小学音乐_(唱歌)大鼓和小鼓教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版一年级音乐上册第一单元《唱歌大鼓和小鼓》教案
1.情感态度：通过学习《大鼓和小鼓》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发他们积极参与音乐活动的兴趣，培养合作意识。
2.过程与方法：运用观察、听觉辨识、模仿等方法，让学生掌握大鼓和小鼓的音色特点，提高音乐表现力和节奏感。
3.知识与技能：学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，掌握简单的节奏和音高，培养音乐基本素养，为后续学习打下基础。
1.理论介绍：首先，我们要了解大鼓和小鼓的基本概念。大鼓和小鼓是两种常见的打击乐器，它们有着不同的音色和用途。在音乐中，它们可以丰富我们的节奏感和音乐表现力。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《大鼓和小鼓》来感受这两种乐器的应用，看看它们如何使歌曲更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和音高这两个重点。对于难点部分，我会通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生理解并掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了大鼓和小鼓的基本概念、音色特点以及在音乐中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两种乐器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在音乐活动中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《唱歌大鼓和小鼓》为主题，引导一年级学生认识大鼓和小鼓这两种乐器，学习歌曲并参与音乐实践活动。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和改进。
1.乐器认知：介绍大鼓和小鼓的外形、音色特点，引导孩子们通过观察和听觉辨识两种乐器。
2.歌曲学习：《大鼓和小鼓》歌词简单易懂，旋律欢快，适合一年级学生学唱。
3.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等方式，让孩子们感受和练习简单的节奏。
4.音高练习：结合歌团队协作的游戏，让孩子们在实践中运用所学知识，提高音乐素养。
苏少版音乐一年级下册《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》教学设计3
苏少版音乐一年级下册《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》教学设计3一. 教材分析《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》是苏少版音乐一年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言和旋律，描绘了大鼓和小鼓的不同特点，让学生在演唱过程中感受到音乐的韵律和节奏。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以大鼓和小鼓的对比为主线，展现了两者的音色和节奏差异；第二乐段则以模仿鼓点的节奏，让学生体验到音乐的和谐与统一。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们善于模仿和表现。
在学习这首歌曲时，学生已经掌握了简单的乐理知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生可能对大鼓和小鼓的特点区分不够明显，需要在教学过程中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》。
2.了解大鼓和小鼓的音色特点，区分它们的节奏表现。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
4.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够准确地演唱歌曲，把握大鼓和小鼓的节奏特点。
