战争.与人性美百合花(精)
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文、教案及知识点
【导语】《百合花》是部编版⾼中语⽂必修上册第⼀单元的第三课的第⼀篇课⽂，所讲述的故事发⽣在解放战争时期。
⼩说写部队发起总攻之前，⼩通讯员和“我”到包扎所向⼀个刚过门三天的新媳妇借被⼦以及此后发⽣的故事，表现了战⽕中的青春美和⼈性美。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第三课《百合花》课⽂原⽂ ⼀九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
我们⽂⼯团创作室的⼏个同志，就由主攻团的团长分派到各个战⽃连去帮助⼯作。
⼤概因为我是个⼥同志吧!团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫⼀个通讯员送我到前沿包扎所去。
早上下过⼀阵⼩⾬，现在虽放了晴，路上还是滑得很。
两边地⾥的秋庄稼，却给⾬⽔冲洗得青翠⽔绿，珠烁晶莹，空⽓⾥也带有⼀股清鲜湿润的⾹味。
要不是敌⼈的冷炮，在间歇地盲⽬地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢! 通讯员撒开⼤步，⼀直⾛在我前⾯。
⼀开始他就把我撂了⼏丈远。
我的脚烂了，路⼜滑，怎么努⼒也赶不上他。
我想喊他等等我，却⼜怕他笑我胆⼩害怕;不叫他，我⼜真怕⼀个⼈摸不到那个包扎所。
我开始对这个通讯员⽣起⽓来。
嗳!说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒⾃动在路边站下了。
但脸还是朝着前⾯，没看我⼀眼。
等我紧⾛慢赶地快要⾛近他时，他⼜噔噔噔地⾃个向前⾛了，⼀下⼜把我摔下⼏丈远。
我实在没⼒⽓赶了，索性⼀个⼈在后⾯慢慢晃。
不过这⼀次还好，他没让我撂得太远，但也不让我⾛近，总和我保持着丈把远的距离。
我⾛快，他在前⾯⼤踏步向前;我⾛慢，他在前⾯就摇摇摆摆。
奇怪的是，我从没见他回头看我⼀次，我不禁对这通讯员发⽣了兴趣。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是⾼挑挑的个⼦，块头不⼤，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的⼩伙，他穿了⼀⾝洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
肩上的步枪筒⾥，稀疏地插了⼏根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
没有赶上他，但双脚胀痛得像⽕烧似的。
我向他提出了休息⼀会后，⾃⼰便在做⽥界的⽯头上坐了下来。
《百合花》ppt课件
了解 《百合花》是茹志鹃前期的代表作（1958年3月《延河》月刊）。茹志 背景 娟说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会
上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平（导演）处于岌岌可危之时，我无法 救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时 的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使 人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟， 甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里， 便能够肝胆相照，生死与共。”所以《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅 怀追念时得来的产物”。
③思考：前面说，《百合花》这篇小说，有人认为可以叫做“被子的故事”。我 们从“被子”的铺写中，也领略到了故事精巧的构思和人物品性的光辉。但作者却给 这篇小说命名为“百合花”。那么，“百合花”这一标题究竟好在哪里？
板书 设计
小通
军
讯员
热爱生活，拘谨腼腆， 朴实善良，不畏牺牲。
百合花
物线索
人情美
民
新
——陈思和《中国当代文学史》
整体 感知
1.作为叙事类文学形式的阅读，读小说首先要读懂故事，了解作者 讲述的主体。（主角人物阅读法）
①要用自己的话详细地叙述出故事的来 龙去脉。 ②要掌握故事的要素、过程，还要生动 地描述出细节、人物语言，甚至可以加 上自己的合理想象，进行再创作。
2．思考问题：
①本文讲述的是一个什么样的故事？
§“我”带着小通讯员第二次去借。
——“我”讲道理：打仗为了解放老百姓，保护老百姓； “我”是女性（可靠）、“我”抱着被子（支持、理解革命的
需要，并跟着去包扎所帮忙）
——新媳妇的形象：深明大义，温柔善良。（民拥军）
