一圈一圈绕下去课堂实录完整
《一圈一圈往下绕》课堂实录二年级执教：曹海棠一、把玩套娃，引出主题师：上课。
生：起立。
师：…小朋友们好。
生：老师好师：请坐。
今天是曹老师来巴蜀，第一次来巴蜀小学给二三班的小朋友上课，特别带来了一个玩具。
这个玩具叫？生：…不倒翁….师：有人猜是不倒翁，NO NO NO 它叫尔罗斯套娃，想不想玩。
生：想。
师：想玩。
谁想，那请你来吧。
生：….师：其他小朋友可要看仔细了，看看这个套娃它有什么特点。
举高一点让所有的小朋友都可以看到。
生：…..师：好玩吗？生：好玩。
师：和大家说说好玩在哪里？生：它是可以把这个拆开又可以把这个组合起来。
拆开了又是一个，拆开了还是一个。
师：哇…一个套着一个是吧，真好玩，那你们还有没有发现这套娃还有什么特点吗？男孩子你说。
生：…..师：你观察到它的颜色比较鲜艳。
那还有什么发现吗？你说。
生：我发现它的每一上面都有一个脑袋。
师：一个套着一个，那你有没有发现这个套娃长的都…生：我感觉这个套娃都很可爱的。
师：还有的小朋友说长的都差不多，一样是吧？而且我们还发现…你来。
生：它们外表的花纹很丰富。
师：大部分同学观察它的外形，那有没有发现这个套娃虽然形状上长的都一样，但是大小是…？生：…..师：不一样。
一个比…生：….师：一个比一个小。
这都被你发现了。
太了不起了，那还想不想玩？生：想。
师：想啊，那就接下来玩一个高难度的，下面这三首诗当中，其中有一首诗就像尔罗斯套娃一样你能找出来吗？沙发林良人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。
其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。
二、读品诗歌，发现特点房子里有箱子北京童谣房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
花一把七星潭花一朵好看，花一山好看，花一盆还好，花一把就笨了！除非你拿它去送人。
生：能。
师：赶紧找。
找找看。
生：……师：找到了。
好，你找到是哪一首。
生：《房子里有箱子》。
师：你找到呢？生：《沙发》。
师：你呢？生：也是《房子里有箱子》师：这么多人都认识是这首，你呢？生：我也是说《房子里有箱子》。
师：你们呢？生：《房子里有箱子》。
师：那为什么你们都觉得是《房子里有箱子》这首诗像尔罗斯套娃？你来说。
生：因为房子里有箱子，因为这是一个房子，房子里面还有一个箱子，那个箱子比房子还要小。
师：就像尔罗斯套娃一样，是吧？（一个比一个小。
）生：一个比一个小。
师：小朋友你们看这个房子曹老师用一个大大的正方形来表示，这个箱子应该画哪？你说。
生：应该画在里面。
师：是….这样吗？哦…房子里有箱子，箱子里有匣子，好，你们来读，帮我画。
箱子里有匣子读。
生：箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子。
箱子外有房子。
师：真的很像尔罗斯套娃。
一个….接一个…..一个套着一个。
而且这里面的事物一个比一个….小。
那有没有发现这个图样还有什么特点吗？它不但一个比一个小还….看看…你说。
生：…..师：你关注到了它后面的一个字。
眼睛真亮。
男孩子你来。
生：…..从外面到里面，然后从里面到外面。
师：太了不起了，作者写作特点都被你发现了。
这里的事物先从外到里，在有里往外绕，这个图样像尔罗斯套娃那样好玩，那你能不能读的像尔罗斯套娃那样好玩。
读出它的大小变化来。
生：能。
师：和同桌试试看。
生：……房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子。
箱子外有房子师：谁愿意来试试看。
展示一下自己。
请你来。
生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
