第2讲细胞呼吸

第2讲细胞呼吸
第2讲细胞呼吸

第2讲 细胞呼吸

[考纲要求] 1.细胞呼吸(Ⅱ)。2.实验:探究酵母菌的呼吸方式。

考点一 细胞呼吸的方式与过程

1.细胞呼吸:是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP 的过程。

2.有氧呼吸

(1)概念:是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量A TP 的过程。

(2)过程

(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向

) 。

(4)放能: 1 mol 葡萄糖释放的能量中有1 161 kJ 左右的能量转移至ATP 中,其余能量则以热能形式散失。

(5)与有机物在生物体外燃烧相比,有氧呼吸是在温和的条件下进行的;有机物中的能量是逐步释放的;一部分能量储存在ATP 中。

3.无氧呼吸

(1)场所:全过程是在细胞质基质中进行的。

(2)过程

(3)放能:1 mol 葡萄糖释放196.65 kJ(生成乳酸)或225.94 kJ(生成酒精)的能量,其中均有61.08 kJ 左右转移至ATP 中。

1.判断关于有氧呼吸的叙述

(1)有氧呼吸时,生成物H 2O 中的氢只来自线粒体中丙酮酸的分解( × )

(2)有氧呼吸第二、三阶段都能产生大量ATP( × )

(3)有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水( × )

(4)有氧呼吸产生的能量全部储存在ATP 中( × )

2.判断关于无氧呼吸的叙述

(1)细胞内葡萄糖分解成丙酮酸和[H]的反应,只发生在细胞有氧时( × )

(2)人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供(×)

(3)无氧呼吸的终产物是丙酮酸(×)

(4)无氧呼吸不需要O2的参与,该过程最终有[H]的积累(×)

据图分析有氧呼吸和无氧呼吸过程

(1)反应①②③④中,必须在有氧条件下进行的是②,可在人体细胞中进行的是①②④(填序号)。

(2)粮食储藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象,其原因是什么?

提示种子在有氧呼吸过程中产生了水。

(3)不同生物无氧呼吸的产物不同,其直接原因和根本原因分别是什么?

提示直接原因是催化反应的酶不同,根本原因是基因的选择性表达。

(4)如果是以脂肪为底物进行有氧呼吸,消耗O2的量要大于产生CO2的量,其原因是什么?

提示与葡萄糖相比,脂肪含H量高,因此有氧呼吸消耗O2的量大于产生CO2的量。

1.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解

2.

3.细胞呼吸过程中有关物质参与的阶段及场所总结

(1)水:生成于有氧呼吸第三阶段,场所为线粒体内膜;以反应物参与有氧呼吸第二阶段,场所为线粒体基质。而无氧呼吸中不存在水的生成与消耗。

(2)二氧化碳:在有氧呼吸的第二阶段、线粒体基质中产生,或者在无氧呼吸的第二阶段、细胞质基质中产生。动植物体内均可产生二氧化碳。

(3)酒精或乳酸:在无氧呼吸的第二个阶段、细胞质基质中产生。

(4)葡萄糖:只以反应物的形式参与有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段,场所为细胞质基质。

(5)丙酮酸:其作为中间产物,在有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段产生,场所为细胞质基质;以反应物可参与

有氧呼吸第二阶段和无氧呼吸第二阶段,前者场所为线粒体基质,后者场所为细胞质基质。

(6)氧气:只以反应物的形式参与有氧呼吸的第三阶段,场所为线粒体内膜。

考点二 影响细胞呼吸的外界因素及其应用

1.温度

(1)原理:细胞呼吸是一系列酶促反应,温度通过影响酶的活性进而影响细胞呼吸速率。

(2)曲线模型(如下图) (3)应用??? 低温储存????? 粮食水果、蔬菜(零上低温)种植大棚作物????? 白天:适当升温夜间:适当降温

2.O 2浓度

(1)原理:O 2是有氧呼吸所必需的,且O 2对无氧呼吸过程有抑制作用。

(2)曲线模型

①O 2浓度低时,无氧呼吸占优势。

②随O 2浓度增大,无氧呼吸逐渐被抑制,有氧呼吸不断加强。

③当O 2浓度达到一定值后,随O 2浓度增大,有氧呼吸不再加强(受呼吸酶

数量等因素的影响)。

(3)应用

①选用透气消毒纱布包扎伤口,抑制破伤风杆菌等厌氧细菌的无氧呼吸。

②作物栽培中的中耕松土,保证根的正常细胞呼吸。 ③提倡慢跑,防止肌细胞无氧呼吸产生乳酸。 ④稻田定期排水,抑制无氧呼吸产生酒精,防止酒精中毒,烂根死亡。

3.CO 2浓度

(1)原理:CO 2是细胞呼吸的最终产物,积累过多会抑制(填“促进”或“抑制”)细胞呼吸的进行。

(2)曲线模型(如图)

(3)应用:在蔬菜和水果保鲜中,增加CO 2浓度可抑制细胞呼吸,减少有机物的消耗。

4.含水量

(1)原理:水作为有氧呼吸的原料和环境因素影响细胞呼吸的速率。

(2)特点:在一定范围内,细胞呼吸速率随含水量的增加而加快,随含水量的减少而减慢(如

图)。

(3)应用?????

粮食:干燥储藏,降低呼吸消耗有机物水果、蔬菜:一定的湿度

(1)同一叶片在不同生长发育时期,其细胞呼吸速率有差异( √ )

(2)严格的无氧环境有利于水果保鲜是因为此条件下细胞呼吸分解有机物最少( × )

(3)粮食种子适宜在零上低温、低氧和中等湿度的环境中储藏( × )

(4)温室大棚中,可以通过夜间适当降温来提高农作物的产量( √ )

(5)皮肤破损较深的患者,应及时到医院注射破伤风抗毒血清( √ )

(6)剧烈运动时,氧气供应不足,肌肉细胞主要进行无氧呼吸产生乳酸( ×

)

氧气影响细胞呼吸的曲线分析

(1)O 2浓度在2.5%~10%之间时、在10%以上时,该器官的细胞呼吸方式有什么不同?

提示O2浓度在2.5%~10%之间时,进行有氧呼吸和无氧呼吸;O2浓度在10%以上时,只进行有氧呼吸。

(2)O2浓度为C时,AB=BC,此时有氧呼吸和无氧呼吸释放的CO2量相等,二者消耗的葡萄糖是不是也一样多?

提示不是。根据有氧呼吸和无氧呼吸的方程式可以看出:有氧呼吸时,1C6H12O6→6CO2;无氧呼吸时,1C6H12O6→2CO2。所以当有氧呼吸和无氧呼吸释放的CO2量相等时,二者消耗的葡萄糖之比是1∶3。(3)在保存蔬菜、水果时,应选择哪一点对应的O2浓度?为什么?

