对作品感性的把握，理性的分析和总结，让学生更深刻的理解山歌的基本特征。
课堂小结总结：民歌的传承。
跟随老船工的歌声结束本课。
【播放视频】片头出现的老船工在三峡教游客唱船工号子：重庆开头，嗨嘿，两条江，嗨嘿；上有坛子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….师生跟着视频一起和。
[K12学习]八年级音乐上册 第三单元 都达尔和玛利亚教案3 湘艺版
都达尔和玛利亚1教学目标1、复习已学过的有关民歌及民歌创编的知识。
2、能随乐跟唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》感受少数民族民歌的魅力。
3、能够从民歌《都达尔和玛利亚》《依拉拉》中发现民间音乐中常见的创作手法。
2新设计本节课在本单元中本来是属于欣赏课的，但是我在设计这一课的时候，是先从复习旧知识开始的，该课是让同学们在课下听过的，包括搜集此歌的相关知识（课下完成），课上通过导学案让学生自主学习，来检验同学们对该歌曲的认知程度，并从歌曲中通过小组讨论的方式寻找旋律的特点和规律（鱼咬尾和同头换尾），这样完成了复习旧知的效果，提起了学生对新知识换头合尾的求知欲，最后展示小组的旋律创编过程，老师给予简单点评！3学情分析1、从材料组织的层面上来纵观这一主题系列，泥土的歌（一）（二）主要涉及到的是汉族民歌、民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子，另外还有音乐的创编手法的应用，分别有“鱼咬尾”“同头换尾”，而在八年级上册湘教版第三单元中主要是向同学们展示不同少数民族的风格与特点及创作手法“换头合尾”的应用。
本节课恰巧在哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》中涉及到了以前的两种手法“鱼咬尾”和“同头换尾”，这样学生们不仅复习了以前的旧知识，又明白了新知识的规律性（“换头合尾”），另外，本节课中只有让学生在演唱歌曲中感受“鱼咬尾”和“同头换尾”，才能有效的推进学生对“换头合尾”的音乐创编的认识层次，其实本节课的主要意图是想让学生在熟悉以前所学的两种创编手法后，进而对新授课中的“换头合尾”有初步的了解，并能够通过小组间的合作对此创作手法进行集体创造，这里面就要求学生对哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》的旋律有深刻的认识，并能很好的演唱哈萨克族民歌的韵味（奔放、热情）后，才能在此基础上产生创造的欲望和兴趣。
2、能够让学生在放松的氛围中感受少数民族歌曲的风格和旋律特点，最终在演唱歌曲的基础上，进行单元练习题“换头合尾”体验当作曲家的感觉！4重点难点1、能准确地处理歌曲《都达尔和玛利亚》中的延长音记号。
湘艺版音乐八年级上册第三单元都达尔和玛利亚 教学设计
都达尔和玛利亚教学设计1教学目标1、能用优美、圆润的声音，有表情地演唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》。
2、能够大胆、积极地参与到课堂的各种音乐活动中去。
2学情分析初中学生大多都处于不善表现和较被动的上课状态，教师的教学设计大多都要激发学生的表现和表演的欲望，鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。
让学生在歌声中享受快乐，在互动中来宣泄和表现对美的认知。
让学生了解哈萨克族的民族风情，有兴趣地学习、理解、表现新疆哈萨克族的音乐。
3重点难点1、认识哈萨克族民歌的音乐特点与风格。
2、喜欢聆听哈萨克族的民歌，懂得如何去欣赏、体验歌曲的思想情感和艺术魅力。
3、学习“同头换尾”的创作手法，并将它进行简单的旋律创作。
4教学过程活动1【讲授】导入（一）导入：师：请同学们听辨以下歌曲，你所听到的歌曲是属于哪个少数民族的民歌？（教师播放《天路》、《鸿雁》、《吐鲁番的葡萄熟了》）生：听辨歌曲，回答：1：西藏、2：蒙古、3：新疆师：我们中国是一个多民族的国家，今天我们就来了解一下其中的一个少数民族一新疆，新疆所属的少数民族也很多，同学们知道新疆所属的少数民族有哪些吗？生：（课前收集资料，课堂与同学分享）（设计意图：通过不同少数民族民歌的对比，可以让学生初步了解我国民歌的风格特点，也能增加课堂气氛，为后面进一步了解新疆哈萨克族民歌做好铺垫。
