《探究光对鼠妇生活的影响》教学设计
实验探究01 探究非生物因素(光)对生物(鼠妇)生活的影响(解析版)
实验探究01 探究非生物因素（光）对生物（鼠妇）生活的影响【提出问题】光．会影响鼠妇的分布吗？实验变量：光．【作出假设】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【制定和实施计划】实验步骤①在纸盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗．．和明．亮．两种环境，其他条件都相同．．。
②选用10只鼠妇。
5只放在纸板下中央，另外5只放于玻璃板下中央。
静置10分钟后，统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量。
下表是全班八个小组的实验结果：组数一组二组三组四组五组六组七组八组明亮23313212阴暗87797898【得出结论】鼠妇适宜生活在阴暗．．的环境中，光．会影响鼠妇的分布。
【表达与交流】各小组交流实验结果并计算全班各组的平均值，若结论不一致，则讨论分析其原因。
01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟【典例01】某生物小组为了探究“光对鼠妇生活的影响”，准备了若干只鼠妇，并设计了如下图所示的实验装置。
下列关于本方案的说法，错误的是（ ）A ．该实验装置符合单一变量原则B ．实验鼠妇应该放在纸盒的中央C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，提高实验结果的准确性D ．纸盒底部两侧的土质应一致【答案】A【详解】A ．该实验装置有光和水两个变量，不符合单一变量原则，A 错误。
B ．10只鼠妇应放在实验装置的中间，让鼠妇随机活动，从而可以看出光照是否影响妇鼠的分布，B 正确。
C ．该实验应多次测量，并取结果的平均值，以便减少误差，避免偶然性，提高实验结果的准确性和科学性，C正确。
D ．探究“光对鼠妇生活的影响”，实验的变量是光照，其它的实验条件相同，所以纸盒底部两边都应该是细湿土，D 正确。
故选A 。
【典例02】鼠妇，又叫潮虫。
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。
这是为什么呢？是因为环境变明（1）对照实验中，探究哪一个因素，这个因素就是变量．．。
光对鼠妇生活的影响 初一生物ppt课件教案 人教版
《光对鼠妇生活的影响》教学设计及反思案例背景新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式，即倡导自主、探究、合作的学习方式。
合作学习作为课改倡导的学习方式之一，受到了学校领导及广大教师的青睐。
而转变学生的学习方式作为本次课程改革的一个重点，其实施情况将直接影响到课堂教学目标甚至课程目标的达成。
学习如何进行设计探究实验，小组合作进行探究的过程。
培养学生合作精神和科学探究的精神。
”这些无疑是不可或缺的更重要目标。
《光对鼠妇的影响》是初一学生第一次接触到的“科学探究”活动课，学生对“科学探究”原有一种敬而远之的感觉，觉得这应该是科学家做的事，我们可以把这一探究实验进行“肢解”，由浅入深，步步为营，引导学生们一步步进入“科学探究”的活动之中，在不知不觉中完成了探究实验，并使学生领悟“科学探究”的基本过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
使学生的主体作用得到了最大限度的发挥，新课程的理念在这节课得到了充分体现。
案例描述教学目标1.进一步了解探究学习的一般方法，并用其方法指导实验方案的实施；2.通过探究实验，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。
3.围绕光对鼠妇生活的影响，学会设定变量，在探究中获得新知；4.培养学生严谨、实事求是的科学态度。
5.通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命及保护环境的重要性。
教学思路1.收集捕捉鼠妇的感受，引入新课。
2.分析影响鼠妇分布的环境因素，制定探究变量。
3.分析制定探究课题，小组选择探究课题。
