以企业需求为导向的高职学生职业素质培养
高职教育人才培养规格与企业人才需求有效对接的实现途径探析
高职教育人才培养规格与企业人才需求有效对接的实现途径探析高职教育的主要功能是培养符合地方经济建设和社会发展需要的高素质技能型专门人才，但由于多方面原因，高职教育培养的人才与社会和用人单位需求之间还存在一定差距。
笔者认为实现人才培养规格与用人单位需求对接的途径主要有以下几方面：一、系统设计人才培养方案，科学实施实践教学（一）认真进行职业岗位能力分析，使人才培养规格符合职业岗位能力要求和用人单位需要高职毕业生专业对应的职业岗位能力，一般分为三个部分：一是职业核心能力；二是行业通用能力；三是专业岗位操作能力。
与专业对应的岗位职业能力分析是形成人才培养规格要求的知识、能力、素质结构，构建课程体系，制定人才培养方案，选择人才培养模式，实现人才培养与职业岗位能力需求对接的基础。
校企双方根据当前企业岗位、预期岗位的职业能力要求兼顾学生可持续发展能力的培养，在充分调研分析本专业所针对的职业岗位（群）技术领域与工作任务需求的基础上，确定高职人才培养规格所要求的知识结构、能力结构、素质结构和相应的职业资格证书。
（二）积极推行任务驱动、项目导向的教学模式，使理论教学与实践教学有效对接、实训教学与现场技术应用有效对接按照“上好基础课、突出专业核心课、强化岗位实践训练、重视企业文化和科学素养熏陶”的教学原则，文化基础课程重点培养学生的思想素质、人文素养和职业道德，同时培养必须的外语与计算机应用能力；专业课程突出技术应用能力培养，以任务为导向，实施“学中做”、“学中教”，将理论知识融入到实际的项目或任务中，使理论教学与实践运用有效对接；专门技能课程重点培养学生的动手能力，突出“实用”“、娴熟”，以工学结合为切入点，以真实的工作（生产）项目为载体，在真实的生产环境中，实施“做中学”“、做中教”；尽可能安排学生到校外合作企业开展岗位轮训，使实训教学与现场技术应用对接，同时感受企业文化，学生通过身临其境的岗位实训过程，缩短了从知识应用到能力培养的距离。
高职院校学生职业素养培养路径研究
高职院校学生职业素养培养路径研究王国龄，谷宝柱（温州科技职业学院，浙江 温州 325006）摘 要：该文阐释了职业素养培养的重要性以及内涵，通过分析当前高职院校职业素养教育的现状，提出了培养高职院校学生职业素养的有效途径，即加强和改进高职院校德育工作；发挥专业课程的主渠道作用；将职业和企业文化融入校园文化；在人文素质活动中培养学生的职业道德；不断优化校企合作人才培养模式。
关键词：高职院校；职业素养；人文素质活动中图分类号：G712 文献标识码：A在改革开放后，中国经济经历了中高速发展的阶段，2010年成为了世界第二大经济体。
但目前中国经济由以前注重高速发展转变为高质量发展，积极优化产业结构，进行供需制改革。
尤其是在2020年受新冠肺炎的影响，中国经济更加积极寻求变革。
2020年8月24日，习近平主席在经济社会领域专家座谈会上提出要推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。
中国近些年来受国际环境的影响很大，经常受制于一些强国。
我们要积极发掘潜在的国内市场需求，降低对国外市场的依赖程度。
同时我们要提高科技的自主创新能力。
全球目前正在经历以人工智能、云计算、大数据、5G等为代表的新一轮科技革命。
要在新一轮的科技革命中占据制高点，需要大量高新技术人才。
因此，李克强总理在2019年《政府工作报告中》提出对高职院校进行扩招，满足社会对大量的高新技术人才的需求。
很多独立院校进行改制，纷纷建立职业大学。
例如，燕山大学里仁学院和秦皇岛职业技术学院合并为秦皇岛职业技术大学。
高等职业教育是高等教育不可缺少的重要组成部分，在实现中华民族伟大复兴的过程中发挥重要作用。
高等职业教育承担着以就业为导向，为生产、建设、管理等行业培养高素质人才的任务[1]。
高职教育的发展，在一定程度上缓解了各行各业对高新技术人才的需求，改善了从业人员的整体素质。
但是目前很多高职院校在人文素质及职业素养培养方面关注的力度不够，过多注重学生专业技能的学习。
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。
关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。
良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。
以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。
有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。
1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。
对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。
