九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元 课题1《燃料的燃烧》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 7.1 燃烧和灭火教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教
提示：如果仓库长时间封闭，热量就不容易散失，当达到易燃物的着火点就可能发生燃烧或者爆炸，所以应有良好的通风设备。
2.用灯帽熄灭酒精灯，该灭火方法的主要原理是( )
3.天然气发生泄漏后，若处理不当会发生爆炸事故。
(1)从燃烧的条件分析：因为天然气具有__________________性，所以泄漏后与__________________接触，遇明火发生爆炸。
燃烧和灭火
课题
第七单元 燃料及其利用 课题一燃烧和灭火
本课题课时数
1
总课时数
教学
目标
1、知识与技能：认识灭火的条件和灭火的原理
2、过程与方法：自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论
3、情感态度与价值观：通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣
教学重难点
重点
探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学的探究方法。
铜片上的红磷温度没有___________，热水中的白磷没与_____接触
热水中的白磷燃烧
热水中的白磷温度达到_______且与_____接触
3.燃烧的条件：
① _____________；
②___________________；
③_______________。
当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？
难点
燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。
问题
设计
1、燃烧的条件是什么？只具备一个条件燃烧能发生吗？
2、灭火的原理是什么，常见的灭火方法有的哪些？
3、遇到大的火险如何自救？
4、燃烧、爆炸、缓慢氧化有哪些区别与联系？
本节预习检测
九年级化学上册第七单元《课题1燃烧和灭火》教案(新版)新人教版
【教学目标】
一、知识与技验，知道影响燃烧剧烈程度的因素；
2.认识防火、灭火的措施；
二、过程与方法
1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件；
2.能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
三、情感态度与价值观
1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲；
通过篝火的熄灭方法讲述灭火的原理
讲述：时间过得很快，篝火晚会即将结束，怎么熄灭篝火呢？你有哪些方法？
展示道具：灭火的原理。
练习：见学案。
学生回答
联系生活实际，
锻炼语言智能。
火灾现场的自救
讲述：火一旦不受控制，就可能引发火灾。如果身在火灾现场，我们如何自救呢？
学生观看投影
锻炼学生视觉空间智能。
总结本节课知识，并完成课堂练习，当堂巩固。
提问：想让篝火燃烧得更旺一些，燃烧更剧烈些，怎么办？
讲述：燃烧剧烈程度（燃烧是否旺盛）的影响因素：①可燃物的性质；②与氧气的接触面积（颗粒大小）；③氧气的浓度。
讲述：影响燃烧剧烈程度的因素还很多，我们在以后的学习中再讨论。
过渡：篝火晚会上表演了一个节目——烧不坏的手帕。
讲述：你想知道这个魔术是怎么回事吗？请四位同学来做四个小实验，注意观察现象。
2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。
【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。
【教学方法】情境教学，探究教学，小组讨论。
【教学器材】
实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。
实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。
其它：多媒体设备，燃烧条件模型。
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1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对燃烧和灭火的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道燃烧和灭火是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于燃烧和灭火的图片或视频片段，让学生初步感受燃烧和灭火的魅力或特点。
简短介绍燃烧和灭火的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
3. 运用图表和动画，形象阐述燃烧三要素之间的相互作用，简化理解难度。
4. 组织小组讨论，让学生结合实例分析灭火剂的选择，提高应用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计燃烧和灭火的实验，让学生直观地观察和体验燃烧过程，以及灭火效果，从而加深对燃烧和灭火知识的理解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，引导学生运用科学语言表达自己的观点，培养学生的科学思维和团队协作能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 燃烧的条件和燃烧过程的特点
2. 灭火的方法和原理
难点：
1. 燃烧三要素（燃料、氧气、点火源）之间的关系
2. 灭火剂的作用机理和选择依据
解决办法：
1. 通过实验和案例分析，让学生直观理解燃烧的条件和过程，强化记忆。
2. 利用对比实验，展示不同灭火方法的优缺点，引导学生理解灭火原理。
在燃烧和灭火案例分析环节，学生们分组讨论了几个典型的燃烧和灭火案例。我发现学生们能够运用所学知识分析案例，并提出一些合理的解决方案。这让我感到高兴，说明学生们已经能够将所学知识应用到实际问题中。但同时，我也发现部分学生在讨论中存在一定的迷茫，不知道如何下手。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生分析问题和解决问题能力的培养，教给他们更多的方法和技巧。
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
校九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火教案 (新版)新人教版
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火（第一课时）教学目标：知识与技能：认识燃烧的条件，了解易燃物和易爆物的安全知识。
过程与方法：通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；情感态度与价值观：利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
教学重点：燃烧的条件教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，导管，棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：第一课时；燃烧的条件教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。