4.小组合作学习，共同研究提出问题作出假设制定计划，向全体同学汇报5.小组实施实验计划，汇报分析实验结果。
6.根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流。
教学过程引入：哪些同学找到鼠妇？同学们都是在哪些地方找到鼠妇的？鼠妇为什么会跑呢？鼠妇怕什么？今天以光为例探究环境对鼠妇的生活有什么影响。
找到的同学都很积极举手，学生交流鼠妇的生活环境，纷纷作答：花盆底下、草丛里等。
人教版七年级上册生物1.2.1探究光对鼠妇生活的影响第二课时说课稿
1.情境创设法能够帮助学生将抽象的知识具体化，使学生在真实的情境中感知和体验科学知识。
2.探究式教学法符合学生的认知发展规律，能够促进学生的主动学习和深度思考。
3.小组合作学习法能够培养学生的团队合作能力，提高课堂参与度和学习效率。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境创设法：通过设置与光对鼠妇生活影响相关的情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.探究式教学法：引导学生主动参与实验设计、操作、数据收集和分析，培养他们的科学探究能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论和协作，促进学生之间的交流和合作，共同完成任务。
3.互动平台促进师生之间的即时互动，使教学过程更加动态和生动。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-课堂提问：通过提问引导学生思考，检查他们对知识点的理解和掌握程度。
-实验指导：在实验过程中，教师实时指导学生，解答他们的疑问，确保实验的顺利进行。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分组讨论实验设计、结果分析等，促进彼此间的思维碰撞和知识共享。
主要知识点有：实验设计的基本原则、实验变量的控制、实验数据的收集和处理、实验结果的分析和结论的得出。
（二）教学目标
1.知识与技能
（1）理解光对鼠妇生活的影响。
（2）掌握实验设计的基本原则，能够独立设计实验。
（3）学会控制实验变量，确保实验结果的准确性。
（4）能够运用统计方法对实验数据进行处理，得出结论。
2.过程与方法
（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
七年级上册生物实验册 探究光对鼠妇生活的影响
七年级上册生物实验册探究光对鼠妇生活的影响
提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
·作出假设：光会影响鼠妇的生活
·验证过程：
1.实验设计：给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境，观察鼠妇对环境选择
2.实验材料：涂成黑色的培养皿、鼠妇（10只）、盖板
3.实验装置：用盖板盖住培养皿的二分之一，另外二分之一接受灯光照射，使培养皿的一半处于黑暗中，另一半处于明亮处。
·得出结论：支持假设，鼠妇不喜光，趋于黑暗
·分析：本次实验结果支持假设，但并不明显，原因有以下三点：
1.不能保证完全给鼠妇创造了阴暗和明亮两种环境；
2.不能保证除了光的刺激外，鼠妇不受到其他任何刺激；
3.不能避免鼠妇之间存在的个体差异。
若注意了以上几点，实验结果会更理想。
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响一、发现问题：经常在花盆下、湿土中等阴暗的地方看到鼠妇，见到光它就会立刻爬走。
二、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗三、作出假设：鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的地方。
四、制定计划：材料用具：秒表、纸盒子、10只鼠妇、相机、记录表、笔。
1．先抓10只鼠妇（潮湿虫）。
2．准备一只长形的纸盒子，将盖子剪掉一半，创造一个明亮和阴暗的对比环境。
3．将10只鼠妇同时放在明亮与阴暗交界的地方，先把他们圈住，同时开始实验。