师：真好，这位女孩子把这首童谣当中的关键事物都强调出来了，让老师听的清清楚楚，读起来有那么点像绕口令的感觉。
谁还想试试看。
你来。
生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
师：他生怕别人不知道它这里面有什么事物，把这关键事物音脱的特别的长。
还想读啊。
换个方式读好不好。
刚才我们知道这里的事物从大到小变化的，你能不能用做动作的方式读出来。
你来。
生：房子里有..师：房子大大的怎么做…在大点…..在大生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
师：你这房子读的大大的真好，还想读啊？好，那请举手的小朋友，你们站起来，想读的试试看。
准备，把房子读的大大的。
预备，齐。
生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
师：读的太好玩了。
动作能读出变化，声音能不能读？知道怎么读啊。
房子大大的是，声音可以读的大一点。
那镯子呢..（小）..读的小一点。
试试看，好不好。
准备，房子读的大大的，预备，一二三开始。
生：房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
师：动作读出了变化，声音能不能读出变化呢？房子大大的，声音可以大一点；镯子小小的，声音可以小一点。
来试试看（学生再读，读出了大小变化）师：像这样好玩的诗歌还有许多。
接下来我们读意大利作家《需要什么》（一边读一边引导孩子结合生活实际猜一猜下一句）做一张桌子需要木头要有木头需要大树要有大树需要种子（问学生你是怎么知道的？）要有种子需要果实要有果实需要花朵做一张桌子需要花一朵（引导孩子猜测下一句，为什么需要一朵花）师：你真了不起，发现了诗人写作的秘密：一圈一圈绕下去。
如果平时这样说：做一张桌子需要花一朵，你感到奇怪么？可是诗人这样一圈一圈绕下去，你会觉得蛮有道理的！（课件演示：桌子-木头-大树-种子-果实-花朵。
最后课件只剩下“桌子-花朵”）而且绕的很特别！（随机板书：一圈一圈绕下去）三、再读诗歌，体会特点师：接下来啊，曹老师出示的这首诗只有前半部分，那后半部分诗人会怎么写呢？请大家猜猜看（学生津津乐道地思考）师：刚才有个同学提个问题我很喜欢，氊子是什么东西？你很会思考! 氊子就是用动物皮毛做的块状的物品，相当于我们见到的毯子！我底下有什么台湾（七星潭）黑暗底下有一颗星星星星底下有一棵树树下有一张氊子氊子底下有一个我………师：谁来展示一下自己的诗歌生1我下面有土地（教师引导孩子完整的读诗）师：他也会像诗人一样往下绕啊！了不起生2（完整的）我下面有土地，土地下面有恐龙化石师：你绕的真好！很有生活味道！恐龙化石你都发现了！生3（完整的）我底下有蚂蚁师：他绕的是很可爱生4（完整的）我底下有一只猫猫底下有一只老鼠老鼠地下有一粒米师：哈哈，很有生活的味道的一首往下绕的诗！想不想知道诗人是怎么写的？诗人也是这样一圈一圈往下绕，但最后一句和你们不一样？最后一句诗是---我不告诉你师：听了最后一句什么感觉”生1被耍了师；你被耍了还笑得这样灿烂，喜欢最后一句吗？生点头：喜欢生2：我很生气，气愤，因为他是个老师，应该给出一个完全正确的答案，师：可是他就没有答案。
结尾这句让你觉得---生：很有趣生3你不告诉我答案会引起我的好奇心师：最后一句引起了我们的好奇心。
看了诗人最后一句，让我们印象特别深刻！生4他不告诉我，我会自己创造师：我相信你一定会创造出属于自己的梦想四、运用特点，创编故事师：像这样绕的故事还有许多。
接下来我们一起分享一个有趣的故事（出示《要是你给老鼠吃饼干》书的封面）接下来会发生什么呢？师一边讲故事播放图画一边猜测：要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶，你要是给他牛奶，老鼠会想要什么？生1馒头师：贪吃的小老鼠生2：要汉堡要三明治要牛排师：这只小老鼠是很贪吃，那你看图上大小老鼠最想要什么？（出示图片）生3：吸管师：哇，吸管啊！你猜准了。
