2020七年级语文下册教案
2020七年级语文下册教案
一、所在第一单元
二、授课学时3课时
三、教学目标
1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修
辞方法;
2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;
教学重难点
重点：
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常
用手法;
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
难点
1、是对部分内容的理解困难;2、掌握难解的词语。
四、教学手段与方法：讲读法
五、教学准备：
1.解决生字词
2.掌握写作手法，理解文意
六、教学过程：
1.简介作者和作品
鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命
家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生
正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期
上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先
生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文
集子中。
2.扫除文字障碍
(请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生
注字音，解释课本未注释的词)
缠络chán相互缠绕在一起豁huò此处状声
觅食mì找食渊博yuān学识深广
确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo
珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò
人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu
书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐn窦dòu
厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī
绣像xiù锡箔xībó
3.指定学生朗读全文。
4.让学生思考以下问题：
文章的题目是“从百草园到三味书屋”，请同学考虑文章从第几
段到第几段写的是“百草园”的生活?第几段到第几段写的是“三味
书屋”的生活?
小结：课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第
10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
5.布置作业
①生字生词在作业本上抄写三遍。
②熟读全文三遍，并反复朗读课文第2自然段。
◎教学重点
百草园的景物描写，诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。
1.由上节课的教学内容，导入新课。
提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感
受?
(学生回答，教师小结)
明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是
枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分(1至9段)写的是
“我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分(10至24段)写的是“我”
在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。
2.引导学生分析课文。
⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
①提问：课文的第1段写出百草园的什么情况?这在文中起着什
么作用?
明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。
②理解：“似乎确凿只有一些野草”?
这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只
有”，断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容
的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否
能够清楚的记得，不敢妄下结论;另一方面，也是为下文甩出一个
“线头”——“但那时却是我的乐园”。
课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿
时的乐园，引起下文回忆描写百草园。
⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。
明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、
何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、
蜈蚣、斑蝥。
②提问：作者写了百草园中什么景物呢?
明确：莱畦，石井栏。
美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草
园为什么是“我
那时的乐园”?
明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好
奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的
乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，
引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生
的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿
童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。
④提问：作者怎样描写出百草园的可人?
明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的
可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季;鸣蝉，肥胖的黄蜂伏
在菜花上，写的是夏季;油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的
是秋季。
这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生
动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园
的可人。
⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出
了事物的什么持点?
明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。
比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特
点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，
表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出
这两种昆虫鸣声的悦耳。
⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩?
明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物