4．观察并记录（用相机拍照和在表记录中记录）鼠妇在第2至11分钟时鼠妇向两边运动的情况。
五、实验过程：—第一次实验时间明亮（只）阴暗（只）实验中的拍照记录2m373m3#74m285m2827m198m1919%9m10m01011m010；第二次实验时间明亮(只)阴暗(只)试验中的拍照记录2m374m285m2819~6m7m0108m010! 9m01010m0109第三次实验时间明亮（只）阴暗（只）试验中的拍照记录2m2819》3m4m285m19》6m0107m19109m01010m01011m（10实验完毕计算平均数量（四舍五入到个位）时间2m3m4m5m6m7m？9m10m11m8m91010阴暗第一次：778889~910109第二次：71088910#10101010第三次：8989109-10101010平均数：798899'10100明亮第一次：332221、1001第二次：302210`第三次：2121010000平均数：3122110000六、实验分析：在实验中我发现第一次实验时鼠妇在第2分钟时明亮处就只有三只，阴暗处有七只。
随后慢慢地明亮处鼠妇越来越少，阴暗处鼠妇越来越多，直到9分钟后10只鼠妇全部爬到了阴暗处。
第二次实验虽然两边鼠妇的数量有波动，但是大多数鼠妇都在6分钟后待在阴暗处不往明亮处跑了。
第三次实验鼠妇在第一分钟就有8只爬到阴暗处了，第三分钟已经有9只在阴暗处了，与干燥明亮处数量呈明显对比，5分钟以后10只都到阴暗处了。
光对鼠妇生活的影响教学设计
光对鼠妇生活的影响——探究实验教学设计教学目标：1、使学生掌握环境对生物的影响及非生物因素、生物因素的理解，让学生了解影响鼠妇生活的环境因素，初步掌握鼠妇的生活习性。
2、通过探究实验来体验探究的一般过程，使学生学会控制实验的变量，设计对照实验。
3、培养学生动手、动脑探究和解决问题的思维能力，让学生养成认真观察和记录的习惯。
教学重点： 1、探究影响生物生存的环境因素。
2、让学生自己体验探究所包括的环节、过程，使学生学习控制实验变量和怎样设计对照实验。
教学难点：让学生情感投入，形成爱护实验动物的情感保护生态环境，提高他们的环保意识，学会认真观察和记录，增强学生之间交流与合作的能力。
教学方法：探究引导法。
教学准备： 1、教师准备：鼠妇若干，实验报告单（每组一份）。
2、学生准备：各小组准备鼠妇10—16只，湿土、干土、纸盒、纸板（要遮光）、玻璃板（透明）、表、笔，学生自制统计表格。
课时安排：两课时教学过程：一、创设问题情景、提出问题：我们知道，在栽培植物时，要根据不同植物对水的需求不同来进行管理，才会生长良好，我们还知道种庄稼时，遇到病虫害时必须及时采取防治措施，否则庄稼的生长会受到很大的影响。
由此可知，生活在自然环境中生物必然受到环境中各种因素的影响，影响生物生活的环境因素可以分两类。
一类是光、温度、水、窑等非生物因素。
另一类是生物因素。
那么，我们应该用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？下面我们就以鼠妇为例来分析影响鼠妇分布、生活的环境因素（教师出示鼠妇），同时也叫学生观察实验桌上已准备好的鼠妇。
教师提问：光会影响鼠妇的生活环境吗？影响鼠妇生活环境的因素又是什么呢？二、教师引导分析、从而作出假设：师：你们观察到了鼠妇有哪此行为特征？请同学们小组讨论。
归纳后让每小组的一位代表说明本小组的观察结果。
4、计算出全班各组10次数据的平均值，对全班平均值进行分析，得出结论后填写实验报告单。
四、分析结果、得出结论、让学生表达和交流：让学生向全班汇报各小组的平均值，写在黑板、实验报告单上，让学生一起分析和思考本小组探究的结果是否与本小组的假设是否相符？并不是所有的问题都能通过一次探究得到正确的结论，有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误结论，因此，得出结论后还要通过每小组对探究过程和结果进行讨论和交流，并让他们自己总结和反思探究的一般过程，以得出与假设一致的结论。
北师大版生物七年级上册探究光1.2.2生物学研究的基本方法对鼠妇分布的影响教学设计
5.学生关注生态环境问题，认识到生物与环境相互影响的重要性，增强环保意识。