2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。
学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。
引出燃烧的定义：略[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。
九年级化学上册 第七单元《燃料及其利用》课题1 燃烧和灭火教案 (新版)新人教版
课题1 燃烧和灭火教材分析：本单元从常见的燃烧现象入手，解释燃烧的条件和灭火的原料以及一些安全知识。
利用燃烧的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。
所以，在介绍了燃烧等知识后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图形和绘画，增强学生对知识的感受；注意通过活动探究、调查研究、讨论和实验等方式，培养学生的创新精神和实践能力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；教学难点：化学反应中伴随着能量变化。
教学思路：本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主张实验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，积极参与实验、讨论]调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
本单元设计了4个演示实验、4个探究活动、8处讨论及3处嗲查研究，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查研究、讨论和实验等对培养实验能力，科学探究能力，形成实验技能、培养科学方法、增强创新精神和实践能力，对引导学生参与实践、探究知识的形成过程起着非常重要的作用。
中考分析：本单元的知识和现代社会、生活联系密切。
所站分值有不断增大的趋势，命题趋向有：（1）联系生产、生活实际，研究燃烧的条件、灭火原理及防火措施，考察解决实际问题的能力；（2）依据课本知识进行迁移，考查对某些防火、防爆安全措施的理解程度；（3）各种燃料的使用以及由此带来的各种环境问题等；其中合理开发与节约使用资源、新能源的开发与环境保护将是开放性试题及研究性学习题命题的热点，考查题型主要是选择题，填空题及简答题。
由管本单元的试题，只要明确研究性学习的一般思路与方法，灵活运用有关知识并结合运用获取的有效性，就能比较顺利地加以解决。
课题1 燃烧和灭火一、教学目标1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
人教版九年级第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教学设计
1.教学内容：通过课堂练习，巩固学生对燃烧和灭火知识的掌握。
教学过程：
-教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-学生互相批改练习题，共同讨论错误原因，提高对知识点的理解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识体系。
4.小组合作，制作一份关于灭火器材的科普宣传海报，内容包括灭火器材的原理、适用场合及使用方法等，要求图文并茂，简洁明了。
5.搜集生活中的燃烧和灭火案例，分析案例中存在的问题，并提出合理的解决方案。学生可以通过调查、采访等方式获取案例，锻炼问题分析和解决能力。
6.观看与燃烧和灭火相关的科普视频，总结视频中提到的知识点，并结合所学知识进行拓展。
-教学设想：设计互动环节，如灭火小游戏、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握灭火方法，加深对灭火原理的理解。
3.燃烧与环保：理解燃烧过程中可能产生的污染物及其对环境的影响，这是培养学生环保意识的难点。
-教学设想：结合生活实例，如空气污染、酸雨等，让学生认识到燃烧与环保的关系，激发其环保责任感。
（二）教学设想
2.培养学生的环保意识，使其认识到燃烧过程中可能产生的污染物，并学会采取措施减少污染。
3.激发学生对化学学科的兴趣，培养其探索科学奥秘的精神。
培养学生的团队合作精神，使其在分组实验和讨论中，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使他们在生活中能够灵活运用所学知识。通过本章节的学习，使学生全面了解燃料的燃烧和灭火知识，为后续学习打下坚实基础。
7.1燃料的燃烧(第1课时燃烧和灭火)教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册
1.燃烧的概念和条件：燃烧是一种氧化反应，需要可燃物、氧气和足够的温度三个条件同时满足。
2.灭火的方法：灭火的原理是消除燃烧的三个条件之一，可以通过移走可燃物、隔绝氧气或降低温度到可燃物的着火点以下来实现。
（4）灭火器材介绍：介绍各种灭火器材的原理和使用方法，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，让学生了解并掌握正确的灭火操作方法。
2.拓展建议：
（1）开展家庭火灾预防调查：让学生调查自己家庭中的火灾隐患，提出整改措施，如检查电线电路、燃气设备等，增强家庭的火灾预防能力。
（2）制作燃烧和灭火知识的手抄报：让学生制作燃烧和灭火知识的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，巩固燃烧和灭火的知识。
1.拓展资源：
（1）科普书籍：推荐学生阅读《化学的魅力》、《化学与生活》等科普书籍，深入了解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用。
（2）实验视频：让学生观看燃烧实验、灭火实验等相关视频，如《燃烧的实验室》、《灭火大作战》等，以直观的方式掌握燃烧和灭火的知识。
（3）火灾案例分析：提供一些著名的火灾案例，如切尔诺贝利核事故、武汉长江大桥火灾等，让学生分析火灾的原因和灭火的方法，提高学生的安全意识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解燃烧和灭火的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述一个火灾案例或播放火灾视频等方式，引出燃烧和灭火的课题，激发学生的学习兴趣。
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课题1 燃烧和灭火
第1课时燃烧的条件及灭火的原理
教学过程
情景导入
约五十万年前，北京人就已知用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火我们很自然就想到燃烧。
合作探究
探究点一燃烧的条件
提出问题物质燃烧需要哪些条件？
课堂讨论
1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？
2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？
3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么?