的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童
乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。
小结：第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和
作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心
理特征和对大自然的热爱。
让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。
⑶指定学生朗读课文第3至3段，引导学生进行分析。
①提问：文章的第3段在全文中起什么作用?
②提问：这里写了一件什么事?
③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?
⑷让学生齐读课丈第7、8段，引导学生进行分析。
①这两段写了什么?
明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。
②让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使
用这些动词的表现力量。
明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，
清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟
的喜好。
③第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园
有什么关系?
⑸指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。
①三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思?
明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些
不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉
得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。
②这一段字里行间流露了一种什么感情?
明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁
迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。
百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这
里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想
在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种
本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、
投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有
探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?
这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。
⑹布置作业
①背诵默写课文第2自然段。
②完成课后练习题二、三
③预习后文，准备下节课进行分析。
《邓稼先》教案-2020-2021学年部编版七年级语文下册
3.增强语言表达：学习课文中优美的词语、句式，锻炼学生的语言表达能力，提升写作技巧。
4.培养审美情趣：通过感悟邓稼先的崇高品质，激发学生对美好事物的追求，培养审美情趣。
5.增进团队协作：组织课堂讨论，培养学生主动参与、合作探究的学习习惯，提高团队协作能力。
针对本次教学，我认为在以下方面进行改进：
1.丰富教学手段，如运用多媒体、实物展示等，让学生更直观地了解邓稼先的事迹，增强课堂的趣味性。
2.注重培养学生的批判性思维和创造性思维，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，充分调动他们的学习积极性。
4.关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生找到适合自己的学习方法。
3.阅读课文，分析文章结构，理解作者通过典型事例、对比手法和细节描写来表现人物品质的写作方法。
4.体会邓稼先的爱国情怀、敬业精神和人格魅力，树立正确的价值观。
5.掌握课文中的重要句子，学会用课文中的词语和句式进行表达。
二、核心素养目标
《邓稼先》教案-2020-2021学年部编版七年级语文下册
1.提升文化素养：通过学习邓稼先的事迹，增强学生的民族自豪感和对科学家精神的尊重，培养正确的价值取向。
（4）学会用课文中的句子和句式进行表达，提高写作能力。
举例：指导学生模仿课文中的句式，如“他为了国家的核事业，鞠躬尽瘁，死而后已”，锻炼学生的语言表达能力。
在教学过程中，教师要针对重点内容进行详细讲解和强调，确保学生理解透彻；针对难点内容，采取有效的教学方法，如举例、对比、讨论等，帮助学生突破难点，提高教学效果。
第10课《阿长与山海经》 教案——2020-2021学年七年级语文下册部编版
阿长与《山海经》第一课时教学目标：1.概括阿长所做的事，理解阿长的形象。
2.理解作者布局谋篇的用心，把握文章详略安排的作用。
3.感受鲁迅对阿长的情感变化。
教学重点：概括阿长所做的事，理解阿长的形象。
教学难点：感受鲁迅对阿长的情感变化。
教学过程：一、导入上一学期我们读了鲁迅先生的《朝花夕拾》，也学习了其中的一篇文章《从百草园到三味书屋》，看到了一个与成年鲁迅完全不一样的小鲁迅。
那么这节课我们来学习另一篇《阿长和<山海经>》，来看看儿时的鲁迅和长妈妈一起又经历了哪些事情？他为什么会专门写一篇文章来描写阿长呢？二、字词与背景讲解1.字词讲解搁、掷、脐、憎恶、菩萨、竹竿、烦琐、土匪、辫子、胸脯、疮疤、诘问、哀悼、茉莉、书斋、霹雳、粗拙、守寡gē 、zhì 、qí 、zēng wù、pú sà 、zhú gān 、fán suǒ 、tǔ fěi 、biàn zǐ 、xiōng pú 、chuāng bā 、jié wèn 、āi dào 、mò lì 、shū zhāi 、pī lì 、cū zhuō 、shǒu guǎ斐fěi（文采斐然）、菲fěi（妄自菲薄）、土匪菲[ fēi ]1.形容花草美、香味浓：芳～。
2.有机化合物，化学式C14H10。
[ fěi ]1.古书上指萝卜一类的菜。
2.菲薄（多用作谦辞）：～礼。
～酌。
～材。
杆（笔杆）、竹竿杆[ gǎn ]1.器物上较细长的棍状物。
有的实心，有的中空：秤～儿。
钢笔～儿。
2.量词。
用于有杆的器物：一～枪。
[ gān ]杆子，用木头等制成的派一定用场的细长的东西：旗～。
电线～。
脯[ pú ]胸前的肉：胸～。
[ fǔ ]1.肉干：兔～。
2.果脯：桃～。
2.人物介绍为阿长填写履历表。
姓名阿长性别女生活年代清朝末年学历文盲职业保姆（女工）家庭状况青年守寡，有一过继的儿子。
2020—2021学年七年级语文部编版下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教案
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计教学目标：1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老爱幼的美德。
2．引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，学会对父母以及其他亲人感恩。
3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。
教学重难点：重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老爱幼的美德。
