家庭教育对幼儿的影响

浅谈家庭教育对幼儿的影响

对幼儿来讲,健康是最重要的,健康不仅是身体健康,也包括心理健康。而幼儿的心理健康往往容易被人们忽视。幼儿期心理健康的孩子在以后的成长道路中更有信心、更有力量,不易被挫折难倒。幼儿期的心理健康,是关系到其一生成败与否、快乐与否的基础。但由于幼儿处于迅速的生长发育期,对外界环境及其变化的影响比较敏感,容易受到各

种不良因素的伤害。因此,对幼儿进行心理健康教育,为幼儿创设有利环境,控制和消除各种不利。

关键词：家庭教育幼儿身心发展

纲要：家庭环境是幼儿重要的生活环境,对幼儿心理影响很大,然而,由于父母受职业、素质、所处环境以及对幼儿期望值等因素的影响,在家庭教育中存在种种误区,容易对孩子的心理造成伤害。我们必须重视家庭教育,尽量减少父母的言行对孩子心理的伤害。

目前，对幼儿实行家庭和幼儿园并轨教育的观念，已经被大多数家长所接受，能够围绕孩子的发展，经常与幼儿园取得联系，相互沟通。但也有一部分家长受旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。殊不知幼儿园、家庭、社会三个坏境对幼儿的影响是一个动态变化的趋势，孩子越小，家庭影响越大，随着孩子年龄不断增长，学校和社会对他们的影响才不断增长。

家庭是社会的基本单元，幼儿从生命初始起就离不开家庭。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。在家庭中，父母或其他家庭成员总是自觉的有意识的对子女进行教育，一般公认的，儿童在七岁前受家庭教育的影响最深。家庭教育对于儿童的成长和身心发展都有深远的影响，这种影响甚至可以延续的成年时期。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误终生。有研究表明，童年时的个性品质对个体成年后的个性有很大的影响，有很多人在成年时遇到的个性心理上的问题也往往来源于童年的经验，而在童年时形成的不良的个性品质在成年后再纠正也经常显得很困难，所以个体在幼年时形成的个性品质对其一生都会有深远的影响。因此，在日常的生活中我们对自己的孩子进行了以下几个方面的教育与引导。

一、给孩子营造一个良好的成长环境

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；我们做父母的是儿童的第一任教师，即启蒙之师。因此，我们精心的在家里营造一个和谐、欢乐、健康、积极向上、努力进取的氛围。首先是精心合理的布置家居环境，努力为孩子营造一个宽松、健康的居住场所；其次是在平时家人与孩子聊一些令孩子感兴趣的有利于其成长的轻松快乐的话题；最后我们也在孩子面前进行学习活动并对孩子进行教育与引导。我们就是想通过使孩子从一出生开始就处于这种有利于培养其活泼、健康、

开朗、积极进取性格的家庭氛围中来达到潜移默化的影响其顺着健康的道路成长。通过这些方法的开展我们发现孩子正在我们所期望的道路上进步成长。

二、加强与孩子的沟通及时了解其思想动态进行有针对性的引导与教育

孩子现在正处于一个求知强的时期，因此，在平时我们和孩子进行经常性的聊天交流，鼓励孩子对我们多问一些问题，在这一问一答的交流中而我们通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他的心理状态，发现孩子身上存在的问题，然后我们再通过聊天和讲一些与之相应的孩子熟悉的小故事、寓言、典故，或播放一些孩子喜欢的动画的形式来引导他并进行及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中，我们在他将问题改正后及时的对他进行语言表扬或用亲密的动作给予表扬与鼓励。

三、加强对小孩的独立性的培养与引导

现在的孩子由于生活条件的优越而造成比较娇气和缺乏独立性，为此，在家里我们有意识的用自己的行动来引导和培养他做一些自己的能力所能及的事情，比方整理自己的书柜、自己用完的东西放置原处、自己穿衣裤鞋、在吃饭前后自己摆放椅子和碗筷等一系列生活中力所能及的琐碎小事；在外走路时尽量让他自己走路，我们在旁照看；在他遇到事情是先让他自己找解决的方法，实在不行我们再在旁引导他一步一步的找出解决办法，并在他每做完一件事后对他进行有针对性的适当表扬与引导。

四、与幼儿园加强联系和交流沟通

作为家长的我们如果不能与学校建立良好的联系与沟通渠道就不能及时的了解孩

子在学校的动态及学习情况，从而丧失对孩子教育的最佳良机。因此，在平时到幼儿园接送孩子时我们总要问一下孩子在校的情况，以便我们及时掌握孩子的学习动态情况，及时进行有针对性的引导与教育。

