人教版语文八年级上册第2单元第10课《信客》课堂实录及相关资料
八年级语文上册 第2单元 第10课《信客》精品教案 新人教版
10.信客学习目标： 1.把握文章脉络，理解思想内容。
2.了解信客的职业道德和优秀品格。
3.培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
学习重难点：1.了解信客的职业道德和优秀品格。
2.培养学生诚实守信品质。
课时安排：一课时。
教学过程：一、入境生趣师：大家现在写信吗？（生答）师：随着科技的发展，现在人们已经很少再用笔和纸来写信了，改为发电子邮件，甚至实时地通过QQ或MSN等进行沟通和信息传递。
你可能想像不到，在过去，邮局出现之前人们是如何传递信件的。
今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》，一方面，能够了解过去的信息沟通方式，另一方面，这是一篇以诚信为主题的文章，我们读来从中能接受到诚信的教育。
二、读学生自读课文，扫清文字障碍，整体感知认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家听读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
（教师播放媒体资源中的课文朗读）1.字词注音：嫉妒（jídù ）è（噩）耗猝然（cù）jì（伎俩）昏厥（jué）连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（zhōu）颠pèi（沛）焦zhuó（灼）诘问（jié）唏嘘(xīxū)2.多音字辨析：积累lěi三、赏自主学习，解决以下问题（1）掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息。
信客是怎样一种职业？明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
（2）原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧。
（活动——填写招聘启事）职位――信客学历――能识文断字职位描述――主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属。
职位要求（职业道德）――信，诚信，信用（3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）明确：“信”。
八年级语文上册第10课《信客》教案3篇
八年级语文上册第10课《信客》教案3篇Lesson 10 letter guest teaching plan八年级语文上册第10课《信客》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：信客范本标准版2、篇章2：信客范文(2020版)3、篇章3：八年级语文上册第10课《信客》教案篇章1:信客范本标准版知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。
抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?（因为我们现在已经不需要他们了。
或者他们已经落伍了。
）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的?二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。
现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。
但是，对于职业的特点，却总结的不好。
好像学生还摸不着门路。
）1）、信客信客就在一个信字——诚信无私2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
八年级语文上册 第二单元 第10课 信客教学案 新人教版
10.信客教与学目标1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
教与学重难点1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机教与学方法：1．自读点拨法。
本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。
指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。
2．诵读品味法。
学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。
3．拓展延伸。
信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。
课时：1教与学过程一、导入新课：同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生交流作者情况提示：作者余秋雨，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、检查学生字词掌握情况（1）注音：唏嘘（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）文绉绉（zhōu）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）诘问（jié）吊唁（yàn）（2）释义：猝然：突然，出乎意料。
课标人教版语文八年级上册第10课 《信客》课件(共22张PPT)
走近作者_________
余秋雨，生于1946年， 浙江余姚人，我国当代 著名艺术理论家、文化 史学者、散文家。
余秋雨的主要 作品
读余秋雨散著文的集《《文文化化苦苦旅旅》》，先不后会获让上人海手舞足蹈 起来，也市并文不学会艺让术人优很秀兴成奋果。奖然、而台无湾论联何合时，无 论在汽车报上读，书屋最子佳里书还奖是、桌金前石，堂床最畔具；影无响论是欣 喜，慰然力，的还书是奖沮、丧上，海寂市寞出，版打一开等余奖秋等雨。的散文， 你都会渐《渐山融居入笔他记的》文更字获里得，海随外他华走文遍文祖学国的大 江南北，最倾高听奖他第所一讲名述。的中国历史文人，去感受 文化带来的魅力。
