情绪唤醒模型
情绪理论整合模型
二、情绪分类
13种情绪及其核心相关主题 情绪 对核心相关主题的初评价 愤怒 焦虑 受到轻视或侮辱 感到威胁
悲伤
内疚 惭愧 嫉妒
失去亲人
违背了道德规范 未能达到所期望的目标 期望拥有别人的东西
情绪分类
厌恶 接近了某种你所排斥的东西
希望
愉快 骄傲 感谢 爱
害怕面对最糟糕的局面并盼望事情有所好转
无 1 1 1 1 1
微 2 2 2 2 2
中 3 3 3 3 3
强 4 4 4 4 4
极强 5 5 5 5 5
1
2
3
4
5
二、情感建模
模型分两部分：接受外界刺激和无外界刺激
外界刺激 评价标准 基本情绪 复合情绪 内驱力
无外界刺激
平静状态
表情输出
三、实验
实验目的：探索用户表情与情感之间的一些特定关系 实验环境及工具：安静的实验室、个人计算机（有摄像头、 装有表情识别软件、数据处理软件） 步骤： 挑选与情感有关的词语信息，并将其分类：形容词和动词 （例如形容词高兴、悲伤，动词笑，哭等）作为刺激源。 实验者在密闭实验室里，对着个人计算机接受词语刺激， 同时通过秘密运行人脸表情识别工具，获取被实验者的面 部图像。 使用表情识别软件对比分析不同类词语的图像情况，并且 记载下不同情感词语信息对用户表情的影响
情感信息与表情之间的关系分析
---邓晶
主要工作
分析情感信息与表情之间的内在联系，由情感 信息能够推测具体表情 推及到实际应用中，实时监测用户表情，推荐 给用户所需信息
一、情绪理论
表情：情绪的外在表现形式 一、情绪早期理论 1、詹姆斯-兰格的情绪理论 （James,1884;Lange,1885） 2、坎农-巴德的情绪理论 （Cannon,1927;Bard,1934,1950）
分析方法-UTAUT
UTAUT还指出有四个对以上核心维度影响显着的控制 变量, 即性别、年龄、经验和自愿等。Venkatesh ( 2003 )的研究结果发现两个以上控制变量的复合作用 会使得影响作用更为显著。
基于UTAUT的情绪影响模型构造
基于UTAUT的情绪影响模型 绩效期望 H1
付出期望
H2 H3
情绪认知
H5
表情
社会影响 H4 促进因素
性别
年龄
经验
自愿性
基于UTAUT的情绪影响模型构造
内部因素： H1:用户使用表情识别系统时的绩效期望会正向影响用户表情， 并且这一过程受实验者的性别、年龄、经验及自愿性的影响 H2:用户使用表情识别系统时的付出期望会正向影响用户表情， 并且这一过程受实验者的性别。年龄、经验及自愿性的影响 外部因素： H3:用户受到社会影响会正向影响用户表情 H4:用户受到的促进因素会正向影响用户表情 H5：用户的情绪认知正向影响用户表情
五、论文框架
基于UTAUT的用户情感信息与面部表情关系研究 0 引言 1论文研究的相关理论及技术支持 2用户情感信息概念模型构建 3影响用户情感信息与面部表情的因素分析 4影响用户情感信息与面部表情的研究方法 5研究实证与数据分析 6总结与展望
正接近渴望的目标 获得了有价值的东西或取得了成就 受到了别人的款待 渴望得到关怀
同情
被他人的遭遇所感动
情绪分类
情绪
正情绪
负情绪
爱
喜悦
愤怒
忧伤
恐惧
爱好、痴迷
骄傲、感谢
嫉妒、生气
内疚、惭愧
害怕、厌恶
二、情感建模
情感维度：情感强 度、情感相似性、 情感 愤怒 情感类型 六种基本类型：愤怒、 厌恶 厌恶、恐惧、悲伤、 恐惧 高兴、惊奇 悲伤 基本情绪5点计分量 高兴 表 惊奇
四、分析方法-UTAUT
1 、Venkatesh, Morris等(2003) 在对历年TAM相关研究总 结的基础上, 针对探讨“影响使用者认知因素”的问题, 曾提出所谓“权威模式”的整合型科技接受模式 (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology / UTAUT）。 2、UTAUT中的四个核心维度是 绩效期望( Performance Expectancy, PE) 付出期望( Effort Expectancy, EE) 社群影响( Social Influ2ence, SI) 配合情况( Facili2tating Conditions, FC)
情绪理论
二、情绪的认知理论 1、阿诺德的“评Байду номын сангаас-兴奋”说（Arnold,1960） 2、沙赫特的两因素情绪理论 （Schacheretal,1962,1971）-提出“情绪唤 醒模型” 3、拉扎勒斯的认知-评价理论 （Lazarus,1970,1993）
