2019年二年级数学空间与图形

空间与图形复习设计 课时安排：

课时 内容 复习要点 第一课时 方向与路线复习 怎样识别方向和用词语描绘物体所在的方向，看懂简单的路线图。 第二课时 测量复习 复习“1千米”“1分米”“1毫米”，以及单位之间的关系； 第三课时 认识图形复习 能辨认直角、锐角、钝角。复习长方形、正方形的特征，和平行四边形。

2019-2020年二年级数学空间与图形 第三单元方向与路线复习课 第三单元“方向和路线”，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。

〖复习要点〗 1.借助现实的情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。 2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.在实践活动中体验数学对生活的作用。 4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。

〖学校及学生状况分析〗 本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们广州的学生来说，离生活实际比较远，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向，学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。辨认方向的教学难点在于给定一个方向，如何辨认其他七个方向以及在有参照物的时候如何描述物体的位置。由于学生的空间观念和立体经验有限，未能及时明白相对某个物体来说它是这个位置，相对另一个物体来说是另一个位置，因此造成判断错误。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节复习课。在这节课中，我创设了动物园这一情境，把纸上的动物园真正搬到了教室里，把桌子拉开，摆上好看的动物园各馆区的图，让学生去当道路询问员，并看实景画出地图。这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。最后，我又让学生自己设计学校，并在小组内交流自己的设计，进行自评与互评，让学生在评价中增强自信心，正确认识自我。

学具准备：课件、大景点图、小景点图、固体胶、漂亮的不干胶贴画。 复习设计 (一)创设情境 1. 你们能在这间教室里辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向吗?回忆一下，早晨太阳从哪方升起?太阳升起的方向就是东方，其余方向各是什么方向? 2.小游戏：师说生转 面向东、面向西、面向北、面向南…… （这个环节既是对知识的复习，也是下一环节的基础。）

二)实践活动(动物园) 1. 课件出示情境 星期天，明明去动物园。走到门口，看见好多小朋友围在那儿看什么。明明上前一看，原来他们在看一则招聘启示。我们一起看看要招聘什么。 招聘启示 随着广州市旅游事业的不断发展，到广州旅游的外地游客不断增多。本动物园接待的外地游客也越来越多。为了方便外地游客的游览，本动物园准备招聘一批各馆区的道路询问员。要求：能用普遍话为客人提供道路咨询服务。年末将评选最优询问员，发给本动物园的贵宾卡。

广州市动物园 ×年×月×日 (这一情境非常接近学生的生活，又是学生非常喜欢的，很容易提起学生学习的兴趣。) 同学们，我们一起去试一试吧! 2.请小组长带着组员到各自的馆区 (每一馆区搭2张桌子，上面放醒目的馆区标志。) 示意图如下。

复习要点： 2.能借助三角尺辨认三种角。 2019年二年级数学空间与图形

3.招聘考试 (1)笔试 桌上放着试题，每组选择一张试题，合作完成，选一学生记录。教师巡视。 (题目是：从百鸟园到猴山该怎么走?) 实物展示台上展示最快两组的试卷。请答题的小组一人读答案，一人按答案所说走一遍，一边走一边说路线。 （答题的设计是要学生小组合作，展示时的设计也充分体现了合作，让学生感受到合作的必要性和合作成功的喜悦。） 他们完成得怎么样?说说你的看法。 （学生的评价虽然不是很全面，但学生的评价都是自己的真心话，这一环节的设计很有必要。） (2)面试 预先请几个学生当游客，每个小组请一位游客做你们的面试考官，好吗?我们先来看面试要求。 课件出示面试要求：请你们把请来的同学当作游客，他向你们提出问题，谁能帮助他就举手。他可能提出多个问题，尽量由不同的人来回答。回答正确你就通过了面试，老师就在你的胸前贴上一个“笑脸”(不干胶贴画)。请组长去请老师。 各小组分别活动。 祝贺各位同学通过考试! （这一环节充分体现了知识的实际应用，并让学生学会与人交往。）