以下是对幼儿的心理健康的影响

一、家庭教育早期性

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱

了，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用。

二、家庭教育感染性

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

三、家庭教育及时性

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此作为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。

在从事幼儿教育的一年多时间里，收获了很多，也看到很多幼儿在学习中存在的问题：他们对集体生活表现出不适应，接受能力差，甚至不愿接受新的事物，也有很多幼儿性格孤僻，给人一种很陌生的感觉，在他们身上很难找到孩子的那种天性……种种问题引起我的思考，在这里就对家庭教育与幼儿成长的关系及家庭教育存在的问题谈一点看法。

1.孩子的成长环境对孩子的影响：

刚出生的宝宝就好比是一张白纸。他们的心灵是纯洁的，天真的；宝宝的教育也是从这时开始的。而家庭则是宝宝的启蒙学校，什么样的家庭教育将孕育出什么样的孩子本性，这也就铸就了形形色色的人。这一不同的产生首先就取决于孩子成长的环境，这个环境包括：家庭环境，学习环境，社会环境。可以说家庭、社会、学校是教育孩子的一个体系，息息相关，相依相连。首先，营造一个温馨和谐的家庭环境是相当重要的，极富现实意义，因为温暖和谐的家庭气氛，不但有利于孩子的人格发展，有利于孩子在爱的家庭环境中熏陶、激励下奋发图强，以实现美好的愿望是非常自然的事。

其次，孩子的教育也离不开幼儿园。特别是在幼儿期，4—6岁，是孩子习惯的养成期，和学习态度的建立期，这段时间，我们不强调孩子学会很多很多的知识，让孩子快乐的学习，去体会寻找学习中的乐趣。但好的习惯和态度一定要有，有了良好的态度和习惯，以后的学习就会如鱼得水，青云直上。如果从一开始就让孩子在被动、家长的督促下学习，即使有好的学习效果，这种效果也不会太长久，因为这不是孩子自愿的，是被逼迫的，他没有找到学习的乐趣。久而久之，孩子就会厌学。所以说：“教育一定要考虑到长远利益”！就是在体育运动方面也同样强调，“基础动作的学习一定要正确，要具有可持续发展性”。而不是说学完一个动作就算完事了，要考虑到这个动作在以后更高级动作的衔接上是否有利。这也正是我们教育者在教育孩子时应该遵照的规律。精彩的人生就像是一场百米赛跑，最初的起点都是一样的，在跑的过程中应该是一直加速没有停歇的，然而，冠军只有一个，每个人的能力是不一样的，每位家长都要正视自己的孩子，认识到自己孩子的实际能力，客观的来评价他。在我的教育工作过程中遇到过这样的一位孩子的妈妈，家庭经济条件也是很优越的，她一直认为自己的儿子是很棒的，但在事实上，这个孩子在班级的表现是让我担忧、头痛的一种，从来不愿意接受新的知识，不愿意和别人的小朋友交流，结果，当别的小朋友已经知道十以内的加减法时，他却仅仅会说一加一等于，更不要说写自己的名字，自己吃饭穿衣了……对于这些问题我也和孩子的妈妈多次交流过，但结果只有一个，妈妈不愿意正视自己的孩子，还是以自己的方式在关照着孩子。这种教育让人担忧。

生活中我碰到过这样的一位孩子的家长，为了孩子能够上一所好的小学，不惜花上几万元。这位家长的心情可以理解，但试问这样的投入是理智的吗？“成器的树，不用扶”，难道只有重点学校才是最适合你孩子的吗？孩子要成材，我相信不管在那里，他都一样能够学好的。这种过分的给予则只能给孩子更多的伤害。总之，孩子的成长环境固然重要，我们还是有选择的，给孩子合适的环境，但决不一定是最贵的才是最适合的。

