《蟋蟀》教学设计
幼儿园中班体育教案《蟋蟀找家》
幼儿园中班体育教案《蟋蟀找家》一、教学目标1.学会规范进行对蟋蟀的捕捉和对藤条的运用。
2.初步了解蟋蟀的生活习性及管理，了解它们对环境的贡献。
3.培养孩子们的协作意识和体贴关爱小动物的能力。
二、教学重点1.培养孩子们的抓捕技巧，正确使用藤条。
2.教会孩子们了解蟋蟀生活的基本知识，培养孩子们对环境的关注和爱心。
三、教学准备1.足够多的藤条。
2.眼罩和湿巾。
3.足够数量的小石子和花生米。
4.蟋蟀。
5.整洁的场地。
四、教学过程1.热身让孩子做几分钟的简单热身，做简单的拉伸运动，为接下来的活动做好准备。
2.介绍蟋蟀让老师简单介绍蟋蟀的外观、习性等。
提醒孩子们要注意不要伤害蟋蟀。
3.让孩子们试着捉一只蟋蟀让孩子们站成一排，每个孩子手持藤条，老师用小石子或花生米向前方扔，然后让孩子们试着捕捉前面扔出的小石子或花生米，手持藤条用力向前甩，打在石子或花生米上，然后把石子或花生米当作拼图一样将它们往自己手中收集，类比为捉蟋蟀，看看孩子们的掌握情况，提醒不要乱用藤条。
4.陪同孩子捉蟋蟀老师带领孩子们到园子里捉蟋蟀。
⑴在大枣树下面或草地上，找到一只或若干只蟋蟀。
⑵请大家围着它小声地讨论。
⑶请同学谁愿意和老师一起捕到小蟋蟀，手持藤条小心翼翼的抓住它。
( ⑷每抓定柳枝上扔出去的花生米或小石子，各回来一个，陪孩子们去捕捉蟋蟀。
5.玩“蟋蟀找家”游戏选择两个小朋友去寻找蟋蟀的家，把他们的眼睛用眼罩盖住，然后让他们排队走向“蟋蟀家”。
⑴老师先在场地上指定一个“蟋蟀家”，并给孩子们指一个开始线。
⑵两个小朋友分别戴上眼罩，转几圈后，开始找蟋蟀家，他们的同伴可以喊“热”“冷”指导他们的方向。
⑶最先找到“蟋蟀家”的那个小朋友，就是胜出者，然后由胜者担任下一次的引导者。
6.总结通过本次教学活动，孩子们了解到了蟋蟀的生活习性和管理，初步了解它们对环境的贡献，完成了抓捕技能的掌握，培养了协作意识和体贴关爱小动物的能力。
五、教学评价本次教学，我们在游戏中将抓蟋蟀、找家结合起来，孩子们在游戏中体验了自然，也是在寓教于乐中，掌握了基本的抓捕技能，体验了分享的快乐，增进了团队合作协作意识和对自然环境的尊重和爱护之情。
音乐律动小蟋蟀教案中班
音乐律动小蟋蟀教案中班一、教学目标。
1. 认识小蟋蟀，了解其生活习性和特点。
2. 通过音乐律动，培养幼儿的音乐感知和节奏感。
3. 提高幼儿的动手能力和团队合作意识。
二、教学重点。
1. 小蟋蟀的生活习性和特点。
2. 音乐律动的表现形式和节奏感。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解小蟋蟀的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感。
四、教学准备。
1. 小蟋蟀的图片或实物。
2. 音乐律动的音乐资源。
3. 相关的教学材料和道具。
五、教学过程。
1. 导入环节。
教师可以通过展示小蟋蟀的图片或实物，引导幼儿了解小蟋蟀的外形特点和生活习性。
同时，播放轻快的音乐，让幼儿跟着节奏摆动身体，感受音乐的律动。
2. 学习小蟋蟀。
让幼儿围绕小蟋蟀展开讨论，了解小蟋蟀的生活习性和特点，比如它们喜欢生活在潮湿的环境中，喜欢吃植物的叶子等。
通过教师的引导，让幼儿对小蟋蟀有一个初步的认识。
3. 音乐律动表演。
教师播放不同类型的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏做出相应的动作，比如摇摆、跳跃、转圈等。
通过这样的活动，培养幼儿的音乐感知和节奏感，让他们在欢快的音乐中感受到快乐和活力。
4. 制作小蟋蟀手工。
教师准备相关的材料，让幼儿动手制作小蟋蟀的手工作品，比如利用纸板、颜料等制作小蟋蟀的外形，让幼儿在动手的过程中感受到小蟋蟀的可爱和生动。
5. 小组合作。
将幼儿分成小组，让他们一起进行音乐律动表演，每个小组可以选择自己喜欢的音乐，并设计自己的表演动作。
通过小组合作的活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
6. 温故知新。
通过教师的引导，让幼儿回顾当天的学习内容，巩固他们对小蟋蟀和音乐律动的认识。
同时，教师可以提出一些问题，让幼儿进行思考和回答，加深对知识的理解。
七、教学反思。
通过本节课的教学活动，幼儿在轻松愉快的氛围中，通过了解小蟋蟀和参与音乐律动活动，不仅增加了对自然的认识，还培养了音乐感知和节奏感。
同时，通过小组合作的活动，也提高了幼儿的团队合作意识和沟通能力。
教学设计：《蟋蟀的住宅》教案
教学设计：《蟋蟀的住宅》教案教案概述本教案针对三年级自然与生活中的第一单元《昆虫的生活》，主要教授蟋蟀的生活习性和住宅建筑。
通过学习本课内容，能够了解蟋蟀的一些比较基本的生活习性、居住环境等，培养学生对生物的兴趣和学习自然科学的好习惯。