2.教学难点：区分大鼓和小鼓的音色，熟练地模仿鼓点节奏。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动的表演，展示大鼓和小鼓的特点，引导学生模仿。
2.互动法：学生分组合作，共同完成鼓点的模仿和演唱。
3.情境教学法：创设音乐情境，让学生在实践中感受音乐的魅力。
4.视听结合法：利用多媒体手段，展示大鼓和小鼓的形象，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、图片、动画等多媒体课件。
2.教学乐器：准备大鼓、小鼓等乐器。
3.教学资源：收集相关的大鼓和小鼓的视频、音频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动的语言和动作，引起学生对大鼓和小鼓的兴趣，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（5分钟）教师播放《唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
同时，展示大鼓和小鼓的图片，帮助学生直观地了解两种乐器的特点。
3.操练（10分钟）教师分别演示大鼓和小鼓的节奏，让学生跟随节奏进行模仿。
唱歌 大鼓和小鼓-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案
唱歌、大鼓和小鼓-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案一、教学目标1.了解唱歌、大鼓和小鼓的基本知识，包括名称、特征等等。
2.能够辨别唱歌、大鼓和小鼓的声音。
3.通过学习，培养学生的音乐素养，提升其对音乐的欣赏和爱好。
二、教学重点1.学习唱歌、大鼓和小鼓的基本知识。
2.辨别唱歌、大鼓和小鼓的声音。
三、教学难点1.唱歌、大鼓和小鼓的特征和区别。
2.学生对唱歌、大鼓和小鼓的声音辨别能力。
四、教学内容和过程1.唱歌唱歌是音乐中最基本的表现形式之一，亦可称为歌唱。
学生先听老师播放几段不同类型的歌曲，让其感受唱歌的魅力和表现力，然后教师带领学生一起学习一首简单的民歌，引导孩子们感悟唱歌的魅力和美妙。
学生们可以在教师带领下轮流表演唱歌，或是以团体形式进行唱歌。
2.大鼓大鼓是一种传统打击乐器，是中国传统音乐中的最常用乐器之一。
在教学过程中，教师先通过放录音或演示的方式让学生了解大鼓的形状和结构，并向学生介绍大鼓的基本演奏技巧和节奏感。
接着，教师可以带学生一起模仿大鼓的声音，让孩子们感受大鼓独特的魅力。
3.小鼓小鼓是一种日常生活中常见的乐器，也是中国传统音乐中的一种打击乐器。
在课堂教学中，教师通过放录音或演示的方式，向学生介绍小鼓的基本演奏方式和旋律，培养学生对于音乐的听觉能力。
接着，教师可以带领学生一起实践演奏，感受小鼓的节奏感和音乐表现能力。
五、教学反思在课堂上，学生们通过学习唱歌、大鼓和小鼓的基本知识，培养了自己的音乐修养和审美能力。
学生们能够辨别和感受唱歌、大鼓和小鼓的音乐魅力，同时也提升了自己的音乐表现技能。
在今后的教学中，将继续深入挖掘学生的音乐潜力，通过不断创新活动形式和方式，帮助孩子们更好地学习和扩展音乐知识。
《第一单元唱歌大鼓和小鼓》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《唱歌大鼓和小鼓》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确唱出《大鼓和小鼓》的歌曲旋律。
2. 了解大鼓和小鼓的特点，培养学生的节奏感。
3. 通过音乐活动，培养学生的合作意识和团结精神。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够准确唱出《大鼓和小鼓》的歌曲旋律。
2. 难点：通过音乐活动，培养学生的合作意识和团结精神。
需要学生积极参与，互相配合，共同完成音乐表演。
三、教学准备：1. 准备《大鼓和小鼓》的音乐及相关乐器（如小鼓）道具。
2. 制作教学PPT，展示歌曲旋律和乐器图片。
3. 安排小组活动，确保每个学生都有参与机会。
4. 提前与学生家长沟通，确保家长了解课程内容和活动安排。
四、教学过程：1. 导入新课教师播放一首节奏明快的音乐，引导学生跟着音乐节奏拍打。
接着，教师出示大鼓和小鼓的图片，向学生介绍这两种乐器的外形和声音特点，引发学生的兴趣。
2. 歌曲学唱（1）教师播放《大鼓和小鼓》歌曲录音，学生聆听歌曲；（2）教师引导学生学唱歌词，并纠正学生的发音和音准；（3）教师利用伴奏乐器，带领学生拍打节奏，熟悉歌曲旋律；（4）学生分组，进行歌曲表演和伴奏，增强合作意识。
