金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册

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部编版三年级上册语文《金色的草地》说课教学课件说课

部编版三年级上册语文《金色的草地》说课教学课件说课
多么好听的名字!现在我才能说,我真正认识水浮莲
发现是一种快乐
那天早晨,我发现湖面开满了金黄色
的小花,花周围衬着圆圆的叶子。 我为
自己的发现而高兴。
作者观察得真仔细
一连几天,我都来到湖边仔细观察。 ,从花的颜色和叶子
我发现,不但湖面开着花朵,浮着圆叶,水 的形状两个角度写出
下也隐藏着花蕾和叶苞。
了植物的样子。
浮萍没有根,叶子也小得多。
作者猜这种花不是睡莲的依据是:
睡莲的叶子要大的多,花也不是黄色的。
(3)读了短文,你受到了什么启发?
示例:只要仔细观察,深入探究,才能揭开大 自然的奥妙。
(4)请你借鉴作者的观察方法,观察右图,用几句话写一写。
示例:我发现,荷花的花瓣是白里透 粉的,它们向四周散开,在碧绿的荷叶 的映衬下,越发显得美丽了。
字义:①指一种花;②才能或智慧过人的人; ③指英国国家 结构:上下结构 部首:艹 组词:英语、英国、英式、英姿 造句:一会儿想学英语,一会儿想学日语,这样朝 三暮四,很可能一门都学不好。
yīng

读一读,写一写
字义:①兴盛、繁盛;②强烈、旺盛;③盛大、 隆重;④丰富、丰盛;⑤用力大、程度深 结构:上下结构 部首:皿 组词:茂盛、盛开、盛大、盛名 造句:我们家打开窗子,可以看到院子里那两株 枝叶茂盛的百年梧桐。
字。可是我心里一直在想,如果我连这花的 名字都不知道,又怎么能算是真正的发现呢?
作者不但善于观察 ,还勤于思考,能够从 细节方面发现这种花 与浮萍和睡莲的区别 。
第二天,我早早地来到湖边。有位老爷爷 在作者看来,认识 在钓鱼,我便向他请教:“请问老爷爷,那是 了花的形态,还要知
道名字,才算真正的 什么花?”他立刻告诉我:“它叫水浮莲。” 认识。

16《金色的草地》说课(课件)(共23张ppt)

16《金色的草地》说课(课件)(共23张ppt)

第三环节:再读课文,整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读,让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容,也为进一步的研读 打下基础。 因此在本环节,我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说,并且将两件事概括为: 一是哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图: 学生通过自读,大体上能理解课文的主要内容,并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 第四环节:有感情朗读,深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后,我会引导着学生逐步深入地去领会文本。 具体操作步骤及设置如下: 1.研读第二段,在这一部分我会分成两个环节,第一让学生带着以下问题朗读课文:这一段中哪句话描写了兄 弟俩快乐玩耍的情景?
《金色的草地》说课
部编版三年级语文上册
大家好,今天我说课的内容是部编版三年级上册 《金色的草地》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计

六、说教学过程
第一环节:情境导入 在教学开始,我先问孩子:“你们喜欢郊游吗?好,今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊 游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片,板书:( )的草地,结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说? ”在学生各抒己见之后,板书完整的课题——《金色的草地》,并且问“你见过金色的草地吗?”借此引 起学生对本课的阅读期待,对下面的学习打好了铺垫。 第二环节:初读课文,解决生字词。 本课生字较多,在初读课文之前,要求学生在读的过程中,圈出不认识的生字词,并解决生字词障碍。 读后出示生字词,通过各种情势如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式,检测学生认读情 况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。

金色的草地优秀说课稿

金色的草地优秀说课稿

金色的草地优秀说课稿一、说教材《金色的草地》是小学语文教材中的一篇精读课文,位于某册教材的第三单元。

本课在课文中的作用主要有以下几点:1. 情感教育:通过描绘金色的草地,引发学生对大自然的热爱,培养学生具有良好的审美情趣。

2. 知识传授:让学生掌握课文中的生字词,提高阅读理解能力,学习作者观察事物、描绘事物的表达方式。

3. 思维拓展:引导学生从课文中发现大自然的奥秘,培养学生的观察能力和思考能力。

本文地位:《金色的草地》在本册教材中具有承上启下的作用。

它既是对前两个单元知识的巩固,也为后两个单元的学习打下基础。

通过本课的学习,学生可以更好地理解大自然的美,提高自己的语文素养。

主要内容:课文以描绘金色的草地为主线,通过作者的观察和体验,展现了大自然的美。

文章语言优美,情景交融,让学生在学习语文知识的同时,也能感受到大自然的魅力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标:1. 知识与技能:(1)掌握课文中的生字词,能正确读写。

(2)理解课文内容,能够概括文章的主题。

(3)学习作者的观察和表达方法,提高写作能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主阅读,培养阅读理解能力。