情绪唤醒模型
情绪唤醒模型的3个子系统： （1）对来自环境的输入信息的知觉分析； （2）在长期生活经验中建立起来的对外部产生影响的内部模式（记 忆等），包括过去、现在和对将来的期望； （3）对现实情境的知觉分析和基于过去经验的认知加工间的比较系 统，即”认知比较器“，它带有庞大的生化系统和神经系统的激活 机构，并与效应器官相联系。
知识点3 情绪的理论
知识点3 情绪的理论一、情绪的早期理论(一)詹姆斯——兰格理论詹姆斯根据情绪发生时引起的植物性神经系统的活动，和由此产生的一系列机体变化提出，情绪就是对身体变化的知觉。
兰格认为，情绪是内脏活动的结果。
兰格与詹姆斯在情绪产生的具体描述上虽有不同，但他们的基本观点是相同的，即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
(二)坎农——巴德学说坎农认为情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。
由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上向下发出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，如血压增高、心跳加速、瞳孔放大、内分泌增多和肌肉紧张等等，使个体生理上进入应激状态。
因此，情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受丘脑的控制。
坎农的情绪学说得到巴德(Bard，1934，1950)的支持和发展，故后人称坎农的情绪理论为坎农——巴德情绪学说。
二、情绪的认知理论(一)阿诺德的“评定——兴奋”说理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。
同一刺激情景，由于对它的评估不同，会产生不同的情绪反应。
阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。
她提出情绪产生的理论模式是：作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度(如恐惧及逃避、愤怒及攻击等)。
这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。
这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。
这就是“评定——兴奋”学说。
(二)沙赫特的两因素情绪理论20世纪60年代初，美国心理学家沙赫特(S．Schachter)和辛格(J．Singer)提出，对于特定的情绪来说，有两个因素是必不可少的。
唤醒、焦虑与运动表现分析
愉悦感
不愉快
唤醒 避免高唤醒的系统（严肃的） 追求高唤醒的系统（嬉戏的）
逆变理论的观点
逆变理论是一种双峰模型，个体处于高 唤醒时既可能是愉快的也可能是不愉快的； 个体处于低唤醒时也同样如此。无论是在 高唤醒时还是在低唤醒时，个体的愉悦感 是由其元动机状态决定的。在严肃状态下， 个体在较高唤醒时是焦虑的，在低唤醒时 是放松的；在嬉戏状态下，个体在较高唤 醒时是兴奋的，在较低唤醒时是厌倦的。
倒U形假说
高 工 作 效 率 1、中等唤醒水平对应更好的工作效率。 2、体能类项目要求较高的唤醒水平， 技能类项目要求较低的唤醒水平。 3、对于大多数项目来说，稍高的唤醒 水平更有利于运动表现
低
唤醒水平
高
倒U型假说局限
• Neiss认为： 1、假设本身是描述性的而不是解释性的 2、不能被证伪 3、不能充分解释复杂的行为表现 4、妨碍了对个体表现差异的准确理解
Gould-Krane的唤醒概念模型
有机体的一种普遍的生理和心理激活 状态，是从深度睡眠到极度兴奋的一个连 续体。
唤醒
生理唤醒 心率、皮肤电反应等
唤醒的认知解释与评价
物质 质 焦虑
生理唤醒的认知评价
唤醒的消极情感、 认知、评价
唤醒的积极情感、 认知、评价 积极状态
身体焦虑
认知焦虑 （消极状态）
人际间 状态焦虑
• • • • • • • •来自• • • • •15.我有信心面对这场挑战。 16.我担心在比赛中发挥不好。 17.我心跳得很厉害。 18.我相信我会有出色的表现。 19.我担心能不能达到我的目标。 20.我感到胃部下沉。 21.我感到精神是放松的。 22.我担心别人会对我的表现感到失望。 23.我的手又湿又凉 24.我很有信心，因为在我内心已达到自己的目标。 25.我担心不能集中注意力。 26.我感到身体发僵。 27.我有信心在这种压力下完成比赛任务。