对啊，根据生活经验也可以预测到。
（继续播放绘本讲故事）他会问你要根吸管。
吃完喝完，他会要块餐巾。
哇，干嘛?(生：擦嘴巴)擦嘴巴。
是的，他还要照镜子，不要有牛奶沾在他的胡子上。
他一照镜子啊会看到她的头发得要剪一剪。
他就会问你借把小剪刀。
哎，真好，小朋友也会跟着我来讲故事了。
继续来讲。
等到头发剪好了，他会要把扫帚把地扫得干干净净。
他动起手来呀，可就来劲了，把整座房子一个个房间都打扫遍。
不但扫还会用水把地板大刷大洗。
他干累了会要睡会儿觉。
这时候你猜接下来他会想要——会想要——生：床、枕头和被子师：怎么那么了解小老鼠的心思？难道你就是那只小老鼠吗？（继续讲故事）你看，那你得给他个空盒子做成得床，再加上毯子和枕头。
他于是爬进盒子躺得舒舒服服的，还把枕头拍呀拍，拍得送松软。
他还会请你给他——（生：按摩、讲故事）念个故事。
有人还说给他按摩，特享受哎！你只好拿出书来念给他听。
这时，他会想要看看书上的图画。
他一看图画起劲得要自己动手画一幅。
他会要你给他纸和蜡笔，干嘛？（师生）画画。
啊，他动手画起来了。
等到画画好，他要签上他的大名，这时候就需要——（生：签字笔）生：他就需要笔师：什么笔？的确是需要一支笔，是用一支钢笔，签上他的大名。
于是他要把这幅画贴到你的冰箱上。
这就要用上——生：他就要用上胶水。
师：用上胶水。
你呢？生：双面胶师：你跟作者想的是一样的。
你看，这就要用上胶带纸。
等到他的画贴好，他会后退两步。
这么看着冰箱，他会想起来——生：他家团聚吗？师：他家团聚吗？你在问我吗？（笑）可能会想起什么呢？猜猜看生：他会想起该回家了师：噢，都想家了，还有不一样的想法吗？生：我觉得他是想去草地上玩了。
师：贪玩的小老鼠。
哎，小朋友们都是根据自己生活经验来预测的。
女孩子，你说。
生：他想吃东西了。
师：想吃东西啊？是的是的，你和那只小老鼠想的很像。
（继续讲故事）他想起来，他口渴了。
于是，口渴了，于是他想要——（生：饮料）想要饮料，还有人说——生：水师：还有不一样的吗？你来生：他想要牛奶师：为什么你认为他想要牛奶？生：因为前面他说他想要饼干，他还要了一瓶牛奶。
师：哇，我太喜欢这位女孩子了！这位女孩子她会根据故事前面的叙述来预测，根据文字来预测，真棒！作者肯定很喜欢你，你跟他想的是一样的。
（继续讲故事）他说，他会要一杯牛奶喝。
既然他要牛奶喝，自然就会要一块——饼干。
小朋友们，你们来看这只小老鼠啊（手打圈）——发现什么了没有？要是你给老鼠吃饼干，他绕绕绕又怎么样了？生：他会很咸。
我会问他：咸不咸啊？他会回答：不咸，是甜的。
师：你自己又给这个故事编了一个不一样的绕的故事哦。
哎？你有没有发现，要是你给老鼠吃饼干，一开始给他饼干，现在又怎么样了？现在又——你说生：他一直要这样，后面又一直提要求，不同的师：要求到最后又要——生：重复师：又要回饼干，重复了，对吧？哇！如果让你给老鼠吃饼干画一个路线图，你会用什么图形来画？你说生：正方形师：为什么？生：因为老鼠他会绕一个圈，像正方形一样。
群文阅读指导课 二年级《一圈一圈往下绕》教案
群文阅读指导课——二年级《一圈一圈往下绕》教案执教年级：二年级群文议题：一圈一圈往下绕阅读书目：《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》推荐书目：《爷爷一定有办法》一、阅读目标：1.读文画图，感受“环绕诗”的好玩有趣2.预测比较，发现“环绕诗”的不同形式3.模仿创编，练习“环绕诗”的写作手法二、阅读过程：（一）像俄罗斯套娃一样的诗1．玩俄罗斯套娃，了解套娃特点2．阅读《房子里有箱子》，发现诗与俄罗斯套娃的共同点3．将自己的发现画“图”表示，并趣味朗诵（二）“预测”中感受绕的有趣1.阅读《需要什么》，预测接下来“需要”什么2.阅读《我底下有什么》前半部分，预测诗的后半部分可能怎么写（试着往下编）3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》，预测接下来可能发生什么（三）“比较”中发现绕的异同1.