提示应选择R点对应的O2浓度,因为此时总CO2释放量最少,有机物的损耗最少。

1.有氧呼吸的场所并非只是线粒体:真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体;原核细胞无线粒体,有氧呼吸在细胞质中和细胞膜上进行。

2.葡萄糖分子不能直接进入线粒体被分解,必须在细胞质基质中分解为丙酮酸才能进入线粒体被分解。3.无氧呼吸只在第一阶段产生ATP,第二阶段不产生A TP,还要消耗第一阶段产生的[H]。

4.人体内产生的CO2只是有氧呼吸产生的,人无氧呼吸的产物是乳酸,无CO2。

5.无氧呼吸有机物氧化分解不彻底,还有大量能量储存在乳酸或者酒精中。

6.O2浓度为零时,细胞呼吸强度并不为零,因为此时细胞进行无氧呼吸。

7.影响细胞呼吸的因素并不是单一的。若需要增强相关植物或器官的细胞呼吸强度,可采取供水、升温、增氧等措施;若需降低细胞呼吸强度,可以采取干燥、低温、低氧等措施。

8.储存蔬菜和水果的条件并不是无氧环境。蔬菜、水果在储藏时都应在低温、低氧条件下,低温以不破坏植物组织为标准,一般为零上低温;种子储存时应保持干燥,而蔬菜、水果储存时应保持一定的湿度。9.内部因素也会影响细胞呼吸的强度,如生物的遗传特性、器官种类、生长时期等。

(2014·海南卷改编)某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示。请据图回答下列问题:

1.在12~24 h期间,呼吸速率逐渐增强,在此期间呼吸作用的主要方式和产物是:以无氧呼吸为主,产生酒精和二氧化碳,据此分析豆科植物种子掩埋过深导致腐烂的原因是:掩埋过深时氧气供应不足,种子进行无氧呼吸产生的酒精积累过多,对细胞有毒害作用,导致腐烂。

2.从第12 h到胚根长出期间,萌发种子的干物质总量会减少,主要原因是种子不进行光合作用制造有机物,但进行细胞呼吸消耗有机物,使有机物的总量下降。

3.种子萌发48小时后,氧气的消耗量大于二氧化碳的释放量,分析其原因是豆科植物富含脂肪,等质量的脂肪与葡萄糖相比,含H量高,因此进行有氧呼吸时消耗O2的量大于产生CO2的量。

第9讲细胞呼吸

复习目标 2. ATP 的结构分析 仆 I M C 、 i M CH HC C / 4嚓哇 右一 匕/ H I I OH OH 大量的能量。ATP 分子中 4.ATP 与ADP 的相互转换(反应式): 【课堂训练】 1. 一个成年人静止状态下 24h 有40kg ATP 发生转化,而细胞内 ADP 、ATP 仅有2— 10mg ,由此可见 ATP 第9讲ATP 的主要来源 细胞呼吸 1编号: 班级: 姓名: 知识点1、细胞的能量通货 ATp 【课前准备】 是细胞的主要能源物质, 是生物体内储存能量的物质, 是几乎所有生命系统中能量的最终源头, 是新陈代谢所需能量的直接来源。 (1) 1 2 345 合称 (2) 2 3 4 5 合称 (3) 3 4 5合称 (4) 4 5合称 3.ATP 是 的英文名称缩写, 结构简式可以写为 ,其中A 代表 ,P 代表 ,?代表一种特殊的化学键,叫做 ,蕴含着 很容易水解。 5.吸能反应一般与 ATP 的 相联系,放能反应一般与 ATP 的 相关联。

ATP 合成 ATP 水解 场所 包括细胞内所有需要 的进行生命活动的结构 能量 合成ATP 的能量主要来自有机物分解 释放的 和光 合作用中吸收 的 ATP 水解释放的能量用于 【课前准备】 1有氧呼吸: 总反应式: 2、无氧呼吸: (1)场所: (2)反应式:① ,实例:. 【课堂训练】 1. 根据有氧呼吸的三个步骤,回答下列问题: ③C 原子的转移途径: ④呼吸作用过程中的能量变化: 在生物体内含量 ,但需求量大,生物体内解决这一矛盾的合理途径是 物质变化二 Hg — ,实例: ①CO 产生于第 阶段,Q 参与反应的场所 ,产生ATP 的是第 阶段。 ②[H ]是第 阶段的产物,来源于哪些物质? 变化: 产能怙况= 物质变化: 产能怙况: 二阶

第10讲 光合作用与细胞呼吸的综合应用

第10讲 光合作用与细胞呼吸的综合应用 [目标要求] 光合作用与细胞呼吸的综合应用。 1.物质名称:b :O 2,c :ATP ,d :ADP ,e :NADPH([H]),f :C 5,g :CO 2,h :C 3。 2.生理过程及场所 考向一 光合作用与细胞呼吸基本过程的判断 光合作用与细胞呼吸中物质及能量的转化 (1)光合作用和有氧呼吸中各种元素的去向 C :CO 2――→暗反应 有机物――→呼吸Ⅰ 丙酮酸――→呼吸Ⅱ CO 2 H :H 2O ――→光反应 [H]――→暗反应 (CH 2O)――――――→有氧呼吸Ⅰ、Ⅱ [H]―――――→有氧呼吸Ⅲ H 2O O :H 2O ――→光反应 O 2――――→有氧呼吸Ⅲ H 2O ――――→有氧呼吸Ⅱ CO 2――→暗反应 有机物 (2)光合作用与有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去路

(3)光合作用与有氧呼吸中的能量转化 1.(2019·徐州考前模拟)下图表示菠菜叶肉细胞光合作用与细胞呼吸过程中碳元素和氢元素的转移途径,其中①~⑥代表有关生理过程。下列叙述错误的是() A.过程①、②、③不在生物膜上进行 B.参与过程②、③、⑤的酶种类不同 C.过程②、③、④、⑤都有A TP产生 D.过程③产生的[H]全部来自丙酮酸 答案D 解析过程①表示光合作用暗反应,发生的场所是叶绿体基质;②表示有氧呼吸的第一阶段,发生的场所是细胞质基质;③有氧呼吸第二阶段,发生的场所是线粒体基质,都不在生物膜上进行,A正确;②、③为有氧呼吸的过程,其催化酶都为呼吸酶,⑤为光合作用光反应过

程,它们的酶种类不相同,B正确;过程②、③、④为有氧呼吸三个阶段,都有ATP产生,⑤为水的光解,有ATP产生,C正确;过程③为有氧呼吸第二阶段是丙酮酸和水反应产生CO2和[H],释放少量能量,产生的[H]部分来自丙酮酸,部分来自水,D错误。2.(2017·全国Ⅱ,29)下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。 据图回答下列问题: (1)图中①、②、③、④代表的物质依次是____________、_____________、______________、________________,[H]代表的物质主要是____________________。 (2)B代表一种反应过程,C代表细胞质基质,D代表线粒体,则ATP合成发生在A过程,还发生在________(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。 (3)C中的丙酮酸可以转化成酒精,出现这种情况的原因是________________________。 答案(1)O2NADP+ADP和Pi C5NADH(或还原型辅酶Ⅰ)(2)C和D(3)在缺氧条件下进行无氧呼吸 解析(1)光合作用光反应阶段,水光解形成NADPH和O2,因此图中①是O2;②可形成NADPH,应为NADP+;③可形成ATP,应为ADP和Pi;C3还原可形成有机物和C5,因此 ④表示C5。细胞呼吸过程中产生的[H]代表的物质是NADH(或还原型辅酶Ⅰ)。 (2)图中A表示光反应阶段,B表示暗反应阶段,C代表细胞质基质(可发生有氧呼吸的第一阶段),D代表线粒体(可发生有氧呼吸的第二阶段和第三阶段),其中光反应阶段、有氧呼吸的三个阶段都能合成A TP,而暗反应阶段不但不能合成ATP还会消耗A TP。因此,ATP合成除发生在A过程,还发生在C和D。 (3)植物叶肉细胞中,有氧条件下,丙酮酸进入线粒体最终分解形成二氧化碳和水;在缺氧条件下进行无氧呼吸,转化成酒精和二氧化碳。 考向二光合作用与细胞呼吸中的气体代谢分析 不同光照条件下叶肉细胞的气体代谢特点