情绪唤醒模型
分析方法-UTAUT
情绪理论整合模型
二、情绪分类
13种情绪及其核心相关主题
情绪
对核心相关主题的初评价
愤怒 焦虑
受到轻视或侮辱 感到威胁
悲伤 内疚 惭愧 嫉妒
失去亲人 违背了道德规范 未能达到所期望的目标 期望拥有别人的东西
情绪分类
厌恶 希望 愉快 骄傲 感谢 爱 同情
接近了某种你所排斥的东西 害怕面对最糟糕的局面并盼望事情有所好转 正接近渴望的目标 获得了有价值的东西或取得了成就 受到了别人的款待 渴望得到关怀 被他人的遭遇所感动
UTAUT还指出有四个对以上核心维度影响显着的控制 变量, 即性别、年龄、经验和自愿等。Venkatesh ( 2003 )的研究结果发现两个以上控制变量的复合作用 会使得影响作用更为显著。
基于UTAUT的情绪影响模型构造
绩效期望
基于UTAUT的情绪影响模型 H1
付出期望
H2
情绪认知 H5
社会影响
装有表情识别软件、数据处理软件） 步骤： 挑选与情感有关的词语信息，并将其分类：形容词和动词
（例如形容词高兴、悲伤，动词笑，哭等）作为刺激源。 实验者在密闭实验室里，对着个人计算机接受词语刺激，
同时通过秘密运行人脸表情识别工具，获取被实验者的面 部图像。 使用表情识别软件对比分析不同类词语的图像情况，并且 记载下不同情感词语信息对用户表情的影响
2018吉林省教师资格考试：四大复杂的情绪理论轻松解
2018吉林省教师资格考试：四大复杂的情绪理论轻松解通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
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四大情绪理论在历年的教师资格考试中虽不是重点内容，但从历年的考试内容中分析可知，考察对某一理论的解释或阐述观点是重点亦是大趋势，如2015年上半年考察过的对阿诺德的“评定—兴奋”学说这一理论学说的阐述，2016年上半年考察维果斯基的文化发展观以及刚刚过去的2017年下半年考察的对建构主义学习理论的阐述、对贾德的“水下击靶”迁移理论的阐述等等。
因此对于四大情绪理论的理解是有一定必要的，然而这四大情绪理论晦涩难懂，很多考生表示无法理解，因此中公讲师帮助大家把这四个考点简单化。
四大情绪理论归根结底都是心理学家在阐述一个问题，就是“情绪究竟从何而来?”，或者是“情绪是如何产生的?”，主要试图解释情绪体验的生理和心理方面的关系。
太长不看版1.詹姆士——兰格情绪理论认为情绪来源于身体的反馈，即情绪产生的公式如下：外界刺激——身体的生理反应——情绪。
说到底，我们是因为心跳加速而激动还是因为激动而心跳加速呢?詹姆士和兰格两位大咖认为是前者。
2.坎农——巴德学说：情绪需经过一系列的反应后产生，简单来说，即是经过以下这一条路径后产生：外界刺激——感觉器官——丘脑——大脑——情绪——交感神经——生理反应，并且情绪和生理反应是同时产生的，都受丘脑控制。
3.阿诺德的“评定——兴奋”学说认为情绪产生的过程是：情境——评估——情绪，情绪来源于对情境的评估，评估不同，情绪不同。
4.沙赫特的两因素情绪理论认为情绪是认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层整合及相互作用的结果。
情绪的理论
情绪化行为研究平台（群号170941219，）一、情绪的早期理论1.情绪的外周理论——詹姆斯－兰格情绪理论美国心理学家詹姆斯（Willian James,1842－1910）和丹麦生理学家兰格（Carl Lange），分别于1884年和1885年提出了内容相同的一种情绪理论，他们强调情绪的产生是植物神经系统活动的产物。
后人称他们的理论为情绪的外周理论，即詹姆斯－兰格的情绪学说。
詹姆斯根据情绪发生时引起的植物性神经系统的活动，和由此产生的一系列机体变化提出，情绪就是对身体变化的知觉。
他指出，“情绪，只是一种身体状态的感觉；它的原因纯粹是身体的。
”又说：“人们的常识认为，先产生某种情绪，之后才有机体的变化和行为的产生，但我的主张是先有机体的生理变化，而后才有情绪。
”当一个情绪刺激物作用于我们的感官时，立刻会引起身体的某种变化，激起神经冲动，传至中枢神经系统而产生情绪。
