选修5有机化学基础第一章第一节教案
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认识有机化学
适用学科 高中化学 适用年级
高中二年级
适用区域 鲁教版适用地区 课时时长（分钟）
60
知识点
有机化学基本概念，有机化合物的分类、命名，
教学目标
知识与技能： 了解常见有机化合物的结构。了解常见有机物中的官能团，能正确表示简单有机物的
结构
过程与方法：能根据有机化合物的命名规则命名简单的有机化合物。
情感态度与价值观：了解有机化合物在生产、生活中的应用，认识生活中常用的有机化合物，运用有
机化合物简单的性质在生活中解决实际问题。
教学重点
1、 有机化合物的分类；
2、 有机化合物的命名；
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教学难点
3、 有机化合物的分类；
2、有机化合物的命名；
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教学过程
一、 课堂导入
通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白
质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过
加热可以直接转变为动物排泄物——尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，我们这一节就学习一下
现代有机物的概念。
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二、复习预习
1、复习高一学习的有机化学基础的知识；
2、预习有机化合物的现代概念、分类以及命名。
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三、知识讲解
考点1： 有机化合物的概念及发展
1、有机化合物概念：
现代化学认为，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机化合物。有机化合物和无机化合物在概念上并没有严格的区分。
2、有机化学的概念：
研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。
3、有机化学的发展：
（1） 萌发和形成阶段：
无意识、经验性利用有机化合物——《百草经》→大量提取有机化合物（瑞典化学家舍勒）→提出“有机化学”
和“有机化合物”的概念（瑞典化学家贝采里乌斯）→首次在实验室合成尿素（维勒）→系统研究“有机化学”
（2） 发展和走向辉煌时期
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① 理论：有机结构理论和有机反应机理→创造大量新的有机反应
② 测定方法：红外光谱、核磁共振和质谱等→有机分析更加准确高效
③ 合成设计方法：逆推法合成设计思想→提高了新化合物的诞生速度
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考点2： 有机化合物的分类
1、根据分子组成中是否有C、H以外的元素，分为烃和烃的衍生物。
烃：分子中只有C、H两种元素的有机化合物。
烃的衍生物：分子中除了C、H两种元素，还有N、S、O等元素的有机化合物。
2、根据分子中碳骨架的形状分类
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3、根据官能团分类
（1） 相关概念
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① 官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
② 烷烃：链烃中，分子中的碳原子之间都以单键相连的烃称为烷烃。
③ 烯烃：链烃中，分子中碳原子之间有碳碳双键的称为烯烃。
④ 炔烃：链烃中，分子中碳原子之间有碳碳叁键的称为烯烃。
⑤ 芳香烃：环烃中，分子中有苯环的称为芳香烃。
⑥ 脂环烃：环烃中，分子中没有苯环的称为脂环烃
⑦ 同系列：分子结构相似，组成上彼此相差一个CH2或其整数倍的一系列有机化合物为同系列。
⑧ 同系物：同系列中的各化合物互称同系物。
（2）有机物的主要类别、官能团
类别 官能团 典型代表物的名称和结构简式
烷烃 ———— 甲烷 CH4
烯烃 碳碳双键 乙烯 CH2=CH2
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炔烃 —C≡C— 碳碳三键 乙炔 CH≡CH
芳香烃 ————
苯
卤代烃 —X（X表示卤素原子） 溴乙烷 CH3CH2Br
醇 —OH 羟基 乙醇 CH3CH2OH
酚 —OH 羟基
苯酚
醚 醚键 乙醚 CH3CH2OCH2CH3
醛
醛基
乙醛
酮
羰基
丙酮
羧酸
羧基
乙酸
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酯
酯基
乙酸乙酯
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考点3：有机化合物的命名