归纳总结
1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
着火点是达到燃烧所需要的最低温度，
2．燃烧的条件：
⑴物质具有可燃性；
⑵可燃物与空气（或氧气）接触；
⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。
三个条件必须同时具备，缺一不可。
知识拓展
（1）燃烧，有的不需要氧气参与也可燃烧。
如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等。
（2）着火点是可燃物固有的性质。
（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化。
探究点二灭火的原理和方法
提出问题 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？
讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解灭火的原理和方法。
探究实验
【实验目的】探究灭火的原理
【实验操作】点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。
观察现象并分析原因。
【实验装置】如下图所示：
【实验现象】扣上烧杯后，燃烧的蜡烛一会儿熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后蜡烛熄灭；
另一支燃烧情况不变。
【实验结论】扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭；烧杯中加适量碳酸钠和盐酸后，反应产生的二氧化碳使蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭。
归纳总结
1.灭火原理：
（1）清除或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝氧气（或空气）；（3）使温度降低到可燃物着火点以下。
破坏燃烧的条件中的任何一项即可达到灭火的目的。
2.灭火方法：
（1）用水扑灭火灾是最常用的灭火方法，水起的作用主要是通过蒸发时吸收热量而使温度降低到可燃物的着火点以下。
（2）清除可燃物或设防火隔离带，即断绝火源。
如扑灭森林大火时把大火蔓延线路前的树木砍掉，使森林中的树木与燃烧区隔离。
（3）隔绝氧气 (或空气)。
用灯帽盖灭酒精灯火焰；油锅起火盖上锅盖灭火等。
板书设计
第1课时燃烧的条件及灭火的原理
教学反思
第2课时易燃、易爆物的安全知识
教学过程
情景导入
可燃物在具备了燃烧的条件后，就能急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标（投影消防安全图标）。
同学们讨论下，这些图标向人们传递了什么样的信息？
合作探究
探究点易燃物和易爆物的安全常识
提出问题
1.家用煤气、天然气、液化气等泄漏该如何处理，为什么？
2.油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等附近贴有“严禁烟火”的字样或图标，为什么？
讨论交流结合生生活实例讨论相关原因。
了解易燃物和易爆物的安全常识。
探究实验
【实验目的】探究粉尘爆炸
【实验操作】剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。
连接好装置，在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属罐。
从橡皮管一端鼓入大量的空气，使面粉充满金属罐，观察现象并分析原因。
【实验现象】听到“砰”的一声响，面粉发生爆炸，金属罐的塑料盖被高高掀起。
【实验分析】挤压气囊，鼓入空气，把面容吹散到金属罐内，与空气充分接触，遇到明火急速燃烧，在有限空间燃烧放热，使罐内气体体积膨胀，发生爆炸。
【实验结论】面粉在有限的空间内急速燃烧，就会发生爆炸。
归纳总结
1.爆炸：可燃物在有限的空间急速燃烧，短时内产生大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。
2. 在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项：
（1）对厂房和仓库的要求：与周围建筑物间有足够的防火距离，车间、仓库要有防火、防爆、通风、静电除尘、消防等器材设备，严禁烟火。
（2）容器要求：要牢固、密封，容器外要有明显的警告标志，并标有物质的名称、化学性质、注意事项。
（3）存放要求：单存、单放、远离火种、注意通风。
（4）运输要求：轻拿轻放，勿撞击。
（5）工作人员要求：严禁烟火，人走断电，经常检查，认清图标。
板书设计
第2课时易燃、易爆物的安全知识
有限的空间
1.可燃物爆炸的条件急剧燃烧
聚焦大量的热
2.易燃、易爆物的安全知识。