人教版小学四年级语文下册第六单元导学案
a、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）
教 学过 程
修改或补充
b、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）
教 学过 程
修改或补充
己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。
三、习作：
精彩回放：
读一读：上节课整理好的好词佳句。
想一想：作者是怎样运用这些词句的。
写一写：你感受最深的内容。
用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
教学重、难点
体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学准备
教 学过 程
修改或补充
一、以图导题 ，理解题意
1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）
3、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
3、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
4、小组交流学习成果。
5、全班交流；教师点拨指导。
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三、反复吟诵，感悟意境：
1、教师范读，再入意境。
2、自由朗读，边读边想象每一个画面。
3、指名朗读，教师指导。
4、小组轮读，相互欣赏。
4、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
二、以疑促读，理解诗意
1、自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。
2、指名读诗，师生正音。
3、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。
4、小组交流。
5、全班交流，教师指导。
三、解疑品读，感悟诗情。
1、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。
1、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？
2、你们了解词吗？试着说一说。
3、简介词的内容。
4、简介作者背景：
张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
二、渲染气氛，理解词义：
1、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
2、指名朗读，师生正音。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文
2、教师巡视指导朗读。
3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
四、扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
教 学过 程
修改或补充
板书设计
割草
麦 哨 麦哨响起→ 玩乐→麦哨又响起
吃“茅茅针”
（对田园风光及农家孩子的喜爱之情）
课后反思
人教版小学四年级语文下册教案
年级：四年级 科目：语文 设计者：孙金宝
课时安排
c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
3、体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4、体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
a、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
b、同桌交流
c 、全班交流
三、积累语言
1、有感情的朗读全文，边读边想画面。
2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3、认真抄写或默写你喜欢的部分
四、阅读链接
1、自由朗读《在天晴了的时候》。
2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。
二、感知课文
1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3、组内交流。
4、全班交流。
三、品味语言
1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
5、感情朗读，感悟意境。
四、积累语言，拓展延伸：
※到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
板书设计
课后反思
人教版小学四年级语文下册教案
年级：四年级 科目：语文 设计者：孙金宝
课时安排
第1课时
教学内容
24《麦 哨》
教学目标
1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
三、交流
1、小组交流
2、全班交流
3、指名板书
四、品味
1、带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2、试着有感情的朗读全文。
五、积累
抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
六、运用
1、认读本课生字新词。
教 学过 程
修改或补充
2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。
3、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
二、读文
1、边看插图，边读导读。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？
3、默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
第1-4课时
教学内容
《语文园地六》
教学目标
1、指导学生进行口语交际。
2、学习拟人句，积累古诗中的名句。
3、展示自己对农村生活的了解。
4、进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情
教学重、难点
1、口语交际训练。
2、了解拟人句。
教学准备
教 学过 程
修改或补充
第一课时
一、复习词语：
三、日积月累：
自由朗读，读准字音。
同桌互读，体会诗意。
拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四课时
一、谈话引入：
通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！
二、口头交流展示：
小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自
人教版小学四年级语文下册教案
年级：四年级 科目：语文 设计者：孙金宝
课时安排
第1-2课时
教学内容
21《乡下人家》
教学目标