3. 休止符教学（1）教师出示休止符的符号，向学生介绍休止符的含义和作用；（2）教师播放含有休止符的歌曲录音，引导学生感受休止符的停顿作用；（3）教师带领学生练习休止符的拍打节奏，掌握正确的停顿时间。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：生活中有哪些声音可以用大鼓和小鼓来表现？学生讨论并回答；（2）教师组织学生进行乐器合奏，尝试演奏其他歌曲；（3）教师鼓励学生发挥想象，创作自己的大鼓和小鼓伴奏曲。
5. 课堂小结教师总结本课内容，表扬表现优秀的学生，鼓励学生继续努力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握大鼓和小鼓的节奏，并能够准确地将节奏融入到歌曲中。
2. 学生能够理解不同乐器的音色和表现力，提高音乐欣赏能力。
大鼓和小鼓教案反思
大鼓和小鼓教案反思教案名称：大鼓和小鼓教案反思教案目标：1. 通过学习大鼓和小鼓的基本知识和技巧，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生的音乐表达能力和协作精神。
3. 提高学生的节奏感和音乐感知能力。
教学内容：1. 大鼓和小鼓的基本知识：包括乐器的构造、演奏姿势、演奏技巧等。
2. 大鼓和小鼓的基本节奏和音符：通过教授基本的鼓点和节奏模式，帮助学生理解和掌握鼓的基本演奏技巧。
3. 合奏练习：组织学生进行大鼓和小鼓的合奏练习，培养学生的协作精神和团队合作能力。
教学步骤：1. 导入：通过播放一段大鼓和小鼓的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：介绍大鼓和小鼓的基本知识和演奏技巧，包括乐器的构造、演奏姿势、演奏技巧等。
3. 示范演奏：老师进行示范演奏，让学生听到正确的节奏和音符。
4. 学生练习：学生按照老师的示范进行练习，逐渐掌握基本的鼓点和节奏模式。
5. 合奏练习：组织学生进行大鼓和小鼓的合奏练习，培养学生的协作精神和团队合作能力。
6. 反思总结：与学生一起回顾整堂课的学习内容和过程，让学生分享他们的收获和困惑，并进行解答和指导。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和专注度。
2. 通过学生的演奏表现和合奏练习的效果，评估学生对大鼓和小鼓的掌握程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度和改进建议。
教学反思：1. 教学目标达成情况：在教学过程中，学生是否能够达到预期的学习目标？2. 教学方法和策略：教案中采用的教学方法和策略是否有效？是否需要调整或改进？3. 学生参与度：学生在课堂中的参与度如何？是否需要采取更多的互动方式来增加学生的参与度？4. 教学资源：教案中使用的教学资源是否充分？是否需要增加或替换其他资源来丰富教学内容？5. 教学评估：教学评估方式是否准确和全面？是否需要增加其他评估方式来更好地评估学生的学习情况？通过对教案的反思和评估，不断改进和提升教学质量，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的音乐表达能力。
大鼓和小鼓音乐教案
大鼓和小鼓音乐教案【篇一：大鼓和小鼓教案】大鼓和小鼓教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。
器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：（1）知识与技能：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）过程与方法：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感态度与价值观：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、xx、音响设备新课教学：一、导入新课：1、律动师：小朋友们你们好，让我们一起动起来吧！（播放音乐《快乐小天使》教师带领学生做律动）2、导入新课：师：小朋友们表现的真不错，今天老师给同学们带来一个谜语：圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚请同学们猜一种乐器，谁能猜出来？师：对，小朋友们可真聪明，在古时候“鼓”字是这样写的，我们一起来看一下，像不像一个人在打鼓。
（课件出示）师：今天老师还给同学们带来一些生活中常见的鼓。
打击乐器的一种，我们来听一听它的声音是什么样的。
腰鼓：是我国汉族古老的民族乐器，我们来听一听它的音色。