教学目标1.知识与技能（1）熟练掌握蟋蟀的生活习性和住宅建筑。
（2）通过观察、感受、操作等方式，了解实际生活中的知识，培养科学观察能力和科学实验技能。
2.过程与方法（1）引导学生通过自主探究，培养探究精神和科学分析能力，积极参与、体验生活，进行观察、感受、操作等活动，鼓励学生主动提问、讨论、思考问题。
3.情感、态度和价值观（1）培养学生的观察能力，增强对生命的敬畏；（2）鼓励学生积极探究、勇于创新，培养创造精神和独立思考能力；（3）增强学生的责任感和爱护动物的意识。
教学重难点（1）蟋蟀的生活习性和住宅建筑；（2）观察、感受、操作等方式进行实验及科学图形分析。
教学策略1.启发式教学策略通过启发学生自主学习的方式，让学生主动参与，体验科学的魅力。
2.问题解决策略引导学生通过针对生活实际问题的探究，获得科学知识和技能。
3.操作实验策略通过实际操作、观察等方式，让学生充分感受科学实验的趣味性、确定性和挑战性。
教学过程1.导入环节通过多媒体展示蟋蟀的外形，让学生讨论一下蟋蟀和其他昆虫的不同之处。
2.课堂讲解通过多媒体展示蟋蟀的生活习性和住宅建筑、生存环境等方面的内容，让学生了解蟋蟀的一些基本知识。
3.实验操作（1）让学生选取一片草地或花坛，找到蟋蟀，观察其生活习性和活动范围；（2）再由班级老师组织学生采集土、小石子、草等材料，通过泥土的搅拌和材料的摆放，制作一个符合蟋蟀生活要求和喜好的住宅建筑。
4.课外拓展（1）让学生在家庭附近寻找蟋蟀，采集蟋蟀，并为其制作合适的住宅建筑。
（2）在野外活动中，观察蟋蟀、蚯蚓、蜗牛等小动物的生活习性和住宅建筑，进一步加深学生的理解和体验。
教学评价通过此次教学，学生应能够熟练掌握蟋蟀的生活习性和住宅建筑，并会通过比较生动鲜活的形式进行实际操作，培养了学生的观察能力和实验技能，也提高了学生的动手能力和创造能力。
16、《蟋蟀》教学设计
16、《蟋蟀》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第二组第五课《蟋蟀》。
本课主要介绍了蟋蟀的生活习性和鸣叫原理，通过对蟋蟀的描述，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
2. 能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解蟋蟀的鸣叫原理，学会观察和描述自然界的事物。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、蟋蟀标本、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：教师播放蟋蟀的鸣叫声，让学生猜一猜这是什么动物的声音。
学生回答后，教师简要介绍蟋蟀的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，分析蟋蟀的生活习性和鸣叫原理。
4. 实践环节：学生分组讨论，观察蟋蟀标本，结合课文内容，描述蟋蟀的外貌特征和生活习性。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，编写关于蟋蟀的小故事。
教师选取优秀作品进行点评。
六、板书设计蟋蟀生活习性鸣叫原理保护意识七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。
（2）结合课文内容，画一画你心目中的蟋蟀。
（3）写一篇关于蟋蟀的小作文。
2. 答案：（1）生字词：蟋蟀、田野、夜幕、鸣叫、音乐、生存、规律、研究、爱好者、生态系统。
（2）图片答案：略。
（3）作文答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过蟋蟀的教学，让学生了解了蟋蟀的特点和生活习性，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察和描述自然界的事物，提高学生的语言表达能力。
拓展延伸：课后让学生进一步了解蟋蟀的生态环境，观察其他动物的生活习性，培养学生的观察力和生态保护意识。
《蟋蟀》教学设计
《蟋蟀》教学设计科学探究是一个永恒的话题，在当今科学世界中，藏着无穷无尽的奥秘，像繁星密布的苍穹一般，展示着它神秘莫测的美丽。
学习是探究科学奥秘的一条重要途径，是提高学生对理论知识的理解及各类自然现象的观察以及学生对于实际动手能力培养、锻炼的重要过程。
随着综合实践活动的大力开展，各种物理科学实验也相继走进课堂，今天让我们一起来探究一组“蟋蟀”光电传感制作实验。
1.通过游戏形式的探究活动，增进学生对光电传感器功能的初体验，理解光亮值与“蟋蟀”反响之间的联系。
