青岛版五下科学9.《地表的变化》教学设计公开课教案课件
小学科学17《地表的变化》(教案)
小学科学17《地表的变化》（教案）地表的变化在小学科学课程中，地表的变化是一个重要的主题。
本节课将通过讲解和实践，帮助学生了解地表的变化以及造成这些变化的原因。
这节课适合小学高年级的学生，目标是让学生能够观察、描述和解释地表的变化。
一、教学目标1. 让学生了解地表的变化是怎样发生的。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 帮助学生理解不同地表变化的原因。
4. 引导学生意识到地表变化与人类活动之间的关系。
二、教学准备1. 幻灯片或教学板。
2. 沙盘或模型地面。
3. 实地考察工具，如放大镜、石头、测量工具等。
4. 图片或视频素材。
三、教学过程1. 引入（10分钟）引导学生思考地表的样子和特征，通过提问引发学生对地表变化的认识。
例如：“你们是否注意到周围的地表在改变？什么可能导致地表发生变化？”2. 讲解地表的变化（10分钟）通过幻灯片或教学板展示不同地表变化的图片，例如：土地滑坡、河流冲积等。
讲解每种地表变化的特征和形成原因。
强调自然因素（如风、水、气候等）和人为因素（如建筑、开采等）对地表变化的影响。
3. 实地考察（20分钟）带领学生到学校周围的户外环境进行实地考察。
引导学生观察地表变化的现象，并鼓励他们描述所观察到的不同地表特征和变化情况。
给予学生放大镜、石头和测量工具等工具，让他们更仔细地观察和测量。
4. 讨论和总结（15分钟）回到教室后，让学生分享他们在实地考察中观察到的地表变化，并进行讨论。
引导学生思考不同地表变化的原因，并总结不同地表变化的分类。
例如，山体滑坡是由于山体松动或降雨引起的。
5. 展示和分享（15分钟）让学生制作海报或展示板，展示他们所学习的地表变化现象和原因。
每个小组或个人可以选择一个地表变化现象进行深入研究和展示。
鼓励学生用图片、文字和图表等形式呈现。
6. 探究性学习（20分钟）引导学生思考，人类活动是如何影响地表变化的。
通过示例和故事，让学生意识到人类开采、建筑和环境破坏等行为对地表的影响。
小学科学《地表的变化》优质教案 教学设计
小学科学《地表的变化》教学设计一、教学目标知识目标：1.了解地球表面不是一成不变的。
2.人类的行为也使地表发生了变化。
3.知道地表的变化是一个漫长的过程。
过程与方法：1.能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2.能够对一些现象做出大胆的猜想。
情感、态度、价值观：1.意识到要用证据支持自己的解释。
2.感叹自然的力量，意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重、难点教学重点：地球多种地表形成的原因教学难点：地表是不断变化的三、教学准备教学课件。
四、教学过程（一）新课导入1.谈话：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？那你知道它们生话在哪里吗？今天我们一起进入青青草原玩耍吧！2.教师引出问题：我们怎么去呢？离我们最近的草原在哪儿？（借机对快速抢答的学生进行表扬，逐步引导学生开动大脑，启迪思维，顺着老师的指引来到内蒙古大草原，建立起和谐共乐的师生关系）3、谈话中用一首《敕勒歌》学生耳熟能详的诗引出羊、草原。
让我们一起走向大草原、走向地球表面的地形。
我们能看到什么呢？敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
有人说，迷恋大草原的人，内心一定流淌着不羁的血液。
梦绕“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的惬意；向往一望无际的绿海；渴望在马背上驰骋千里的畅快！你喜欢草原吗？还是向往崇山峻岭？想不想看看一望无际的大海？我们的地球表面有丰富多彩的地形，地球表面是一成不变的吗？今天我们就来学习板书课题：《地表的变化》（二）地球表面是一成不变的吗？1．欣赏：喜马拉雅山的几张风光图片。
2．谈话：喜马拉雅山是世界最高的山脉。
最高峰珠穆朗玛峰海拔8844﹒43米，是喜马拉雅山脉的主峰。
而在20世纪60年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。
欣赏鱼龙、鱼、海藻、海螺的化石图片。
为什么会在世界最高山脉上出现多种海洋生物的化石呢？3．学生小组讨论、推测，并说出理由。
小学科学《地表的变化》教学设计25篇
小学科学《地表的变化》教学设计25篇第一篇：小学科学《地表的变化》教学设计2《地表的变化》教学设计课前准备1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】一导入新课1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
地表的变化
9、地表的变化
一、教材分析
《地表的变化》是青岛版小学《科学》五年级下册第二单元第四课。
本课是在学生对火山和地震现象、地球上矿物认识的基础上，让学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表改变的双重性。
从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
二、学情分析