）活动2【讲授】新课教学过程（二）新授课1、图片欣赏：认识哈萨克族的服装2、了解哈萨克族的音乐特点3、认识哈萨克族的乐器一冬不拉（设计意图：教师从哈萨克这一少数民族的介绍开始，从服装、聚居地、民俗、音乐特点等方面让学生对这一民族有较为整体的认识。
）（三）、学唱歌曲《都达尔和玛利亚》1、初听，播放《中国好声音》节目中塔斯肯所演唱的《可爱的一朵玫瑰花》。
设疑：这首歌曲的风格特点是怎样的？生：《都达尔和玛利亚》是一首哈萨克族情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达了哈萨克族男女之间真挚的感情。
初中泥土的歌教案
初中泥土的歌教案教学目标：1. 让学生了解并感受劳动号子的特点，体会劳动号子的韵味。
2. 学会歌曲《泥土的歌》，培养学生的音乐表现力。
3. 通过歌曲学习，培养学生对农民劳动的尊重和热爱之情。
教学重点：1. 劳动号子的特点2. 歌曲《泥土的歌》的演唱技巧教学难点：1. 劳动号子的韵味把握2. 歌曲的高音部分演唱教学准备：1. 录音机、音响设备2. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍劳动号子的概念，让学生初步了解劳动号子的特点。
2. 引导学生关注劳动号子在生活中的作用，体会劳动号子的韵味。
二、学唱歌曲《泥土的歌》（15分钟）1. 教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2. 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
3. 分组练习，让学生互相交流、借鉴，提高演唱水平。
三、深入探讨劳动号子的特点（15分钟）1. 教师引导学生分析《泥土的歌》中的劳动号子特点，如节奏、旋律等。
2. 学生分享自己了解到的劳动号子特点，如号子的用途、形式等。
3. 教师总结劳动号子的特点，加深学生对劳动号子的认识。
四、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行劳动号子表演，如挑担、打夯等。
2. 学生分组进行号子演唱，体会劳动号子的韵味。
3. 教师对学生的表演进行点评，鼓励学生发挥创意。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动号子的特点和《泥土的歌》的演唱技巧。
2. 学生分享自己对本节课的学习收获，表达对劳动号子的喜爱。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习《泥土的歌》，加强演唱技巧的掌握。
2. 搜集其他劳动号子的资料，了解劳动号子的多样性。
教学反思：本节课通过学习歌曲《泥土的歌》，使学生了解了劳动号子的特点，培养了学生的音乐表现力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高学生的演唱水平。
同时，通过实践活动，让学生亲身体验劳动号子的韵味，增强对劳动的尊重和热爱之情。
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教学内容：学唱歌曲《都达尔和玛丽亚》
教学目标：
用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
了解哈萨克族的风俗人情。
学会哈萨克族民间音乐典型的节奏。
教学过程：
1、导入：首先，老师请同学们欣赏一首歌曲。
（1）感受歌曲的情绪？（欢快的）
（2）猜猜这是哪个地区的歌曲？（新疆，新疆是个多民族的地区，除了有维吾尔族外，还有哈萨克族、塔塔族等等）今天我们要学习的歌曲就哈萨克族民歌《都达尔和玛丽亚》板书。
2、了解哈萨克族。
（播放图片）
3、学唱歌曲：
（1）看歌谱，找出歌谱中的音乐记号。
（重音记号、下滑音）哈萨克族民歌有个突出的特点，歌曲中多出运用下滑音和切分音。
模仿切分节奏。
（2）师范唱，同学们再次感受歌曲的情绪，同时注意下滑音和切分音的用法。
（3）学唱歌谱。
（4）用“来”模唱歌曲。
（5）引导学生有感情的演唱歌曲。
4、拓展：
（1）哈萨克族是个能歌善舞的民族，下面让我们共同学跳哈萨克族舞蹈。
（2）分组为歌曲设计表演唱形式。
小结：今天，我们学唱了哈萨克族民歌，并且领略了那里的舞蹈，老师希望同学们努力学习，将来亲自到那里转转。