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点2.比较《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处3.教师小结，着重强调“环绕诗”的不同方式（四）创编往下绕的诗或故事学习任务：选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式，创编一首“不断往下绕”的诗或故事三、课堂实录时间：学生：一、像俄罗斯套娃一样的诗师：今天，曹老师第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具，（出示套娃）它叫——生：套娃娃。
师：是的，它叫俄罗斯套娃，想玩吗？生：想。
（生争抢着）师：你来。
（生上台）其他小朋友，可要看仔细了，这个俄罗斯套娃有什么特点？（生玩套娃，一个一个摘下来，又一个一个套回去，笑声不断）师：好玩吧？生：好玩。
师：和大家说说好玩在哪？生：像套娃一样一个套一个。
师：难怪叫“俄罗斯套娃”，还有什么特点吗？生纷纷叫嚷：一个比一个小。
师：你们都发现了，真厉害！（生呼喊再玩）师：接下来玩一个不一样的，小朋友的眼睛可要看仔细啰，下面三首诗中，有一首诗就像俄罗斯套娃一样，你能找到吗？【出示课件】（生纷纷举手）师：那么快啊，你找到的是哪首？生：第二首。
张齐华《圆的认识》课堂实录
张齐华《圆的认识》课堂实录]师：今天上课我们学什么？大声地说“学什么”生齐：圆的认识师：从哪里看到的？只给我看，生指屏幕师：屏幕上有，还有呢？师：说，哪有？师：没错，圆片，还有吗？生：圆规师：没错，还有圆规。
孩子们都很善于观察、善于联想。
老师的信封里还有一个圆，想看看吗？生齐：想师出示一个信封，摸出一个圆片，师：是圆吗？生：是师：听说咱们班的同学特别的聪明，所以，一会儿老师要把这个圆片放进信封了，让同学们把他摸出来，有没有信心？生齐：有师：我不会轻易的给你们这样一个简单的问题的，这里面不仅仅有着一个圆，还有其他的图形，想看看吗？师：好，现在看谁的反应最快？师从信封里摸出一个长方形生：长方形师：男孩的反应快，状态也不错。
师从信封里摸出一个正方形生：正方形师：还有一个图形师从信封里摸出一个三角形生：三角形师：猜猜还有吗？师从信封里摸出一个平行四边形生：平行四边形师从信封里摸出一个梯形生：梯形师：行了行了，孩子们，都别你们猜到了。
教师课件演示各种图形，师；同学们能不能从各种图形中把圆摸出来？你觉得有难度吗？生齐：没有师：为什么？生：因为圆是由曲线围成。
师：而其他图形呢？生：都是由直线，哎！线段围成。
师：同意吗？师：再仔细看看，正因为这些图形都是由线段围成的，所以他们都有什么？生：角师：圆有角吗？生：没有。
师:所以圆特别的？生：光滑师：说的真好师：数学上，我们把左面的这些由线段围成的图形给它个名称：直线图形。
（课件演示）孩子们，圆是由什么围成的？生齐：曲线师：给它一个名称。
生：曲线图形师：曲线图形，行了，现在让你们再直线图形中将圆这个唯一的曲线图形摸出来，难不难？生齐：不难。
师：谁让你们聪明呢？还有难的。
师出师一个不规则图形师：它也是有曲线围成的吧？弯弯曲曲的。
那么你们会不会把它也摸出来？生齐：不会师：为什么？师：有的同学说，因为它有的地方凹，有的地方凸。
而圆怎么样？显得特别的饱……，说出来，特别的……生齐：饱满师：嘿！瞧，还有一个师出示一个椭圆，师：看，没有凹进去的地方了吧？看上去有光滑，有饱满，你们待会儿会不会也把它也当作圆给摸出来？生：不会，师：为什么？师利用学具演示，师：因为它这样看上去扁扁的，这样看上去……生：瘦瘦的师：瘦瘦的。
二年级群文阅读：一圈一圈往下绕。教学实录
二年级群文阅读：一圈一圈往下绕。