1、习惯命名法：
烷烃可以根据分子里所含碳原子数目来命名。碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表
示；如，CH4叫甲烷，C5H12叫戊烷。碳原子数在十以上的，就用数字来表示。例如C17H36叫十七烷。戊烷的三种同分异
构体，可用“正”、“异”、“新”来区别，这种命名方法叫习惯命名法。
如C5H12的3种同分异构体命名：
2、系统命名法：(以烷烃为例)
①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。
②选主链中离支链最近的一端为起点，用1,2,3，等阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在
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主链中的位置。
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③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明它在主链上所处的位置，并在数字与名称之
间用一短线隔开。
④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并起来，用二、三等数字表示支链的个数，表示两个支链位置的阿拉伯
数字之间用“，”隔开；如果主链上有几个不同的支链，把简单的写在前面，把复杂的写在后面。
3、烯烃和炔烃的命名：
①将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
②从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
③用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。用“二”“三”等表示双键
或三键的个数。
4、苯的同系物的命名：
①苯的同系物的命名是以苯作母体的。苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯。
②如果两个氢原子被两个甲基取代后，则生成的是二甲苯，由于取代基位置不同，二甲苯有三种同分异构提，可分
别用“邻”“间”和“对”来表示。
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③将苯环上的6个碳原子编号，可以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一甲基编号，则邻
二甲苯也可以叫1，2-二甲苯，间二甲苯叫做1，3-二甲苯，对二甲苯叫做1，4-二甲苯。
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四、例题精析
【例题1】下列有机物的名称正确的是
A．2，2-二甲基-3-戊烯 B．4，5-二甲基-3-乙基己烷
C．2，3，3-三甲基丁烷 D．2，3-二甲基-4-乙基已烷
【答案】D
【解析】A．碳链的首端选错，应该为4,4-二甲基-2-戊烯，错误；B．应该尽可能使取代基的编号最小，所以碳链的首
端选错，名称为2，3-二甲基-4-乙基己烷，错误；C．碳链的首端选错，应该为2，2，3-三甲基丁烷，错误；D.符合烷
烃的系统命名方法，正确。
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【例题2】以下化学用语正确的是
A．甲醛的结构式： B．乙醇的分子式: CH3CH2OH
C．乙烯的结构简式: CH2CH2 D．苯的实验式: C6H6
【答案】A
【解析】A．甲醛的结构式：，正确；B．乙醇的分子式: C2H6O，错误；C．乙烯的结构简式: CH2=CH2，错误；D．苯
的实验式: CH，错误。
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课程小结
1、本节内容首先复习了高一有机知识基础，回忆有机化学入门学习知识与方法，使学生建立由简单到复杂的学习过程，
增强自信心和学习兴趣。让学生爱学习，想学习。
2、通过练习，引导学生自己理解概念并应用概念时的注意事项；通过类比高一学习的方法和经验，归纳总结出学习有
机化学的方法，培养学生总结、举一反三的习惯。
3、培养学生从无机化学到有机化学学习方法和方式的转变，使学生更快适应化学中一大分支——有机化学的学习。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
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高中化学人教版选修5第一章第一节有机化合物的分类
R—X (官能团 卤原子 -X）
卤代烃
记住是原子 不是离子
CH3 Cl
Cl
CH3CH2 Cl
Br CH3
醇
羟 基 —OH
CH3CH2 OH 乙醇 CH3 OH 甲醇
CH2 OH
CH2 CH2
苯甲醇 OH OH
酚（fen）羟 基 间甲基苯酚 OH CH3 OH
—OH
CH3