定音鼓：打击乐器的一种，一般多在交响乐团中出现，我们来听一听它的音色----听过之后有什么感觉？架子鼓：同学们比较熟悉的一种鼓3、新课教学师：我们认识了这么多种鼓，看，老师也给大家带来了两种鼓（出示大鼓和小鼓）师：大鼓和小鼓想成为好朋友，我们能帮帮他们吗？让我们先来听听他们是怎样介绍自己的。
《大鼓和小鼓》教学反思10篇
《大鼓和小鼓》教学反思系列人教版一年级上册音乐反思一：在本节课中，我设计了大量的互动环节，如让学生亲自敲击大鼓和小鼓，感受声音的差异，以及通过游戏和律动来加深对歌曲的理解。
这些互动不仅激发了学生的兴趣，还让他们在操作中加深了对音乐知识的理解。
然而，我也注意到，在某些环节，部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计没有充分考虑到所有学生的兴趣和能力。
未来，我需要更加注重活动的多样性和包容性，确保每位学生都能在课堂中找到属于自己的位置。
反思二：《大鼓和小鼓》是一首旋律简单、节奏明快的歌曲，但在教学过程中，我发现学生对歌曲的理解停留在表面，未能深入挖掘歌曲背后的音乐元素和情感表达。
在后续的教学中，我需要增加对歌曲的分析和讲解，引导学生从旋律、节奏、歌词等多个角度理解歌曲，提高他们的音乐鉴赏能力。
反思三：本节课中，我尝试通过拍手、跺脚等声势动作来帮助学生感受歌曲的节奏，但发现部分学生在节奏把握上仍存在困难。
这提示我，在未来的节奏教学中，需要探索更多创新的方法，如使用节奏卡片、节奏游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握节奏知识。
反思四：在教学过程中，我注意到学生的音乐基础和兴趣存在较大的差异。
一些学生对大鼓和小鼓表现出浓厚的兴趣，而另一些学生则显得较为被动。
这要求我在未来的教学中，需要更加关注个体差异，设计不同难度和形式的活动，以满足不同学生的需求。
反思五：本节课中，我充分利用了大鼓和小鼓这两种乐器，以及多媒体设备来辅助教学。
然而，我也意识到，教学资源的利用仍有提升空间。
例如，可以引入更多种类的鼓类乐器，让学生感受不同鼓的声音特点；同时，也可以利用网络资源，为学生提供更多元化的音乐体验。
反思六：在音乐课堂中，课堂管理尤为重要。
本节课中，我通过设定明确的规则和奖励机制，有效维护了课堂秩序。
然而，我也发现，在某些环节，学生的情绪较为激动，影响了教学效果。
这提示我，在未来的教学中，需要更加注重课堂管理的艺术性，通过有效的沟通和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
大鼓和小鼓1
一年级唱歌《大鼓和小鼓》教学设计一、对教材的分析：1、音乐活动“猜谜语”：首先通过猜谜语游戏激发学生的兴趣，并敲击大鼓和小鼓，感受声音的强弱，使它能正确地运用到歌曲演唱之中。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》：这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
由于一年级学生还没有学习力度，所以教材中去掉了力度记号，但在演唱中可以渗透力度的表现，这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。
教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。
在唱“擂起了”的时候，教师先让学生按节奏朗读歌词，便于把歌曲唱准。
3、创编表演活动：在音乐活动后，学生对音乐的强弱有了一定的认识。
教师引导学生，按照声音的强弱正确地演唱歌曲。
同时发展学生的创造能力和创新意识，创编动作，通过敲击大鼓、小鼓及肢体语言的表达，充分调动了学生的积极性，也增加了趣味性。
4、教学目标：（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备二、对学生的分析：一年级学生刚入学，虽然有一定的音乐表现力，但歌唱技能、表演能力和读谱知识方面还是空白，因此本学期将对学生进行各方面的训练和加强学生的音乐常规训练。
通过前几课的学习，学生们聆听、模仿、创造了“有趣的声音世界”，他们了解在生活中，声音是多彩多姿、千变万化的。
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《大鼓和小鼓》教学设计
【教学内容】
义务教育教科书（人教版）一年级（上册）第一单元歌曲《大鼓和小鼓》。
【教学目标】
1.通过聆听对比，能初步分辨出声音的强弱、音色、节奏、高低。
2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲。