教学实录执教年级：二年级群文议题：一圈一圈往下绕阅读书目：《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》、《要是你给老鼠吃饼干》推荐书目：《爷爷一定有办法》一、阅读目标：1.通过阅读画图，感受“环绕诗”的好玩有趣。
2.预测比较，发现“环绕诗”的不同形式。
3.模仿创编，练“环绕诗”的写作手法。
二、阅读过程：一）像俄罗斯套娃一样的诗1.玩俄罗斯套娃，了解套娃的特点。
2.阅读《房子里有箱子》，发现诗与俄罗斯套娃的共同点。
3.画出自己的发现，并趣味朗诵。
二）“预测”中感受绕的有趣1.阅读《需要什么》，预测接下来“需要”什么。
2.阅读《我底下有什么》前半部分，预测诗的后半部分可能怎么写（试着往下编）。
3.阅读《要是你给老鼠吃饼干》，预测接下来可能发生什么。
三）“比较”中发现绕的异同1.比较《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》、《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的共同点。
2.比较《房子里有箱子》、《需要什么》、《我底下有什么》、《要是你给老鼠吃饼干》四篇诗文的不同之处。
3.教师小结，着重强调“环绕诗”的不同方式。
四）创编往下绕的诗或故事研究任务：选择一种自己喜欢的“环绕诗”的方式，创编一首“不断往下绕”的诗或故事。
三、课堂实录时间：2014年9月27日学生：___二（2）班一、像俄罗斯套娃一样的诗老师：今天，___第一次来林州给小朋友们上课，带来了一个玩具——俄罗斯套娃（出示套娃）。
你们想玩吗？学生：想！（纷纷争抢着）老师：那你们知道套娃有什么特点吗？学生：像套娃一样一个套一个，而且一个比一个小。
老师：你们都发现了，真厉害！接下来，我们来看看三首诗，有一首诗就像俄罗斯套娃一样，你们能找到吗？出示课件】学生：第二首《房子里有箱子》。
老师：你们找到了，真棒！老师：太了不起了！这位女孩子发现绕口令的关键在于——学生：绕的方式不同。
四、创作下一步的绕口令或故事老师：现在，我们来当一次小作家，选择你最喜欢的绕口令或故事的方式，小组合作，看看哪个组合作得最好，哪个最有趣味。
苏教版《他得的红圈圈最多》课堂实录
苏教版《他得的红圈圈最多》课堂实录苏教版《他得的红圈圈最多》课堂实录一、复习倒入：1.读课题师：上节课，我们已经初步学习了（指黑板上的课题，）学生读课题。
现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开？2.复习词语：______受到夸奖当时功课要求这样。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）（1）开小火车读，或点名读。
（看具体情况再作处理）师：（读读读，这一环节时间要紧凑，要快！（2）齐读以上词语。
师：我们一起来读这些词语。
二、授新课过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。
现在我们来学习课文。
用自己喜欢的方式读课文。
1.学生自由读。
师：读完了，你知道了什么？（一）（1）学生交流。
______爷爷小时侯受到夸奖。
师：你从哪里看出来的呀？学生回答：经常受到先生的夸奖师评价：你真会读书！（2）师：经常是什么意思啊？指名回答。
学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。
师：那你能不能给他换个词语吗？（常常，一直）（课件点红经常一词。
）a.师：你能把这个词语读好吗？b.指生读（你读你读你读你读你读）教师评价。
c.齐读。
（3）师：那______爷爷为什么会受到老师的夸奖呢？学生交流。
师你从哪里看出来的呀？学生交流 ______爷爷小时侯就能写一手好字师评价你看得真仔细。
过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊？学生答：高兴开心。