虽然学生对身边的地表情况比较熟悉，但对其形成及形成原因还缺乏系统的了解。
而我们地处山区，眼前所见的地表现象只是众多现象中的一个，平原、高原等地表现象离我们较远，学生所得也只是通过课外阅读或影视资料，了解较少。
所以，本课的学习应该立足于当地，让学生通过自己的学习方式去学习、去研究，这样才会印象深刻。
三、教学目标：
（一）知识目标
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
（二）能力目标
能够对一些现象作出一些大胆的猜想。
能够模拟风化对岩石的影响。
能够对人类的一些行为作出合理的解释。
（三）情感目标
意识到要用证据支持自己的解释。
意识到人与自然要和谐相处
四、教学重点、难点：
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
人类的的行为使地表发生变化。
五、教学准备
（一）教师准备
收集有关火山、地震、海啸、山崩、泥石流的资料。
课件
（二）学生准备。
地表的变化
9、地表的变化【教材分析】《地表的变化》一课是青岛版五四制小学五年级下册第二单元第9课，是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定的认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【学情分析】五年级的学生通过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
【学习目标】1、通过从报刊、网络等渠道搜集信息，了解“地貌是怎样形成的”以及“影响地表变化的因素有哪些”这两大问题，从中提炼出有用的信息。
2、根据个人已有的知识经验，能够对地貌是怎样形成的地进行大胆想象。
3、在资料的收集筛选过程中，提出个人的观点并做出合理的解释，学会科学探究的方法。
4、在对问题的探究过程中，知道科学是不断发展的，并逐步形成保护生态环境的意识。
【教学准备】教师、学生搜集图片、文字和视频资料；做到能用自己的语言对资料进行描述。
【教学重难点】重点：学生通过对资料的收集、整理、分析，理解地表是不断变化的。
难点：理解大陆漂移学说。
【教学方法】讲授法、讨论法、情景教学法。
【教学过程】课前交流：师：课前老师让大家准备的资料准备好了么？生：准备好了。
师：你们有没有做到对资料进行提炼啊？生：做到了。
师：你们表现的真不错。
我们平时上科学课时，是如何来探究科学的？生：提出问题，做出猜想，获取证据，得出结论。
师：这节课我们就通过这种方法开展一节资料汇报课9、《地表的变化》，我相信在本节课中大家一定会有出色的表现，有信心么？好我们开始上课吧。
师：上课。
生：问好。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案（地表的变化）教案PPT课件教学设计教学目标1、过程与方法：能通过实验认识岩石的风化作用。
学会用比照实验的方法，认识河流的搬运作用。
能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
2、知识与技能：了解岩石的风化作用，河流的搬运作用。
了解地球的外部力量对地表形态改变的作用。
3、感情、态度和价值观：对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。
认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观。
教学打算：分组实验材料：酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。
资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。
教学活动设计过程：第—课时活动一：认识奇特的地表形态1、出示展板这是你们在课后搜集的独特的地貌景观，让我们来共同观赏，你能说出一些关于它们的小知识吗？2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇特的景观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法。
活动二、认识温度对岩石的影响1、出示图：大岩石图卵石、沙子和泥土图2、①岩石是坚硬无比的，为什么一些庞大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？②学生提出假设与猜测。
③通过实验验证你的猜测。
让我们用身边的石头来做做实验，验证你们的猜测。
学生分组实验：1、用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。
2、将小石头投入到冷水中。
3、重复上述步骤屡次，观察石头发生了什么变化。
④实验汇报〔实验现象描述〕岩石也有热胀冷缩的作用。
白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。
天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。
⑤商量交流：还有哪些力量会使岩石破碎呢？结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生庞大的影响。