②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。
③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。
建立“适合学生职业能力发展和适应企业需求”的模块化课程体系的探讨(陈希平)
2015/1/21
陈ห้องสมุดไป่ตู้平
各个模块有所穿插，个性特长模块包含两个方向，就业方向和中高职衔接方向，学生可以根据自身需求和具体实际进行选择，模块化的布局，有利于学生的个性化发展和学生对自身的评估，模块决定方向，选择的模块不同也将决定学生的方向不同，从第二学年开始可以选择方向。
三、构建的实施
（一）教学模式
以往的三段式（公共基础课、专业基础课、专业课程）讲授教学模式，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。我校各教研组派遣教师考察先进地区学校职业教育模式，结合我校专业的培养目标和生源情况，逐步探索出了以学生为主体、教师为主导的模块化项目驱动教学模式。
一、构建背景
我校课程体系的现状及分析：
1.课程设置太过宽泛。导致学校培养出来的学生不能适应企业的用工需求，需要通过改革，选择合适方向作为突破口，突出专业培养特色。
2.课程编排固守学科性，重理论、轻实践，学生专业技能偏差。
3.课程内容难、偏、旧，交叉重复，缺乏有效整合，既占用了教学时间，影响了实践教学的开展，又降低了教育教学质量，不利于培养目标的实现。
2.根据职业岗位与岗位群的需要并结合“中高职衔接”升学要求，构建“模块化”课程体系。课程体系是育人活动的总体方案，是培养目标的具体化与依托。教育培养目标的确定及功能的发挥，在很大程度上依赖于课程体系的正确定位与及时应变。紧紧围绕培养目标构建合理的人才知识结构与技能结构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。课程结构体系由公共基础课程模块、公共专业课程模块和选修课程模块组成。每个模块由若干门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。
高职院校学生职业素质培养“员工制”学生管理工作制度创新
高职院校学生职业素质培养的“员工制”学生管理工作制度的创新[摘要] 随着高职院校的“以工作过程为导向的”教学改革的不断深入，面向学生未来职业发展为导向，培养学生职业素质为目标的教学改革无形中触动着高职院校学生管理工作者，不容忽视、势在必行的工作就是要创新学生管理模式，改变学生管理的理念和体制，建立一种能适应现点代化教育发展需要的新的学生教育管理模式。
本文将针对该制度的设立、实施以及实施中存在的问题和改进措施几个方面进行论述。
[关键词] 员工制学生管理工作过程导向职业素质一、改革背景学院一直在进行着高职院校的“以工作过程为导向的”教学改革，本着面向学生未来职业发展为导向，培养学生职业素质为目标，将学校的教育教学进行改革与创新，完善教学制度。
与此同时，一直沿用几十年的学生管理制度是否同样应该迎接这一改革？学生教学工作向来与学生的管理工作是分不开的，因此，学生管理工作应该适应教学工作的需要，同样进行管理制度的改革与创新。
随着我国高教事业的不断发展、高校教育体制改革日益推进的新形势，原有的学生管理模式遇到前所未有的冲击，已明显地不适应现代学生管理的需求。
面对新形势，作为高职院校学生管理工作者，不容忽视、势在必行的工作就是要创新学生管理模式，改变学生管理的理念和体制，建立一种能适应现点代化教育发展需要的新的学生教育管理模式。
如何针对高职院校学生自身的特点和实际情况，在新的形势下贯彻党的教育方针，创新学生管理工作能够适应新的教育教学的新模式，是我们学生管理工作者应不断探索与思考的课题。
我院组织教师进行了一些调查及试验，如何能够将学生管理工作同样“以工作过程为导向”进行改革，建立一套以高职院校学生职业素质培养为目标的“员工制”模式。
二、“员工制”学生管理工作制度的构建模式本模式的构建以培养学生的职业化教育为重点，让学生在学校的学习生活过程中以公司的职员身份出现，进行自我管理，并参与公司的管理。
针对所学的专业特点，创立虚拟企业或部门、设立公司职能和业务部门、设定虚拟盈利以及员工工资奖金考核办法、设定各项活动的招投标机制对学生进行职业素质培养。
以就业为导向的高职会计学生职业素质培养途径探析
１ ．较 高 的 职 业 道 德 素 质
会 计是 经常 与 金 钱 打 交 道 的职 业 ， 如 果 会 计 从
业 竞争 力 的特 色 和 优 势 ， 这 样 高 职 学 生 才 能 与 其 他
层 次会 计 专业 的学 生在 就业市 场上 实现 错位 竞 争 。
摘要： 以就业 为导向、 以能 力为本位是 高职会 计人 才培养 的 目标 定位 。对高职会计毕 业生而 言， 近的 需求是就业 ， 远 的需求是 职业发展 ， 因此， 高职会 计教 育要 以就 业能力为导向 ， 以有利于学生未来职 业发展 为 出发 点 ， 着重 于学生职 业素质的培养 。本