2.开展学生的观察、联想、比较、实验、举一反三能力，促进学生动手动脑创造性解决问题。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，开展团队合作意识。
课件，乐高机器人积木、乐高机器人大脑、光电传感器、手电筒、放大镜、皮尺、实验记录表、锡纸、奖品。
创想接龙。
1.开门见山，导入课题。
欢迎来到今天的课堂。
今天的活动主题是：“蟋蟀”。
看到课题，别以为是要去了解昆虫。
其实，是要做一些游戏，靠大家动手探索的游戏。
游戏围绕这只加了引号的蟋蟀展开。
2.结合实物，认识“蟋蟀”来认识一下：黄色部分是它的身体和大脑，绿色的，是它的“眼睛”。
眼睛所看到的信息，能够在这个小显示屏上反映出来。
试一试：按下红色开关，按下黑色按钮，看到一个站立的小人吗?小人的左边是不是显示了数值。
这就是“蟋蟀”的眼睛对所处环境的光亮程度的一个显示。
(板书或图片显示：红+黑色) 每组报出这个数值。
认真听一听……你发现了什么?(每个组数值不相同)。
想一想，这是为什么?3.集思广益，建立规那么既然是游戏，就需要规那么，一起来。
概括：(1)分工合作，全员参与。
(有组长，有记录员，有操作员;讨论时挨个发言，不要只做观众和听众)(2)动手动脑，活泼有序。
(有人发言时，要仔细听;活动中，活动中动手动脑，我们可能会很兴奋，这很正常，当我需要穿插一些要求时，会向大家发出一个信号，这时大家要停下所有活动，很快静下来。
)(3)保护器材，节约能源。
《蟋蟀》教学设计
《蟋蟀》教学设计教材分析：《蟋蟀》是七年级下册第十三课，是著名昆虫学家法布尔的一篇说明文，主要从蟋蟀筑巢与蟋蟀唱歌两方面向我们介绍了小巧、勤劳、善于唱歌的蟋蟀，更因运用多种写作手法和说明方法，是文章更加的生动形象，引人入胜。
学情分析：作为七年级的学生对于语文的学习人情很高表现比较积极，但是语文的基础知识不扎实阅读能力较差，自助学习、品味探究能力不足，小组合作解决问题能力较弱。
一、教学目标1．知识与技能：通过朗读课文，掌握本课“歇足、皱襞、居无定所”等词，并理解本课说明的内容。
2．过程与方法通过合作探究自主学习的方法理解说明文中的说明顺序、说明方法及作用：掌握文章生动形象又准确的用语特点并学以致用提高自己的写作水平。
3．情感态度价值观：深入课文、品读课文，体会法布尔对蟋蟀的喜爱之情，以及对大自然、动物的热爱，并学习法布尔仔细观察的求真精神。
二、重难点理解说明方法及作用，掌握文章生动形象又准确的语言特点。
三、教学过程1.导入（谜语导入）：今天在上课之前大家一起来猜个谜语，看看谁先猜出来“偷偷摸摸洞里住，窸窸窣窣在唱歌。
（打一动物）”......同学们都猜出来了，蟋蟀就是我们本课的课题，也是本文中的“小主人公”现在大家打开书仔细阅读一下课文，看看自己是否已经预习好了呢。
2.新授A.整体感知，提出问题a.自由读课文，寻找课文中的生字词b.自由读多媒体上的生字词C.学生领读生字词d.齐读生字词e.快速浏览课文，说一说课文主要介绍谁，关于它写了几件事？f.学生回答B.自主学习，解决问题。
a.跳读课文找一找蟋蟀是如何筑巢的？（学生回答）b.说一说“挖掘”“挖掉”“蹬踢”这些动词的作用。
（学生回答）c.蟋蟀筑巢表现了蟋蟀怎样的品质？（学生回答)d.找一找作者是如何评价蟋蟀唱歌的？表达了作者怎样的感情？e.找出作者描写蟋蟀鞘翅的语句，说说作者是从哪几个方面来介绍鞘翅的。
C..交流表达，汇报收获a.小组讨论回答本文运用了那些说明方法，找出运用说明方法的语句，并说出运用说明方法的好处。
教学设计：《蟋蟀的住宅》
教学设计：《蟋蟀的住宅》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析《蟋蟀的住宅》这一文学作品中的主要观点和内容，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作学习能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣，培养观察、探究和尊重生命的意识。
教学重点与难点：重点：理解《蟋蟀的住宅》中的关键信息和作者的写作意图。
难点：深入分析蟋蟀建造住宅的过程，理解其背后的生物学原理和生命意义。
教学准备：教师准备：《蟋蟀的住宅》文本、相关图片资料、视频资源、问题清单、角色扮演所需道具。
学生准备：阅读文本，预习相关背景知识（如蟋蟀的生活习性）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1、故事引入：教师分享一个关于动物智慧的小故事，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2、提出问题：引导学生思考，自然界中的动物是如何适应环境的？以“蟋蟀的住宅”为例，引发学生探索的兴趣。
二、文本阅读与讨论（20分钟）1、自由阅读：学生独立阅读《蟋蟀的住宅》，初步了解文章内容。