第9讲 细胞呼吸-2021年高考生物一轮复习名师精讲练(新高考地区专用)

第9讲细胞呼吸 【基础梳理】 一、细胞呼吸的类型及过程 1.有氧呼吸 (1)概念:是指细胞在氧的参与下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物彻底氧化分解,产生二氧化碳和水,释放能量,生成大量ATP的过程。 (2)过程 (3)有氧呼吸过程中的物质变化 可利用同位素示踪法研究细胞呼吸过程中元素的转移过程,如设两组,分别用18O标记氧气(1 8O2)和葡萄糖(C6H1812O6),从而研究物质变化。(科学探究的基本方法) ?O2参与了第三阶段,[H]和O2结合生成水,所以细胞呼吸产生的水中的氧来自O2,场所是线粒体内膜。 ?CO2是在第二阶段产生的,是由丙酮酸和水反应生成的,场所是线粒体基质。 ?有氧呼吸过程中的反应物和生成物中都有水,反应物中的水在第二阶段参与反应,生成物中的水是有氧呼吸第三阶段由[H]和O2结合生成的。 (4)放能:1 mol葡萄糖释放的能量中有1161 kJ左右的能量转移至ATP中,其余能量则以热能形式散失。 (5)与有机物在生物体外燃烧相比,有氧呼吸是在温和的条件下进行的;有机物中的能量是逐

步释放的;一部分能量储存在ATP 中。 2.无氧呼吸 微生物的无氧呼吸也叫发酵。 (1)场所:全过程是在细胞质基质中进行的。 (2)总反应方程式 生成乳酸:C 6H 12O 6――→酶 2C 3H 6O 3(乳酸)+少量能量 生成少量ATP 生成酒精:C 6H 12O 6――→酶 2C 2H 5OH(酒精)+2CO 2+少量能量 注 无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同,无氧呼吸只在第一阶段产生ATP 。 (3)放能:1 mol 葡萄糖释放196.65 kJ(生成乳酸)或225.94 kJ(生成酒精)的能量,其中均有61.08 kJ 左右转移至ATP 中。 (4)不同生物的无氧呼吸产物 3.有氧呼吸与无氧呼吸的比较 4细胞呼吸中能量的释放与去向

第7讲 细胞呼吸

第7讲细胞呼吸 新课程标准北京市教学指导意见 内容要求内容标准及活动要求 (1)说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中 说明细胞呼吸,探讨其原理的应用 的能量转化为生命活动可以利用的能量 (教学提示)探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 名师解读:通过本课程的学习,能从物质与能量的视角,探索细胞呼吸的过程,阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化,形成物质与能量观、通过对特定的生物学现象进行观察、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论,培养实验探究与科学探索能力。 备考指南:①利用图表对比有氧呼吸的三阶段、理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别;②通过同位素标记法加深理解细胞呼吸过程中元素的去向;③依照对比原则,分析有氧、无氧条件下酵母菌的呼吸产物及其检测方法。 考点一细胞呼吸的方式及过程 1.细胞呼吸:是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他产物,释放出能量并生成ATP的过程。

2.有氧呼吸 (1)过程图解 (2)写出有氧呼吸的总反应式,并标出各种元素的来源和去路 3.无氧呼吸 1.细胞呼吸中[H]和ATP的来源和去路的比较 来源去路 [H]有氧呼吸:C6H12O6和H2O; 无氧呼吸:C6H12O6 有氧呼吸:与O2结合生成水; 无氧呼吸:还原丙酮酸 ATP 有氧呼吸:三个阶段都产生; 无氧呼吸:只在第一阶段产生 用于各项生命活动

2.有氧呼吸和无氧呼吸的比较 类型 有氧呼吸 无氧呼吸 过程模型 必需条件 O 2和酶 不需O 2,但必须有酶催化 场所 细胞质基质(第一阶段); 线粒体(第二、三阶段) 在细胞质基质中进行全过程 产物 CO 2和H 2O 酒精、CO 2(或乳酸) 能量释放 1 mol 葡萄糖彻底氧化分解释放 2 870 kJ 能量,可合成38 mol ATP(1 161 kJ) 1 mol 葡萄糖分解产生乳酸时释放196.65 kJ 能量,合成2 mol ATP(61.08 kJ) 特点 有机物彻底氧化分解,能量完全释放出来 有机物不彻底氧化分解,能量没有完全释放出来 联系 ①第一阶段完全相同;②实质相同:氧化分解有机物,释放能量(并合成ATP 满足细胞生命活动的需要);③有氧呼吸是在无氧呼吸的基础上进化而来的 据图分析有氧呼吸和无氧呼吸过程: (1)反应①②③④中,必须在有氧条件下进行的是 ,可在人体细胞中进行的是 (填序号)。

ATP的主要来源——细胞呼吸(第二课时)

第五章第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第二课时 (一)预习检查、总结疑惑 复习有氧呼吸的过程,检查学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 导入新课:体育课上进行了100米短跑,课后部分女同学感觉腿酸痛,这是什么原因呢?激起学生的兴趣后引入新课。 展示学习目标,强调重难点。然后展示探究的第一个问题,根据课前预习情况,让学生把预习过程中的疑惑说出来。 设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。 (三)合作探究、精讲点拨。 探究一:无氧呼吸的过程是怎样的? 同学们在预习的过程中遇到哪些问题呢?(学生提出自己的疑惑),预习的很好,课堂上我们就解决这些问题。多媒体展示探究的问题。 提出问题:人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗?师生共同列举一些无氧呼吸的例子(如马铃薯块茎,水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等 无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化 学生小组合作,介绍无氧呼吸的过程,仿照有氧呼吸的示意图,尝试自主绘制无氧呼吸的过程示意图,将其过程直观形象地表示出来。 评价学生的活动,并对学生所总结的内容适当进行补充。 〖板书〗 酶 C6H12O6→2C2H5OH(酒精)+ 2CO2+少量能量 酶 C6H12O6→2 C3H6O3(乳酸)+ 少量能量 从上述反应式可以看出,细胞在有氧呼吸时,吸收O2的量与放出的CO2量相同,而无氧呼吸时不需要O2,但产生CO2。这样,如果某种生物呼吸时,吸收O2的量与放出CO2的量相同,则该