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
1、认读词语盘点中的词语。
2、听写词语。
同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
二、我的发现：
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
读一读，注意加点的部分。
看一看，你发现了什么？
组内交流。
换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
试一试，说一个或几个这样的句子。
教学重、难点
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情
教学准备
教 学过 程
修改或补充
一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进我们“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，整体感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
3、积累文中的优美语言。
教学重、难点
体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
教学准备
教 学过 程
修改或补充
一、看图导入课题
1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）
2、指名朗读，师生共赏。
3、感情朗读，体会诗情。
四、背诵，积累语言。
五、引导自学《四时田园杂兴》
1、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
2、小组内交流，教师知道点拨。
3、全班交流自学成果。
4、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。
教 学过 程
修改或补充
第二课时一、ຫໍສະໝຸດ 设情境，理解课题：乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！
四、写写生字，记记生词
第二课时
一、复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
四年级语文下册第六单元,22课《牧场之国》阅读文导学案
4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
质疑问难
交流探讨
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
丰富学生的语言积累
难点
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、初知荷兰，激发兴趣
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
23，古诗词三首
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
重点
体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动、
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰
教学反思
学
生
课堂达标率
85%
原因分析
改进措施
个别学生听课状态不好。
教
师
Байду номын сангаас本课亮点
宜丰县实验小学四年级语文下册 第六单元 语文园地六导学案(无答案) 新人教版四年级语文
语文园地六第一课时学习目标:1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。
2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。
学习难点：了解拟人的句子.学习过程：我的发现日积月累一、复习词语1。
认读词语盘点中的词语。
2。
听写词语.3.同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—•说。
二、我的发现今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现.(屏幕显示三个句子)1。
读一读,注意加点的部分.2。
看一看,你发现了什么？（把物当作人来写)3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试——试，说一个或几个这样的句子。
三、日积月累1。
自由朗读，读准字音.2.同桌互读，体会诗意。
3。
背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.拓展延伸，搜集整理.(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟)★给下列带点的字选择正确的读音。
觉察(jiào jué) 困难(nán nàn)着急（zhuó zháo) 拖累（lěi lèi）★辨字组词。
缸（）徽（）挚（）茍 ( ）缺（）微（ ) 垫（）苞（）第二课时口语交际习作展示台口头交流展示1。
小组交流，互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果，如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等.2。
代表交流，师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
习作1。
精彩回放:a．读一读：上节课整理的好词佳句。
b．想一想:作者是怎样运用这些词句的。
c、写一写:你感受最深的内容.d．用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
第三课时学生习作:学习难点：内容写具体。
a．教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)b．教师个别指导。
【语文教案】四年级语文下册第六单元导学案
【语文教案】四年级语文下册第六单元导学案m21“农村家庭”研究指导案例指导老师：班级__________姓名__________学习目标1．我要认识5个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2.我想正确、流利、有感情地阅读课文，背诵最喜欢的段落，提取和积累好的单词和句子。
3.我要了解文的叙述顺序，学习作者的表达方式学习方法：情感阅读与讨论、小组合作学习、展示学习、意境想象结合插图★预习任务1.阅读正确的发音，能够书写单词，并努力理解单词的意思。
2.有感情地朗读文，读通读熟，弄清楚文了乡下人家的哪些生活场景。
3.画出你喜欢的地方，写下你的感受。
★预习收获:一、我会发音和构词。
（每组两个单词）棚（）饰（）冠（）菊（）瞧（）率（）二、我发现这些句子很好。
三.文内容我知道。
1.我在全世界都读过。
我读到的最好的东西是《自然》的第二部分。
我可以深情地读给我的同桌听。
2、我发现文共____个自然段。