本章节教学设计以“探究光对鼠妇分布的影响”为主题，结合生物学研究的基本方法，旨在让学生在掌握生物学知识的同时，提高科学探究能力和实践能力。通过本章节的学习，使学生能够运用生物学知识解释现实生活中的问题，培养科学素养，树立正确的价值观。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们主动参与科学探究过程，培养积极探索精神。
2.针对学生个体差异，给予个性化指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
3.注重团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神，提高课堂互动效果。
4.结合生活实例，引导学生运用生物学知识解释现实问题，增强学科实用性。
三、.知识与技能方面：重点是让学生掌握生物学研究的基本方法，特别是实验设计和实施的过程。难点在于如何引导学生运用所学生物学知识解释光对鼠妇分布的影响，并能够设计合理的实验方案来验证这一影响。
-学生需要掌握如何制定假设、设计实验步骤、收集和分析数据等科学探究过程。
2.学生需撰写一篇实验报告，对课堂上的演示实验进行总结和分析，阐述光对鼠妇分布影响的原因及生物学意义。
3.请学生思考以下问题，并撰写一篇短文：
-生物学研究方法在科学探究中的重要性；
-如何将生物学知识运用到日常生活中，以解决实际问题；
-生物与环境相互影响的具体实例及对我们的启示。
4.学生分组进行资料搜集，了解光对其他生物（如植物、动物等）分布影响的研究成果，制作成PPT或手抄报，下节课进行课堂分享。
7.情感升华：通过本章节的学习，让学生认识到生物学与生活紧密相连，激发他们对自然界的敬畏之情，培养其环保意识和责任感。
光对鼠妇生活的影响说课课件
梳理反馈
1.梳理知识 2.反馈练习 3.巩固提升
(五)上台展示 分享成果：通过平均值的比较，使 用新装置能更好控制 “变量”
梳 理 反 馈
第一节 生物与环境的关系
（第二课时）
一、对照实验 1、设计对照实验 确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性 2、对照实验的概念 二、探究的一般过程 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→ 表达与交流 三、非生物因素对某种动物的影响—生物与环境的关系密 切
目标231
重点：体验探究的
一般过程，学习控制 实验变量和设计对照 实验
依据：
一、是新课标对学生能力的 要求；二、该实验是学生接 触的第一个探究实验， 不 仅贯穿学生学习生物学的全 过程，也对学生今后学习物 理、化学产生影响。
难点：实验变量的
控制和设计对照实验
依据：一、是学生第
一次接触探究实验，不 理解变量的概念；二、 是影响鼠妇生活的因素 很多，而对照实验要求 单一变量原则，学生无 从下手。
探 究 新 知
探 究 新 知
（二）根据探究的一般过程，引导学生自主设计实验
方案。我针对性提出：用一只鼠妇行吗？只有明亮的环
境行吗？只有黑暗的环境行吗？一系列的问题，引导学
生总结得出必须设置“明”和“暗”对照实验。
进一步使学生熟悉探究的一般过程，以及
探
在设计实验方案时如何控制变量
究
新
知
（三）现在我准备了两套不同的装置，能满足大家对 “明”和“暗”对照的要求，下面就分组实验：左边同 学用改进后的装置做实验，右边同学用改进前的装置做 实验。每分钟统计数值。
2、气氛“活”
本实验活动中，学生动眼，动脑， 动手，动口的过程是欢快的，高效的， 充满激情的，掌声一次次的响起，在 实验室里回荡。
七年级生物---探究非生物因素(光)对生物(鼠妇)生活的影响实验梳理
本课结束
．． 两种环境，其他条件都相同。
①
选用 10 只鼠妇。5 只放在纸板下中央，另外 5 只放于玻璃板下中央。静置 10 分钟后，统计明亮 处和阴暗处的鼠妇数量。下表是全班八个小组的实验结果：
①
组数 一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组 八组
明亮 2
3
3
1
3
2
1
2
阴暗 8
7
7
9
7
8
9
8
【得出结论】
．．
．
鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【表达与交 各小组交流实验结果并计算全班各组的平均值，若结论不一致，则讨论分析其原因。