生物只进行有氧呼吸;如果某种生物不吸收O2,但有CO2释放,则说明该生物只进行无氧呼吸;如果某种生物释放的CO2量比吸收的O2的量多,则说明该生物既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸。在有氧呼吸与无氧呼吸同时存在时,哪种细胞呼吸占优势,则要从CO2的释放量与O2吸收量的差值来计算。 探究二:有氧呼吸与无氧呼吸有哪些异同? 提出问题:1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多? 2、为什么不同生物无氧呼吸产物不同?无氧呼吸过程中,物质和能量变化的特点是 什么? 3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同? 多媒体展示: 有氧呼吸与无氧呼吸的异同点:学生讨论并完成下表 有氧呼吸无氧呼吸 不同点 反应条件 需要O2、酶和适宜的温 度 不需要O2,需要酶和适宜的温 度 呼吸场所 第一阶段在细胞质基质 中,第二、三阶段在线粒体内 全过程都在细胞质基质内 分解产物CO2和H2O CO2、酒精或乳酸 释放能量释放能量较多释放能量少 相同点 其实质都是:分解有机物,释放能量,生成ATP供生命活动需要 相互联系 第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同,之后在不同条件下,在不同的场所沿不同的途径,在不同的酶作用下形成不同 的产物 根据上述列表,引导学生自主归纳出无氧呼吸、细胞呼吸的概念: 无氧呼吸:细胞在缺氧的条件下,通过多种酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为不彻底氧化的产物,同时释放出能量生成少量ATP的过程。

备考2021年高考生物一轮专题 第10讲 细胞呼吸(含解析)

备考2021年高考生物一轮专题第10讲细胞呼吸 一、单选题 1.下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的叙述,错误的是() A. CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液的颜色发生改变 B. 酒精与酸性重铬酸钾反应会使溶液出现灰绿色 C. 酵母菌的细胞质基质和线粒体基质中都可产生CO2 D. 酒精的产生说明培养液中的酵母菌只进行无氧呼吸 2.下列探究细胞呼吸方式的装置中,产生CO2最多的是() A. B. C. D. 3.用“×”表示“无”,“√”表示“有”。下列关于乳酸发酵和酒精发酵过程中的物质变化描述正确的是() 乳酸发酵酒精发酵 产生CO2√ √ 合成A TP ′′ 乳酸发酵酒精发酵 产生CO2√ √ 合成A TP ′′ 乳酸发酵酒精发酵 产生CO2′√ 合成A TP √ ′ 乳酸发酵酒精发酵 产生CO2′√ 合成A TP √ √ 4.癌细胞即使在氧气供应充足的条件下也主要依赖无氧呼吸产生ATP,这种现象称为“瓦堡效应”。下列说法错误的是() A. “瓦堡效应”导致癌细胞需要大量吸收葡萄糖 B. 癌细胞中丙酮酸转化为乳酸的过程会生成少量ATP C. 癌细胞呼吸作用过程中丙酮酸主要在细胞质基质中被利用 D. 消耗等量的葡萄糖,癌细胞呼吸作用产生的NADH比正常细胞少 5.下列关于细胞的需氧呼吸与厌氧呼吸的叙述,正确的是() A. 细胞的厌氧呼吸产生的ATP比需氧呼吸的多

B. 细胞的厌氧呼吸在细胞溶胶和线粒体嵴上进行 C. 细胞的需氧呼吸与厌氧呼吸过程中都会产生丙酮酸 D. 若适当提高苹果果实贮藏环境中的O2浓度会增加酒精的生成量 6.生命活动的进行依赖于能量驱动,不同生物获取能量的方式不尽相同。下列叙述正确的是() A. 噬菌体从宿主获取原料,依靠自身结构完成呼吸作用 B. 大肠杆菌没有线粒体结构,无法进行有氧呼吸 C. 植物在叶绿体合成葡萄糖,并直接运输到线粒体中氧化 D. 哺乳动物成熟的红细胞无线粒体,只能依靠无氧呼吸供能 7.如图为以葡萄糖为底物的需氧呼吸的部分物质变化如意图,下列叙述错误的是() A. 甲转变成乙和丁的过程发生在细胞溶胶中 B. 乙转化成丙和丁的过程中有CO2产生 C. 催化丙转化成丁的酶主要存在线粒体基质 D. 上述物质转化过程中均能产生ATP 8.丙酮酸通过MPC(载体蛋白)进入线粒体参与相关代谢过程。下列叙述错误的是() A. 葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸时会产生少量[H] B. 丙酮酸在线粒体基质中可被分解成二氧化碳和水 C. MPC功能缺陷可能导致乳酸积累对细胞产生毒害 D. 丙酮酸通过MPC进入线粒体不属于自由扩散 9.北欧鲫鱼在寒冷条件下,通过向体外排出酒精来延缓周围水体结冰,其细胞呼吸过程如图所示。下列相关叙述正确的是() A. 过程①能产生CO2 B. 过程①②均能生成ATP C. 过程③发生在线粒体 D. 图中葡萄糖能彻底氧化 10.某种高等植物细胞呼吸的部分过程如下图所示,①~③为相关生理过程。下列叙述正确的是() A. ①过程释放的能量大于③释放的能量 B. ①过程进行的场所是细胞质基质,②过程进行的场所是线粒体 C. 即使在有氧条件下,该植物有些内部细胞由于供氧不足也会进行①② D. 发生①③时,CO2的释放量大于O2的吸收量 11.下列关于乳酸菌和酵母菌的叙述,正确的是() A. 遗传物质都是DNA,都与蛋白质结合组成染色体 B. 在无氧条件下,两者的有氧呼吸过程都会受到抑制 C. 在有氧条件下,两者都能将葡萄糖分解产生CO2并释放能量

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第一部分单元训练 第二部分写作训练 第三部分语法训练 第四部分听力训练 第五部分高考试卷 第六部分单词拼写 生物: 高二生物第1册(第一章生命的物质基础) 高二生物第1册(第二章生命的基本单位---细胞) 高二生物第1册(第三章生物的新陈代谢)(上) 高二生物第1册(第三章生物的新陈代谢)(下) 高二生物第1册(第四章生命活动的调节) 高二生物第1册(第五章生物的生殖和发育) 高二生物第2册(六上)(第六章遗传和变异) 高二生物第2册(六下)(第六章遗传和变异) 高二生物第2册(七)(第七章生物的进化) 高二生物第2册(八)(第八章生物与环境) 高二生物第2册(九)(第九章人与生物圈) 高考总复习二轮(专题一生命的物质基础和结构基础)

高考总复习二轮(专题二生物体的新陈代谢) 高考总复习二轮(专题三生命活动的调节) 高考总复习二轮(专题四生命的延续) 高考总复习二轮(专题五生物与环境) 高考总复习二轮(专题六实验、实习和研究性学习) 高考总复习一轮(教师用书)(第一章生命的物质基础) 高考总复习一轮(教师用书)(第二章生命活动的基本单位---细胞) 高考总复习一轮(教师用书)(第三章生物的新陈代谢)(上) 高考总复习一轮(教师用书)(第三章生物的新陈代谢)(下) 高考总复习一轮(教师用书)(第四章生命活动的调节) 高考总复习一轮(教师用书)(第五章生物的生殖和发育) 高考总复习一轮(教师用书)(第六章遗传和变异)(上) 高考总复习一轮(教师用书)(第六章遗传和变异)(下) 高考总复习一轮(教师用书)(第七章生物的进化,第九章人与生物圈)高考总复习一轮(教师用书)(第八章生物与环境) 高三生物全一册(一)(第一章人体生命活动的调节和免疫) 高三生物全一册(二)(第二章光合作用与生物固氮) 高三生物全一册(三)(第三章遗传与基因工程) 高三生物全一册(四)(第四章细胞与细胞工程) 高三生物全一册(五)(第五章微生物与发酵工程)