第1d6自然段分别描述了这样几幅画面：① 瓜藤爬檐图；②_____________; ③_____________; ④_____________;⑤_____________; ⑥_____________; ⑦_____________.。
第7段如下：____________________四、预习文后乡下生活给我的感受是_________________________________________。
★ 我的问题问题你在工作中遇到的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价科主任评价教师评价★学习任务[任务1]你最喜欢乡村生活的哪一个场景？请动情地读出来，告诉我你为什么喜欢它。
（你也可以用自己的方式表达）【任务二】文最后一段为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”？【任务3】阅读这篇文章，思考作者是如何描述乡村风景的？★个性修改补充自我评估科主任评估◆读后“链接”，写写自己的感受。
四年级语文下册第六单元19.我们家的男子汉教案
（四）年级语文学科备课活页第 6单元第 19课共 1 课时
9.齐读最后一段：思考作者为什么把一位四岁的小男孩称为男子汉？
八、课文结构
九、课文主旨：本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
十、课堂拓展。
推荐阅读：《儿子的创意》
十一、回顾学习目标。
作业典中点：本课部分习题。
18小英雄雨来
板书
教学
反思
《18小英雄雨来》
一、预习案
完成预习单。
二、探究案
1、课文从哪几个方面来写雨来是个小英雄？
2、讨论交流：用李小标题的方法理解课文内容。
3、体会文章中“反复”用法的好处？
三、训练案
1.完成本课典中点
2.完成课后习题。
部编版四年级下册语文第六单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第六单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者、背景和意境；2.掌握诗文的基本内容和结构。
能力目标1.训练学生的语言表达能力，能够用自己的语言描述诗文的意境；2.能够理解和鉴赏古诗文，培养学生的审美情操。
情感目标1.培养学生对古诗文的热爱和兴趣；2.培养学生的审美情趣，提高对优美文字的欣赏能力。
二、教学重点与难点教学重点1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者及其创作背景；2.掌握诗文的基本内容和意境；3.进行诗歌赏析和表达。
教学难点1.理解古诗的意境和情感表达；2.表达个人对古诗的感悟和理解。
三、教学准备1.备课教师需要熟悉古诗《登鹳雀楼》的内容和背景；2.准备诗歌朗读的录音或视频资料；3.准备诗文赏析的课件或教具。
四、教学过程第一课时1.初步导入：播放古诗《登鹳雀楼》的朗读录音，引导学生感受诗歌的韵味；2.讲解诗歌的作者和背景，带领学生理解诗歌的意境；3.分组讨论，学生分享自己对古诗的理解与感悟；4.师生共同朗读诗歌，体会其韵律和美感。
第二课时1.复习上节课内容，检查学生对古诗的理解程度；2.继续深入赏析古诗，引导学生发现诗歌中的比喻和意象；3.配合诗歌内容进行情感教育，让学生表达对诗歌的喜爱和感动；4.师生共同探讨诗歌中的意义和价值。
第三课时1.进行诗歌衍生活动，鼓励学生进行创作或朗诵类似主题的作品；2.学生进行诗歌表演或朗诵，展示自己的理解和感悟；3.结合其他文学作品，拓展对古诗文的审美视野；4.结束课程，总结学习收获，激励学生对古诗文持续关注。
五、课堂小结通过这一单元的教学，学生不仅能够掌握古诗《登鹳雀楼》的基本内容和意境，更能够培养对优美文学作品的喜爱和鉴赏能力。
教师在教学中应重视引导学生发现诗歌的情感表达和美感，激发他们对文学的热爱和文学艺术的探索欲望。
人教版四年级语文下册“导学案”第六单元
学生当堂检测
四：写写生字，记记生词
学生完成当堂检测
当堂检测，检查学生掌握情况
课题
21乡下人家
课时安排
第2课时
学习目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
B:同桌交流
学生自读自悟
小组互查互教
C :全班交流
小组合作学习
充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分。
重点难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
课前准备
课件
基本环节
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
一：导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
谈话导入
出示自学要求
二：自由阅读，整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
学生自读自悟，读准字音，读通句子
小组合作学习
四年级语文下册第六单元导学案 Word 文档
21、爬山主备人：安文娟互审人：孙红霞【学习目标】：1、认识4个生字，会写9个生字，掌握词语“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、体会父亲的话的深刻含义，学会做事要有信心，要尽自己最大的努力。
【学习重难点】：深入体会理解父亲讲话的内容。
【导学过程】:一、疑：根据课题及内容提出问题。
1、2、3、二、探究学习。
１、用自己喜欢的方式读课文，找出父亲说的话打记号。
说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。
分别理解父亲三次说的话。
并有感情的朗读。
2、想一想跟父亲爬山“我”学会了什么？三、展（学生展示以上合探的问题）四、练1、我能理解下列词语征服：慢条斯理：自以为是：似懂非懂:若隐若现:一五一十：2、正确流利的朗读课文。
3、思考:课文先写（）后写（），是按照（）样的方式安排结构的。
五、自我评价：学完这篇课文谈谈自己最大的收获：。
22、语言的魅力主备人：安文娟互备人：孙红霞【学习目标】重点：了解诗人用魅力的语言帮助老人，体会诗人同情帮助残疾人的善良的品质。
难点：理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生不凡的感染力，根据一定的目的尝试写一句打动人心的语言。
【学习流程】一、疑：根据课题及内容提出问题。
1、这是一位什么样的老人？2、诗人是在什么样的情况下帮助老人的？3、在他的帮助下，老人的情况有了什么样的变化？4、？二、探（1、自探2、合探）探索（一）学生齐声读书，找出课文中描写盲老人外貌的自然段，把描写老人外貌的句子用“”画出来，把重点词语用“＝”画出来。
探索（二）默读课文，说说诗人是在什么情况下帮助盲老人的？并找出诗人帮助老人的办法，用“”画出来，读两遍。
重点词用“”画出来，体会这是一个怎样的诗人？探索（三）自由读课文，“晚上，让彼浩勒又经过这里……摸着胡子满意地笑了。
”把描写老人与诗人神态动作的句子用“”画出来，体会他们的神态变化过程。
三、展（学生展示以上自探的部分）四、练1、根据意思写词语①心里一点也没有触动。
四年级下册语文六单元作文_四年级下册语文导学案-第4单元,14母鸡-人教部编版