百合花主要内容概括50字
百合花主要内容概括420字作文一《百合花主要内容概括》在战争年代，有个小通讯员和一个新媳妇。
小通讯员为了给部队借被子，来到了新媳妇家。
新媳妇一开始不太愿意把自己的新被子借出去，可后来知道是为了打仗，就借了。
在战斗中，小通讯员受伤了，新媳妇给他包扎。
小通讯员牺牲了，新媳妇把那床百合花图案的新被子盖在了他身上。
这个故事让人感动，展现了战争中的人性美。
作文二《百合花主要内容概括》从前呀，有个小战士去跟一位新媳妇借被子。
新媳妇刚开始舍不得，后来知道是为了战士们能好好打仗，就借啦。
没想到，在战斗里，小战士受伤很重。
新媳妇赶紧跑过去照顾他。
可是，小战士最后还是走了。
新媳妇特别伤心，把自己漂亮的百合花被子给小战士盖上。
这个故事告诉我们，在战争的时候，大家都很勇敢，也很善良。
作文三《百合花主要内容概括》在打仗的时候，有个年轻的小通讯员去借被子，碰到了新媳妇。
新媳妇开始不想借新被子，后来改变了想法。
战斗中，小通讯员不幸受伤，新媳妇急忙帮忙。
可惜，小通讯员没能活下来，新媳妇含着泪把她的百合花被子盖在小通讯员身上。
这是一个既悲伤又温暖的故事，让我们看到了战争中的真情。
作文四《百合花主要内容概括》有个叫小通讯员的战士，为了部队去借被子，找到新媳妇。
新媳妇开始有点犹豫，最后借了。
战斗打响，小通讯员受伤，新媳妇全力照顾。
然而，小通讯员还是牺牲了，新媳妇把自己心爱的百合花被子给了他。
这个故事充满了爱和牺牲，让人心里很难过也很感动。
作文五《百合花主要内容概括》打仗的时候，小通讯员去新媳妇家借被子。
新媳妇一开始不乐意，后来借了。
后来小通讯员在战斗中受伤，新媳妇跑去救他。
但小通讯员还是死了，新媳妇就把自己的百合花被子盖在他身上。
这个故事让我知道，在战争中，大家都很有爱，也很勇敢。
《百合花》精品课件
探究人物形象——“我”
讨论“我”在文中的作用
热情大方、活泼开朗 忠于革命的女性
1、以第一人称叙述故事，增强了小说的真实性和抒情性，使故事更加感人。 2、我作为小说中的线索人物，贯穿全篇，推动故事情节的发展。并使情节 结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感． 3、从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。（侧面烘托了主人公 的形象。） 4、极大地扩展了作品的容量，丰富了小说的内涵，使赞美人性美的主题更 鲜明（深化了小说的主题）。
四、如何打磨语言？ 1.炼字炼句，以小篇幅容纳大内容。 2.超常化语言建构意象：词类活用、一语双 关等。
诗意地栖居 歌诗生命之多彩 吟唱年华之美好
歌诗趁华年 留下美好的诗意青春
课后练笔：色彩，指颜色；不同的色彩常被赋予不同的意 义。你想过把“青春”与“色彩”联系起来吗？你想不想为你 的青春描一笔与众不同的色彩呢？请以“我青春的色彩”为主 题创作一首现代诗，要求体现诗歌文体特征，不少于三个小节。
早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味。（
）
天黑了，天边涌现一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来
了。（
）
明知已无实用意义,为什么新媳妇还缝补通讯员衣服的 破洞,把结婚用的新被子垫放到他的棺木中?
这是无法控制的深挚情感的倾泻： 一是无法补救的歉疚之情 二是对舍己救人的英雄战士无比崇敬、悲痛的感情。 三是对个年轻可爱生命骤然离去的痛惜之情、深情悼念。
三要素
文学体裁的一
人物形象
种，以刻画人
物形象为中心，
小
开端 发展
通过完整的故
说
故事情节
高潮
事情节和环境
结局
描写来反映社
典型环境
部编版高中语文《百合花》
情节
＊作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑 造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
人物
＊“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的 交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人
主题
性美、人情美。
＊“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
第一人称
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴 唇”
外貌描写 细节描写
漂亮、质朴
娴静、羞涩、 淳朴
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她 转身进去抱被子了”
动作、心理 描写
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 神态、动作 描写