新教材高中生物第5章第3节细胞呼吸的原理和应用教案新人教版必修1

第3节细胞呼吸的原理和应用 学习目标核心素养 1.探究酵母菌细胞呼吸的方式,认识有氧呼 吸和无氧呼吸的条件和产物。 2.比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程,掌握两 过程的相同点和不同点。(重难点) 3.理解细胞呼吸原理的应用。(重点) 1.通过对细胞呼吸过程的学习,形成物质与 能量的生命观念。 2.通过对有氧呼吸和无氧呼吸的场所和过程 的学习,养成分类与比较的科学思维方式。 3.通过实验探究酵母菌细胞呼吸方式,提高 实验设计和实验结果分析的科学探究能力。 一、细胞呼吸的方式 1.探究酵母菌细胞呼吸的方式 (1)酵母菌细胞呼吸的方式 (2)呼吸产物的检测 检测产物试剂现象CO2 澄清石灰水石灰水变混浊 溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄酒精酸性条件下的重铬酸钾溶液橙色变灰绿色 ①酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。

②产物? ????有氧条件:大量的二氧化碳和水无氧条件:产生酒精,还产生少量的二氧化碳 2.细胞呼吸的类型 有氧呼吸和无氧呼吸。 二、有氧呼吸 1.总反应式 C 6H 12O 6+6H 2O +6O 2――→酶12H 2O +6CO 2+能量。 2.过程 3.概念 (1)场所:细胞质基质和线粒体。 (2)条件:有氧参与、多种酶催化。 (3)物质变化 ①反应物:葡萄糖等有机物。 ②产物:二氧化碳和水。 (4)能量变化:释放能量并生成大量ATP 。 4.有氧呼吸与有机物在体外燃烧的不同特点 (1)有氧呼吸过程温和; (2)有氧呼吸进行时有机物中的能量经过一系列的化学反应逐步释放; (3)有氧呼吸释放的能量有相当一部分储存在ATP 中。 三、无氧呼吸 1.场所:细胞质基质。 2.类型和过程

2018届高中三年级生物一轮复习学案_第9讲_细胞呼吸

学案9 ATP的主要来源——细胞呼吸 课前探究案 【预习目标】 1.明确“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验中各步操作的目的。 2.准确写出有氧呼吸和无氧呼吸的总方程式和分步。 3.能够分析课本中关于细胞呼吸原理的应用。 【基础知识回顾】 一、探究酵母菌细胞呼吸的方式 1、细胞呼吸:是指有机物在细胞内经过一系列的生成,释放能量并生成 的过程。 2、酵母菌是一种单细胞,在有氧和无氧条件下均能生存,属于菌。在有氧条件 下,产生较多,释放更多,用于自身繁殖;在无氧条件下,产生较少,释放较少,同时产生。 3、检测CO2的产生:可使用或,其现象分别为或。 检测酒精的产生:可使用橙色的溶液,其在条件下与酒精发生化学反应变成色。 4、对比实验:设置两个或两个以上的实验组,通过对结果的,来探究某种因素与的 关系的实验。 思考1:该实验中如何保证酵母菌的正常生活? 思考2:呼吸作用实验常见试剂及措施

⑴常用试剂及作用:NaOH ;Ca(OH)2。 ⑵若用种子,遮光与否对实验不产生影响,若用叶片或幼苗,则必须处理。 ⑶控制无氧呼吸:装置要,溶液配制要用水。 二、有氧呼吸 1、概念:细胞在氧的参与下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物,产 生,同时释放大量能量的过程。 2、场所过程:第一阶段: 第二阶段: 第三阶段: 3、反应式: 4、释放能量:1 mol葡萄糖彻底氧化分解可释放2870 kJ的能量,其中有kJ的能量存储在 ATP中,能量利用率为,其余能量以形式散失。 思考3:所有生物有氧呼吸都在线粒体中进行吗?有氧呼吸全过程均需O2参与吗? 三、无氧呼吸 1、概念:细胞在条件下,通过酶的催化作用,把糖类等有机物分解为的氧化产物,同 时产生少量能量的过程。 2、场所过程:第一阶段: 第二阶段: 3、反应式:⑴酒精发酵:

细胞呼吸优质课教案

2012-2013学年度第一学期优质课教案:《细胞呼吸》教案 普宜中学:毛万波 一.教材分析:除了光合作用不利用细胞呼吸所产生的A TP外,其他生命活动所需要的ATP几乎是由细胞呼吸供给的。所以学习细胞呼吸对于理解物质过膜的主动运输、线粒体的作用、细胞分裂、人和动物体内三大营养物质的代谢等各种生命活动都有重要意义。 二.教学目标: 1.知识目标:了解细胞呼吸的概念,理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系,理解细胞呼吸的重要意义,知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系。 2.能力目标:通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念,让学生综合、归纳两个总反应式,分析比较二者的区别和联系,培养学生综合、归纳、分析、比较能力。 3.德育目标:通过对细胞呼吸过程的学习,了解物质变化过程中伴随有能量变化,细胞呼吸与外界环境相联系,很多生物具有相同的细胞呼吸过程,从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一和进化发展的观点。 三.教学重点:无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其意义 四.教学难点:无氧呼吸和有氧呼吸过程中的物质与能量的转化,以及细胞呼吸的意义。 五.教学设计思路的理论依据:从个性到共性和从感性到理性的认识规律,从具体到抽象的思维规律,事物联系和进化发展的普遍性原理。 六.学法指导:根据物质不灭定律和热力学第一、第二定律来理解细胞呼吸过程的物质变化和能量的释放与转移。注意细胞呼吸过程的两个或三个阶段的反应物、生成物、释放能量的多少及条件,注意整个过程的物质变化和能量的释放与转移,以及无氧呼吸和有氧呼吸过程中在这些方面的异同之处。 七.教师的教法:要求学生合上课本,通过师生互动对话和生生合作讨论、共同探究有关细胞呼吸的知识为主,以有关PPT课件为辅完成教学目标。让学生参与完成有氧呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程的比较表格,进行教学反馈与调整。 八.教学课时:1学时

2020届高考生物大一轮复习课时强化训练:第三单元 第9讲 细胞呼吸

第9讲细胞呼吸 测控导航表 知识点题号 1.有氧呼吸和无氧呼吸及过程1,2,3,5,6,7 2.细胞呼吸方式探究8,9,12 3.影响细胞呼吸的外界因素及原理应用10,11,14 4.综合考查4,13,15 一、选择题 1.下列关于细胞呼吸的叙述,正确的是( B ) A.细胞的有氧呼吸产生CO2,无氧呼吸不产生CO2 B.有H2O产生的细胞呼吸方式一定是有氧呼吸 C.若细胞既不吸收O2也不放出CO2,说明细胞呼吸已停止 D.分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的小 解析:无氧呼吸也能产生CO2;有H2O产生说明一定有氧气的消耗,故该细胞呼吸方式一定是有氧呼吸;若细胞既不吸收O2也不放出CO2,也可能是产生乳酸的无氧呼吸;分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的大。 2.下列关于细胞呼吸的叙述,不正确的是( C ) A.长跑时,人体产生的CO2来自有氧呼吸 B.有氧呼吸第二阶段消耗水,第三阶段产生水 C.肺炎双球菌有氧呼吸产生二氧化碳的场所在线粒体基质