⑥小结：风化作用——无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水〔圈〕、大气〔圈〕、生物〔圈〕接触，在地表的物体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变，变成大小不等的岩石和土层。
2024年秋青岛版五年级科学上册 17.《地表的变化》教学课件
《地球与地表》－地 表 的 变 化
青岛版《科学》
材料准备 搜集自然因素和人为因素对地表产生影响的资料。
导入新课
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程 活动一：水流对地表产生了哪些影响？
活动过程 活动一：水流对地表产生了哪些影响？
活动过程
结论：
水在地表流动的过程中 塑造着地表形态。
活动过程 还有哪些自然因素会引起地表变化？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程 活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
活动过程
过度放牧引起土地荒漠化
活动过程
滥砍乱伐导致水土流失
活动过程
沙尘暴天气
活动过程 地表环境的保护
拓展活动
拓展活动
调查家乡的地表曾经发生过哪些
青岛版小学五年级上册科学《地表的变化》课件
化石是保存在岩层 中的古生物的遗体 或遗迹。
促使地表变化人为的力量有哪些？ 开山修路、填海造陆、乱砍乱伐、 过度放牧。
思考！
一天，小昆和小明发生争执。小昆说：未来某个世 纪，地球上将没有太平洋，因为它太老了，萎缩成了 一个小的海域，而红海会变成大洋。小明不信，他认 为：四个大洋是相通的，水源可以互相弥补，不会出 现面积缩小的现象。你认为小昆的观点有可能吗？ 你的理论根据是什么？
地壳运动形成的山。
西 岳 华 山
火山组图
在河流的中上游水流将高山切割成峡谷。
长江三峡
在河流的下游，水流带来的泥沙在入 海口处形成三角洲。
长 江 三 角 洲
冰川的冻融作用也可改变地形。
南极冰川
在海边，海浪的冲击可形成多种地形。
海 岸 地 貌
风的吹蚀作用可将比较软弱的岩石变成 各种形态。
新疆的风蚀城堡
促使地形变化的自然力量
主要有地震、火山、地壳运动、 水流、风、海浪、冰川等。
读一读 你知道沧海桑田的故事吗？传说中国古 代有一个叫麻姑的仙女，她曾多次看到 东海变成桑田。事实上，在地球的历史 上，沧海桑田是时常发生的，地球上千 姿百态的地形每时每刻都在不断的变化。 我们目前看到的地表形态，如海洋，高 山、深谷、平原、盆地等等，它们是经 过了漫长的地质年代不断演化而形成的。
8 地表的变化
珠穆朗玛峰
美丽的台湾海峡
பைடு நூலகம்
世界七大洲地图
珠穆朗玛峰上发现海洋生物化石，
由此可以推测出此地几千万年还是 大海，现在变成了高山。 台湾海峡发现森林遗迹，由此可以 推测出此地以前曾是陆地，现在变 成了海洋。 把世界地图上的非洲板块和南美洲 进行拼合的话，它们竟能完全吻合， 由此可以推测出非洲和南美洲以前 曾经是连在一起的。
新青岛版科学五年级上册《地表的变化》优质课件
同学们，这节课你 有哪些收获呢？小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新青岛版科学五年级上册
17 地表的变化
第一课时 第二课时
1
一、地表变化 现在
过去
是什么造成 了这种变化？
黄土裸露、沟壑纵横 水土流失严重
植被覆盖、郁郁葱葱
2
二、探究
3
三、水流的影响
水在地表流动中塑造着地表形态
三角洲
江河奔流中所裹挟的泥沙等杂质在 入海口处会絮凝淤积,逐渐成为河口
岸边新的湿地。
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9.《地表的变化》教学设计姜明雪【教材分析】《地表的变化》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《地球和地表的变化》单元的第四课。
是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化。
了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性。
从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。
教材由四部分组成。
活动准备：教科书以一幅图片显现了某一地带的特殊地层，让学生初步感知地层的构造特点，暗示了本课探究的主题。
利用文字提示学生搜集自然力量和人为力量对地表影响方面的资料，为课上探究做好充分准备。
活动过程由两部分组成。
活动一：地球表面是一成不变的吗？教科书出示了五幅示意图，目的是引起学生的思考：有哪些力量会对地表有所改变。
教科书展现了地球6500万年前和现在的大陆和海洋分布情况图，通过比较，引导学生发现地球表现是变化的。
教科书还展示了一幅布达拉宫图，利用文字提示学生在青藏高原地带有远古时代的海洋生物化石，说明青藏高原地带在远古年代有可能是海洋。
在此基础上，教科书又提供了化石的资料卡，让学生通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰富学生的知识，开拓学生的视野，使学生充分认识到地球的表面是变化着的。
