浅谈核心素养角度下的初中英语写作教学
核心素养下的初中英语写作教学策略分析
核心素养下的初中英语写作教学策略分析随着核心素养教育的深入推进，英语写作教学也在不断创新和完善。
初中英语写作教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，本文将从核心素养的视角出发，介绍几种有效的初中英语写作教学策略。
一、思维素养：激发创新思维，培养创造能力在初中英语写作教学中，激发学生的创新思维能力至关重要。
教师可以通过创意头脑风暴、分组小组合作、角色扮演等方式激发学生的思维活力，培养学生的创新能力。
例如，在写作课堂上，教师可以给学生们一个有趣的主题，让他们进行创意头脑风暴，讨论各自的想法和创意，并尝试将这些想法用英语表达出来，以此锻炼他们的语言表达和创新思维能力。
二、信息素养：培养学生信息筛选和整合能力信息素养是当今社会一个重要的核心素养，也是英语写作教学中不可或缺的一部分。
英语写作中需要用到大量的英语词汇、句型和语法知识，因此，学生需要具备信息筛选和整合能力，以便准确地找到所需要的信息。
教师可以通过让学生寻找原版英语材料、阅读英语报刊等活动来培养学生的信息筛选和整合能力。
同时，教师还可以在课堂中要求学生列出英语作文写作常用的词汇和句型，以此提高学生的英语写作水平。
三、交流素养：提高学生的语言交流能力在英语写作教学中，交流素养是指学生们在书写中用英语思考、交流和创作能力。
教师可以通过课堂演讲、小组讨论和语言交流等活动来提高学生的语言交流能力。
对于初中生来说，他们在写作中可能会出现语法结构错误和句子短浅的问题，因此，教师需要帮助学生在写作中避免这类问题。
同时，教师还可以利用语音合成软件等工具来帮助学生提高语音表达能力，进而提高学生在写作方面的语言水平。
四、文化素养：促进跨文化交流和理解初中生的写作水平和文化素养有着密不可分的关系，因此，教师应该通过写作教学来促进跨文化交流和理解。
教师可以利用英语阅读材料来帮助学生认识不同文化地区的风俗、习惯和时代背景，从而提高学生对英语文学的欣赏和理解能力。
同时，在英语写作中也需要了解英语国家的文化差异，例如，英国和美国的不同说法和用法，这也是初中英语写作教学中的一个重要方面。
核心素养视角下初中英语写作教学实施策略
核心素养视角下初中英语写作教学实施策略初中英语写作教学是提高学生综合语言运用能力的重要环节，也是培养学生核心素养的重要途径之一。
本文将从核心素养视角出发，提出初中英语写作教学的实施策略。
建立良好的写作学习氛围。
教师应激发学生对写作的兴趣，让学生明白写作是一种表达思想、分享知识的方式，鼓励学生进行创造性写作。
在课堂上，教师可以引导学生进行写作分享，让学生互相交流、学习，促进写作技能的提高。
注重写作基础知识的学习。
学生需要学习写作的基本规范，包括语法、词汇、句型等。
教师可以通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握这些知识点。
教师可以提供一些写作模板，让学生学会参照模板进行写作，逐渐提高语言表达的准确性。
培养学生的写作思维。
写作思维是写作能力的关键，学生应通过大量的写作实践来培养自己的写作思维。
教师可以组织学生进行写作讨论，引导学生提出自己的观点和思考，帮助他们形成独立的思维方式。
教师可以给予学生多种写作题材的选择，让学生有更大的发挥空间，激发他们的创造力。
第四，注重写作技巧的培养。
学生在写作过程中需要掌握一些技巧，如如何启发读者的兴趣、如何调整语言的节奏和语气等。
教师可以在写作讲解中给出这些技巧，并通过练习让学生熟练运用。
教师还可以引导学生进行写作评析，让学生学会从他人的文章中学习到一些好的写作技巧和方法。
注重写作实践的重要性。
学生在写作实践中才能真正提高写作能力。
教师可以组织学生进行写作比赛、写作展示等活动，让学生有机会将所学的写作知识运用到实际生活中。
教师还可以指导学生进行写作反思，帮助他们找到自己写作中的不足之处，并提出改进的建议。
核心素养下的初中英语写作教学策略分析