D.无氧呼吸第一阶段产生[H],第二阶段消耗[H] 解析:人体无氧呼吸的产物是乳酸,没有二氧化碳,因此长跑时人体产生的CO2只来自有氧呼吸;有氧呼吸时,第二阶段消耗水,第三阶段还原性氢和氧气结合,产生水;肺炎双球菌是细菌的一类,属于原核生物,只有核糖体,没有其他细胞器;无氧呼吸第一阶段葡萄糖分解成丙酮 酸和[H],第二阶段丙酮酸和[H]反应生成酒精和二氧化碳或乳酸。3.(2018·四川成都七中模拟)有关高等动物细胞利用葡萄糖进行细 胞呼吸的过程。下列说法正确的是( D ) A.产物CO2中的氧全部来源于葡萄糖 B.若细胞呼吸过程中消耗的O2等于生成的CO2,则只进行有氧呼吸 C.有氧呼吸和无氧呼吸作用都要产生NADPH D.用18O标记(CH2O),在水中不能检测到18O 解析:有氧呼吸第二阶段有水的参与,其产生的CO2中的氧有一部分来自水中的氧;高等动物无氧呼吸不会产生二氧化碳,只有有氧呼吸才 能产生CO2,所以若细胞呼吸过程中消耗的O2等于生成的CO2时,可能也进行了无氧呼吸;有氧呼吸和无氧呼吸产生的[H]不是NADPH而是NADH,NADH是还原型辅酶Ⅰ,NADPH是还原型辅酶Ⅱ;用18O标记(CH2O),有氧呼吸过程中葡萄糖中的氧原子的转移途径是葡萄糖→丙酮酸→ 二氧化碳,因此用18O标记葡萄糖完成该过程后,产物水中检测不到放射性。

《ATP的主要来源——细胞呼吸》教学设计

高中生物教学设计 《ATP的主要来源——细胞呼吸》第2 课时 一、教材内容分析 呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念,再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容,为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系,也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。 二、学情分析 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程,学生理解起来可能有一定的困难,需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来,帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索,提出并解决疑惑,敏锐地发现生成性问题,灵活地运用多种教学手段,使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质,使知识结构完整化、逻辑化、系统化,并能在一定范围内迁移应用。 三、教学目标 1.知识目标 (1)说明线粒体的结构和功能。 (2)说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 (3)探讨细胞呼吸原理的应用。 2.能力目标 (1)通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程,培养归纳、分析、比较的能力。 (2)通过资料和图片阅读,思考讨论,问题探究等活动,培养提取信息和分析信息的能力。 3.情感态度价值观 (1)通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所,树立结构和功能相适应的生物学基本观点。(2)通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系,渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性,逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命。 (3)通过联系生产、生活等实际,激发学习生物学的兴趣,养成关心科学技术的发展,关心社会生活的意识和生命科学价值观。 四、教学重点和难点 1.教学重点:有氧呼吸的过程及原理。 解决方法:通过动态的课件展示,阐明有氧呼吸的过程及原理。 2.教学难点:细胞呼吸的原理及本质 解决方法:通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的共同特征,了解细胞呼吸的原理和本质。

高三生物一轮复习第三单元第9讲细胞呼吸作业(含解析)新人教版

高三生物一轮复习第三单元第9讲细胞呼吸作业(含解析)新人 教版 细胞呼吸 (限时:40分钟) 1.葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进入细胞后,最先出现的具有放射性的化合物是( ) A.丙酮酸B.乳酸 C.二氧化碳D.水 D 解析:18O2进入小鼠细胞后首先参与的是有氧呼吸第三阶段的反应,与[H]反应生成水,D正确。 2.(2019西安模拟)细胞呼吸原理在生产生活中应用广泛,以下分析不.正确的是( ) A.选用透气性好的“创可贴”,主要是为保证人体细胞的有氧呼吸 B.要及时为板结的土壤松土透气,以保证根细胞的正常呼吸 C.皮肤破损较深的患者,应及时到医院注射破伤风抗毒血清 D.慢跑可以促进人体细胞的有氧呼吸,使细胞获得较多能量 A 解析:选用透气性好的“创可贴”,主要是为了抑制厌氧菌的生存和繁殖。 3.(2018贵阳市5月试题)从小鼠的肝细胞中提取细胞质基质和线粒体,分别保存于试管中,置于适宜环境中进行相关实验。下列说法正确的是( ) A.为保持活性需将线粒体置于等渗缓冲溶液中 B.向盛有细胞质基质的试管中注入葡萄糖,可测得有CO2产生 C.向盛有线粒体的试管中注入葡萄糖,可测得氧的消耗量加大 D.向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸,降低温度不改变线粒体的耗氧速率 A 解析:线粒体分布在细胞质基质中,细胞质基质呈胶质状态,有一定的渗透压,因此为保持活性需将提取的线粒体置于等渗缓冲溶液中,A正确;小鼠细胞的细胞质基质发生无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段,均不产生CO2,B错误;线粒体中只发生有氧呼吸的第二、三阶段,葡萄糖在细胞质基质被分解成丙酮酸后才能进入线粒体,C错误;降低温度会使有氧呼吸过程所需酶的活性下降,从而降低线粒体的耗氧速率,D错误。 4.(2019正定模拟)长期浸水会导致树根变黑腐烂。树根从开始浸水到变黑腐烂的过程中,细胞呼吸速率的变化曲线如图所示。下列叙述不正确的是( )

2020年高考生物讲义:第9讲 细胞呼吸

第9讲细胞呼吸 测控导航表 一、选择题 1.下列关于细胞呼吸的叙述,正确的是( B ) A.细胞的有氧呼吸产生CO2,无氧呼吸不产生CO2 B.有H2O产生的细胞呼吸方式一定是有氧呼吸 C.若细胞既不吸收O2也不放出CO2,说明细胞呼吸已停止 D.分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的小 解析:无氧呼吸也能产生CO2;有H2O产生说明一定有氧气的消耗,故该细胞呼吸方式一定是有氧呼吸;若细胞既不吸收O2也不放出CO2,也可能是产生乳酸的无氧呼吸;分生组织细胞的呼吸速率通常比成熟组织细胞的大。 2.下列关于细胞呼吸的叙述,不正确的是( C ) A.长跑时,人体产生的CO2来自有氧呼吸 B.有氧呼吸第二阶段消耗水,第三阶段产生水 C.肺炎双球菌有氧呼吸产生二氧化碳的场所在线粒体基质