在詹姆斯看来，悲伤乃由哭泣而起，愤怒乃由打斗而致，恐惧乃由战栗而来，高兴乃由发笑而生。
兰格认为，情绪是内脏活动的结果。
他特别强调情绪与血管变化的关系：“情感，假如没有身体的属性，就不存在了。
”“血管运动的混乱、血管宽度的改变以及各个器官中血液量的变化，乃是激丨情的真正的最初原因。
”兰格以饮酒和药物为例来说明情绪变化的原因。
酒和某些药物都是引起情绪变化的因素，它们之所以能够引起情绪变化，是因为饮酒、用药都能引起血管的活动，而血管的活动是受植物性神经系统控制的。
植物性神经系统支配作用加强，血管扩张，结果就产生了愉快的情绪；植物性神经系统活动减弱，血管收缩或器官痉挛，结果就产生了恐怖。
因此，情绪决定于血管受神经支配的状态、血管容积的改变以及对它的意识。
兰格与詹姆斯在情绪产生的具体描述中虽有不同，但他们的基本观念是相同的，即情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。
詹姆斯－兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用，这有其合理的一面；但是，他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用，因而引起了很多的争议。
2情绪理论
大
脑
皮
层
5 丘
4 脑
2
1 3
感 受 器
骨 骼 肌
内
脏
（三）心理分析学派的情绪理论
焦虑的心理（自我）防御机制 1. 压抑
自我阻止激起焦虑的念头、情感和冲动不让其达到意识水平。
2. 否认
个人潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识 3. 移情 一种引起焦虑的冲动投注改换为另一种不引起焦虑的投注 4. 自居作用 个体潜意识地向别人模仿的过程 5. 升华作用
当个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时，为了保护自己的价值不受 外界威胁，维护心理的平衡， 当事人会强调自己既得的利益，淡化原来目 标的结果，以减轻失望和痛苦。这种心理反应被称为“甜柠檬心理”。就 像狐狸找不到可口的食物，却找到一只酸柠檬，于是自我安慰道，“这柠 檬正合我的口味，我就喜欢吃酸的”。例如，联欢会上被人邀请跳舞，其 实很喜欢但不会跳，又不愿承认，就说自己喜欢安静，喜欢欣赏舞曲音乐； 对自我则安慰道：跳舞没什么好，出一身大汗，还要回去洗澡。再如，研 究生考试失利，就说早工作早挣钱，真上研究生经济上亏大了。
刺激情境
生理变化
情绪体验
认知因素
3、拉扎勒斯的认知-评价理论（Lazarus， 1970，1993）
（1）情绪是人与环境相互作用的产物，即情绪 是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应; （2）情绪活动必须有认知活动的指导，即在 情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与 自身的关系;（3）情绪活动中存在3个层次的 评价：初评价（指确认刺激事件与自己是否有 利害关系，以及这种关系的程度，如15种情绪 及其“核心相关主题”）、次评价和再评价。
实验结果：控制组和告知组被试在室内安静地等待并 镇静地进行他们的工作，毫不理会同伴的古怪行为； 未告知组和误告知组被试则倾向于追随室内同伴的行 为，变得欣快或愤怒。 结果分析：控制组被试未经受生理唤醒，告知组被试 能正确解释自身的生理唤醒，他们都不被环境中同伴 的情绪所影响，因此没有任何情绪反应；未告知组和 误告知组被试对自身的生理唤醒没有现成的解释，从 而受到环境中同伴行为的暗示，把生理唤醒与“欣快” 或“愤怒”情境联系起来并表现出相应的情绪行为。
情绪心理学——精选推荐
情绪心理学情绪、情感和感情定义：普通心理学认为，情绪是客观事物是否满足个体自身需要所产生的态度体验。
由此可引申出情绪的两种特殊存在形式：①它们是：愉快－不愉快兴奋－沉静紧张－松弛施洛伯格的情绪三维量表：按愉快－不愉快、注意－拒绝和激活度把具体情绪排列在一个倒立的椭圆锥体上，椭圆切面的长轴为愉快度维，短轴为注意度维，表明情绪的愉快度比注意度可作出更精确的区分。
普拉奇克的情绪三维模式：把情绪分为相似性、对立性和强度三个维度。
任何情绪的相近程度都有不同，任何情绪都有与其在性质上相对立的另一种情绪，任何情绪都有不同的强度。
普拉奇克用一个倒立的锥体作为模型，在锥体切面上分隔为块，切面上的每一块代表一种情绪。
