苏教版五年级下册语文全册教案
苏教版五年级语文下册课文教案优秀3篇
我们编写的教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是白话文整理的苏教版五年级语文下册课文教案优秀3篇，希望能够帮助到大家。
苏教版五年级下册语文教学计划篇一一、学生学习情况分析：学生语文水平参差不齐，比较喜欢学习语文，朗诵有一定的语感，有一定的阅读量，作文水平发展不协调。
在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。
二、教材内容简要分析：国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”——透射着自然美和人性美、“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神、“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧、“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好、“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
习作教材内容：１、请观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。
２、请你把《拔河》这篇作文认真读几遍，参照老师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。
３、按照写“新闻报道”的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。
４、你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。
５、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。
６、写一个自己喜欢或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。
2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。
3.能够理解韵译和字译。
二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。
2.理解诗歌的基本结构和韵律。
三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。
2.在理解诗意的基础上进行诠释。
四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。
2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。
你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。
3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。
2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。
4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。
2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。
5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。
2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。
五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。
我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。
教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。
六、参考材料无。
五年级下册语文教案-课文23《大江保卫战》苏教版
23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。
2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。
请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。
（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。
2023年苏教版小学语文五年级下册教案
2023年苏教版小学语文五年级下册教案2023年苏教版小学语文五年级下册教案1一、研究中心，初知珍贵。
1、板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：__写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1、学习第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2、学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗读体会。
四、小结。
第二课时一、学习第三自然段。
1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。
重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。
”①齐读这句子。
②说说自己的理解。
二、学习第四、五自然段。
1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。
从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。
苏教版五年级语文下册《3只拣儿童多处行》的教案
苏教版五下３.只拣儿童多处行教学设计：枣庄逸夫小学高淑兰一、教学目标知识与能力：1.学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3.体会本课比喻句的含义及其作用。
4.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：5.通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感、态度与价值观：6.感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，并且写下来：感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
四、教学准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件、自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。
苏教版五年级语文下册教案(全册)
出示：
A、自读语句，“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？
B、从中你体会到了什么？
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定
步骤三：解决自学提示第3题
（3）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。
出示：
（2）请你谈谈对他们的看法？
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
（三）情感、态度与价值观：
（3）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
2、齐读课题
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
板书
生字（易错字）1、瞎熊伤害人畜
冬不拉2、王子除害牺牲
3、琴声讲述故事
修改札记
板书设计
教学反思
内容
4火把节
课时
课时
教学目标
教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
五年级下册语文教案【优秀6篇】
作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？白话文为大家精心整理了五年级下册语文教案【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
苏教版五年级下册语文教案篇一【教材简解】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
【苏教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第四单元习作·练习4习作4
习作4教学要求：1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、习作准备在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。
2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？三、指导练笔1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。
老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。
（2）在提纲中反映出重点部分。
（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
第二课时（学生练写习作）。
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苏教版五年级下册语文全册教案1【目标预设】1.认知目标：(1)正确、流利、清楚地朗读课文。
(2)通过学习，认识火星，了解火星。
2.技能目标：(1)能感受科学说明文用语的严密。
(2)在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。
3.情感目标：凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。
【教学重难点】引导学生读懂课文内容，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
【设计理念】1.语文教学中，读是一项重要的基本功，也是最基本的、最有效的教学方式，尤其科普类文章更要给学生充分的静读默思的空间。
2.追求教学倡简，整合教学资源(目标、内容、手段等)，把教学的重点定位在学习语言文字上，即循文品“味”。
【设计思路】《火星——地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是语文老师感到困惑的课文类型。
觉得这样的课文“语文味”不足，而且课文所讲内容往往离我们日常生活太远。
常常让我们望“文”兴叹。
如何将科普说明文上出语文味呢?一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。
1.细读课文，感悟文本谋篇布局之精妙。
解读教材，能清晰地感受到作者的写作思路：以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的相似——“长得太像了”的基础上，推测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步证实了火星上曾经有水的推断”。
进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢?”为什么火星上没留住水?那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受作者谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。
2.预设语文训练点，对学生进行听说读写的训练。
作为科普说明文，教学目标之一，首先就是让学生获得科学知识，丰富科学素养，如何完成这一目标，重要的抓手应该是对学生进行语言文字的训练，在对语言文字的训练中，自然习得。
这也是有别于科学课的显著特征。
因此，找准训练点，对学生进行听说读写的语文训练是教学重点所在。
基于此，我预设了一系列的语文训练环节，如：各种形式的朗读，让课堂充满朗朗的读书声，再如，学习完第一段的排比句后，复述内容;对比分析一组句子，了解说明方法，感受说明文语言的简洁、严谨;教给学生理解词语的方法，对照动画演示，做解说员讲解火星水的来源等。
这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。
二、利用现代化教学手段，突破重难点。
在教学中，各类火星图片的出示，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，便利用了这一优势，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识，能有效地突破重难点。
三、唤醒学生探索宇宙的意识，给学生埋下揭开火星生命之谜的种子。
不上画句号的课，已是不少老师的共识。
火星之神秘，宇宙之浩瀚绝非一节课能讲述完。
随机引导学生课后去看相关图书或上网。
在学生幼小的心灵中埋下探索宇宙的种子。
苏教版五年级下册语文全册教案2一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。
简介：海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。
在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。
她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。
识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂，做上记号。
(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。
三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么?2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
四、作业1、用钢笔描红，临写。
2、朗读课文。
第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情?二、学习课文第一段1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的?2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀!她面对着的是……她不能……也不能……4、从这些词句中你能看出什么?朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做?海伦又是怎么做的呢?三、学习课文第二段1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的?默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。
”从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识) “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。
”(老师倾注了更多的爱) 读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
(2)海伦开始的表现怎样?理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。
理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”读了上面的句子，你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(4)“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。
”从哪里体会出来?朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
五、作业1、抄写词语2、朗读3、造句第三课时一、复习1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。
2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样拼命学习的?过渡：海伦是怎样学说话的?二、学习课文第三段1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。
”这是靠什么来学习说话。
“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。
)你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?4、海伦努力的结果是什么?自读理解。
读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。
”应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了!刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。
”有感情朗读，说体会。
三、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。
(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)四、通读全文1、自读全文。
海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。
2、你有什么启发吗?五、作业1、引号有哪些用法?完成课后习题4。
2、在第2课中，你能找到类似的用法吗?3、把这个故事讲给父母听。
板书：3 海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名苏教版五年级下册语文全册教案3教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么?引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题?(阿炳为什么能够创作出这样一首曲子?这首曲子想表达什么?这首曲子为什么能够享誉海内外?……)三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳(简介阿炳)这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程?(4——5自然段)指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音?理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢?然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤?出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
汇报反馈。
思考：阿炳叹的是什么?哭的是什么?诉的是什么?喊的是什么?指导有感情地朗读第四自然段。
小结：阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特殊的经历。
然而却并非有这样经历的人都能够成就这样的作品。
你认为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么原因?(对音乐的热爱，良好的天赋)补充资料：阿炳五岁，就跟随父亲在雷尊殿当小道士，并且学习各种乐器演奏。