核心素养下的初中英语写作教学策略分析1. 引言1.1 背景介绍In the context of teaching English writing in junior high school, core literacy plays a crucial role. Writing is not only a language skill but also a means of expression and communication. It requires students to have a solid foundationof language knowledge and the ability to think critically and creatively. Therefore, integrating core literacy into English writing teaching can help students improve their overall language proficiency and develop essential skills for their future academic and personal development.1.2 研究目的本研究的目的是探讨核心素养在初中英语写作教学中的重要性和应用策略。
通过细致分析和讨论，希望能够深入了解核心素养对学生写作能力的促进作用，为教师提供有效的教学策略和方法，帮助学生在写作过程中提升自身素养和能力。
具体来说，我们的研究目的包括：探讨核心素养在初中英语写作教学中的实际应用情况，了解当前存在的问题和挑战；分析核心素养对学生写作能力的影响机制，探讨如何更好地引导学生发挥核心素养在写作中的作用；总结出一些可行的教学策略和方法，为初中英语教师提供参考和借鉴，促进学生在核心素养指导下的写作水平提升。
通过本研究，我们希望能够为初中英语写作教学提供新的视角和思路，为学生的综合素养发展和提升做出积极贡献。
核心素养角度下的初中英语写作教学探讨
核心素养角度下的初中英语写作教学探讨
随着信息化时代的到来，英语写作作为交流的一种方式，在语言教学中具有非常重要的地位。
我认为，从核心素养的角度出发，初中英语写作教学应该着重培养学生的思维创新能力、信息素养、人际交往能力以及道德素养。
首先，思维创新能力是英语写作的重要基础。
学生需要通过深入思考和理解，对所学知识进行创新性的组合和运用，从而在写作中自由流畅地表达自己的观点和想法。
因此，在教学中，我们应该注重引导学生发挥自己的思维能力，在观察、思考和分析问题时多角度、多方面地思考，不断钻研问题，从而提高思维的敏锐度和灵活性，培养学生的创造性思维。
其次，信息素养是写作不可或缺的一部分。
如今，互联网技术的不断发展，给我们的生活和学习带来了极大的便利，也为写作提供了崭新的可能性。
因此，在教学中，我们应该教授学生如何获取有效的信息，并且如何对所获取的信息进行筛选和整理，尤其是对于学生在写作中使用的网络资料要引导其进行客观分析、评估和运用，避免抄袭、复读和无用信息的干扰，从而提高学生的信息素养。
第三，人际交往能力与英语写作密不可分。
学生需要在写作过程中表达自己的思想和意见，并且与读者进行有效的沟通、交流与切实的互动，因此，在教学中，我们要引导学生掌握适当的大众语言和文体，让学生学会以适当的方式通过写作进行人际交流，提升学生的互动与合作能力。
最后，道德素养也是初中英语写作教学的重要方面之一。
学生写作是表达自己的思想和情感，是需要良好的道德素养进行保障的，因此，在教学中要注重培养学生良好的道德修养，引导学生树立正确的美德和价值观，在写作中做到诚实守信，表达个人观点和态度时做到尊重和欣赏他人的不同的想法，从而避免不健康、不良的现象的出现。
核心素养下的初中英语写作教学
核心素养下的初中英语写作教学 摘要：在核心素养的视角下,初中英语老师需要不断创新写作教学方法，使教学内容更加丰富与多样，从而提高写作教学的效率。在初中英语学习阶段，学生需要具备一定的写作能力,英语写作体现了初中学生在语言应用方面的能力，也是检验初中生英语水平高低的重要方法。对于开发初中生的英语潜能以及学生未来的英语学习具有一定的指导意义。
