三年级科学哪杯水多(1)
三年级科学上册2.5哪杯水多PPT课件2青岛版五四制
Байду номын сангаас
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺
子量出水位高低，进行比较。
方法三：把三杯水分别倒入同一个小杯子里，看能装
几杯，并进行比较。
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、 橙汁。
这节课你学会了什么？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学三年级上科学第八课哪杯水多知识点
8哪杯水多1.借助仪器测量比用感官判断更准确。
要精确地测量水的多少，就要用到量筒。
量筒是测量液体体积的仪器，一般用毫升做单位，用ml 表示。
读数时视线要和液面凹处相平。
除了量筒外，我们还用量杯来测量液体的多少。
我们使用的量筒都是用透明玻璃做成的，上面有表示液体体积的刻度。
测量液体体积的仪器是多种多样的。
2.量筒上端有一小口，那是为了倾倒液体方便。
3.即使使用仪器测量，也会产生误差。
用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适规格的量筒，这样可以减少误差。
4.使用量筒测量液体体积读数时，视线应和液体凹面的最低点在同一水平面上。
使用量筒测量液体体积时，应把量筒放在水平的桌面上。
5.在实验室中能测量出液体体积的仪器有：烧杯、量筒、带有刻度的锥形瓶。
在自制量筒时，我们选用的瓶子必须是透明的。
6.粗细相同、水位不同的三杯水，水位最高的杯中水多。
粗细不同、水位相同的三杯水，最粗的杯中水多。
7.量筒有什么特点？上轻下重，具有稳定性；用透明玻璃做成，容易观察；上端有一小口，方便倾倒液体；上面刻度，型号大小不同。
8.使用量筒应该注意什么？应把量筒放在水平的桌面上，使眼睛的视线与液体凹面的最低点在同一水平面上，不可以用手举起量筒看刻度。
9.怎样量取一定的液体？先倒入接近所需体积的液体，然后用胶头滴管慢慢滴加，直至所需体积。
10.粗细不同、水位也不同的三杯水，不使用量筒，你怎样判断出哪杯水多？找一个透明的大玻璃杯，把这三杯水分别倒入大玻璃杯中，哪一杯的水位最高，哪一杯水就最多。
11.怎样用量筒测量一杯水的体积？先估测水的体积大约有多少毫升，选择合适的量筒。
然后将水倒进量筒内，等水面静止后，观察液面凹处对应的刻度，读出数据。
12.设计测量液体体积的量筒。
在透明杯子的外壁贴一张纸条；用量筒量出一定单位数量（如10毫升）的水连续倒入其中，每倒入一次就标一次刻度。
这样就做成了一个简单的量筒。
【新版】青岛版三年级上册科学《哪杯水多》【创新教案】
《哪杯水多》创新教案教材分析本课以水为载体探究比较液体多少的方法，要求学生尝试着把前三课所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，指导学生学习使用量筒，体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。
学情分析学生在本单元的前面已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我们把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法在本课中大胆迁移、灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。
学习目标1.能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2.愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
教学重难点重点：运用多种方法比较液体的多少，进而学习使用量筒测量。
难点：初步学会估测液体的多少。
评价任务1.设计不同的方案探究哪杯水多。
2.正确使用量筒测量水的多少。
教学准备各种透明杯子、量筒、水、胶水、彩色笔、剪刀、尺子，多媒体课件等。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.出示三杯水（杯子相同，水位不同），观察回答：哪杯水多？哪杯水少？从而引出本节课的课题。
（板书：哪杯水多）你是根据什么来判断的？（水位高的水多。
）2.再出示三杯水（水位相同，杯子粗细不同），学生观察：哪杯水多？你是根据什么判断的。
（水位相同，看杯子粗细。
）二、创设情境，自主探究1.提出问题，大胆猜想。
每个组的桌子上都有三杯水，让学生再来猜一猜哪杯水多。
（教师课前测量好了的三杯水，杯子不同、水位不同，学生无法用眼睛准确的判断出哪杯水多。
）学生有的猜1号杯水多，有的猜2号杯水多，有的猜3号杯水多。
为什么会有这么多答案？原因出在哪？（杯子不同，水位不同。
）（板书：杯子不同，水位不同）2.设计方案。
哪种猜想正确呢？能不能想个办法来验证自己的猜想？学生进行小组讨论，设计实验方案，学生经过认真地讨论分析后会设计出多种方案。
哪杯水多青岛版科学三上ppt课件
初步判断
• 杯子一样，看水位上下 • 水位一样，看杯子粗细
1号
2号
?哪杯水多?