善良
尊敬军人 品质高洁
【“我”在文中的作用】
＊“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和 新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
所以，《百合花》是她“在忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
小说是一种叙事性的文学体裁，他的特点是以刻画典型人物为中心， 通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。
小说三要素：人物、情节、环境 故事情节可分为：开端、发展、高潮、结局
速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？请按照开端、 发展、高潮、结局来概括故事情节。
小说在刻画人物形象时，细节的描写手法和意象的使用是必不可少的。 请思考：
1.文章写通讯员枪筒插的树枝和野菊花有何作用？ 2.文章四次写到通讯员衣服上撕破的大洞分别有何作用？ 3.文章中的百合花被子有何象征意义？
【通讯员枪筒插的树枝和菊花】
“树枝”和“菊花”是自然的代表，是美好事物的象征，枪筒 代表战争。这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和可爱，即 使即将要参加战斗，也掩饰不了对美好事物的喜爱，说明他对大自 然、对生活中美好事物的热爱，是一个热爱生活的人。
3.1传承红色基因,讲好红色故事——鉴赏《百合花》中的人物形象(教案)统编版高一语文必修上册
传承红色基因，讲好红色故事——鉴赏《百合花》中的人物形象教学准备学情分析《百合花》讲了解放战争期间部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子及之后小通讯员牺牲的故事，表现出了战火中的人情美和人性美。
作者为茹志鹃，她写这篇小说时，冷峻的现实使他“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”，她说：“战争使人不能有长谈的机会，但却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。
”茹志鹃的作品多以小见大，细致入微而结构精致，语言清爽抒情。
应教授学生小说塑造人物的方法，进而使把握人物特点和小说主旨。
这篇课文作为新教材新加的小说，体现了“立德育人”的教学目标。
培养坚定的信念和信仰，体会党的军队与人民之间深厚的军民情谊，正是学生们应该学到的“青春的价值”。
教学工具所授班级为2014班，该班上课发言较为积极，学生思维活跃，自主学习能力较强；但是，对于基础知识的掌握不太扎实，对于重点把握往往跑偏。
在教授过程中，一方面对回答问题的积极性进行肯定，另一方面引导学生基于文本进行更为深入的思考。
教学设计教学目标一、语言的建构和运用：对人物形象的特点进行总结发言，并且根据小说内容改写剧本。
二、思维的发展和提升：概括归纳小说人物形象的能力，想象小说“空白”和“间隙”的思维逻辑能力。
三、审美的发展和提升：鉴赏小说塑造人物方法，体会小说在描写人物上的艺手法和“闲笔不闲”的技巧。
四、文化的理解和传承：学习三位人物高尚的品质，体会小说中的人情人性美和军民鱼水情，讲好红色故事，传承红色基因。
教学重难点教学重点：结合文本把握小说人物的特点，学习小说塑造人物的方法。
教学难点：引导学生基于文本，把握分析人物形象的方法，分析小说中的人物形象，并且体会小说人物坚定的红色信仰。
板书设计教学过程一、视频导入同学们好，大家都知道被子是说一床一床的，那同学们知不知道半床被子的故事呢？就在前一段时间，9月16日，正在湖南考察调研的习总书记来到郴州市汝城县文明瑶族乡沙洲瑶族村，参观“半条被子的温暖”专题陈列馆。
【语文知识点】百合花课文赏析
【语文知识点】百合花课文赏析
这篇课文刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。
它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。
它表面上表现了战争时代的军民鱼水情，但更深层面上，它歌颂了人性美、人情美。
它告诉人们，即使在硝烟弥漫的战争年代，人对生活的热爱，对美的热爱都没有泯灭。
文中写到小通讯员插在枪口上的几根树枝，与其说是伪装，不如说是点缀装饰，后来“他的枪筒里，不知在什么时候，又多了一枝野菊花，和那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。
这些描写无不是在写小通讯员的爱美之心。
《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，首发于《延河》1958年第3期。
小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