关键词：核心素养；初中英语；写作教学 引言 写作是初中英语学科重要的学习内容,它可以全面考查学生英语学习的状况,为教师的教学提供重要的依据。因此,聚焦初中英语学科,将英语写作作为研究对象,客观分析当下英语教学中存在的问题,进而提出科学可行的优化策略,既具有现实意义。
1在核心素养视角下对初中生开展英语写作教学的重要性 通过新课程改革,明确了初中英语的教学目标,其中写作能力的培养是初中教师的重要教学任务与主要课程目标。作为初中英语教师，一方面要注重初中学生听、说、读、写能力的培养，同时还要训练初中学生的语言运用能力，从而达到英语交际的目标。同时在英语教学中，教师还要注重初中学生创造力与潜能的开发，让学生成为品德高尚与自律水平高的人。初中英语写作教学的顺利开展,不仅是检验教师教学质量的标准，也对学生的未来发展具有深远影响。初中学生英语写作水平的高低是检验学生英语能力的重要判断标准，也是初中学生提高英语成绩的可靠保证，所以说写作技巧的提升对于初中学生来说十分重要。
2当前初中英语写作教学中存在的问题 2.1不重视教学方式方法的创新 目前，一些初中英语教师仍然沿用着原来的教学方式，未能及时更新和充实课堂内容，导致学生英语课堂学习的主动性越来越低。教师往往采用“考前突击”的形式来进行作文写作练习，由于学生平时没有成果积累，导致不能有效地促进学生英语作文水平的提升；而在写作训练课程的教学过程中，由于教学方式方法陈旧，导致学生在课堂上的学习积极性很低。
2.2不重视阅读和写作的结合 很多初中英语老师对学生读写的培养缺乏重视，导致读写两大教学内容的分离。在进行英语阅读教学时，他们往往只是进行阅读方面的讲解，而没有进行相应的英语写作教学，致使学生在获取很多的语言信息后，无法进行有效的运用。
基于核心素养的初中英语写作教学探究
基于核心素养的初中英语写作教学探究引言如今，随着社会的发展和教育改革的不断深入，教育者们对于学生的素养培养愈发重视。
教育不再只是注重学生的知识储备，更加关注学生的核心素养的培养。
而英语写作作为学生语言能力培养的关键环节，也需要从培养学生的核心素养出发。
本文探讨了基于核心素养的初中英语写作教学的方法和策略。
一、核心素养与初中英语写作教学1.1 核心素养的概念核心素养是指个体在不同时间和情境下展现出的认知、情感、行为和人际交往等方面的能力。
它是学生进行学习、思考和解决问题的基本素养，是构成学生综合素质的基础。
1.2 初中英语写作教学的重要性英语写作是指根据一定的主题内容和具体的要求，用英语进行思考和表达的能力。
它不仅有助于学生提高语言运用能力，还有助于培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
基于核心素养的初中英语写作教学，旨在培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
二、基于核心素养的初中英语写作教学策略2.1 注重学生情感认知的培养在英语写作教学中，教师应该注重培养学生的情感认知能力，让学生在写作中表达自己的情感和体会。
在教学中可以引导学生写一些关于自己的生活和情感的文章，让学生表达自己对于生活和成长的感悟和体会，从而培养学生的情感认知能力。
2.2 引导学生进行跨学科的思维英语写作教学不应仅停留在语言和写作技巧上，还应引导学生进行跨学科的思维。
在写作中引导学生进行分析、比较和横向拓展，使学生积极探索更多的知识和信息，促进学生的思维发展。
2.3 培养学生的表达能力和逻辑思维能力在英语写作教学中，教师应注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
通过训练学生的写作技巧，让学生有组织地表达自己的观点和想法，并培养学生的逻辑思维和表达能力。
2.4 注重学生的合作交流能力在英语写作教学中，教师应该注重培养学生的合作交流能力。
可以通过小组合作的方式进行写作训练，让学生在互相交流和合作中提高写作能力，培养学生的合作交流能力。
核心素养角度下的初中英语写作教学探讨
核心素养角度下的初中英语写作教学探讨随着时代的发展和信息技术的普及，英语已经成为国际通用语言，作为学生必备的应试科目，英语教育已经成为学校教育的重要组成部分。