文 通 过 高职 院 校 会 计 专 业 学 生 职 业 素质 培 养 途 径 的 探 索 ， 寻 找 可 提 高 高职 院校 会 计 专 业 学 生 就 业 竞 争 力 的 方 法 ， 使 其 能 在 激 烈 的 就 业 竞 争 中脱 颖 而 出并 为 可持 续发 展 打 下 良好 基 础 。
忠诚 、 不 传 播 与 工 作 无 关 或 有 损 公 司 的小 道 消 息 。
通过 对人 才 市 场及 到学 校 招 聘 的近 ２ ０家 中 小
企 业 调 查 了解 ， 结果 如 下 ： 企 业 对 会 计 及 税 务 人 员 的 要 求 并 没 有 特 别 侧 重 于高 文凭 ， 要求 会 计 人 员 来 源 于本 科 学 校 的 比例并
高 教论 坛 ２ ０ １ ３年 ７月第 ７ 期
Ｈｉ ｇｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕ ｍ
Ｊ ｕ １ ． ２ ０ １ ３ ． Ｎｏ ． ７
以就业为导 向的高职会计学生职业 素质培养途径探析
高职生职业素养提升与就业问题
高职生职业素养的提升与就业问题的探析摘要：高职教育以就业为导向，致力于培养技能型专门人才的特殊性，使其就业问题与学生的职业素养的提升紧密相连。
通过对学生职业素养的提升，不仅增加学生的就业成功几率，而且也增加了用人单位的满意度。
关键词：高职；职业素养；就业一、高职院校学生职业素养提升和就业联结的紧迫性职业素养是大学毕业生质量的重要构成部分，亦是影响毕业生就业质量的不可或缺的因素之一。
素养意指个人在从事某项工作时应该所具备的素质与修养。
一般是指个人在品德、知识、才能和体格等诸方面先天的条件，以及后天的学习与锻炼的综合结果。
对大学生而言，为了满足社会的需要，以及增加就业的成功机率，必须加强职业素养的提升。
职业素养的内容涵括三个方面：首先，是基础层次的职业素养，只要涉及职业道德和职业知识；其次是学生自身的素养，只要指个人身心素养和职业审美素养；第三是创业能力，只要涉及职业技能和职业情感。
众所周知，高等职业技术教育的定位是”以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
”其定位决定了高职院校人才培养有别于本科院校，更需要强调毕业生的实际工作能力和技能，对全面职业素质和综合职业能力的要求高于本科院校。
为更有效地提高学生职业素质，获得”用人单位、毕业生双满意”的就业质量，针对当前影响毕业生就业质量的劳资矛盾问题，突出职业意识教育在职业素质教育当中的基础性作用，以职业生涯规划指导为切入点，实行全程职业指导制度，结合专业教育实施系统、连续、全程的职业素质教育，帮助学生树立正确的职业价值观，促使学生自觉接受职业素质训练。
通过职业素质教育的实践体验，培育职业情感和职业态度，养成良好的职业道德，引导学生正确评价自我和认识社会，做到”知己知彼”，正确择业，减少就业错位，提高就业。
二、高职院校学生职业素养提升过程中凸显的问题对高职院校学生而言，由于其学习方式的特殊性，因此职业素养的提升与就业问题是紧密相关的。
浅谈高职药学专业学生职业素养-精选教育文档精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版浅谈高职药学专业学生职业素养-精选教育文档浅谈高职药学专业学生职业素养高等职业教育是高等教育发展中独立的、无法替代的高等教育类型, 突出的特点是注重学生职业能力的培养。
作为药学职业教育工作者, 如何培养学生的职业素质, 培养学生的团队协作能力, 实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等, 将学生职业素养养成教育落到实处, 这是需要我们认真思考和实践的课题。
一、更新教育观念高职高专院校的教学管理者和教师基本上都是学科型模式下培养出来的, 对职业教育不熟悉, 职业教育的意识和能力都非常的缺乏。
所以, 建立新的人才培养模式, 它要求广大教师要从原来的学科型教学思维中摆脱出来, 转变教学观念。
加强学生素质教育, 强化职业道德教育以就业为导向, 突出学生实践能力培养, 改革人才培养模式, 大力推行工学结合要积极改革教学方法和手段, 融“ 教、学、做”为一体。
教师不是一个单纯的“ 知识传授者” , 而同时又是具有丰富实际业务能力的职业人。
二、加快教师队伍建设改革人才培养的模式, 必须有“ 双师型” 教师队伍作保证。
而“ 双师型” 专业教师数量不足, 质量保障体系不够完善, 办学机制改革有待突破等等, 严重制约了高等职业教育的健康发展。
培养学生良好的职业素质, 要求教师必须具有渊博知识、先进技术和娴熟技能。
因此, 及时引进在药厂、营销企业、医院具有丰厚实际工作经验的“ 双师型”教师做专职教师, 或聘请作为专业实践课的指导教师, 或者专业教师到企业顶岗实践, 积累实际工作经验, 提高实践教学能力尤为重要。
三、构建适应高职学生职业能力培养课程体系培养学生的职业能力, 首先必须有与之相适应的教学计划, 以组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制, 这是学校保证教学质量和人才培养的关键。