师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。
______爷爷齐。
（二）学生交流。
______爷爷从小就能写一手好字过渡：______爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀？自由读 2.1.学生自由读2.2.师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了______爷爷小时侯怎样练字的。
老师想先问问小朋友，他为什么要练字？（1）学生回答。
（顺利过度到第一句话）（2）师：你从哪里看出来的呢？生回答书上相关的语句。
有关《诫子书》课堂教学实录
有关《诫子书》课堂教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!有关《诫子书》课堂教学实录“教学实录是指围绕本课课堂教学实际展开的主要场景记录.而教学实录是教案的具体化,与教案设计有出入和变化,是教案的具体体现和延伸.”下面是本店铺收集推荐的有关《诫子书》的课堂实录，欢迎阅读参考。
一圈一圈绕下去课堂实录完整
《一圈一圈往下绕》课堂实录一、把玩套娃，引出主题师：上课。
生：起立。
师：…小朋友们好。
生：老师好师：请坐。
今天是曹老师来巴蜀，第一次来巴蜀小学给二三班的小朋友上课，特别带来了一个玩具。
这个玩具叫？生：…不倒翁….师：有人猜是不倒翁，NO NO NO 它叫尔罗斯套娃，想不想玩。
生：想。
师：想玩。
谁想，那请你来吧。
生：….师：其他小朋友可要看仔细了，看看这个套娃它有什么特点。
举高一点让所有的小朋友都可以看到。
生：…..师：好玩吗？生：好玩。
师：和大家说说好玩在哪里？生：它是可以把这个拆开又可以把这个组合起来。
拆开了又是一个，拆开了还是一个。
师：哇…一个套着一个是吧，真好玩，那你们还有没有发现这套娃还有什么特点吗？男孩子你说。
生：…..师：你观察到它的颜色比较鲜艳。
那还有什么发现吗？你说。
生：我发现它的每一上面都有一个脑袋。
师：一个套着一个，那你有没有发现这个套娃长的都…生：我感觉这个套娃都很可爱的。
师：还有的小朋友说长的都差不多，一样是吧？而且我们还发现…你来。
生：它们外表的花纹很丰富。
师：大部分同学观察它的外形，那有没有发现这个套娃虽然形状上长的都一样，但是大小是…？生：…..师：不一样。
一个比…生：….师：一个比一个小。
这都被你发现了。
太了不起了，那还想不想玩？生：想。
师：想啊，那就接下来玩一个高难度的，下面这三首诗当中，其中有一首诗就像尔罗斯套娃一样你能找出来吗？沙发林良人家都说，我的模样好像表示“请坐请坐”。
其实不是，这是一种“让我抱抱你”的姿势。
二、读品诗歌，发现特点房子里有箱子北京童谣房子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子，盒子里有镯子，镯子外有盒子，盒子外有匣子，匣子外有箱子，箱子外有房子。
花一把七星潭花一朵好看，花一山好看，花一盆还好，花一把就笨了！除非你拿它去送人。
生：能。
师：赶紧找。
找找看。
生：……师：找到了。
好，你找到是哪一首。
生：《房子里有箱子》。
师：你找到呢？生：《沙发》。
《旋转》课堂实录
《旋转》课堂实录师：上课。
生：起立，老师好。
师：同学们好，请坐。
师：看每位同学坐的都非常端正。
仔细观察，它们是怎样运动的？谁有想法了？你来。
生：平移。
师：木块在平移，非常正确，请坐。
再来一个。
请你。
生：旋转。
师：风车在旋转。
同学们，这是我们二年级下册学习的平移和旋转现象。
今天我们将继续学习旋转。
想一想，你能再举一个生活中旋转的例子吗？你来。
生：风车。
师：非常好，你来。
生：游乐园中的摩天轮。
师：嗯！真棒，请坐，你来。
生：家里的风扇转动。
师：嗯！非常好，你来。
生：汽车上的轮胎。
师：你知道的可真多。