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午9时56分21.11.2209:56November 22, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月22日星期一9时56分17秒09: 56:1722 November 2021
跋
塾
黯
蹋
（5）疲（pí）气（6）希虚（xīxū）（7）人头济济（jìjì）（8）接济（jì）
脾
唏嘘
jǐ jǐ
（9）嫉（ jì）妒（10）轻篾（miè）（11）戚（qì）容（12）恶（è）耗
jí
蔑
qī
噩
（13）猝（suì）然（14）昏厥（què）（15）呵（hè）斥（16）连声诺诺（ruò）
cù
jué
更会有一些农妇听了死讯一时兴起，咬牙切齿地憎 恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做 了死神冤鬼，大声呵斥。
八年级语文上册第10课《信客》教案
八年级语文上册第10课《信客》教案老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。
又时时警惕着年轻信客。
这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
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篇一：信客知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。
抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?为什麽?(因为我们现在已经不需要他们了。
或者他们已经落伍了。
)那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的?二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。
现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?这行职业有何特点?(这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。
但是，对于职业的特点，却总结的不好。
好像学生还摸不着门路。
)1)、信客信客就在一个信字——诚信无私2)、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨3)、收入微薄，生活贫穷——待人宽容4)、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所需要的品质是什麽?)诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
(学生基本上能说个差不多。
但有时专业语言运用的还是不好。
口头语比较多一些。
)3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!都能对号入座。
只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。
为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦;强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
初二语文课件-人教版语文八年级上册语文第二单元第10课《信客》课件 最新
余 秋 雨
“信客是一种私人职业，不受任何机构管 理。这个地方外出谋生的人多了，少不了要 带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆 几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信 客要有一点文化，知道各大码头的情形，还 要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。” “信客为远行者们效力，自己却是最困苦 的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘， 状 如乞丐。”
1、P83，（一）“老人最后的嘱咐 是扬了扬这只扎伤了的手说，说 ‘信客信客就在一个信字，千万别 学我。’” 恪尽职守，严守诚信，才能取 得众人的信任。这是老人用鲜 血总结出来的道理，信客一生 能得到人们的尊重，正是他恪 守老人这一教诲而得到的。 文章就是在宣扬“信”字。
品味语言
2、P84，（二）“老人逼着他讲各个 码头的变化和新闻。历来是坏事多于 好事，他们便一起感叹唏嘘。”
4、P86，（三）“他总是把无穷的幽 怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句， 郑重地装进信封，然后，把一颗颗破 碎和焦灼的心亲自带向远方。
“郑重”说明了信客对人们的嘱托的认真态 度，表现了他的高度重视工作的责任心。 “心”指“装进信封”里的信。
归纳小结
工作劳苦：终年跋涉
做信客很“苦”
生活贫苦：收入微薄 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺 凌、憎恨
老人对过去熟悉的地方的关心,虽然不做信 客，但仍然想了解外面世界变化的心情。
“感叹唏嘘”的是坏事太多， 社会太不安宁。说明了他们 对社会的关心。
3、P86，（二）“做信客的，就得 挑着一副生死祸福的重担，来回奔 忙。四乡的外出谋生者，都把自己 的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”
用了比喻的修辞。 说明了信客任劳任怨为乡民服务的 品质。
走近作者_________
八年级语文上册 第10课《信客》公开课教案 新人教版
10．信客【教学目标】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【教学重难点】1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。