英语写作是英语学习的重要环节，可以提高学生的语言表达能力、思维能力和学习能力。
在核心素养的理念下，初中英语写作教学应该采取什么措施呢？首先，培养学生的信息素养。
信息素养是核心素养之一，指的是在信息时代的背景下对信息进行获取、评价、利用等方面的综合能力。
在英语写作中，信息获取和使用是非常关键的一环。
因此，在教学过程中，应该教授学生如何在网络上正确获取信息，如何对信息进行筛选和评估，以及如何在写作中恰当的引用和运用信息。
同时，学生也应当意识到遵守学术道德规范，防止抄袭现象的发生。
其次，发展学生的创新素养。
创新素养是指在学习和生活中具有创造性思维和实践创新的能力，主要体现在学生拥有独立思考、问题解决和创造性表达等方面。
在英语写作中，学生应该思考如何用自己独特的语言表达自己的观点和感受，如何运用许多有趣的思路和组织结构来表达自己的想法和情绪。
同时，教师应该鼓励学生尝试用多种视角和语言风格来表达自己，提高学生创新思维和语言表达能力。
第三，关注学生的生态素养。
生态素养是指学生对自然环境和社会环境的认知和关注，在写作中应该体现出正确的思想、文化和价值观。
在英语写作教学中，应该注意培养学生的社会责任感和环境保护意识，教育学生在写作中体现出正确的价值观和文化观。
同时，也应该关注学生的健康问题，制定恰当的写作计划和节奏，防止过度写作对身体的损害。
最后，注重学生的人文素养。
人文素养是指学生阅读和体验优秀文学作品，认识文化价值和美学意识方面的素养。
在英语写作中，学生应该有很强的语言表达能力和认识文化价值的能力。
教师应该积极引导学生阅读和欣赏英语名著，激发学生的文学创造力和审美情趣，让学生更好地写作表达。
总之，初中阶段是英语写作教育的重要时期，教师应该积极用核心素养理念来指导教学，培养学生的信息素养、创新素养、生态素养和人文素养，在培养学生语言表达能力的同时，也要关注学生的健康发展和正确价值观。
核心素养下的初中英语写作教学策略分析
核心素养下的初中英语写作教学策略分析随着教育理念的不断更新与完善，核心素养教育理念已经成为当前我国教育改革的重点之一。
核心素养涵盖了各个学科领域的基本素养，其中包括了语言素养、文化素养、思维品质等多方面的素养。
而在初中英语教学中，写作教学一直被视为学生语言素养和思维品质的培养的重要途径之一。
本文将从核心素养的角度出发，针对初中英语写作教学进行详细地策略分析，旨在为教师提供有效的教学指导。
核心素养下的初中英语写作教学需要突出语言素养的培养。
在写作教学中，可以通过扩展词汇量、提高语法水平、增强语言表达能力等方法，培养学生的语言素养。
教师可以通过词汇扩展训练、语法规则讲解和语言表达能力培养等方式，引导学生掌握英语写作所需的语言基础知识。
教师还可以让学生进行大量的阅读和模仿优秀的英语写作范本，以提高学生的语感和语言表达能力。
核心素养下的初中英语写作教学需要重视文化素养的培养。
在写作教学中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯和社会习惯等方面的知识，培养学生的文化素养。
学生可以通过了解英语国家的风土人情和社会文化，更好地融入到英语写作中，表达出更加地道和丰富的内容。
教师应该引导学生进行跨文化交际学习，让学生了解不同文化间的共性和差异性，培养学生的文化包容性和交际技能。
核心素养下的初中英语写作教学需要培养学生的思维品质。
写作是思维和语言的结合，因此学生的写作水平与其思维品质密切相关。
教师可以通过训练学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新性思维能力等方式，培养学生的思维品质。
教师可以通过解析范文，训练学生的逻辑思维能力；引导学生进行讨论和辩论，培养学生的批判性思维能力；鼓励学生进行自由创作，培养学生的创新性思维能力。
通过这些方法，可以有效提高学生的思维品质，从而提高其英语写作水平。
教师在进行核心素养下的初中英语写作教学时，需要强调情感品质的培养。
写作是一种情感的表达，学生的情感品质直接影响着其写作表达的深度和广度。