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？教科书呈现的是葛洲坝水利工程、开山修路、防护林、乱砍乱伐情景图，意在提示学生思考人类的活动具有两面性。
自由活动：提出“提出保护地表的合理化的建议”的活动主题，引导学生展开活动。
目的是通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。
拓展活动：调查家乡的地表曾经发生的变化。
利用图片展现了人们的建设对地表的改变。
目的是让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动紧密结合起来，拓展学生的研究空间。
让学生在调查的过程中，深刻感受地表曾经发生的变化。
【学生分析】五年级的学生初步具备了一定的科学探究能力,已经有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用一定的方法解决问题。
本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系,保护环境就是保护人类自己。
【教学目标】科学概念目标：知道地球的表面是在不断的变化的。
科学探究目标：运用分析、比较、推理、概括等方法，对地表改变的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：喜欢大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。
科学、技术、社会与环境目标：了解人类活动对地表改变的影响，意识到要保护环境，并善于用学到的科学知识改善生活。
【重难点】知道地球的表面是在不断的变化的。
【器材准备】学生准备：搜集地表变化的原因教师准备：课件、评价表【教学过程】一、导入新课[PPT 2-8出示]谈话：同学们，老师带来了一段关于黄土高原的视频，想看看吗？认真看，对比一下黄土高原的过去和现在有什么不同。
（播放视频，学生观看）谁想说一说，通过这段视频你发现了什么？学生描述黄土高原的过去有茫茫林海和无边的草原，动物成群，一派欣欣向荣的景象。
而现在的黄土高原黄土裸露、沟壑纵横、水土流失严重。
黄土高原为什么会发生如此大的变化呢？它的将来还会有怎样的变化呢？要想解决这个问题，这节课咱们就来探究地表的变化。
引出课题。
【设计意图：此环节的设计目的是通过视频导入，让学生直接感知黄土高原的地表形态变化，对其产生强烈的好奇心和探究欲望，为下面的探究活动做好铺垫。
】二、探究活动活动一：地球表面是一成不变的吗？1.[PPT 9出示]出示地表形态形成的图片。
引导学生仔细观察，说一说是什么对地表产生影响？学生通过仔细观察，猜测是对地表产生影响的自然因素。
【设计意图：此环节的设计目的在于让学生认真观察，大胆猜测引起地表变化的原因，为后面研究活动做好铺垫。
】2.谈话：哪些自然因素会引起地表变化？学生自由回答，有风力的作用、火山爆发等引起地表变化。
[PPT10-16出示]出示图片，直观展示。
[PPT17出示]播放视频：自然力量对地表的影响。
总结：水、风、火山、地震等自然力量都能引起地表的变化。
3.[PPT18出示]出示大陆板块现在的图片和约6500万年前的图片，比一比有什么发现？学生仔细观察比较，发现现在的大陆板块之间距离比以前远了，说明板块移动可以改变地表形态。
4.[PPT19-20出示]出示有关青藏高原的资料：青藏高原是世界上海拔最高的高原，号称“世界屋脊”。
科学家在青藏高原发现了一些远古时代的海洋生物化石。
根据这段资料你能推测出什么？学生讨论汇报。
在远古时代，青藏高原曾经是一片海洋。
5.总结：由此可见，风力作用、火山爆发、大陆板块移动等都能引起地表形态变化。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会通过研究资料，了解引起地表变化的自然因素。
】活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？1.谈话：课前同学们搜集了人类活动对地表影响的资料，你能根据资料说一说人类活动对地表的改变有哪些影响吗？2.[PPT21-31出示]学生讨论，汇报人类砍伐森林、围湖造田、开采矿石、修筑大型水坝等活动，会引起地表变化。
3. [PPT21-32出示]播放视频，总结人类活动对地表的影响。
三、自由活动：提出保护地表的合理化建议。
1.[PPT33—34出示]我们应该怎样保护地表环境呢？2.学生交流：该植树造林种草、停止乱砍滥伐、停止围湖造林等。
3.汇报总结。
【设计意图：此环节的设计目的是让学生学会自己搜集资料，了解人类活动对地表的影响。
让学生意识到人类保护地表环境的重要性。
】四、课堂小结说一说，这节课你有什么收获？学生谈收获。
【设计意图：此环节的设计目的是学生学会对学过的知识进行总结。
】五、拓展活动[PPT35出示]你想知道自己家乡的地表曾经发生过哪些变化吗？课下自己搜集资料或者调查，了解自己家乡地表的变化。
【设计意图：此环节的设计目的是在于激发学生课外探究的热情，让学生从本节课有限的探究活动中受到启发和感染，产生了新的想法和探究欲望，并将探究活动继续延伸到课外大课堂中，培养学生课外探究的意识，并让学生逐渐形成热爱自然保护环境的良好习惯。
】【板书设计】9. 地表的变化水在地表流动的过程中塑造着地表形态。
影响地表变化的因素：自然因素和人为因素。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。