OH
OH
区分下列物质及其官能团 酚: 羟基直接连在苯环上。
4 ．下列有机物中，含有两种官能团的是：（ C）
A、CH3—CH2—Cl B、H3C— —NO2 C、CH2=CHBr D、 —Cl
5：下列有机化合物中，有多个官能团：
（1）可以看做醇类的是 B D （2）可以看做酚类的是 A B C （3）可以看做羧酸类的是 B C D （4）可以看做酯类的是 E
其中_4___5__6___7_为环状化合物中的芳香化合物
探究二、按官能团分类
1. 什么叫官能团？ 2. 为什么有机物可以按官能团来分类。 3.如何按官能团 对有机物进行分类？
例如：
CH3Cl CH3OH CH3COOH
一氯甲烷
甲醇
乙酸
以上三种物质的性质各不相同的原因
是什么呢？
官能团： 决定化合物特殊性质的原子或原子团。
类别
代表物 官能团
烷烃 饱和烃
CH4
环烷烃
烃
没有 没有
烯烃 CH2=CH2 C C
不饱和烃 炔烃 CH≡CH C C
芳香烃
苯及其 同系物 没有
类别
卤代烃
醇
醛
烃
的
酸
衍
生
酯
物
新人教高中化学选修5第一章全章教案资料
课题：第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类教学目的知识技能1、了解有机化合物常见的分类方法2、了解有机物的主要类别及官能团过程方法根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。
价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团板书设计第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类一、按碳的骨架分类二、按官能团分类教学过程［引入］我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828年，德国科学家维勒发现由无机化合物通过加热可以变为尿素的实验事实。
大多数含碳元素的化合物叫有机物我们先来了解有机物的分类。
［板书］第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类［讲］高一时我们学习过两种基本的分类方法—交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。
今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
［板书］一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）(碳原子相互连接成链)1、有机化合物脂环化合物（如）不含苯环环状化合物芳香化合物（如）含苯环［讲］在这里我们需要注意的是，链状化合物和脂环化合物统称为脂肪族化合物。
而芳香族化合物是指包含苯环的化合物，其又可根据所含元素种类分为芳香烃和芳香烃的衍生物。
而芳香烃指的是含有苯环的烃，其中的一个特例是苯及苯的同系物，苯的同系物是指有一个苯环，环上侧链全为烷烃基的芳香烃。
除此之外，我们常见的芳香烃还有一类是通过两个或多个苯环的合并而形成的芳香烃叫做稠环芳香烃。
高中化学鲁科版选修五第1章第1节第1课时有机化学的发展教学教材
贝采里乌斯，故 D 正确。
自我·检测区
第1课时
本 2．下列物质不属于天然存在的有机物是
课 时
A．酒石酸
B．马钱子碱
栏 目
C．有机玻璃
D．海葵毒素
开
解析 有机玻璃是人工合成的有机物。
关
(C )
自我·检测区
第1课时
3．下列说法中正确的是
本
A．有机物都是从有机体中分离出来的物质
课
时
B．有机物和无机物不能相互转化
该反应类型是 加成反应 。
第1课时
学习·探究区
第1课时
探究点一 有机化学的发展
本 1．有机化学作为一门学科萌发于 17 世纪，创立并成熟于 18、
课 时
19 世纪。阅读教材，回答下列问题：
栏 目
(1)到 17 世纪，人类已经学会了使用 酒精、醋、染色植物
开 关
和草药，了解了一些有机化合物的性质、用途和制取方法等。
科一系列研究成果的出现，有机化学有了极大的发展。阅
本 课
读教材，回答下列问题：
时 栏
(1)关于有机化学 结构理论 的建立和有机 反应机理的研
目 开
究，使人们对有机反应有了新的掌控能力。
关
(2)红外光谱(IR)、核磁共振谱(NMR)、质谱(MS)和 X 射
线衍射(XRD)等物理方法的引入，使有机分析达到了 微量、高效、准确 的程度。
课 时
的无机盐是
(D)
栏 目
A．NH4NO3
B．(NH4)2CO3
开 关
C．CH3COONH4
D．NH4CNO
解析 无机盐直接转变为尿素[CO(NH2)2]，根据元素守恒，
该无机盐的分子式为 CH4N2O。符合该要求的只有 D 项。
最新-高中化学 第一章第一节《有机化合物的分类》课件 新人教版选修5 精品
CH3
CH2 CH3
CH3
2，6-二甲基－５－乙基庚烷 （错误）
2，6-二甲基－３－乙基庚烷 （正确）
二、烯烃和炔烃的命名
1、将含有双键或三键的最长碳链 作为主链，称为“某烯”或“某
1 23 4
CH2=CH-CH2-CH3
炔”。 2、从距离双键或三键最近的一端
1- 丁烯