4.绘制地图 (1)如果每一位游客手中有一张公园地图的话，游览起来一定会更方便。我们一起来给动物园绘制一张地图吧! (2)回忆：地图上是怎么绘制方向的?(上北下南，左西右东) 为了准确，我们绘制地图时最好面朝哪方?(北方) (3)请看绘制地图的要求(课件出示)。 小组合作，把各馆区的标志贴在动物园这张空白图中。 (4)各组按要求合作。 (5)展示各小组绘制的地图，比一比哪一组最好。(课件出示评比要求) （根据实景画出简易地图，可以说是对知识的感性认识到理性认识的一种上升。）

(三)实践创新(小小设计师) 1. 我们天河区准备新建一所现代化的学校。(课件展示教学楼、室内运动场、图书馆、实验楼、科技馆、游泳馆以及空白图。) 2.请你来当设计师，设计一下这所学校，好吗?请你把学校的图片贴在空白图中。如果你想像中这所学校还应有一些其他的建筑物，你也可以画在图中。为了节约时间，你可以在方框里写字表示这些设施。 （这里让学生设计时不拘泥于教师提供的素材，自由发挥，是对学生创新精神的培养。） 3.学生自己设计。 4.在小组内交流自己的设计(轮流发言)。要求：每人发言后小组评定，多数人认为他讲清楚了，就在他胸前贴一颗星；全体发言结束后自我评定，认为自己做到了认真倾听别人发言的，自己在胸前贴一颗星。 5.展示作品，选出最佳，并在全班交流设计思路。

能准确辨认方向、位置 优 良 待努力 小组合作效果 优 良 待努力 我们的设计 优 良 待努力 大胆表达意见 优 良 待努力

第七单元认识图形复习课 角的认识复习 学生状况分析： 在多个组合的图形中，大部分学生只能数出图形中小的角、小的三角形、长方形、正方形和平行四边形，忽视由多个图形组合的其他的角、长方形、正方形或平行四边形。 2.能借助三角尺辨认三种角。 3.让学生了解“角的知识”与生活密切相关，生活中到处可以找到角。培养学生的社会意识。 教学重点 准确的数角 教学准备 教具：课件、挂图。 学具：三角尺、学具钟、放大镜。

一、谈话引入。 关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来复习。

二、复习旧知。 1．完成教材第95页的第9题。 2．出示练习2（一列小火车、6节车厢，每节车厢上面分别画着各种角，）同学们，你们喜欢哪一节车厢，就请你们标出这节车厢上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？ （1） 学生独立完成后同桌交流。 （2） 学生汇报 3．完成教材第98页的第19题。动手剪一剪。 4．出示教材第98页的第18题。 数一数图中有几个锐角、直角、钝角。 （1） 自己找，自己认。 （2） 全班交流 5．在角的王国里，到处充满了新奇有趣的关于角的知识。同学们，你们看这是什么？ 展示教具钟 （1） 你们看到了什么？ （2） 你能说出钟面上显示的是什么时间吗？ （3） 仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？ （4） 分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分别是什么角？ （5） 拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现了什么？ （6） 指针长了，角的大小变了吗？ 6 （1）有一个角很顽皮。（出示 ）数一数它有几个角。 （2）它在自己身上添了一条线（出示 ）。数一数它现在又有几个角。

（3）哎呀，它又给自己添了一条线！（出示 ）同学们快数数，现在又有几个角？ 三、谈谈本节课的收获。 第五单元测量复习——长度单位的复习 第五单元“测量”，是在认识了米和厘米的基础上，继续学习“1千米”“1分米”“1毫米”的长度，以及单位之间的关系；

学生状况分析： 单位换算是学困生的难点，在学习中，应引导学生通过整理知识，形成常用长度单位的知识体系，如通过排列1毫米、1分米、1米、1千米的顺序，进一步加深对各单位之间关系的理解，弄清知识的来龙去脉，从而理解单位换算的推理方法。在估测的学习中，学生会胡猜乱想估得不准。

复习要点： 1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。 2．培养学生数学估计能力，求异的思想。 3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。 教学过程： 一、猜题导入 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？ 其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。（生补充“厘米”）” 你刚才加上的厘米是一个长度单位。 二、复习基础 今天我们就要来复习长度单位。除了厘米还有别的长度单位吗？你可以从大