2、揣摩文章的语言艺术。
【教学过程】一、导入新课（播放歌曲《为了谁》导入新课）这首歌曲是用来赞颂在98年抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。
今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，（出示课题）因为他们也是可敬的。
他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。
（明确本课教学内容）信客是干什么的？信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、简介作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
，曾任上海戏剧学院院长、教授。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
三、检查预习：唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò 呵斥hē诘问jié文绉绉zhōu 焦灼zhuó伎俩jì昏厥jué吊唁yàn 跋涉bá shè颠沛pèi唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福四、整体感知1、快速浏览课文，概括各部分内容。
理清文章结构，给文章的四个部分各写一个小标题：接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学或：(一)来由——为什么做信客 (二)经历——怎么做信客(三)艰险——为什么不做信客 (四)归宿——为什么能胜任教师和校长职责2、归纳信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事和安慰家属等3、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。
人教新课标八年级语文上第10课信客
十信客【学习目标】一、把握文章脉络，理清思想内容。
二、琢磨典雅而又精辟的语言。
3．树立诚信为本的做人理念。
【学习重点】1、学习本文描述人物的写法。
2、学习信客诚信为本的做人理念。
【学习难点】体味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确明白得文中比喻句的含义。
【知识链接】1.题目解读文中的信客是上个世纪初，快要一百年前的邮递员。
信客在那时是一个超级低微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可咱们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚决地走了下来，一路上留下了许多动人的故事。
此刻咱们就来跟从余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而漂亮的人一辈子。
2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国今世闻名艺术理论家、文化史学者、散文家。
要紧高作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想连翩，世情变幻、人一辈子感慨都熔铸在单质朴素的描述中。
除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。
【自主学习】1.给以下加点的字注音或依照拼音写汉字。
X k b 1 . c o m唏嘘．．（）（）嫉．妒（ huì（）气噩．．．（）（）诘．问（）手法耗（）猝．然（） bá（）涉颠pèi（）2．以下每组词语都有错别字，指出后并加以更正。
A.克扣救济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问手法颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹远程跋涉（）3．请结合上下文说明词语。
闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4．请你谈谈对“信客”一词应当如何明白得。
【合作探讨】X|k |b| 1 . c|o |m5．合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体此刻哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？六、作者在写信客之前什么缘故先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？什么缘故？八、作者什么缘故倾注那么大的热情，为信客树碑立传？【精读精练】只要信客一回村，他家里老是人头济济。
语文人教版八年级上册第二单元第十课《信客》
信客的品质
任劳任怨 诚信无私 恪尽职守 待人宽容 洁身自好 善良厚道 通达事理
拓展延伸
• 假如信客被评为2012年“感 动中国十大人物”请你为信 客写一段颁奖词。
他朴实得像一块石头。一个人，一匹马， 一段世界邮政史上传奇，他过滩涉水，越 岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20 年的跋涉飞雪传信。路的尽头还有路，山 的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最 亲邮递员。
词语 积累
xīxū 唏嘘 hē 呵斥
pè i 颠沛
jì liǎng è 伎俩 噩耗 jié 诘问
yà n 吊唁
cù jué 猝然昏厥 zhōu 文绉绉
nuò 连声诺诺
zhuó 焦灼
liá o 潦倒
多音字辨析：
救济
jì
劳累 累赘
lèi
人才济济 jǐ 形似字辨析：
léi
跋涉 bá bá 拔河
中国最牛的邮递员
信 客
在很长的时期中，信客沉重的 脚步，是乡村和城市的纽带。
生于1946年，浙 江余姚人，我国 当代著名艺术理 论家、文化史学 者、散文家。