给主链上的碳原子依次编号定位。 1 2 3 4 5
１，３－二甲基苯
③给苯环上的6个碳原子编号，以 某个甲基所在的碳原子的位置为1 号，选取最小位次号给另一个甲基 编号。
C１H3２
４３ CH3
对二甲苯 １，４－二甲基苯
练 习 1： 1 2
CH3
34
CH3 CH CH2 C CH2 CH3
56
7
CH3
CH CH2 CH3
CH3
2,4,5-三甲基-4-乙基庚烷
③ 近-----离支链最近一端编号。
④ 简-----两取代基距离主链两端等距离时，从
简单取代基开始编号。
⑤ 小-----支链编号之和最小。
练习：1、用系统命名法命名
CH2 CH2 CH CH2 CH2
CH3
CH2
CH3
CH3
CH3
3–乙基庚烷
CH3 C CH CH3 CH3 CH3
2，2，3–三甲基丁烷
–
12 3 4
CH3–CH–CH2– CH3
2C–H甲3 基丁烷
我能做:
1 2CH33
CH3 C CH3
CH3 2，2—二甲基丙烷
1 C2 H33 4 5 6
CH3–C–CH2–CH–CH2– CH3
– ––
CH3 2 , 2–二甲基
新人教版高二化学选修5第一章第一节《有机化合物的分类》学案
选修5第一章第一节有机化合物的分类班级：姓名：学号：知识目标： 1.认识常见的官能团2.了解有机化合物的分类方法能力目标：有机化合物的分类教学重点：有机化合物的分类教学难点：有机化合物的分类教学过程：一、如何区别脂环化合物和芳香化合物？芳香化合物、芳香烃和苯的同系物有什么关系？1．脂环化合物和芳香化合物的区别碳环化合物分子中含有完全由碳原子组成的碳环，它又可分为两类：脂环族化合物和芳香族化合物。
(1)脂环族化合物不含苯环的碳环化合物都属于这一类。
它们的性质与脂肪族化合物相似，因此叫做脂环族化合物，如。
(2)芳香族化合物具有一些特殊的性质含有一个或多个苯环。
如。
2．芳香族化合物、芳香烃和苯的同系物的关系(1)定义①芳香族化合物：含有苯环的化合物，如、②芳香烃：含有苯环的烃叫芳香烃，如、。
③苯的同系物：分子中含有一个苯环，苯环上的侧链全为烷烃基的芳香烃，如。
(2)芳香族化合物、芳香烃和苯的同系物的关系用图表示特别提醒一种物质根据不同的分类方法，可以属于不同的类别。
如 (环己烯)，既属于环状化合物中的脂环化合物，又属于烯烃；(苯酚)，既属于环状化合物中的芳香化合物，又属于酚类。
二、官能团、根(离子)、基的区别1．基与官能团区别：基是有机物分子里含有的原子或原子团；官能团是决定化合物特殊性质的原子或原子团。
联系：“官能团”属于“基”，但“基”不一定是“官能团”。
2．根与基基根概念化合物分子中去掉某些原子或原子团后，剩下的原子团指带电荷的原子或原子团，是电解质的组成部分，是电解质电离的产物电性电中性带电荷稳定性不稳定；不能独立存在稳定：可以独立存在于溶液或熔融状态下实例及电子式联系“根”与“基”两者可以相互转化，OH－失去1个电子，可转化为—OH，而—OH获得1个电子可转化为OH--三、有机化学学习方法由于有机化合物组成复杂、结构多变、种类繁多，对有机化学的研究主要依据结构主线，即先研究有机物的组成，再研究有机物的结构，从而研究有机物的性质、合成、应用等。
人教版选修五第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类
人教版选修5第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类【教学目标】：【知识与技能】 1、了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。
2、学会从官能团认识有机物。
【过程与方法】根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。
利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式，掌握有机化合物的结构特点。
【情感、态度与价值观】通过对有机化合物分类的学习，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
【教学重点】认识常见的官能团，掌握一些重要的官能团【教学难点】按官能团对有机化合物进行分类【教学模式】：问题引领，启发—探究式教学教学过程【研究性学习成果汇报】：上网查阅或搜寻日常生活中接触的物质含有哪些有机物成分，列举实例【引入】：通过大家研究性学习的成果展示，可知我们日常生活的衣食住行都离不开有机物。
有机物的种类繁多，远远多于无机物，目前大约有几千万种，而且随着科学发展的日新月异，几乎每天都会有新的有机物被发现或被合成。
为了便于研究这么多繁杂的有机物，我们就需要对有机物进行分类。
【板书】有机物的分类，幻灯片展示本节课的学习目标及学习重点难点，以便让学生有目的的进行学习。
【问题引导】：通过高一必修二的学习，我们对有机物有了初步的了解，那么什么是有机物呢？提问学生回答【问题引导】：那么是不是所有含碳的化合物都是有机物呢？请学生列举【归纳总结】有机物的定义：含碳化合物。
CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸（HCN）及其盐、硫氰酸（HSCN）、氰酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。