难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。
教材分析：本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。
本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。
联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。
学情分析：现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。
本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
教学准备：搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。
教学策略：采用“活动激趣——情感体验——合作探究相结合”的教学策略和方法。
古代诗歌五首-《己亥杂诗》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
-在把握诗歌意境时，难点在于让学生从具体的文字描述中抽象出整体的意境，如通过“浩荡离愁白日斜”一句，想象出诗人心中的离愁别绪。
-针对文化背景的融入，难点在于如何帮助学生建立起对古代社会、文化习俗的认知，以便更好地理解诗歌中的隐喻和象征。
4.结合古代诗歌的特点，使学生掌握基本的知识点，如韵律、对仗等，培养语言建构与运用能力。
5.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高问题发现与解决的能力，助力学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗与背诵《己亥杂诗》：正确把握诗歌的节奏、韵律，体会其音韵美。
-理解诗意：通过对诗中关键词语和句子的分析，掌握诗的主旨和情感。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《己亥杂诗》的学习表现出相当的兴趣。他们在课堂上积极朗读、背诵，对诗中的关键词语和句子进行分析，努力理解诗意。这让我感到很欣慰，也说明学生们对古代诗歌有着浓厚的兴趣。
然而，我也注意到在讲解诗歌韵律、对仗等知识点时，部分学生显得有些困惑。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要更多的实例和练习来加强理解。在今后的教学中，我会考虑增加一些互动环节，让学生们亲自参与到诗歌创作中来，以便更好地掌握这些技巧。
另外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，积极发表自己的观点和想法。但在引导讨论的过程中，我发现有些学生对于深入挖掘诗人的情感和意境还存在一定的难度。这可能是因为他们对历史背景和文化知识的了解不足。为了解决这个问题，我计划在下一节课前给学生提供一些补充材料，帮助他们更好地了解当时的历史背景，从而更深入地理解诗歌。
第六单元课外古诗词诵读《贾生》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解《贾生》的基本背景和情感表达。这是一首表达诗人对家乡和亲人思念之情的古诗词。它展示了贾岛独特的文学风格和深厚的文化底蕴。
2.案例分析：接下来，我们来看《贾生》这首诗。通过分析诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，了解诗人在异乡的孤独和对亲人的思念。
在学生小组讨论环节，大家围绕如何在生活中运用古诗词表达情感展开了热烈的讨论。学生们提出了许多有见地的观点，让我感受到了他们的成长。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达不够自信，需要鼓励和指导。因此，我将在今后的教学中，多关注这些学生，帮助他们提高自信心。
最后，总结回顾环节，学生们对本节课的知识点掌握得较好。但在课堂结束后，仍有部分学生表示对某些知识点存在疑问。为此，我计划在课后及时解答他们的疑问，并加强对学习困难学生的辅导。
第六单元课外古诗词诵读《贾生》教案2020-021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读部分，以《贾生》为教学内容。主要包含以下内容：
1.诗词原文：贾岛的《贾生》。
2.诗词背景：介绍贾岛及其创作背景，了解唐代诗人对贾生的评价。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《贾生》的背景、情感表达和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：引导学生学会在写作中使用对仗、比喻等修辞手法，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
7、谁是最可爱的人 (含两课时) 教案——2020-2021学年七年级语文下册部编版
《谁是最可爱的人》第一课时教学目标：1.了解通讯的文体，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。
2.梳理文章内容，感受志愿军的可爱之处。
3.学习志愿军的爱国奉献精神。
教学重点：梳理文章内容，感受志愿军的可爱之处。
教学难点：了解通讯的文体，学习本文通过选择典型事例来反映志愿者精神的特点。
教学过程：一、导入1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝。
在朝鲜战场上，我们的志愿军战士是怎样进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士生活在一起，给我们写了一篇篇感人的通讯。
《谁是最可爱的人》就是其中的一篇。
那么谁是最可爱的人呢？让我们一起走进这篇文章来看看。
二、字词讲解摁（èn）掰（bāi）断坚韧（rèn）淳（chún）朴谦逊（xùn）覆（fù）灭过瘾（yǐn）豁（huò）亮犁耙（pá）迸（bèng）裂军隅（yú）里脸膛（táng）憋（biē）闷聚歼（jiān）掐（qiā）塞（sāi）苹果豁[ huō ]1.裂开：～了一个口子。
纽襻儿～了。
2.狠心付出很高的代价；舍弃：～出三天工夫也得把它做好。
[ huò ]1.开阔；开通；通达：～然。
～达。
显～。
2.免除：～免。
三、背景介绍1950年6月，朝鲜内战爆发。
美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。
同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成了中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，奔赴朝鲜战场。
志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
统编版2020年春语文七年级下册第一单元第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
教学难点把握闻一多先生的品格和精神，了解课文的写法。
教学课时2课时课前准备课件教学过程第一课时一、视频导入播放电视剧或电影中闻一多最后一次讲演片段。
师：同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？生：闻一多！师：看了短片，你有什么感受？生：热血沸腾，感情澎湃，激动人心。
我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现出了大无畏的英雄气概。
师：同学们，这节课让我们一起来认识这位备受世人瞩目的卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士——闻一多先生。
（板书课题、作者并介绍他与闻一多的关系）臧克家，现代诗人，山东诸城人。
1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。