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浅谈核心素养角度下的初中英语写作教学
作者：李晓红
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第05期
初中英语教学包含英语写作教学，并且写作教学对于作为一门语言学习课程的英语来说有
着非常重要的作用。写作教学的开展不仅能够切实有效地提升学生的英语写作能力，还能够帮
助学生将英语课堂中所学到的基本英语知识在写作中得到充分应用。在新课程改革中核心素养
的倡导对英语写作教学提出了更多的要求。本文主要分析了核心素养对初中写作教学的作用，
探究在核心素养角度下如何有效开展写作教学。
从定义来看，英语学科的核心素养有着丰富的内涵，不仅包括文化素养，还涉及到道德情
感、思维能力、语言社交等方面，其中每一个方面又可以细分为不同的内容，比如道德情感包
括对真善美与假丑恶的抉择，文化素养又包括文化知识积累与文化理解等内容，思维品质包含
观察、联想。创新、记忆、推理等，语言能力又涉及到语言知识的掌握、语言能力以及具体的
学习策略等。在初中英语课堂开展写作教学过程中，教师要充分把握英语学科核心素养的相关
内容，在这个基础上开展教学活动，确保学生核心素养的各个层面都能得到提升。
1.1核心素养与初中英语写作的联系
核心素养教育理论的提出在很大程度上解决了学生在个人自我发展与社会健康发展两个不
同层面的问题，通过英语写作，学生不仅能够对自己内心的情感与思想进行表达， 还能够开
拓全新的与外部进行沟通的渠道。初中英语写作教学的最终目的是为了培养学生的核心素养，
提高其个人品质与能力。无论是英语写作还是培养核心素养，都需要一定的文化基础。英语学
习是一种语言学习的同时也是一種文化学习，要想让学生能够利用英语写作，就需要具备有一
定的文化底蕴与人文情怀，在一定的知识积累以及个人审美的基础上才能进行。
在核心素养角度下开展英语写作，培养学生的民族归属感与社会责任感，明确英语学习是
为了丰富国家的认同感，而不是为了去讨好外国人，让学生在积极参与实践过程中学会运用英
语，创新英语写作，实现自我提升。
1.2核心素养对初中英语写作教学的指导
核心素养能够帮助学生更清晰地理解英语写作的方向，无论是在学生的学习还是教师的教
学中，都将核心素养放在一个更重要的位置，有效指导英语写作课程的构建，帮助教师形成更
加科学有效的教学方法，让学生有一个明确的英语写作目标。英语写作目标不仅仅只是让学生
在写作能力方面得到提升，更重要的提升学生英语文化素养。根据核心素养的相关内容去制定
课程教学内容，能够为学生创造更大的发挥空间，切实提升学生的英语学习兴趣，为学生的未
来长远发展打好基础。
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核心素养还能够有效指导学生的学习方法，在核心素养的指导下，学生学会如何有效学
习，明白什么叫责任担当，懂得如何去创新，这些都是核心素养指导意义所在。比如在核心素
养的实践创新与国际理解方面，通过开展一些社会实践活动，让学生有机会与外国友人进行直
接交流，从而更有效地提升学生的写作能力。核心素养融入到初中英语写作教学中去，能够从
思维层面对学生进行引领，让学生懂得实际写作中遇到问题该如何进行解决，一些情感素材的
引入还能够帮助学生理解核心素养的对个人成长的关键作用。
2.1借助范文解读，提高学生的思维水平
在英语教学资源中存在很多高水平的范文，合理使用范文开展教学， 能够帮助学生提升
写作水平。比如在学习初三Unit 13 We are trying to save the earth过程中，先引导学生对教材中
的范文进行学习，掌握与环境相关的单词与句型，对为什么要保护地球、我们应该怎样保护地
球有一个整体的认识，组织小组讨论，在我们的日常生活中能通过哪些行为来达到保护地球的
目的，让学生在情感上明确保护地球的紧迫性，并从范文中获取有用的信息，举一反三，提升
思维水平，更容易地开展同类型作文写作。
2.2安排语言交际任务，提高学生的创新水平
初中阶段的英语写作大都是话题写作，要想写出精彩的作文，就要写出亮点，具有一定