【温故知新】：列举必修二中所提及的一些有机物，请同学们按照已学过的科学分类法进行分类。
【教师总结】：有机物从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。
【板书】一、按碳的骨架分类链状化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）有机化合物脂环化合物（如）环状化合物芳香化合物（如）练习巩固1．(双选)按碳的骨架分类，下列说法正确的是()【引入新知】：由题中C,D选项引出芳香族化合物及芳香烃的概念，又由一组芳香烃的结构简式由学生自己总结出苯的同系物的特点，并启发学生用集合的观点表述三者间的关系，以强化对这三个概念的理解。
新课标人教版高中化学选修5《有机化学基础》《第一章认识有机化合物》1.2有机化合物的结构特点-教案
新课标人教版高中化学选修5《有机化学基础》《第一章认识有机化合物》1.2有机化合物的结构特点-教案(2课时(总7页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第二节有机化合物的结构特点(教学设计)第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时[思考回忆]同系物、同分异构体的定义（学生思考回答，老师板书）[板书]二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
）[知识导航1]引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似———一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》]《自我检测1》下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；互为同系物。
① ②③④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2[知识导航2]（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。
（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。
）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
新课标人教版高中化学选修5《有机化学基础》《第一章认识有机化合物》1.2有机化合物的结构特点-教案(
新课标人教版高中化学选修5《有机化学基础》《第一章认识有机化合物》1.2有机化合物的结构特点-教案(2课时-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第二节有机化合物的结构特点(教学设计)第一课时一．有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型第二课时[思考回忆]同系物、同分异构体的定义（学生思考回答，老师板书）[板书]二、有机化合物的同分异构现象、同分异构体的含义同分异构体现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同的结构现象，叫做同分异构体现象。
同分异构体：分子式相同, 结构不同的化合物互称为同分异构体。
（同系物：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
）[知识导航1]引导学生再从同系物和同分异构体的定义出发小结上述2答案，从中得出对“同分异构”的理解：（1）“同分”——相同分子式（2）“异构”——结构不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质不同。
（“异构”可以是象上述②与③是碳链异构，也可以是像⑥与⑦是官能团异构）“同系物”的理解：（1）结构相似———一定是属于同一类物质；（2）分子组成上相差一个或若干个CH2原子团——分子式不同[学生自主学习，完成《自我检测1》]《自我检测1》下列五种有机物中， 互为同分异构体； 互为同一物质；互为同系物。
① ②③④ CH 2=CH －CH 3 ⑤ CH 2=CH －CH=CH 2[知识导航2]（1）由①和②是同分异构体，得出“异构”还可以是位置异构； （2）②和③互为同一物质，巩固烯烃的命名法；（3）由①和④是同系物，但与⑤不算同系物，深化对“同系物”概念中“结构相似”的含义理解。
（不仅要含官能团相同，且官能团的数目也要相同。
）（4）归纳有机物中同分异构体的类型；由此揭示出，有机物的同分异构现象产生的本质原因是什么（同分异现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。
选修五《有机化学基础》 第一章 第一节 有机化合物的分类
按官能 团分类
烃 的
卤代烃、 醇 酚、 醚
类
P5 表
衍 醛、 酮 生
物
羧酸、酯
练习：按一交种叉物分质类根法据将不下同列的物分质类进行分类
1.