流】
实验点拨
（1）对照实验中，探究哪一个因素，这个因素就是变量。在设计实验时应控制单一变量，本实验 中除了光条件不同外，其他条件均保持一致，如土壤的潮湿度、温度都应该相同。 （2）判断实验组和对照组：实验组是指能反映实验目的、需要研究的、接受实验变量处理的对象 组；对照组是不进行实验变量处理的对象组。本实验的变量是光，因此实验组是盖玻璃板的一侧 （有光），对照组是盖纸板一侧（无光）。 （3）用10只鼠妇做实验，目的是避免实验结果的偶然性，使实验结果更准确。 （4）重复试验、取全班平均值的目的是：减小实验误差，使实验结果更准确。 （5）实验结束后，将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
七年级生物---探究非生物因素（光）对生 物（鼠妇）生活的影响实验梳理
• 实验梳理
【提出 问宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
【制定和实 施计划】
实验步骤
．． ．． 在纸盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，形成阴暗和明亮
探究光对鼠妇生活的影响
探究光对鼠妇生活的影响
1．发现问题：鼠妇喜欢生活在潮湿，阴暗处。
2．提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
3．作出假设：光会影响鼠妇的生活，根据平时观察周围环境情况得出的。
4．制定计划：根据生活经验所得，鼠妇生活在阴暗，潮湿的障碍物下，所以影响它的非生物因素有光，湿度，温度，空气等等，而我们研究的是光对鼠妇生活的影响，所以自然想到对照实验，让其他条件都一样，只有光照条件不同。
这样实验结果直接反映出光对鼠妇生活的影响情况。
（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘或透明瓶子纸盒，纸板，玻璃板。
（2）实验装置：（装置设计直接反映对照情况，一种环境无光照，另一种环境有光照）铁盘内放一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖纸板，
另一侧盖玻璃板这样在盘内形成了阴暗和明亮两种环境。
（3）方法步骤：
①将鼠妇放入实验装置，两侧的中央放同样数目的鼠妇，静置2分钟。
②每分钟统计一次明亮处和暗处的鼠妇数目，共10次。
5．实施计划：实验时要认真仔细，严格按计划进行，作好记录。
（表格参照课本）
6．得出结论：在暗处的鼠妇多。
（如果结论与假设不符，可重新设计探究实验）7．表达与交流：（每个小组的意见不同）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《探究光对鼠妇生活的影响》教学设计
一、教学目标
1. 了解光在生活中的作用和影响。
2. 通过观察，了解光对鼠妇生命活动的影响。
3. 学习科学探究的基本方法和思维方式。
4. 培养学生的动手实践能力和科学思维能力。
二、教学重点
2. 如何根据实验结果合理推理。
四、教学准备
1. 实验用具：鼠妇、活性炭、玻璃制助手、灯泡、黄色滤光片、圆珠笔水彩笔、细胞计数板等。
2. 实验环境：实验室。
五、教学步骤
1. 导入
通过介绍“光”的概念，以及说明光在生活中的作用和影响，引出本次探究的主题：光对鼠妇生活的影响。
2. 实验探究
（1）实验一：探究夜间光照对鼠妇行为活动的影响
1. 将鼠妇放入实验箱内，观察其行为活动。
2. 开启灯泡照明，观察其行为活动。
4. 分析实验结果，观察夜间是否需要光照。
1. 将鼠妇放入玻璃制助手内。
2. 分别在玻璃制助手内放入白光、黄光和红光三种颜色的滤光片，观察鼠妇对不同颜色的光的反应。
1. 给鼠妇描绘一个正方形，使其形状大小符合鼠妇的视觉印象。
2. 在正方形内部加入不同颜色的水彩笔，观察鼠妇的视觉敏感度。
3. 对实验结果进行分析，得出结论。
3. 讨论总结
在实验的过程中，指导学生根据实验结果进行讨论，从中总结出光对鼠妇生命活动的影响。
六、教学反思
1. 本教学设计通过实验探究，让学生了解了光对鼠妇生命活动的影响，同时提高了学生的实验能力和科学思维能力。
2. 然而，在实验中，如何把握实验参数，如何发现实验结果，仍然需要在实践中不断探索和完善。