四年级下册语文六单元作文_四年级下册语文导学案-第4单元,14母鸡-人教部编版母鸡【学习目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
感悟《母鸡》写法上的特点。
3.能够比较老舍笔下的《猫》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处，体会他们写法特点上的异同。
【学习重点】由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
【学习难点】能够比较老舍笔下的《猫》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处，体会他们写法特点上的异同。
【学习过程】一、新知预习1.读熟课文，会读以下词语，并给画“ _______ ”的词语注音嘎嘎似的可恶欺侮雏鸡咕咕啼叫凄惨小疙瘩如怨如诉颤巍巍趁其不备一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿2 .思考：《猫》和《母鸡》在写法上有什么特点？二、课堂探究。
1 .“我”对母鸡的态度有什么变化？2 .“我”为什么讨厌母鸡？3 .“我”为什么不敢再讨厌母鸡了？三、达标练习。
（一）把你认为正确答案的序号填写在括号里。
1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（）A .母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声B .欺软怕硬C .“我”曾在幼时受了母鸡的惊吓D .下蛋后炫耀自己2 .第五自然段中母鸡的动作表现出母鸡（）A .勤劳、朴实、能干B .警惕性高C.身体灵敏动作敏捷D .对幼雏的极度关怀3 .文末“我不敢再讨厌母鸡了。
”其中“不敢” 一词的含义是（）A .我害怕母鸡旧B .我很敬佩母鸡C .赌气的话（二）“我”逐渐改变了对母鸡看法的原因是什么？（三）选择恰当的关联词语填空。
因为如果........ 就 ... 无论 ......... 都... 1 .我们（...................... ）不努力学习，长大（）没有文化知识。
2.它伟大，（）它是鸡母亲。
3.在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，（）多么贪睡的人（）得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
2019年春四年级语文下册第六单元21牧场之国导学案(无答案)新人教版
21* 牧场之国第一课时学习目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理解为什么课文第四次讲到“这就是真正的荷兰”预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。
二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语。
三、做一做：1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
3.我会说出下列词语在文中的意思：德高望重、津津乐道、唱和四、想一想（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？预习导学（20分钟）1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流预习导学3的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
3.还不能解决的教师讲解。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）一、根据意思写词语。
1.指神情举止、姿态风度端正庄重。
2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。
3.用尽目力向远方眺望。
4.辽远广阔，没有边际，没有界限。
二、照样子变换句子。
例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。
在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。
三、照样子，写句子。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
人教版四年级语文下册导学案（1-16）
⼈教版四年级语⽂下册导学案（1-16）⼈教版四年级下册导学案1、《古诗词三⾸》学习⽬标：1、认识2个⽣字，会写5个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词。
3、学习通过看注解、边度边想象画⾯等⽅法，感知诗词⼤意，⽤⾃⼰话说说诗句意思。
重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语⾔。
难点：理解诗句内容，体会诗⼈的情感。
教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：⽣字卡⽚、教学挂图、⼩⿊板。
学习过程：课前预习：1、独⾃⼀⼈坐在敬亭⼭上，以⼭为伴，抒发了孤独寂寞之情。
（A. 李⽩B、.杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜⾊，即赋诗⼀⾸。
（A、夏刘禹锡B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读⾳风景旧曾谙（yīn ān ）潭⾯⽆风镜未磨（m?m?）众鸟⾼飞尽（jìn jìng ）⽩银盘⾥⼀青螺（l?u lu?）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）⾳（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满⾜③因过多⽽不喜欢⑴、相看两不厌。
只有敬亭⼭。
（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。
（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。
（）合作学习：1、（鸟飞⾛了，云飘远了。
）诗⼈只有静静地凝视着敬亭⼭，⽽敬亭⼭似乎也⼀动不动地看着诗⼈。
2、填写修辞⽅法我来试①相看两不厌，只有敬亭⼭。
（）②遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。
（）③⽩发三千丈，缘愁似个长。
（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。
曾：谙：2、“”⼀句是对江南风景总的赞美。
与“”⼀句相呼应。
表达出作者对江南景⾊的与之情。
拓展探究：宋代诗⼈苏轼曾写过⼀⾸赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这⾸诗。
2、《桂林⼭⽔》学习⽬标：1、认识8个⽣字，会写11个⽣字。
2、有感情地朗读课⽂，背诵全⽂。
3、感受桂林⼭⽔的美好，培养热爱祖国⼤好河⼭、热爱⼤⾃然的感情。
课前预习：1、读准字⾳，通读课⽂。
2、学习⽣字11个，积累四字词语10个。