百合花
《百合花》写于战争年代，故事发生在1946年中秋节，主要人物是小通讯员，新媳妇，我。
解读《百合花》，分析茹志娟写作的艺术风格，感受茹志娟在战争年代以独特的视角诠释战争，人性。
我们仿佛闻到百合花的香气自书中隐现。
（一）独特的取材艺术小说并未正面表现战斗的宏伟场面，而用精细的笔墨集中描绘了三幅日常情景，选取了战争中的一个个日常生活中的小片段来叙述故事和刻画人物，使故事充满生活的亲切感和真实感，人物鲜活并且历历在目。
第一个场景：小通讯员送我到前沿包扎所。
小通讯员送我时,因为“我”是个女同志,就撒开大步,把“我”撂下几丈远；在我走不动的时候，很自动的站下来等；在路上休息时他背向着“我”得远远的，对“我”随便问及的一些家常话羞红了脸，甚至憋了一头大汗；在第一个场景中里，从小通讯员护送我路上的动态以及与我对话的过程中，体现了小通讯员纯真、善良、憨厚、木讷的性格。
第二个场景：小通讯员和我分头去借被子，认识了新媳妇。
小通讯员在新媳妇处碰了钉子，我怕他得罪了老百姓，叫他带我去看看时，他却执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。
我走近他，低声地把群众影响的话对他说了，他听了，就松松爽爽地带我走了。
这个片段刻画了小通讯员耿直、有点小孩脾气却又开通的性格特征。
而借到被子后，了解到这被子是新媳妇唯一的嫁妆时，他觉得不合适，心里很过意不去，皱着眉，默默看着被子，要把被子送回去则更表现出小通讯员为人着想，可爱，傻乎乎的性格。
第三个场景：小通讯员救人牺牲后，新媳妇仔细为他缝补衣服上的破洞，并将自己撒满“百合花”的被子盖在小通讯员身上。
在战斗中，当敌人投下手榴弹在人缝里冒着烟乱转时，小通讯员临危不惧,毫不犹豫地扑在手榴弹上，为保护群众献出了他宝贵而年轻的生命。
体现了小通讯员高贵的自我牺牲精神。
也从侧面表现出战争场面的惨烈。
（二)独特的人物形象《百合花》最与众不同的地方在于塑造了一个跟以往的小说不同的英雄形象，《百合花》中英勇牺牲的英雄不是强壮有力，英俊潇洒，学识渊博的大人物，而是一个腼腆。
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《延河》杂志封面
二、《百合花》的主题。小说描写了部队一个年轻的通
讯员与一个才过门三天的农村新媳妇之间的两次交往表现了 战争中令人难忘的崇高纯洁的人际关系，与通过这种关系体 现出来的人性美和人情美。
三、人物塑造上的美学追求。通过生活的侧面写生活中
的普通人，是茹志鹃短篇小说的一个重要特点。《百合花》 中两个连名字也没有的小通讯员、农村新媳妇和我，都是这 样的普通人。茹志鹃有意识地不把作品中的主要人物写成 “英雄”，在她的眼里，英雄应该与平常的人是一样的，战 斗英雄只有在战斗时才是英雄，她还认为，小说中的人物形 象必须是能够站立得起来的艺术形象，然后才谈得上是不是 “英雄”. 如果把小通讯员当作“英雄”来写，反而达不到 打动人的艺术效果。作家有意回避对英雄形象的正面塑造， 只是为了坚持自己的美学风格而不受当时流行的创作思潮所 左右。
四、引人注目的叙事特色。小说主要刻画的人物
是小通讯员与新媳妇，两者间穿针引线的叙事人 “我”.这篇小说引人注目的叙事特色就是女性视角， 即“我”是个有强烈性别意识的角色。在战争爆发前， 因为“我”是女性，才被团长安排到前沿包扎所，从 而引出了小通讯员的护送。小通讯员质朴憨厚、不善 言辞，怯于与异性的交往。而“我”则表现出思想感 情开放的新女性的泼辣。新媳妇的出现是在小通讯员 的形象初步定型之后才出了的。
在叙事结构上，两个主人公是被言说者，他们的心理 世界是通过叙事者“我”的眼睛看出来或感受到的。 小说前三分之一是写“我”眼睛里的小通讯员形象， 中间三分之一是写“我”眼中的通讯员和新媳妇，而 他们俩唯一的一次单独接触则完全被虚写，读者并不 知道新媳妇对通讯员的真实态度。直到小说的最后三 分之一的篇幅里，小通讯员牺牲了，新媳妇的感情才 汹涌澎湃地爆发。但读者读到这里并不会感到突兀， 因为这种读者心理上的逻辑，是由“我”来完成的。 虽然小说没有正面写新媳妇对通讯员的心里感觉，但 叙事人的心理活动却处处起到了借代的修辞作用。通 过这样的方式叙事，显得含蓄优美，令人回味。
第四节
战争ห้องสมุดไป่ตู้说与人性美：《百合花》
作者：茹志鹃
茹志鹃的短篇小说短小精制的结构与细腻独特的 视角浑然而一体，体现出这位女性作家独有的明朗 秀丽风格。
一、《百合花》写作动机与遭 遇：1958年初春，正是“反右”斗
争的高潮时期，作家本人感受到一 种无形的压抑，人与人之间的关系 也十分紧张，相比之下，战争硝烟 之中的淳朴真挚的人际关系则更加 令人怀恋。作者的写作是想借对战 争年代圣洁的人际情感的回忆和赞 美，来表达对现实生活的感慨。当 茹志鹃把《百合花》寄给许多刊物 时，一再遭到退稿，几经周折，终 于发表在《延河》杂志上，后经时 任文化部长的茅盾的赞扬，才开始 受到评论界的重视。