D.无氧呼吸第一阶段产生[H],第二阶段消耗[H] 解析:人体无氧呼吸的产物是乳酸,没有二氧化碳,因此长跑时人体产生的CO2只来自有氧呼吸;有氧呼吸时,第二阶段消耗水,第三阶段还原性氢和氧气结合,产生水;肺炎双球菌是细菌的一类,属于原核生物,只有核糖体,没有其他细胞器;无氧呼吸第一阶段葡萄糖分解成丙酮 酸和[H],第二阶段丙酮酸和[H]反应生成酒精和二氧化碳或乳酸。3.(2018·四川成都七中模拟)有关高等动物细胞利用葡萄糖进行细 胞呼吸的过程。下列说法正确的是( D ) A.产物CO2中的氧全部来源于葡萄糖 B.若细胞呼吸过程中消耗的O2等于生成的CO2,则只进行有氧呼吸 C.有氧呼吸和无氧呼吸作用都要产生NADPH D.用18O标记(CH2O),在水中不能检测到18O 解析:有氧呼吸第二阶段有水的参与,其产生的CO2中的氧有一部分来自水中的氧;高等动物无氧呼吸不会产生二氧化碳,只有有氧呼吸才 能产生CO2,所以若细胞呼吸过程中消耗的O2等于生成的CO2时,可能也进行了无氧呼吸;有氧呼吸和无氧呼吸产生的[H]不是NADPH而是NADH,NADH是还原型辅酶Ⅰ,NADPH是还原型辅酶Ⅱ;用18O标记(CH2O),有氧呼吸过程中葡萄糖中的氧原子的转移途径是葡萄糖→丙酮酸→ 二氧化碳,因此用18O标记葡萄糖完成该过程后,产物水中检测不到放射性。

人教版2020高考生物总复习第三单元细胞的能量供应和利用第9讲细胞呼吸(含解析)

细胞呼吸 李仕才 1.(2018·河北保定一中第三次质检,59)葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内,18O2进入细胞后,最先出现的具有放射性的化合物是( ) A.丙酮酸B.乳酸 C.二氧化碳D.水 解析:D [18O2进入小鼠细胞后首先参与的是有氧呼吸第三阶段的反应,与[H]反应生成水,D正确。] 2.(2018·甘肃兰州月考,2)下列关于人体细胞呼吸(呼吸底物为葡萄糖)的叙述,错误的是( ) A.消耗等量的葡萄糖时,无氧呼吸比有氧呼吸产生的[H]少 B.成熟的红细胞主要是通过有氧呼吸产生ATP的 C.剧烈运动时无氧呼吸产生的乳酸不会破坏内环境pH的相对稳定 D.细胞呼吸时,有机物中的能量是逐步释放的 解析:B [消耗等量的葡萄糖时,无氧呼吸与有氧呼吸产生的[H]的比例是4∶24,A 正确;人体成熟的红细胞进行无氧呼吸,不能进行有氧呼吸,B错误;由于人体血浆中含有缓冲物质,所以剧烈运动时无氧呼吸产生的乳酸不会破坏内环境pH的相对稳定,C正确;细胞呼吸时有机物中的能量是逐步释放的,D正确。] 3.(2018·安徽1号卷)如图所示为某同学构建的晴朗白天植物的有氧呼吸过程图,A~G表示各种物质,下列说法中错误的是( )

A.催化A→B的酶存在于线粒体基质中 B.D表示[H],C和F表示同一种物质 C.葡萄糖→A→B的过程中能量大部分转移到ATP中 D.B可以参与光合作用,E可以来自光合作用 解析:C [A→B表示有氧呼吸的第二阶段,发生在线粒体基质中。由有氧呼吸的过程可知,D表示[H],C和F都表示H2O。呼吸作用产生的能量大部分以热能的形式散失。图中B和E分别表示CO2和O2,分别为光合作用的原料和产物。] 4.(2018·宁夏银川一中一模,1)破伤风杆菌一般在较深伤口内繁殖,可产生外毒素使机体发病,而外毒素的毒性可被胰蛋白酶解除。下列有关分析错误的是( ) A.破伤风杆菌的呼吸方式为无氧呼吸 B.破伤风杆菌分泌的外毒素是在内质网上的核糖体合成的 C.破伤风杆菌分泌的外毒素不能直接作为疫苗进行预防接种 D.破伤风杆菌生命活动所需的能量来源于有机物的氧化分解 解析:B [由“破伤风杆菌一般在较深伤口内繁殖”可知,破伤风杆菌的呼吸方式为无氧呼吸,A正确;破伤风杆菌为原核生物,其细胞中没有内质网,B错误;外毒素毒性很强,不能直接作为疫苗进行预防接种,经脱毒处理做成类毒素后,利用类毒素毒性很弱而免疫原性强的特点,才可做成疫苗来进行预防接种,C正确;破伤风杆菌生命活动所需的能量来源于有机物的氧化分解,D正确。]

高中生物 上学期5.3《细胞呼吸》(第二课时)导学案 新人教版必修1

河南省淇县高级中学2012-2013学年高一生物上学期5.3《细胞呼吸》(第二课时)导学案新人教版必修1 学习目标 1.通过自主学习,理解细胞进行无氧呼吸的过程; 2.通过比较和讨论,理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系; 3.结合实例综合分析,了解细胞呼吸原理在实践中的应用; 三.无氧呼吸 1、什么是无氧呼吸?无氧呼吸是指细胞可以在无氧的条件下,将有机物分解为不彻底的氧化产物,并释放出少量能量的过程。 2、无氧呼吸过程中的两个阶段及反应场所? 第一阶段:葡萄糖降解阶段。 a.发生部位:________基质。 b.过程:与有氧呼吸第一阶段相同。 c.产物:_______酸、少量______、少量____________。 第二阶段:丙酮酸继续分解阶段。 a.发生部位:细胞质基质。 b.过程:在一些酶的催化下,丙酮酸继续分解产生酒精和______,少量能量,生成少量________;或者:在另一些酶的催化下,______酸继续分解产生乳酸,少量能量,生成少量________。 c.产物:酒精和二氧化碳或乳酸,少量能量。 思考:(1)为什么酵母菌和乳酸菌的呼吸产物不同? ( 2)为什么无氧呼吸产能较少?无氧呼吸能量在第几阶段产生?有氧呼吸呢? ( 3)所有无氧呼吸的产物都是酒精吗?