的创意，而通过语言交际任务能够更有效地提高学生的创新能力。当一个话题出现后，要对话
题分层次进行拆分讨论，在讨论中提高学生对话题的理解。比如在学习初三英语 Unit 7 的话题
“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”的过程中，教师先通过视频的形式为学
生创设一个教学情境，早上出门的时候，妈妈与小明就穿衣服的问题发生争执，以此场景引入
话题“青少年是不是应该被允许穿自己想穿的衣服？”，引导学生从允许与不允许两个方面进行
讨论，分别陈述相关的理由，在这个基础上引导学生完成写作提纲，并完成作文。
2.3促进学生间沟通交流，提高学生的辨识能力
在组织学生开展写作练习前与完成写作练习后，教师都可以组织学生进行沟通交流，不
仅能够达到让学生运用课堂学到的知识的目的，还能够帮助学生升华已经学到的知识。在写作
前组织交流讨论能够帮助学生更好的完成对知识点的巩固，在交流中激发思维活力，更好地完
成写作练习，真正达到学以致用的教学目的。在写作完成后组织交流，能够让学生对其他同学
的作品中的优点与缺点进行了解，学习吸收，内化为自己的知识积累。
2.4构建新颖的写作话题，激发学生的写作积极性
初中阶段的学生心智得到一定程度的发展，但是尚未成熟，无法对自己的意志进行全面掌
控，要想提高学生的写作积极性，就需要充分调动学生的学习兴趣。因此在写作教学中，教师
要在把握初中学生的心理特点的基础上不断创新写作话题，激发学生参与写作表达的积极性与
主动性。一般来说，初中阶段的学生对生活见闻、娱乐八卦等内容比较感兴趣，教师可以以此
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来设置写作话题。比如在学习一般将来时知识点时，教师可以让学生以“十年后的生活”为话题
进行写作，让学生对十年后的生活展开想象，用一般将来时态对想象中十年后的生活进行描
述，不仅能够真实表达学生的内在情感，还能够对课堂知识点进行练习。
2.5加强写作教学中的鼓励性评价
每一次学生的写作练习其实都能反映一些问题，需要教师及时给予批改，并在进行总结
与分析的基础上将评价及时反馈给学生。英语写作学习是一个需要在漫长的练习中一点一点积
累起来的过程，学生能否长期坚持下去，需要教师多给予鼓励性的评价，帮助其坚定学好的信
心。一般来说，对初中写作教学来说，评价可以分为过程性评价与结果性评价两个部分，其中
过程性评价主要是针对学生在学习中的习作过程进行评价，具有很强的灵活性，教师可以让学
生互相开展评价，发现问题进行讨论，也可以由教师给予评价，如果能够将两种评价方式结合
在一起，效果会更加明显。而结果性评价主要是在写作练习结束后由教师对写作成果进行终结
性评价，评价针对的不仅仅是写作的效果，还是对学生的学习成绩的评价。在进行结果性评价
时，教师需要充分运用鼓励评价的形式，避免只是简单地给出分数，以打击到学生的写作积极
性，这将会对写作教学的开展人为的制造困难。教师需要多给予学生肯定性的评价，帮助学生
树立起写好英语作文的信心，培养写作兴趣，切实提升其语言能力。
随着全球化进程的不断推进，培养学生具有英语核心素养是时代发展对教育、对学生的要
求，也是我国英语新课改的基本诉求。教师必须在充分把握英语学科核心素养的基础上做好教
学策略研究，明确写作教学对初中英语教学的载体性，合理进行写作教学设计，在教学中积极
引导学生开展写作，切实提升学生的英语学科素养。
[1] 黎颖.初中英语写作教学存在的问题及解决策略分析[J].中学生英语， 2017（10）.
[2] 俞萍.浅谈如何在初中英语写作中培养核心素养[J].作文成功之路（下）， 2016（12）.
[3] 骆冰. 从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].英语广场， 2016（04）.
作者简介：李晓红（1978-），女，山东章丘普集镇人，本科，山东省济南市章丘区实验
中学，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。
（作者单位：山东省济南市章丘区实验中学）