我们组的猜测：________号 瓶的水多。
杯子不同，水位也不同，怎样判断
出哪杯水多？
• 量筒
要使用专 业的工具 量筒
量筒小知识
量筒是用来
刻度
量取液体体积的
一种玻璃仪器，
一般用“毫升〞
视线应与液面〔凹陷面〕在同一程度 位置
低点为准。
通过实验测量我知 道了：
1号瓶和2好瓶的水同 样多
判断正误
错误
正确
认识日常生活中测量液体的工具
• 水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
动手制作量筒
小心别伤 着手哟！
制作方法
• 第一步：.在一个透明杯子的外壁 贴一张纸条；
• 第二步：用量筒量出一定单位数量 〔如10毫升〕的水倒入其中，用笔 在纸条上标出刻度：
课外拓展
• 生活调查：以下饮料一瓶的容量是多少毫 升？
•
可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、
矿泉水、橙汁。
谢谢观赏
作单位，用“ml
一个小
〞表示。有
，1000ml等规
格。
认识量筒的刻度
量筒的量程〔最多可以
在50ml量筒上
测量液体的体积。〕
1大格是
______ml
1小格是 _______ml
倒上水的量筒
怎样测量才能更准确？
量筒必须放平稳 应把量筒放在平整的桌面上，观察刻度时，视线与 量筒内液体的凹液面的最低处保持程度，再读出液体的体 积数。否那么，读数会偏高或偏低。
• 第三步：按第二步做法重复几次简 易量筒就做成了。
《哪杯水多》PPT
课外拓展
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
永不言败，是成功者的最佳品格。 积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。 计较的太多就成了一种羁绊，迷失的太久便成了一种痛苦。过多的在乎会减少人生的乐趣，看淡了一切也就多了生命的释然。 生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭 冰冻三尺，非一日之寒，成大事者不拘小节。 宁可自己去原谅别人，莫等别人来原谅自己。 一日不读口生，一日不写手生。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。
哪杯水多
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
方法一：把三杯水分别倒入同样大小的三个杯子里，
再进行比较水位高低。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
方法二：把三杯水分别倒入同一个大杯子里，再用尺
三年级科学上册 哪杯水多课件 青岛五年制
❖ （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 对
❖ （3）使用仪器测量比感官更准确。 对
❖ （4）量杯也是测量液体的工具。
课外拓展
❖ 生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？ 可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、
矿泉水、橙汁。
❖1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ❖3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ❖5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 ❖6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 ❖7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 ❖8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
❖ 水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
小心别伤 着手哟！
动手制作量筒
资料卡
这些都是 可以测量液ຫໍສະໝຸດ 体积的工具。练习❖ 1．量要筒准确地测量水液的体多体少积，就要用到 。
它是毫测升量
的m工L 具，一般
用 作液单面位凹，处用 表示。用它测量时视线
要和
相平。
❖ 2．下面的说法哪些是正确的？
对
❖ （1）量筒是测量液体体积的工具。 错
青岛版五年制 三年级 科学 上册 课件
哪杯水多
初步判断
三年级科学上册 哪杯水多说课教案 青岛版
三年级科学上册《哪杯水多》说课教案青岛版教学目标：【知识与技能】1. 感知和比较不同容器中水的多少。
2. 学习使用比较方法，培养观察和操作能力。
【过程与方法】1. 通过观察、比较、操作等方法，探究哪杯水多。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
【情感态度价值观】1. 激发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养珍惜水资源，节约用水的好习惯。
教学重点：1. 感知和比较不同容器中水的多少。
2. 学习使用比较方法。
教学难点：1. 培养学生观察和操作能力。
2. 探究哪杯水多，并得出结论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示不同容量的杯子，引起学生兴趣。
2. 学生观察并讨论：你们觉得哪杯水多？哪杯水少？二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生分组，每组有一个杯子、一个量杯和一些水。