《行者无疆 》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长
的《文化苦旅》 。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文 明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和 感受，写进了《山居笔记》 。
3、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么 临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名 誉的老信客葬在一起呢？
4、作者在写信客之前为什么先写一个老 信客？
5、从信客的葬礼我们可以看出信客很受 人爱戴，他是一名合格的、出色的信客， 那么，我们从这位信客身上着手，总结一 下，当一名合格的信客，将会 经历什么？ 需要什么精神？
2025年秋季人教版八年级语文上册《信客》(余秋雨)》教案
-阅读余秋雨的其他作品，了解作者的其他风格。
-写一篇关于诚信的小短文，结合《信客》中的信客形象进行创作。
教学资源：
-人教版八年级语文上册教材
-余秋雨作品集
-相关的网络资源，如文章背景介绍、评论等
八、教学评价
-课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动中的表现，评价其参与度和积极性。
-知识掌握情况：通过课堂提问和课后作业的完成情况，评估学生对文章内容的理解和修辞手法的应用。
-写作能力：根据学生的课后写作练习，评价其写作技巧的提升和创意表达。
九、教学反思
-教师在课后进行教学反思，分析课堂效果，总结成功之处和需要改进的地方。
-记录学生在课堂上的表现，特别是对文章主题和人物形象的深入理解和感悟。
十、拓展活动
-安排课外阅读活动，推荐余秋雨的其他作品，如《文化苦旅》等，拓宽学生的阅读视野。
5.思考与讨论：引导学生就文章内容进行思考，如信客的职业精神、现代社会对诚信的反思等，培养学生的批判性思维。
6.综合练习：通过填空、选择题、简答题等形式，巩固学生对文章内容的理解和记忆。
教材章节：《信客》
具体内容：
-文章背景介绍
-信客形象的塑造
-文章结构分析
-修辞手法运用举例
-文章主题探讨
-作者写作风格分析
2025年秋季人教版八年级语文上册《信客》（余秋雨）》教案
教学内容：本节课将学习人教版八年级语文上册《信客》（余秋雨）。主要内容包含：了解作者余秋雨及其作品背景；掌握文章的基本结构、修辞手法和表达方式；分析信客这一人物形象，体会其品质和情感；学习文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。通过阅读和分析，引导学生深入理解文章主旨，培养学生的审美情趣和人文素养。
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1 《信客》课堂实录及相关资料 一、朗读课题 1、第一遍：要求字正腔圆地读。 2、第二遍：要求不拖长音。 二、赏读课文 （一）了解信客职业之特点。 屏显：默读1——13节，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。 生1：“因此信客的生意不大，却很费脚力。如果交通方便也就用不着信容了，信客常走的路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏。信客如果把行李交付托运也就赚不了什么钱，他们一概是肩挑、背驮、手提、腰缠，咬着牙齿走完坎坷长途。”说明很辛苦。 师：路途遥远。 生２：“信客只得买最差的票，住最便宜的舱位，随身带点冷馒头、炒米粉充饥。”也可以看出这一职业很辛苦。 师：是的，工作环境恶劣，收入微薄。 生３：“老信客申辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。” ”从老信客的遭遇来看信客这一职业很不好做。 师：职业道德要求高。 （二）解读信客职业之凶险。 1、读大屏幕上的两句话。 屏显： A、“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。” B、“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” 2
2、默读17、20、21三节，思考，把遗物送去，这件事“危难”体现在何处，给发财的同乡送信，那一次的经历又“凶险”哪里呢，年轻信客面对的这些人有哪些特点？ 生4：这件事“危难”体现在农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。 生5：这件事“危难”体现在他汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 生6：这件事“危难”体现在别人完全不相信他。 生7：送信这件事“凶险”看见发了财的收信人已与另一个女人同居。他去送信，那位同乡下不了台，硬说他是私闯民宅的小愉，拿出一封假信来只是脱身伎俩。为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并把他扭送到了巡捕房。 生8：送信这件事“凶险”还指的是他不能说真话。 师：你眼中的同乡是个怎样的人？ 生9：厚颜无耻。 生10：卑劣的小人。
师（小结）：信客的这条路，一端是农村，一端是城市，乡人的不信任，城里同乡的仇恨，所以信„„ （三）感悟信客之形象 默读12-23节，思考：1、面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的？从中可以看出他是个怎样的人？2、将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考，当时的社会风气发生了哪些变化？ 屏显：默读12-23节，思考：1、面对这些事与人，年轻的信客3