3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
【重点难点】
1.用强弱不同的力度表现“大鼓和小鼓”。
2.歌曲中音程的跳进较多，如“1~5．”“1~5”“5．~1”的准确演唱。
【突破策略】
1.借助跺脚和拍手等声势动作表现力度的变化，增加演唱时的情趣。
2.采用柯尔文手势等方法把握音准，辅助歌曲的学唱。
【教学准备】
钢琴、多媒体、教学课件、大鼓、小鼓
【教学过程】
一、组织教学
按音乐课堂常规要求，做好上课准备。
二、新课导入，创设情境
1.猜谜语
一只大桶圆又圆，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
指生答。
2.玩乐器
（1）认识乐器：大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢。
一个叫大鼓，也叫大军鼓：嗨，××| ××| 你好，你好！
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
××× | ×××‖你们好，小朋友！
（2）师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？
运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
（3）它们的声音有什么不同？（音色的对比）大鼓—咚咚；小鼓—嗵嗵嗵。
（4）哪一种声音强，哪一种声音弱？（力度的对比：强弱）
3.教师评价及总结，大鼓声音低沉力度强，小鼓声音清脆，力度弱。
4.学生节奏模仿。
X X X X | X X | X X X X | X X X ‖
我是大鼓咚咚，我是小鼓嗵嗵嗵
教师语：我们来学习一首关于鼓的歌曲——《大鼓和小鼓》。
三、新课教学
1.聆听范唱
（1）初听，感受歌曲欢快的情绪。
听前提问：听了歌曲，你的心情是怎样的？指生答。
听后提问：用身体做什么动作，可以模仿大鼓和小鼓的声音呢？
学生回答可以用跺脚和拍手模仿。
（2）复听。
教师带领学生随歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”处跺脚、拍手。
教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。
教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。
2.学习歌词
（1）教师分句带领学生按节奏读歌词。
（2）教师评价及总结后集体跟琴按节奏读歌词。
3.学唱歌曲
（1）分句学唱歌曲。
（2）歌曲中的“1~5．”“1~5”“5．~1”大跳音程，可用柯尔文手势辅助唱准。
在学唱过程中要注意正确的演唱姿势，养成良好的歌唱习惯。
随时提示学生声音的要求：自然、轻声，声音美一些。
（3）分组合作来进行演唱。
可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。
（4）同桌合作演唱。
唱得好奖给同桌一个大拇哥，唱的不好的地方帮助他纠正。
（5）指同桌齐唱展示。
四、表现歌曲
（1）同学们，你能模仿大鼓和小鼓的演奏动作吗？请跟随歌曲伴奏边演唱边按节拍做动作。
（2）模仿大鼓和小鼓的演奏动作，跟随歌曲伴奏边演唱边列队行进。
（3）为歌曲设计强弱不同的力度，表现歌曲音乐形象。
（4）教师对所有同学的表现进行肯定。
五、律动、创编
师：声音有强弱，生活中还有哪些强弱不同的声音呢？
指生回答。
（大雨和小雨…）
引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。
如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。
（例：公鸡唱歌喔喔，小鸡唱歌叽叽叽；老虎唱歌啊呜啊呜，小猫唱歌喵喵喵…）
学生通过小组合作的形式完成歌词后，小组集体展示。
六、课堂小结
同学们，今天我们认识了表示力度的记号：强（f）和弱（p）。
学会了用不同的力度演唱歌曲《大鼓和小鼓》，同学们表现得都很出色。
不知不觉又到了跟同学们说再见的时候了，请同学们随着歌曲伴奏，模仿大鼓和小鼓的演奏动作，边唱歌曲边列队行进，走出教室吧。
《大鼓和小鼓》学情分析
本课面向的是一年级的小学生，这个学段的孩子活泼好动，模仿
力强，喜欢活动和游戏。
根据学生的年龄特征和接受能力，将知识的学习和技能的训练融入孩子们喜爱的音乐活动中，他们会积极主动地参与其中，在聆听感受、对比体验、模仿表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。