方法—，CH可3 以属别于不同的环类状化合物
2.
3.
4. 5.
—COOH
—COOH —OH
CH3 —C —CH3
CH3
H2CO3
烃 酸 有机物 无机物
2.根据碳的骨架，尝试对下列物质进行分类。
第一章 第一节《有机化合物的分类》
山丹一中 温向前
基本概念： 碳架：有机化合物中，碳原子互相连结成 链或环是分子骨架又称碳架。
杂原子：有机化合物中除C、H原子以外 的原子如N、O、S、P……等称为杂原子。
官能团：官能团是有机分子中比较活泼易 发生化学反应的原子或基团。官能团对化合 物的性质起着决定性作用。含有相同官能团 的化合物有相似的性质。
1．链状化合物：这类化合物分子中的 碳原子相互连接成链状。（因其最初 是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族 化合物。）如：
CH 3 CH 2 CH 2 CH 3
正丁烷
CH3 CH 2 CH2 CH2OH
正丁醇
2．环状化合物：这类化合物分子中 含有由碳原子组成的环状结构。它又 可分为 三 类：
（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族 化合物相似的碳环化合物。如：
2.一种物质具有多种官能团，在按官能 团分类时可以认为属于不同的类别
3.醇和酚的区别
4.一些官能团的写法
5.—OH（羟基）与OH-的区别
—OH（羟基） OH-（氢氧根） 电子式
电性 电中性
带一个单位负电荷
存在 有机化合物 无机化合物
化学鲁科版选修5 第1章第1节 认识有机化学 课件(67张)
当用系统命名法给烷烃命名时，在“汉字”与“阿拉伯 数 字 ” 而 多 个 位 置 数 字 间 用 “，”分隔。如：2,3,3-三甲基-4-乙基辛烷。
【解析】 ①中最长碳链为 7 个碳原子，应从右端起点 编号，②中最长碳链为 8 个碳原子，应从左端起点编号，③ 中最长碳链为 8 个碳原子，应从右端起点编号，④中最长碳 链为 7 个碳原子，应从左端起点编号。
③写名称：将 取代基 的名称写在烷烃名称的前面，在 取代基前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上所处的位置， 并用短线“-”将数字与取代基名称隔开。若主链上有 相同 的取代基，可以将取代基合并，用汉字数字表示取代基的个 数，用“，”将表示取代基位置的阿拉伯数字隔开；主链上 有不同的取代基，要把 简单 的写在前面、 复杂 的写在后 面。
有机化学的发展
1.有机化学 (1)定义：以 有机化合物 为研究对象的学科。 (2)研究范围：包括有机化合物的来源、结构、 性质 、 合成、应用，以及有关理论和方法学等。
2．有机化学的发展历程
发展阶段 时代
主要成就和标志
17世纪 生活应用：使用酒、醋、染色植物和草药 物质提取：瑞典化学家 舍勒 提取了酒石酸、柠檬
【答案】 A
烷烃系统命名的步骤和原则
【问题导思】 ①烷烃系统命名的基本步骤有哪些？ 【提示】 烷烃系统命名的基本步骤有：①选主链② 定编号③写名称。 ②烷烃命名的基本原则是什么？ 【提示】 烷烃命名遵循的五原则是指：①最长②最 近③最多④最小⑤最简。
1．命名步骤
2．烷烃命名的五原则 (1)最长原则：应选最长的碳链作主链； (2)最近原则：应从离支链最近一端对主链碳原子编号； (3)最多原则：若存在多条等长碳链时，应选择含支链较 多的碳链作主链； (4)最小原则：若相同的支链距主链两端等长时，应以支 链位号之和为最小的原则对主链碳原子编号； (5)最简原则：若不同的支链距主链两端等长时，应从靠 近简单支链的一端对主链碳原子编号。