我看很多同学都还想说，待会呢，还有发言的机会，同学们，老师也带来了一些生活中的旋转现象，想不想看一看？生：想！师：这是？生：旋转木马。
师：木马在旋转，这是？生：直升飞机。
师：直升飞机的什么在旋转呀？生：螺旋桨。
师：哦！螺旋桨在旋转。
再看。
生：风车。
师：看过之后要有一些思考，这些旋转现象有一个共同的特点，想一想，再回答。
你来。
生：他们都是围绕这一个点在旋转。
师：围绕这一个点在旋转，其他同学，你发现了吗？生：发现了。
师：谁能再去具体的说一说，挑你喜欢的一个，你来。
生：它是围绕着这个中心点旋转的。
师：说的怎么样？不错，请回，谁再来？你来。
生：旋转木马师围绕着这个柱子在旋转。
师：哦！这个柱子也说明了这个轴在旋转。
很好，请回。
剩下的图我们就不一一上台了。
同学们，刚才大家发现围绕着点或者是轴在旋转的中心，我们从风车这两个旋转现象一同观察好不好？生：好。
师：左边是大风车，右边是小风车，用你善于发现的眼睛看一看，他们的旋转有什么不一样的地方？同学们反应都非常快，你来。
生：左边的大风车是向左旋转的。
师：你能用手比划一下吗？生：（边比划）左边的大风车是从左向右旋转的。
师：老师觉得他比划的非常准确，老师来画一画，刚刚他是用手这样比划的对不对？生：对。
师：那你继续说。
生：右边的小风车是从右向左旋转的。
师：哦！他又用手比划了一下，老师也把它画下来，这是大家的想法，非常好，请坐，想不想进一步研究这样的两个方向？生：想。
《小池》课堂实录（精选16篇）
《小池》课堂实录（精选16篇）《小池》篇1课前，教师在黑板上板书《小池》这首诗，并让学生回忆以前学的有关春天的诗句。
一、复习导入，看图口述师：同学们，前段时间，我们刚学习了一些有关春天的古诗。
谁还记得？生1：《春晓》（生背诗句）师：嗯，背得真好，只不过有一丝小小的错误，春晓的作者不是王之焕，是谁呀？生：孟浩然。
师：不要把作者记错。
还有谁来？生2：《绝句》（生背诗句）师：还有吗？生3：《江南春》（生背诗句）师：嗯，不错。
还有一首。
还有《春日偶成》，大家一起背。
生：《春日偶成》（生齐背）师：不管春夏秋冬，大自然的万物各有各的特色。
从古至今，有很多的诗人，用他们来赞美着大自然的景色。
那么前不久刚刚度过了立夏这个节气，时值初夏，今天，就让我们学一首有关夏天的古诗。
题目叫？生：《小池》师：那么课前，何老师已经让同学们预习了这首，谁来告诉我这首诗的作者是谁？生4：宋代杨万里。
师：是宋代的杨万里，宋代分为北宋和南宋，准确一点说是？生4：南宋。
师：杨万里的诗读起来非常的朗朗上口，他的诗通俗易懂，而且极富生活情趣。
现在我们就来好好的学习这首古诗。
那么在学这首古诗之前呢，有一位画家将这首诗绘成了一幅精美的图画（挂画），同学们，你们能用你们最精彩的语言描述一下这幅画吗？好先请一位同学来，你来。
生5：在青色的小池塘上，在青色背景的小池塘上，我看见了有一些碧绿的，有一些碧绿的荷叶，岸上还长着青翠碧绿的柳树，这样的美景，这样漂亮的美景引来了一只小蜜蜂，小蜜蜂在…（有学生小声提醒说是蜻蜓）呃，一只，一只蜻蜓在荷叶上偏偏起舞。
师：好，你在刚才的描述中注意了运用一定的顺序来描述这幅图画。
生：由远及近（齐答）师：还有谁来描述？生6：在一个清澈见底的小池塘里，有一片片碧绿碧绿的荷叶它们像一把大伞，远处还有几棵柳树，它们的叶子好像在合理洗头。
师：嗯，在梳理它的头发。
生6：这样的美景不时引来了小蜻蜓，小蜻蜓在荷叶上飞来飞去，可爱极了。
（生6说的时候，老师不住地点头）师：那么，同学们来看看这里的荷叶，荷叶有什么不同？是我们所学过的《荷花》这片课文里的荷叶那样又大又圆吗？生：不是（齐）师：有什么不同？生7：这里的荷叶是嫩绿色的。
小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录第一篇：小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录新人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录一、情境导入，激发兴趣师：孩子们，节假日的时候你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩？生：喜欢！师：今天，老师也带你们去游乐园看看。