在圆锥切面上处于相邻位置的情绪是相近似的；处于切面对角位置的情绪是相对立的；圆锥轴心从上到下表示强度由强到弱。
㈢情绪是生理和心理多水平整合的产物首先，从进化的观点看，情绪是在脑进化的低级阶段发生的，特别与那些同调节和维持生命的神经部位相联系。
脑系统、脑干结构、边缘系统、皮下神经核团等都是整合情绪的中枢。
大脑皮层向皮下传送的冲动及其反馈则是整合表情和感情体验的完整机制。
其次，情绪还发生在心理多级水平上。
⒈从认识水平上区分，有感知觉水平上的感情反应和认知水平上的感情反应；⒉从社会化程度上区分，有与本能需要相联系的感情、与生物－社会性事件相联系的感情与社会意识相联系的感情；⒊从意识水平上区分，有语词意识水平下的感情、语词意识水平上的感情；⒋从情绪存在的形式上区分，有感情状态（如心境、兴趣）、情绪特质。
情绪是多成分组成、多维量结构、多水平整合，并为有机体生存适应和人际交往而同认知交互作用的心理活动过程和心理动机力量。
一、情绪在人的心理结构中的位置㈠情绪是一种适应手段㈡情绪为有机体认知加工提供有利或不利的脑的背景㈢情绪是构成人格的重要特质㈣情绪为意识提供最初的来源和成份二、情绪、情感在人的心理活动中的作用人们在日常工作、学习和生活中，时刻受到情绪、情感的直接影响，既可以享受到感情带来的喜悦、欣慰或满足，又会经受到感情引发的痛苦、磨难或失落。
彭聃龄《普通心理学》(第5版)配套章节题库(情绪和情感)【圣才出品】
第10章情绪和情感一、单项选择题1．认为“血管运动的混乱，血管宽度的改变，以及与此同时各个器官中血液量的改变，乃是激情的真正的最初的原因”的心理学家是（）。
A．坎农B．兰格C．巴德D．沙赫特【答案】B【解析】兰格认为情绪是内脏活动的结果，特别强调情绪与血管变化的关系。
兰格以饮酒和药物为例来说明情绪变化的原因。
酒和某些药物都是引起情绪变化的因素，它们之所以能够引起情绪变化，是因为饮酒、用药都能引起血管的活动，而血管的活动是受自主神经系统控制的。
自主神经系统支配作用加强，血管舒张，结果就产生了愉快的情绪；自主神经系统活动减弱，血管收缩或器官痉挛，结果就产生了恐惧的情绪。
因此，情绪取决于血管受神经支配的状态、血管容积的改变等。
2．维持大脑皮层的兴奋水平、对情绪有唤醒作用的是（）。
A．网状结构B．边缘系统C．丘脑D．下丘脑【答案】A【解析】网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。
上行网状结构也叫做上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密切的关系。
如果上行网状系统受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。
3．热爱并追求真理是（）。
A．道德感B．理智感C．美感D．荣誉感【答案】B【解析】理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。
热爱并追求真理表现出的是一种对真理的强烈的求知欲，属于理智感。
4．人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（）。
A．道德感B．美感C．认识D．理智感【答案】D【解析】A项，道德感是指按照一定的道德评价标准对人的思想、意图和行为产生的主观体验。
B项，美感是指根据一定的审美标准评价事物时产生的情感体验。
D项，理智感是指在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。
5．对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（）。
A．理智感B．美感C．激情D．道德感【答案】D【解析】A项，理智感是指在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。
情绪及情绪唤醒理论的文献研究
情绪及情绪唤醒理论的文献研究摘要：著名的情绪教育专家丹尼尔·沙博和米歇尔·沙博认为，真正的学习过程不是“认知的”，而是“情绪的”，并提出了情绪教育法。
长期以来，面对学习中的问题和困难，人们多从认知的角度进行解释。
随着科学家对学习过程认识的加深，人们逐渐发现情绪对学习的重要意义。
科学研究证实情绪是可以学习的，并且情绪学家还研究出了将情商融入教育的策略。