2.幼儿身边的特殊人群对幼儿的影响：

孩子身边的第一个特殊人群就是老人，一般来说，教师在作家长工作是都害怕与老人打交道。从目前的社会形态来看，大多数家庭都是独身子女，父母亲整天忙于工作，爷爷奶奶或者外公外婆照顾着孩子。老人们的细心，对孩子过分细心，还有来自孩子父母的压力。所以不敢也不原让孩子有什么散失。包办孩子的起居是常有的事。殊不知对孩子来说，“给予的越多，他就得到的越少”。为了让孩子不受冻，冬天裹上几件棉衣，炎热的夏天还不肯让孩子脱下棉裤，弄的孩子外面出大汗，里面出小汗。出完了汗就开始感冒，还不知道怎么回事。再加上孩子爱动的天性因为厚厚的衣服受到了很大的限制，长期下去也就形成了很多孩子运动起来不协调，，做事慢吞吞，动作反应迟缓……还有很多老人把自己的孙子看成宝贝，舍不得孩子的父母把孩子送出去学习、锻炼，要天天放在自己的身边才算放心。再则就是老人们过低的评定了孩子的能力，认为孩子小什么事情都不让他们去做，孩子得不到锻炼自然什么都不会了。其实孩子本身的能力是非常强的，只是很多时侯我们没有很好的挖掘它。很多人不明白为什么老人带的孩子比其他孩子能力要差。老人无微不至的关怀，让孩子感觉很温暖，但是总有一天孩子是要自己

生活的，为什么不教给他本领呢？一般来说，孩子在老人身边都过着饭来张口，衣来伸手的日子，从来不需要自己思考，操心做什么事，孩子的依赖心理就很容易就养成了，这种思维方式带到了以后的学习中，也是件很麻烦的事。我们教育孩子就是要让他从小养成思考问题，解决问题的好习惯。作为父母，我们应该明白，不少教育问题，如果我们只着眼于教育本身，往往不能真正解决问题，有时必须从源头上下手，才能真正解决问题。我的邻居中有两个年龄相仿的小男孩，一个是爸妈不在身边爷爷奶奶照顾的圆圆，一个是父母自己带的明明，两个孩子也经常在一起玩，但在性格上却差异很大，有一次，明明爸妈去上班，他一人在院子里玩，但到了中午，爸妈因为忙没有赶回来做饭，明明急了，肚子饿了怎么办呢？他敲开了楼下邻居家的门：阿姨我可以在你家吃顿饭吗？我爸妈没有回来。天真的孩子这样的要求谁愿意拒绝呢！类似的事情后来发生在了圆圆的身上，他很无赖，不知所措，结果他饿了一顿饭。事情似乎很平常，但要思考的问题却很多。事实上，明明的能力确实比圆圆要强很多，当明明自己学会吃饭穿衣时，圆圆还在奶奶怀里撒娇；当明明在幼儿园受到老师的好评时，圆圆还在奶奶怀里畏畏缩缩……

圆圆的奶奶对他的照顾肯定是没有话说的，但是有没有想过，孩子总有一天要自己面对生活的，这样的关怀不也是对孩子人生的一种伤害吗？达尔文的自然进化论，在人类的竞争中也一样适用，人不学习生存的本领，同样会“适者生存，不适者被淘汰”。所以我们千万要明白，不要等到要被淘汰时才想起要学本领，那时恐怕已经晚了。

3.父母的教育方式和理念对幼儿的影响：

教育自己的孩子是作父母的责任，父母的教育方式和理念直接影响着孩子的发展，这业同样是很多家长关注的问题。但关注了并不一定都做的好。演员宋丹丹对孩子的教育理念是值得我们思考的：“孩子的路是要靠他自己走的，我现在能做的就是去引导他，至于我的财产是我自己创造的，我不会留给孩子，因为我相信他将来也同样会自己创造财富，所以如果我有很多的财产我会选择把它捐掉。我们不要把孩子的一生都握在父母手中，这样你会一辈子都在为别人活，一辈子都活的很累”。

父母的教育观念也受遗传因素的影响。由于我们是一个人口大国，教育资源又很缺乏，只在抓孩子的教育而没有顾及到对家长的教育和培训。使得很多家长教育孩子的观念是来自于自己本身，不能接受意见和建议，也不原改变自己的观念，依据自己当时受教育的模式来教育着现在的孩子。这样势必与现实产生冲突。曾经在我生活中经历了一个家庭教育的实例，孩子的天性是无知的，所有的思想见解都是建立在外界给他的信息和观点。把一个婴儿和一个成年人分别和老虎关在一起，（当然前提是老虎不会吃他们）婴儿表现的无所畏惧，因为他还不知道害怕，也不知道老虎还会吃人。但这个成年人则表现的非常恐惧和紧张，因为在他的思维里，老虎是会吃人的。

所以我们在面对孩子，给孩子观点时一定要从孩子的天性来拓展。把握好教育这门艺术。

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