《大鼓和小鼓》效果分析
本节课教学活动中，我以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以实践活动为核心，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造。
教学形式多样化，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
通过本课教学，学生能较好的演唱所学歌曲，对音乐的强弱也有了自己的认识和表现；学生的音乐鉴赏能力、创造能力、表现能力有了一定程度的提升，大大提升了他们参与音乐及相关艺术活动的积极性。
1.以猜鼓的谜语导入，带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注意力。
然后通过认识大鼓和小鼓引入音乐知识强弱，巧妙借助大鼓、小鼓进行实物演奏，让孩子们真正的体会强弱的含义，起到了很好的效果。
2.学唱歌曲之前，我采用了多次带问题聆听的方法，让学生在不知不觉中对音乐有了整体的感知，唤起学生学习的愿望，翻开了新课教学与学习的良好局势。
3.学唱歌曲时，以不同的问题聆听歌曲，用声势动作发出声音模仿大鼓和小鼓的声音，用柯尔文手势辅助唱准歌曲，以不同的形式演
唱歌曲。
多方面潜移默化地训练为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
4.小组合作，拓展关于力度强弱的歌曲的编创。
学生自主编创表演，教师引导为主，突出了学生的主体地位。
使学生在编创活动中，小组合作、互动、探究、创新，达到了良好的教学效果。
《大鼓和小鼓》教材分析
《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成。
由于采用了五声音阶，风格与中国歌曲非常相似。
歌曲不仅有音色、音高的模仿，还有力度和节奏的模仿。
教材在呈现方式上，在“咚咚”和“嗵嗵嗵”下面，分别添加了跺脚与拍手声势，学生可以借助简单的声势动作表现力度的变化，以增加演唱时的情趣。
《大鼓和小鼓》评测练习
1.音乐中声音强弱的程度称为：力度。
2.把力度强的声音称为：强，用符号f表示。
3.把力度强的声音称为：弱，用符号p 表示。
4.你还能说出生活中还有哪些强弱不同的声音？
5.用欢快的情绪，强弱不同的力度，演唱《大鼓和小鼓》。
《大鼓和小鼓》课后反思
大鼓和小鼓这首歌曲是一年级上册第一单元中的歌曲，是一首非常简小动听能给大家带来欢乐的一首歌曲，这堂课我以学习声音的强弱和背唱演唱为本课的重点，进行了以下的几个环节。
1.以谜语鼓，带给大家两个乐器朋友大鼓和小鼓吸引孩子们的注意力。
然后通过认识大鼓和小鼓引入音乐知识强弱，又通过一个节奏练习感受声音强弱，让孩子们真正的体会强弱的含义。
2.学唱歌曲，以不同的问题聆听歌曲，用声势动作发出声音模仿大鼓和小鼓的声音，用柯尔文手势辅助唱准歌曲，以不同的形式演唱歌曲。
3.小组合作，拓展关于力度强弱的歌曲的编创。
对于一年级的孩子来说，他们刚从父母的看护中走出来。
还不是很适应学校的各种规章制度，不了解怎样才是上课。
所以老师要在这方面下功夫，从一年级开始就要培养孩子们良好的音乐习惯，教师应在培养孩子这方面的问题上下功夫。
在演唱歌曲的形式上自己做的非常的老套。
演唱的形式应多样化。
可以清唱，背唱，注意咬字，情绪，心情，音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。
对于孩子出现的问题要多强调，学过的知识要多复习，强调听的重要性。
针对低年级小朋友可以抓住声势这一点进行教学，因为他们会的音乐知识相对较少，技能也很欠缺，所以可以采用的教学方法相对局限一些，但是他们愿意唱，愿意表现，敢于表现，针对这几点来进行教学，将会事半功倍。
《大鼓和小鼓》课标分析
音乐课程标准指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音
乐的必要前提。
在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
”
本课面对的是一年级的小学生，这个学段的孩子活泼好动，模仿力强，喜欢活动和游戏，但兴趣保持的时间短而不稳定，这就需要设计较多的活动让他们主动参与，始终保持浓厚的兴趣才能达到好的教学效果。
所以，在教学中，我根据学生的年龄特征和接受能力，将知识的学习和技能的训练融入孩子们喜爱的音乐活动中，他们会积极主动地参与其中，在聆听感受、对比体验、模仿表现等音乐活动中获取知识、提高技能、表达情感。