2. 学生通过观察、比较、操作等方法，探究哪杯水多。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、汇报交流（5分钟）1. 每组学生汇报探究成果，分享比较方法。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师出示不同容量的容器，学生分组进行比较。
2. 学生尝试使用不同的比较方法，如倒入量杯、观察等。
2. 学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在探究活动中的参与程度，操作能力和团队协作精神。
2. 学生对比较方法的掌握程度，以及在拓展活动中的表现。
3. 学生对节约用水、珍惜水资源的意识。
六、教学准备1. 教具：不同容量的杯子、量杯、水、计时器。
2. 学具：每组一个杯子、一个量杯、一些水、计时器。
七、教学步骤1. 导入：教师出示不同容量的杯子，引起学生兴趣。
2. 探究活动：学生分组，使用量杯和水进行探究。
3. 汇报交流：学生汇报探究成果，分享比较方法。
4. 拓展活动：学生分组进行比较，尝试使用不同的比较方法。
八、教学建议1. 针对不同学生的认知水平，可以适当调整探究活动的难度。
2. 在学生操作过程中，教师要注重引导和鼓励，培养学生的自信心。
三年级 哪杯水多(1)
哪杯水多【设计者】王仕红【单位】大会小学课标要求：《科学》教学的本质在于让学生学会科学探究。
教师在教学过程中要紧密联系学生的生活，努力创设“生活化、情境化”的课堂教学氛围，让学生在愉悦的探究中，大胆假设，自主探究，自悟自得，体验成功。
教材分析：本单元是继第一单元“科学在我们身边”之后的一个科学方法单元，主要是学习感官观察、工具观察、分类等基本的科学探究方法，借用学生已有的生活经验进行初步规范的科学探究，是本册教科书集中体现“科学探究”方法理念的单元。
学生通过对本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好地为今后的科学学习做准备。
学情分析：通过学生自主设计和亲自实验，给学生一个自由探索的空间，在学生亲历科学探究的过程中培养他们注重事实、敢于提出不同见解、愿意合作与交流的学习态度,增强学生动手探究的自信心，形成严谨的科学态度，并体验科学探究的基本过程和方法。
教学目标：1.能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
2.学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并初步学会估算液体的多少。
3.注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流,培养自信心和严谨的科学态度。
教学重点难点：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的探究过程。
学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确。
评价设计：练习题方式（见后面）教学准备：1.每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。
2.实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。
3. 实验报告，教学课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题课前游戏：教师出示三支笔，以不同的展示方法让学生猜哪支笔最长，哪支笔最短？引起学生争论。
引出不论我们不管做什么比较都要有一个标准，而且要在统一的标准下才能进行比较。
（一）生活化的导入，激发探究师：能问大家一个问题吗？生：能。
（齐声）师：你们在家都做家务活吗？生：做。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等
资料卡
这些都是 可以测量液体 体积的工具。
测量记录表：
一号杯 二号杯
测量结果 （ml）
量杯
烧杯
锥形瓶
量筒
容量瓶
练习
1．要准确地测量水的多少，就要用到量筒 。 它是测量液体体积 的工具，一般 毫 升 作单位，用 mL表示。用它测量时视 用 线要和 液面凹处 相平。 2．下面的说法哪些是正确的？ 对 （1）量筒是测量液体体积的工具。 （2）一瓶矿泉水大约有50毫升。 错 （3）使用仪器测量比感官更准确。 对 对 （4）量杯也是测量液体的工具。
青岛版 三年级 科学
哪杯水多？
初步判断
杯子相同，看水位高低 水位相同，看杯子粗细
实验指导
： （1）实验轻声做，记录要真实，合作很 紧要。 （2）实验过程中，不要把水洒掉， 更不能碰碎瓶子伤到手。
杯子不同，水位也不同，怎样判断 出哪杯水多？
Hale Waihona Puke 量筒检验哪杯水多方案？(小组讨论汇报)
把杯子中的水分别倒入同一个大杯子，用尺 方法一： 子量出水位的高低，进行比较。 把杯子中的水分别倒入同一个小杯子，看能 方法二： 装几小杯，并进行比较。 把杯子中的水分别倒入同样大小的两个杯子 方法三： 里，进行比较。
课后作业
医生告诉我们：人每天喝水的量不 能少于1500ml。回家后利用生活中 的液体测量工具，量一量你爸爸、 妈妈喝水的杯子能装多少水，了解 他们每天喝水的量够不够1500ml?
认识量筒
量筒是测 量液体体 积的工具， 一般用 “毫升” 作单位， 用“ml” 表示。
刻度
一个小 格0.5ml
怎样使用量筒
怎样使用量筒
• 量筒必须放平稳，不要用手拿。 • 正确读数时量筒的刻度要面向自己，视线要与量 筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出 液体的体积数 。
认识日常生活中测量液体的工具