我们首先在企业、医院等学生可能就业部门进行问卷调查, 确定药学相关专业一线就业岗位对学生的知识、能力、素质要求, 以建立适应药学相关专业学生职业能力培养的课程体系。
高职院校学生职业素质的提升对策探究
高职院校学生职业素质的提升对策探究【摘要】目前高职毕业生职业素质较低，职业能力较差，与用人企业的要求存在着不小的差距，导致了高职学生的就业竞争力差。
文中阐述了加强高职学生职业素质的重要性，对高职学生的职业素质现状进行了分析，在此基础上以就业为导向，提出了一系列提高高职学生职业素质的重要途径，增强高职学生的就业竞争力。
【关键词】职业素质；就业；高职学生高职学生的职业素质是指其对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是从事某种职业必须具备的，并在职业活动中表现出来的多种能力的综合，它包括从事某种职业所需要的生理和心理素质、职业道德、专业知识、专业技能和职业能力等，还包括从事某种职业所必需的实践经验等。
高职学生能否顺利就业并取得成功，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高，获得成功的机会就越大，因此，职业素质也是高职学生立足社会、自我发展的基础条件。
1.高职学生职业素质的现状当前，我国高职院校教育的现状是：市场观念不强，专业设置针对性较弱；人才类型的社会需求不明确；教育观念相对落后，专业课和实践教学环节仍很薄弱，主导思想未能跳出传统观念的束缚，致使高职院校学生的知识技能结构不太合理，没有明显的职业技术优势；对毕业生就业关注不够，就业率不容乐观。
而作为学生，往往感觉最多的就是迷茫，不知道自己的就业方向，对职业的不了解让学生不知道自己究竟应该具备什么样的专业知识、专业能力，不知道目前所学的课程在工作中有什么用？从上面可以看出，我国高职院校对培养学生职业素质重要性的认识还远远不够，所培养的学生无论是在素质方面还是在技能方面都与社会的期望及企业的要求存在较大的差距。
因此，在市场经济发展的新形势下，提高高职学生的职业素质和就业竞争力，是当前职业院校教学亟待解决的首要问题。
2.提高高职学生职业素质的途径（1）建立长效的就业指导机制和毕业生就业信息反馈机制长效的就业机制包括聘请职业规划指导专家、企业高层管理者和行业专家担任学生“职业指导师”和“就业导师”，定期开展企业调研和就业市场分析，对毕业生定期回访，有计划的邀请毕业生回校开座谈会等多个措施，根据学生的职业兴趣、职业能力和就业方向对学生进行学习与就业全程指导，为每个学生在校的学习、实习、就业以及就业后的长期发展，提供全方位个性化指导。
(完整版)论如何培养职业素质
论如何培养职业素质市场已经向求职者发出明确信号，良好的职业素养已经成为职业准入的一道门槛。
大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质。
因此，只有不断加强高职生职业素养的培养，为他们今后实现自己的职业理想打牢基础，才能使他们立足岗位，服务社会。
1、职业素养的内涵所谓职业就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养就是个人平日正确的待人处事的态度。
由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。
职业素养，是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。
职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。
职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。
2、职业素养培养的重要性2.1．职业素养培养是高职教育的要求。
高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。
在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。
以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。
高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。
对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。
这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。
目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。
大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。
如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。