(2)通过小组合作,提高学生之间的交流与表达能力。

(3)通过观察、思考,培养学生的观察力和思考力。

3. 情感态度价值观:(1)培养学生对大自然的热爱,激发保护环境的意识。

(2)引导学生感受生活中的美,提高审美情趣。

三、说教学重难点1. 教学重点:(1)掌握课文中的生字词,理解课文内容。

(2)学习作者的观察和表达方法,提高写作能力。

2. 教学难点:(1)如何引导学生发现课文中的美,培养审美情趣。

(2)如何培养学生的观察能力和思考能力,将所学知识运用到实际生活中。

在教学过程中,要注意突破重点,化解难点,使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高教学质量。

四、说教法在教学《金色的草地》这篇课文时,我将采用以下几种教学方法,旨在激发学生的兴趣,提高他们的参与度和思考能力。

2024年部编版小学语文三年级上册 《金色的草地》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总

2024年部编版小学语文三年级上册 《金色的草地》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
4. 熟字加偏旁:
盛:成+皿 耍:而+女 喊:咸+口 英:央+艹 钓:勺+钅 趣:取+走 蒲:浦+艹
组词扩展:观察 视察 哈欠 欠条 喜欢 喜爱
5.指导写字。 (1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 (2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结 构。 (3)小老师讲经验:各类字该怎么写。 “蒲 英 察”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。 “喊 钓”左窄右宽。“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。 “喜”上中下结构,上下窄中间宽。
diào yú
guān chá hé 1ǒng
(
)(
yì běn zhèng jīng
(
)
)(
)(
)(
)
yǒu qù
yǐn rén zhù mù




(二)、组 词。
耍(
) 欠(
)
钓(
)
拢(
)
要(
) 吹(
)
钩(
)
笼(
)
(三)、填合适的词。

)的花瓣 (
) 的草地 (
) 的笑脸

)的花瓣 (
) 的草地 (
新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式,采取以读代讲法、情境教学法、自主、合 作、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中 来。教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的 主要内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

16 金色的草地[教学目标]1.正确、流利地朗读课文,会认6个生字,会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思,感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容,了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致,引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

【语文要素】4.观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写下来,和同学交流。

【语文要素】[教学重难点]通过理解重点词语,体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.会认6个生字,会写13个生字。

理解并积累本课重点词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

一、设置情境,导入新课1.师:同学们,你见过的草地是怎样的?大家去草地上玩过吗?在草地上,你们玩了些什么呢?(让学生自由举手说一说)2.师:你见过“金色的草地”吗?(课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地)大家看了有什么样的感受?草地为什么会是金色的呢?让我们一起跟随作者去看看吧。

(板书课题,齐读)二、初读课文,学习生字1.自由读课文,注重读准字音,读通课文,画出生字新词,标出自然段序号。

2.检查自学情况。

(1)同桌互读生字词,识记字形。

(2)课件出示词语:(蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目)(3)指名读词语,请小老师带读,开火车读。

(4)教师强调易读错、易写错的字。

①区分“耍”与“要”,“钓”与“钩”,“察”与“查”。

②注意“英、拢”是后鼻音。

三、再读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文,一边读一边想,课文主要写了哪些内容。

2.指名交流、汇报课文主要内容。

(课文主要讲了两件事:一件事是兄弟俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛;另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

)四、课堂小结多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!请同学们再读读课文,下节课我们接着学习。

第2课时[课时目标]1.说出草地颜色的变化情况及变化原因,体会“我”观察的细致。

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)(第一课时)一、说教材《金色的草地》是统编教材三年级语文上册第五单元的第二篇课文。

文章语言浅显易懂,内容充满童趣,以儿童的视角介绍了自然之趣,讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍,无意中发现了草地会变色,通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因,表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。

课文插图旨在帮助学生想象在长满了蒲公英的草地上玩耍的画面。

本单元是统编教材中第一次出现的习作单元,单元主题为“留心观察”,单元语文要素是“体会作者时怎样留心观察周围事物的”,习作要求则是“仔细观察,把观察所得写下来”,课文分为精读课文和习作例文两类。

因此本篇作为精读课文,要着重引导学生紧扣关键词句体会作者观察的细致,懂得留心观察身边事物,明白观察能让人发现生活中更多的美。

二、说教学目标1、借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语,运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。

2、初步概括课文的主要内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景,能用自己的语言解释草地变色的原因,学习作者善于观察事物的好习惯。

三、说教学重难点教学重点:1. 正确、流利地朗读课文。

2. 正确认读“蒲、英、耍”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等11个生字。

教学难点:一边读一边想象课文描写的画面,感受到草地的美以及文中人物的快乐。

四、说学情三年级学生已经有较强的识字写字能力,识写生字应该以学生自学为主,教师只在学生易错之处指点迷津。

课文内容对于三年级孩子来说了解起来并不难,语句通俗平实,朗读起来也没有难度。

对于“体会作者观察的细致、感受留心观察的好处”这样的教学重点,因为学生有一定的生活经验,可以拓展迁移从实际出发找发现、找答案,激发学生观察的兴趣。

五、说教法学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。

《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课逐字稿各位评委,大家上午好!今天我说课的内容是三年级上册《金色的草地》。