2、分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组负责探讨文章的一个部分或主题。
讨论内容包括蟋蟀住宅的特点、建造过程、作者的观察方法等。
3、全班分享：每组选派代表分享讨论结果，其他同学可以提问或补充。
三、深入分析（20分钟）1、生物学角度：讲解蟋蟀的生物学特性，如为什么选择特定的地点建造住宅，如何利用周围环境。
2、人文视角：探讨作者法布尔的观察方法、写作手法以及对生命的尊重。
3、问题解答：针对学生在阅读过程中遇到的问题进行集中解答。
四、拓展活动（15分钟）1、角色扮演：学生选择文中某一段落进行角色扮演，模拟法布尔的观察过程或蟋蟀建造住宅的情景。
2、创作小品：鼓励学生结合自己对课文的理解，创作一个小品或短剧，展示他们对蟋蟀住宅的想象和理解。
五、总结与反思（10分钟）1、回顾要点：教师引导学生回顾本节课的主要知识点和学习体验。
《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计
《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计阅读目标：1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。
2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。
3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。
课前准备：学生自行完成阅读教学过程:一、激情导入，整体把握1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。
谁来给我们介绍介绍。
2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图*作者乔治·塞尔登（美国）*题目时代广场上的蟋蟀*插图蟋蟀、老鼠、猫*书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一国际大奖小说爱藏本，这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。
咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。
哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。
下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？（我想向大家介绍……）二、了解人物（1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特（3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利1、咱们跟他们打打招呼吧：【出示】嗨！（）的蟋蟀——柴斯特*可爱、有才、善良、幸运嗨！（）的老鼠——塔克*贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明嗨！（）的流浪猫——亨利*善良、大度、忠诚、憨厚2、说说发生在他们身上的事情吧：出示主要事件①柴斯特半夜磨牙吃掉了主人家辛苦挣来的两块钱纸币。
②邀请地铁站里的猫和老鼠开生日聚会，不小心把报摊点燃了。
③一次偶然的演奏一下子打动了妈妈的芳心，让他免于流浪，别且为他开演奏会，使她名声大噪。
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《蟋蟀》教学设计
教学目标：
1、了解科学小品文的语言特点，掌握文章生动形象又准确严密的语言特点。
2、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
3、理解说明文的说明顺序以及说明方法极其作用。
4、把握作者的情感脉络，体会作者对蟋蟀的感情。
课时安排：1课时
教学步骤：
一、导入：
法布尔的故事：
有一个青年为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫的习性。
一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬苍蝇，一连看了三四个小时，以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可他全然不觉得。
他在普温斯教书时，经常到附近一条沙路上观察昆虫。
有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。