(4)长跑后肌肉酸痛是因为,在体内无氧呼吸生成________。 ( 5)苹果长期存放有酒味的原因? 3、无氧呼吸的总反应式是(两个): 酵母菌无氧呼吸的总反应式_______________________________________________。 乳酸菌无氧呼吸的总反应式_______________________________________________。 4、无氧呼吸释放能量较少,大部分储存在哪里?________________________。 5、无氧呼吸的常见生物? 除_________以外,许多________和_________;___________块茎、________果实等植物器官的细胞;人和动物____________的肌细胞等。在_______条件下也能进行无氧呼吸。 6、有氧呼吸和无氧呼吸有哪些区别和联系? 四.呼吸作用原理的应用(资料分析 P95-96) 解释1、包扎伤口时,需要选用透气的消毒纱布或松软的“创可贴”等敷料。 选用“创可贴”等敷料包扎伤口,既为伤口敷上了药物,又为伤口创造了疏松_______的环境、避免________________的繁殖,从而有利于伤口的痊愈。 解释2、利用麦芽、葡萄、粮食和酵母菌以及发酵罐等,在控制通气的情况下,可以生产各种酒;利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌以及发酵罐,在控制通气的情况下,可以生产食醋或味精。 酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的通气、温度和pH等条件下,进行______呼吸并大量繁殖;在无氧条件下则进行_______发酵。醋酸杆菌是一种好氧细菌。在氧气充足和具有酒精底物的条件下,醋酸杆菌大量繁殖并将酒精_________成醋酸。

2020年高考生物一轮复习第3单元细胞的能量供应和利用第9讲ATP的主要来源__细胞呼吸课后作业含解析必修1

的主要来源——细胞呼吸 一、选择题 .(·湖南长沙铁路一中二模)下列相关叙述中不正确的是( ) .有氧呼吸过程中[]的产生和消耗均在线粒体内 .有氧呼吸和无氧呼吸所需呼吸酶不完全相同 .细胞呼吸释放的能量只有一部分转移到中 .没有线粒体的生物也能进行有氧呼吸 答案 解析真核生物有氧呼吸过程中[]产生于细胞质基质和线粒体基质,消耗于线粒体内膜,错误;有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段催化葡萄糖分解成丙酮酸的酶相同,有氧呼吸第二、三阶段和无氧呼吸第二阶段的酶不同,正确;细胞呼吸释放的能量只有一部分转移到中,大多数以热能形式散失,正确;线粒体是有氧呼吸的主要场所,但没有线粒体的某些原核生物也可能进行有氧呼吸,正确。 .(·吉林省实验中学月考)如图表示人体内细胞呼吸的过程,下列叙述正确的是( ) .②过程既有水参与,又有水产生 .①③过程将导致细胞内[]的积累 .①②③过程中都需要酶参与,都有大量能量释放 .在剧烈运动中,人体细胞主要通过①③过程获得能量 答案 解析②过程代表有氧呼吸第二、三阶段,既有水参与,又有水产生,正确;①过程产 生的[]用于③过程的还原,不会导致细胞内[]的积累,错误;①②③过程中都需要酶参与,②有大量能量释放,错误;在剧烈运动中,人体细胞主要通过①②过程获得能量,错误。 .酵母菌在一段时间内,放出的与吸收的之比是∶,该细胞的呼吸方式是( ) .有氧呼吸为主.无氧呼吸为主 .无法确定.两种呼吸方式强度相等 答案 解析酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的反应式分别为++++能量,++能量,设酵母菌 有氧呼吸消耗的葡萄糖为,则酵母菌有氧呼吸吸收的氧气为,产生的二氧化碳为,无氧呼吸消耗的葡萄糖为,无氧呼吸产生的二氧化碳为,由反应式可得关系式:(+)∶=∶,解得∶ =∶,故选。 .(·东北三省三校二模)下列有关细胞呼吸的叙述,正确的是( ) .无氧呼吸过程中葡萄糖的能量大部分以热能形式散失 .无氧呼吸在第一、二阶段都能合成少量

第9讲 二氧化碳 呼吸作用

二氧化碳专题复习与巩固训练 【要点整理】 知识点1:二氧化碳的性质 1.物理性质: (1)通常状况下,二氧化碳是一种的气体。 (2)二氧化碳能溶于水,通常状况下,1体积水能溶解体积二氧化碳,加压可使其溶解得更多。 (3)二氧化碳的密度比空气大,约是空气密度的1.5倍,因此,可采用倾倒法转移二氧化碳。 (4)在加压降温的条件下,二氧化碳会变成无色的液体,甚至变成白色雪状的固体。通常把固体二氧化碳叫做。干冰易,由固体直接转化为气体。2.化学性质: (1)一般情况下,二氧化碳既不能燃烧,也不支持燃烧,不能供给呼吸。 说明: CO2本身没有毒性,但含量超过一定量时具有窒息作用,空气里CO2含量达到4%~5%(体积分数)时,会使人感到气喘、头痛、眩晕等;达到10%就会使人窒息,导致死亡。 (2)二氧化碳能与水反应生成碳酸;碳酸不稳定,易分解,受热分解更快。 CO2+H2O===H2CO3,H2CO3=== +↑ 说明: 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的原因:二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸显酸性,能使紫色石蕊试液变红。 (3)二氧化碳与澄清石灰水反应,生成白色的碳酸钙沉淀。常用此反应二氧化碳的存在。 CO2+Ca(OH)2=== ↓+H2O 例1 在如图所示的有关实验中,只能证明CO2物理性质的是() 知识点2:二氧化碳的实验室制法 1.实验药品及原理 实验室常用石灰石(或大理石)和反应制取二氧化碳 其反应原理是CaCO3+2HCl==== ++CO2↑。 2.实验装置及步骤 (1)实验装置如图所示:

说明①长颈漏斗下端要插入液面以下,防止;②反应装置中的导管要刚刚露出橡皮塞,以利于生成的气体排出,易于收集气体;③二氧化碳的密度比空气大且能溶于水,应用法收集,集气瓶中的导管要伸到靠近集气瓶的底部,使空气完全被排出,防止收集的气体不纯。 (2)实验步骤:①检查装置气密性;②将块状大理石(或石灰石)装入锥形瓶;③塞紧双孔橡皮塞;④由长颈漏斗加入稀盐酸;⑤收集气体。 3.二氧化碳的验满与检验 (1)验满方法:将燃着的木条,如果,则证明二氧化碳已收集满。 (2)检验方法:向集气瓶中注入少量澄清石灰水,若石灰水变浑浊,则证明气体为二氧化碳。 例2某同学在实验室里制取CO2和验证CO2的某些性质,根据如图回答问题。 (1)写出图中仪器①的名称:。 (2)装置甲中应添加固体试剂的名称是。 (3)用装置乙收集CO2时,导管口a应与(填“b”或“c”)相连。 (4)用图丙所示的质地较软的塑料瓶收集满CO2,再倒入约1/3体积的紫色石蕊试液,立即旋紧瓶盖,振荡,观察到的现象是。 (5)往图丁的烧杯内缓缓通入CO2,超薄材料做成的内充空气的气球会慢慢浮起,由此得出CO2具有的性质是。 知识点3:制取气体的一般思路和收集方法 1.制取气体的一般思路:(1)反应原理;(2)反应装置;(3)气体验证。其中最重要的是装置的选择。实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置。发生装置主要由反应物的状态和反应条件决定,收集装置主要考虑生成气体的物理性质(溶解性、密度大小)。2.对实验室制取气体的装置分析如下: (1)固体+固体气体,如用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰 加热制氧气,如图A所示。装置特点是试管口略向下倾斜, 以免冷凝水倒流引起试管炸裂;导气管不能伸入试管中太 长,否则不利于气体排出。 (2)液体+固体→气体,如用过氧化氢溶液制氧气,如图B 所示。装置特点是长颈漏斗的末端必须插入液体内,以防止生成的气体从漏斗逸出。3.根据制取气体的性质,集气方法可有下述两种情况: (1):凡不易溶于水,不与水发生反应的气体均可用此方法,如收集H2、O2等气体。 (2):密度与空气密度相差较大,且不与空气中任何一种成分反应的气体均可用此方法法。

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