是怎么做的？从中可以看出他是个怎样的人？2、将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考，当时的社会风气发生了哪些变化？（提示，边读边思考，把你的理解写在书上。） 生11：朗读：“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信容的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”说明他是个宽容，重乡情乡义的人。 师指导朗读：“他能不干这档子事吗？不能。” 学生个别读，齐读。 师再一次引导学生体会信客的心理：信客肩上的担子十分沉重，担子的一头是同乡的挣扎，担子的另一头是村妇破碎的心。 生12：当同乡冤枉他的时候，信客还只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。 说明他是个忍耐又有良知的人。 师：这件事中，他也有不忍的时候，什么时候？ 生12：发了财的同乡知道他一来就会坏事，故意装作不认识，厉声质问他是什么人。这一下把他惹火了，立即举信大叫：“这是你老婆的信！” 师：“这是你老婆的信！” 该怎么读？ 生12，不好意思地小声读了一遍。 另一小男孩站起来，很愤怒地大声说：“这是你老婆的信！” （下面的听课老师全都笑了。） 师：是的，信客坚守了一个“信”字，但从中也可以看出当时的社会风气。如果信客要对老信客说变化，他会说什么？请用“当年4
------，而如今-----”这样的句式来说一说。 学生回答略。 师：城市带给乡村物质变化的同时，也带来了物欲的利诱，所以这条路越来越凶险，我已经撑持不了了。信客坚守的是乡情乡义，传统美德，虽然很难撑持，但他仍然坚持。 三、总结文章 信客虽然渐渐淡出了我们的视线，但信客坚守的信义应该成为我们内心的坚守。 听课随想 听课到了一半，旁边的菊美女递过她的听课本，批注一栏写着：上海男人也阳刚。的确，这是一堂阳刚的课。 阳者，从容也。整堂课有四个较长时间的师生对话，从语言品读到人物赏析、探究主题，无论是学生的回答偏离内容，还是课堂偶尔的沉默，教师都不焦不躁，巧妙引导。课堂有三次较为成功的指导朗读，读课文标题，信客的三句话，教师都有具体的指导，或指导朗读技法，如题目朗读字正腔圆地读，第二遍不拖长音地读，或体验人物的情感，以朗读来促进人物鉴赏。在这样的场合，教师如此从容，实属不易，已经有了大师的风范。 阳者，大气也。课文很长，教师把文章分为三个部分来上，解决三个问题，一是了解信客职业的特点；二是体会信客遭遇的凶险；三是赏析信客为人的信义。从信客所处的环境到信客这个人，整堂课的设计提纲挈领，一线串珠。当然还可以更清晰些，如扣住一个“信”字，别人对信客的不信，信客自己坚守的信义。最后，信客不再当信客，但是他仍然坚守着自己的信，信字的背后，有着对乡邻的信义，为人的信用。还可以更完整些，老信客不能不提，没有老信客，也没5
有年轻信客。从年轻信客这个人跳出来，最后看信客这个职业，余秋雨是借信客这个职业来呼唤人性中的“信”字。 刚者，强势也。老师的语言很有气势，甚至问得咄咄逼人，这是老师自身的风格，然而老师太强势，学生就弱了。
2、《信客》课堂实录二 江西省南昌市第二十八中学 沈雯 师：今天我们上余秋雨的散文《信客》。首先请同学们看屏幕上的一组照片，想一想照片中的人从事的是什么职业？ （多媒体展示一组照片：邮递员背着沉重的邮包走崎岖泥泞的山路，过艰险的独木桥，淌水流湍急的小河，冒着严寒在风雪中跋涉„„。背景音乐同时响起。） 生：照片中的人是一名邮递员。 师：对。那么照片反映了邮递员工作的什么特点呢？ 生：工作非常辛苦。 师：邮递员的工作的确非常辛苦。今天我们课文中的主人公其实也是一名邮递员，只不过他是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。当时人们称他们为信客。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。现在我们就走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。 （多媒体展示：一、走近信客，阅历凄美的人生。） 师：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。当然，有些问题是开放性的，没有统一标准的答案。比如说“姓名”，同学们可6
以根据信客的职业和性格特点，给他取一个合适的名字，表达你对他的感情和美好祝愿。 多媒体展示：“信客档案” 姓名： 职业： 身体状况： 收入情况： 工作内容： 最高兴的事： 最痛苦的事： 最敬重的人： 座右铭： 师：我们先从第二个回答起：职业是„„？ 生齐答：信客。 师：身体状况？ 生：我从第１２段得知，他老犯胃病和风湿病。 师：他当信客之前身体挺好的，怎么当信客之后就老犯病呢？ 生：我认为这都是长期劳累，生活没有规律造成的，胃病和风湿病应该是信客的职业病。 师：好，下面收入情况？ 生：我从第３段“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”这句中可以断定信客的收入微薄。 师：工作内容？ 生：主要有三方面：⑴发散、接收信物。⑵代表家属乡亲料理后事，报死讯，收拾并送遗物。⑶代读代写书信。 7
师：你们认为信客最高兴的事是什么？ 生：工作几十年从没有失过一封信，一件物品。 生：给焦急等待的家属送来了在外亲人的消息，看着别人高兴，自己也很高兴。 生：信客的工作被乡亲们还有老信客认可，得到别人的肯定和表扬最高兴。 师：大家的回答都很好，总之，信客的幸福快乐都是建立在别人的幸福快乐的基础上的。那么他最痛苦的事又是什么呢？ 生：到乡间报死讯时，看到家属号啕大哭，猝然昏厥，他会很痛苦，当家属一时兴起，迁怒于他，甚至怀疑他克扣了亲人遗物时，他更痛苦。 生：我认为他好心去送信，竟被另有新欢的同乡诬陷为小偷，被狠狠地打了两个耳光，并被扭送到了巡捕房时是最痛苦的，这件事都让他心灰意冷，放弃了这个职业。 师：同学们的分析很有道理，一个恪尽职守的人最终选择放弃，内心会是多么无奈和苦涩呀！好，下面我们来看下面的问题。 生：我认为信客最敬重的人是老信客。 师：你从信客的哪个决定中可以看出？ 生：文章最后一段“根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。” 师：对，信客要去陪伴孤苦了一生的那个他一生最敬重的人。那么，信客的座右铭会是文章中的哪一句话呢？ 生齐答：信客信客就在一个信字。 师：“信”是什么意思？这句话说明了什么？ 生：“信”是诚信的意思。这句话说明了诚信是信客的生命。 师：下面请同学们给这样一个信客取一个合适的名字。