到黄昏时，他仍躺在那里。
别人都认为他简直中了邪！其实法布尔是在观察石头旁的蛐蛐呢。
他把毕生的精力都倾注在昆虫学的研究上，成为十九世纪有名的科学家。
这个人就是——法布尔。
二、作者简介：
1、法布尔，法国，昆虫学家。
2、法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下了昆虫的本能和
习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
同学们，对于蟋蟀，你了解多少？（PPT欣赏蟋蟀图片）让我们走进昆虫世界，跟随昆虫学家法布尔来参观蟋蟀的住宅，欣赏蟋蟀的优美歌声吧！
三、分析作者感情和语言：
1、正因为法布尔满怀着对小昆虫们的喜爱之情去观察，他的文章的字里行间才弥漫着爱，流淌着诗。
请找一找哪些地方让你感觉到了作者对蟋蟀的喜爱？（请同学们抓住关键词句品读，体会法布尔对昆虫的迷恋。
）
2、从刚才同学们找的词句可以看出，课文的语言不像一般科技说明文的语言那样平实，更像散文的语言生动耐读。
（说明与记叙、描写相结合，使文章生动有趣），所以，从语言表达方式上来看，这是一篇科学小品文。
板书：科学小品文
（1）、科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。
（2）、科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。
板书：知识性、生动性
四、再读课文、整体感知：
1、刚才我们找出了体现说明文语言生动性的句子，下面我们来学习法布尔告诉我们的知识。
课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的知识呢？
1段:介绍蟋蟀的形体特征、居住环境
2-5段：写蟋蟀的筑巢
6-12段：写蟋蟀的歌唱
2、通过上面一题的答案，体会文章运用了什么样的说明顺序？
总体来看按照逻辑顺序介绍。
首先作者根据蟋蟀的生活习性，先介绍其“筑
巢”，后介绍其“歌唱”。
在说明其“筑巢”时，按时间先后进行说明，这样把筑巢过程介绍的条理清楚；在说明其“歌唱”时，先介绍其歌唱的特点，再介绍其歌唱的原理，按逻辑顺序介绍。
两部分为先介绍生活习性，再说明其生理特征。
3.写蟋蟀筑巢和歌唱时，作者分别突出了它的什么特征？
筑巢时———体态的小巧、工作的勤快
歌唱时———歌声的嘹亮、“乐器”的精巧
五、自主学习、合作探究:
1、鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到“蟋蟀们在这里弹琴”，请用法布尔的《蟋蟀》中的句子，解释蟋蟀为什么会弹琴？
有带齿条的琴弓和振动膜(7段)
2、找出本文的说明方法（不少于两个），并分析其作用。
3、（1）、比较下面每组中的两个句子，说说作者是怎样进行细致描写的？
A、如果干累了，它便在尚未完工的屋门口停下来，头伸在外面，触须微微地颤动着。
B、干累了，它便在屋门口休息。
参考答案：A句中“头伸在外面，触须微微地颤动着”，用“伸”“微微”“颤动”几个词语，生动地描写了小蟋蟀休息时的情态。
而B句缺少描写，显得枯燥乏味。
A、蟋蟀从不在其中的一个裸露地点筑巢，而总是在吃剩的莴苣叶遮盖着的地方做窝，莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
B、蟋蟀总是在莴苣叶遮盖着的地方做窝。
参考答案：A句中“莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐”，把“莴苣叶”描写成小蟋蟀家的屋檐，非常具体，富有亲和力。
而B句缺少描写，显得枯燥乏味。
（2）、“它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可以遮风避雨，犹如不考虑何处歇足的流浪民族的帐篷一样。
”
①此句运用了什么说明方法？有什么作用？
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蟋蟀的居住特点。
②分析此句说明语言的特点。
运用比喻的修辞手法，说明了蟋蟀的居住特点，体现说明语言的生动性。
六、课堂小结：
本文运用散文化的语言，科学生动地介绍了蟋蟀是怎样筑巢的和它歌唱发声的原理，表达了作者热爱生活、讴歌生命的情感。
七、课堂回顾：
通过今天的学习，你都有哪些收获呢？请同学们来说一说。
八、课下作业：
通过今天的学习，同学们对于蟋蟀已经有了一定程度的了解，我们知道了蟋蟀的筑巢和歌唱，那你知道蟋蟀好斗的特点吗？它们又是为了什么争斗呢？请同学们课下观察或在图书室、网上查找资料，看看谁能成为“蟋蟀通”，下节课我将请同学们来展示成果，要求同学们能模拟一只可爱的小蟋蟀的口吻，用第一人称来介绍一下上面的知识。