我将从分析教材,把握学情——确定教学目标;借助支架,设计活动——展开教学过程;引导观察,以生为本——分享实践思考这三个方面来展开说课。

首先走进教材,我从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。

这个单元的人文主题是:留心观察。

语文要素为:体会作者是怎样留心观察周围事物,习作要求是:仔细观察,把观察所得写下来。

这个单元编排了两篇精读课文、两篇习作例文,课后练习题指向本单元语文要素,注重方法的习得。

《金色的草地》作为第二篇精读课文,主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。

课文以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实,意境优美,充满童真童趣。

分析完教材,还需准确把握学情。

三年级上册,学生们已经有一定的观察能力和表达能力了。

观察能力方面,比如用眼睛去看颜色形态,用鼻子去闻气味,用嘴巴尝味道,用耳朵听声音,用手去触摸。

表达能力方面,学生能够说完整的句子、段落,甚至清楚表达事情的经过。

但也有部分学生不善于观察,而且大部分学生的观察并不够细致,而且不少学生的表达能力有待提高,需要教师不断引导,激发兴趣。

基于教材分析和学情把握,本节课设置了以下三个教学目标:1、品析第一二自然段词句,体验蒲公英给兄弟俩带来的乐趣。

2、引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英观察的细致。

3、建立热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

为了落实这三个目标,这节课展开三个教学板块:一、品词析句,理解课文,体验乐趣。

二、读悟结合,思考交流。

感受神奇。

三、拓展延伸,观察交流,激发兴趣。

首先让我们走进第一个板块。

虽然蒲公英似乎是我们生活中常见的植物,但学生对于蒲公英的白色绒球的了解更多于蒲公英的花朵,因此对于“金色的草地”,学生并不能完全体会想象。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学语文实验教材三年级上册第五课《金色的草地》。

我从以下几方面展开说课。

一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

教材的地位和作用:本课是第一单元的一篇精读课文,本单元的学习主题是“走进大自然”。

一是要置身于大自然,迈开双脚,走进无限丰富、无比真实的自然环境之中;二是要置心于大自然,物我相融,天人合一,才是人生真境界。

二、说学情学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

三、说教学目标及重难点根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:知识与技能:1. 正确认读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识过程与方法:1. 在自主学习和教师的引导下,理解课文内容。

情感、态度与价值观:培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:重难点分析:●学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。

●学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

●抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。

另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。

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金色的草地(说课稿)
一、教材分析
《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章,本文是以一张风景图为切入点,通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面,表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。

属于记叙文的范畴,写作文字简单自然、语言通俗易懂,便于学生理解。

本文所涉及的生词较少,有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等,且均在文章中有具体解释,对于理解文章内容不会造成过大的困难。

同时,文章的结构也十分清晰,采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式,为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。

二、教学目标
1.了解记叙文的特点,掌握记叙文的写作结构;
2.通过阅读本文,感受自然风光的美好,培养对生命的珍视和对美好生活的向往;
3.通过仿写本文,培养学生语言表达能力,提高记叙文写作能力。

三、教学重点难点
1.教学重点:培养学生的语言表达能力,提高记叙文写作能力;
2.教学难点:了解记叙文的写作结构和技巧,提高学生仿写能力。

四、教学过程
1. 阅读理解
(1)教师出示风景图片,让学生感受图片中的自然风景,引导学生在脑海中
形象再现;(2)带领学生一起阅读课文,并全班齐读一遍;(3)提问:“文章
中让你最深刻的是什么?”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物;(4)提问:“文章中哪些地方让你产生了共鸣?”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。

2. 分析记叙文的结构
(1)通过学生的回答,引导学生进一步分析本文的结构,教师可以在黑板上
画出文章的结构图示;(2)对比本文和先前所学记叙文的结构,让学生发现记叙文结构有相通之处。

3. 仿写记叙文
(1)引导学生找到故事素材或者图片素材,鼓励学生按照本文结构进行仿写;(2)教师调整教学难度,根据学生的实际情况提供不同程度的指导;(3)学生
互相交流、互相评价,提高写作水平。

五、课堂延伸
1.带领学生进行户外实地考察,感受自然风光;
2.鼓励学生参加绘画比赛,以描绘自然风光为主题;
3.带领学生进行户外运动,体验草地上的欢乐。

六、教学反思
本篇文章结构清晰、主题突出、语言简单易懂,适合三年级学生进行阅读理解和仿写记叙文。

教师可以将阅读理解、结构分析和仿写记叙文三个环节进行紧密的联系,让学生在实践中提高语言运用能力。

同时,教师还可以通过鼓励学生参加户外活动、绘画比赛等形式,提高学生的审美能力和探究欲望,让学生真正地感受自然风光的美好。

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