本文旨梳理情绪及情绪相关的理论，以指导今后的教学。
一、情绪理论情绪作为一种有机体的复合状态，是心理理论体系中不可缺少的研究课题，它可以以多种形式表现出来，如温柔和多情，微妙和强烈，放松和紧张，这些都与其他心理过程有着广泛的联系。
自古以来，人们就广泛关注探索情感的奥秘。
到目前为止，还没有关于情绪定义的最终结论。
情绪在理论上的一个被广泛接受的定义是指由认知、感觉、动机、身体和运动组成的复杂过程。
情绪实际上是对外部刺激的共同基本反应，这些刺激暂时整合了心理、认知、视觉和行为途径，试图使其更容易适应当前的情况和对环境的反应。
情绪一直被认为是一种促进有机体协调自身能量处理与特定场景的状态。
人的认知和行为会受到情绪的影响。
例如，焦虑会导致一个人逃跑，而好奇心会引发问题。
情绪状态可以改变信息处理的先后，使个体适应各种场景的需要。
研究人员对这些因素在不同情绪成分中的比重，顺序和分类有不同的看法。
被广泛接受的定义将情绪分为三个组成部分，即身体唤醒(例如。
表情，大脑和肢体)，行为，以及主观感觉(例如。
对事件的理解)。
美国心理学家Izard（1977）通过因子分析提出了人类的11种基本情绪，区分了基本情绪和复杂情绪。
显然，情绪的分类，无论有多少种，都是根据其维度，建立在情绪体验的基础上的。
情绪固有的一些特征，主要包括情绪的动机、兴奋、强度和张力。
情绪研究的第一个难点在于它发生在具有外部行为表现并伴有内部生理变化的特定情境中。
情绪与环境，认知与行为之间存在着复杂的相互作用，这些相互作用与生物体的各种生理和心理水平上的其他心理过程有着深刻的联系。
普通心理学考研章节题库-情绪与情感【圣才出品】
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【答案】A 【解析】网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。上行网状结构也叫作上行 激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性，维持注意状态有密 切的关系。如果上行网状系统受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。
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A．坎农-巴德学说 B．伊扎德的情绪理论 C．詹姆斯-兰格情绪理论 D．沙赫特-辛格的情绪理论 【答案】D 【解析】A 项，坎农-巴德学说认为情绪体验和生理变化是同时发生的，都受丘脑控制； B 项，伊扎德的情绪动机-分化理论认为，情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力 核心，情绪系统与认知、行为等人格子系统相联系；C 项，詹姆斯-兰格情绪理论认为情绪 是由生理变化引起的。D 项，沙赫特的情绪理论认为，情绪的产生有三个因素是必不可少的。 ①个体必须体验到高度的生理唤醒。②个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。③相 应的环境因素。情绪唤醒模型的核心部分是认知。
3．热爱并追求真理是（ ）。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．荣誉感 【答案】B 【解析】理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。热爱并 追求真理表现出的是一种对真理的强烈的求知欲，属于理智感。
4．人们对科学研究进程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（ ）。 A．道德感 B．美感 C．认识 D．理智感 【答案】D 【解析】A 项，道德感是指按照一定的道德评价标准对人的思想、意图和行为产生的主 观体验。B 项，美感是指根据一定的审美标准评价事物时产生的情感体验。D 项，理智感是
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是由对个人有重大意义的事件引起的，重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然 死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等，都是激情状态。