（课件显示游乐园场景）你看到了什么？生1：小朋友跟爸爸妈妈坐摩天轮。
生2：小朋友在坐过山车。
生3：还有小火车。
生4：还有小朋友在下棋。
师：是在下棋吗？咱们一起去看看！（课件放大显示摆图形）二、动手操作，探究新知1、摆图形游戏师：他们围在桌子边干什么呀？生：摆图形！师：看看他们摆的什么？你会摆吗？下面老师跟你们做一个小游戏，请你先想一个自己最喜欢的图形，看看在规定的时间内你能摆出多少个自己最喜欢的图形？师：拿出学具袋里的小棒，开始！生摆图形，师巡视指导。
2、交流师：时间到，停！介绍一下你的作品吧！生介绍自己的作品。
师：你们摆的图形真漂亮，那你现在数一数摆一个图形用几跟小棒。
生数并汇报。
师：那你能算出摆这么多漂亮的图形一共用了多少跟小棒吗？把算式写在练习纸上。
可以同桌商量一下。
3、汇报师：把你的算式说一说吧！（生说师板书）生1：10+10=20 生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 师：这么多呀，老师的手都酸了，谁比他还多？生1：我的11个3。
生2：我的13个3。
师：这么长的算式，写起来会怎么样？如果有100个3加在一起呢？对，特别的费劲，麻烦！那咱们能不能想个办法让这么长的算式变的简短一些呢？同桌互相商量一下吧！4、引出乘法师：把你的好方法和大家分享一下吧！（板书有代表性的想法）生1：6+6+6+6+3=27 生2：9Ⅹ3=27 师：能给大家解释一下你的想法吗？生1：我是把两个三加在一起了。
师：噢，你的方法是合并加数，是吗？生2：我用的是乘法。
师：你真聪明，大家听说过乘法吗？生：（一部分）听说过，（一部分）没有听说过。
【三年级上册《周长的认识》课堂实录】虹桥第一小学吴宝全
《周长的认识》教学实录（执教者：吴宝全，哈尔滨市虹桥第一小学校教师，南岗区数学潜能教师。
）教学内容：人教版小学《数学》教材三年级上册第七单元第83页《周长》例3一、激发兴趣，引入新课师：同学们我们的学校附近有一个非常美丽的公园，你们知道是哪吗？吴老师非常喜欢这个公园，每天早晨都会绕着黄河公园去锻炼身体，我们一起来看一看老师是怎样走的。
谁来一边指一边说老师是怎么走的？生：老师从停车场出发走到公园丽景，从公园丽景走到公园小镇，从公园小镇走到比优特超市，再从比优特超市走回停车场。
师：老师从停车长出发又走回停车场，就是走了黄河公园的一周，这一周的线叫做黄河公园的边线，老师从停车场出发沿着黄河公园的边线走的。
师：谁能再来说一说老师每天锻炼的路线是怎样的。
生：老师是从黄河公园的停车场沿着他的边线走一周又回到停车场，这就是老师走的路线。
师：这一周的长度就是黄河公园的什么？生：周长。
师：看来大家对周长都有了解，今天我们就一起深入的认识周长。
从停车场沿着边线走一周又回到停车场，这一周的长度是他的周长，那你还可以从黄河公园的哪一点出发，找到他的周长呢？生：可以从公园丽景出发，沿着停车场的边线走一周，再走回公园丽景，这一周的长度就是黄河公园的周长。
师：你还想从哪一点出发呢？生：还可以从比尤特超市出发。
师：刚才我们分别从停车场，超市和公园丽景出发都找到了黄河公园的周长，你发现了什么？生：从黄河公园的边线上任意一点出发都可以找到黄河公园的周长。
师：从任意一点出发走一周再回到这一点，这一周的长度就是黄河公园的周长。
刚才我们知道了黄河公园的周长，那你觉得什么是周长呢？生：比如说黄河公园的周长就是它边线一周的长度。
二、尝试操作，理解周长。
师：刚刚我们找到了黄河公园的周长，观察一下我们的教室里一些物体的周长在哪里，请你摸一摸并和你的同桌说一说。
生：我找到的是桌面的周长，我从桌面这一点出发，沿着它的边线绕一周，再回到这一点，这就是桌面的周长。