学习期间经常出入闻一多先生的办公室和家中，向先生请教，受闻先生影响很大。
于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》，以后连续出版诗集《泥淖集》《淮上吟》等。
闻先生遇难后，臧克家撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。
二、初读感知（一）检查预习1．给下面一段话中加点的字注音或根据拼音写汉字。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典jí（籍）钻探，有如向地壳．(qiào)寻求宝藏。
仰之mí（弥）高，越高，攀得越起劲；钻之mí（弥）坚，越坚，钻得越锲．(qiè)而不舍。
2．通晓词义，填对词语。
①迥乎不同：很不一样。
②气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
③兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
第21课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
今天的学习，我们了解了《己亥杂诗（其五）》的背景、意境和爱国主题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中体会到诗歌所传达的爱国情感。如果有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《己亥杂诗（其五）》，这首诗通过对自然景象的描绘，表达了诗人龚自珍深沉的爱国情怀。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟。
-领悟诗人龚自珍的爱国情怀和责任感，理解其在诗歌中的表达方式。
-掌握古代诗歌的审美特征和鉴赏方法，如对仗工整、情感真挚等。
2.教学难点
-难点一：诗歌意境的理解。《己亥杂诗（其五）》中的意境深邃，学生需在教师的引导下，通过联想和想象，深入体会诗人的情感和意图。例如，理解“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”中的离愁别绪和壮志未酬的意境。
第21课《古代诗歌五首-己亥杂诗（其五）》教案2020-2021学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首-己亥杂诗（其五）》教案，选自2020-2021学年部编版语文七年级下册。本节课主要教学内容包括：
1.熟读并背诵《己亥杂诗（其五）》。
2.了解作者龚自珍的生平及其创作背景。
3.分析并理解诗中的关键词语、典故和意象。
此外，实践活动中的分组讨论和诗歌朗诵环节，学生们表现得积极主动，课堂氛围良好。但在小组讨论过程中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于对自己的观点不够自信。为了解决这个问题，我打算在以后的课堂中多给予鼓励和肯定，让学生更加自信地表达自己的看法。
在学生小组讨论环节，我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。因此，在今后的教学中，我需要更加注意对讨论主题的把握，确保学生讨论的方向正确。
2020—2021学年七年级语文部编版下册第9课综合性学习 《孝亲敬老,从我做起》教案
综合性学习孝亲敬老，从我做起1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
2.深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中用实际行动践行“孝”。
3.学会策划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和听说读写的能力。
4.学会设计和制作简单的宣传海报。
2课时第1课时（起始课）1.理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。
2.明确践行“孝”的途径和方法，在日常生活中能做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。
3.学会制定活动方案并能根据活动方案组织、实施活动。
4.学会制作简单的活动宣传海报。
课前准备全班同学分成六个小组，选出小组长。
一、唤醒“孝”1.“天大地大，父母恩大”，父母是养育我们的人，是世间最爱我们的人，是我们最亲的人。
阅读下面两则材料，感受父母对子女的这种深沉的爱，并说说阅读后的体会。
资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。
结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！资料二：“父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。
欲报之德，昊天罔极。
”（意思：父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！）预设父母是养育我们，时刻担忧我们，甚至在危机时刻能用生命来保护我们的人，所以我们要及时报答父母。
2.父母这种伟大的爱让我们震撼，而父母在生活中对我们点点滴滴的关怀，也是他们爱的表达。
在我们日常的生活中，哪些事让你感受到父母的爱？（生自由发言）3.父母为我们付出了这么多，我们在他们无微不至的关爱下成长，现在我们应该怎样回报父母？预设我们对父母要有感恩之心，体谅父母，关心父母，用“孝”来回报他们。
统编版2020年春语文七年级下册第二单元第6课《老山界》教案
《老山界》教案教学目标1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。
2、体会本文朴实优美语言里行间流露着真挚而强烈的感情。
3、学习红军革命乐观主义精神。
教学重点本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情。
教学难点学习红军革命乐观主义精神。
教学课时2课时课前准备课件教学过程第一课时一、深情导入毛泽东的诗《七律·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭，五岭里面有一座山岭叫越城岭，这座山悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界。
红军战士是怎样翻越这座难翻的山的呢？今天我们就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
二、初读感知（一）检查预习1．给加点的字注音并准确地熟读三遍。
欺侮．(wǔ) 骨．(gū)碌澎湃．．(péng pài)呜咽．(yè) 点缀．(zhuì) 盛．(chéng)饭蜷．缩(quán) 咀嚼．(jué) 苛．（kē）捐杂税酣．( hān)然入梦落．là)得很远2．根据下列意思写出相应的词语。
A．形容波涛互相撞击。
（澎湃）B．极陡峭不能攀援的山崖。
（峭壁）C．罕见的美好景象。
（奇景）D．甜美、畅快地入睡。
（酣然入梦）3．写出下列各句所用的修辞手法。
A．我们顶着天啦！（夸张）B．路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。
（比喻）C．远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（比拟、反问）（二）放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。
提示：我们概括事件时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
读完课文，请你先找出本文记叙的六要素。
时间：从第一天的下午到次日的下午地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界(1)经过：红军战士历经艰险翻山(2-32)结果：红军取得了翻山的胜利(33)4．请同学把这六要素用最简洁的一句话概括出来。