小学数学 《不确定现象》课件
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13
小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜，她 可能把沙包扔进哪个格子？
12 3 45 6 78 9
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14
生死 死
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15
西师大版四年级数学上册
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1
抛硬币
落地时硬币可
能正面朝上，也
可能反面朝上。
.
2
你知道生活中还有哪些是可能发生的 事情？哪些是一定发生的事情？ 明天可能下雨，也可能不下雨。
太阳一定从东方升起。
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3
一定
不可能
可能
我从出生到 现在没吃过 一点儿东西。
地球每天都在转动
三天后下雨
太阳从西边升起
吃饭时，人用左手拿 世界上每天都有人出
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10
对的画“ ” ,错的画 “ ”。
我的年龄不可能比哥哥大。 （ ） 两位数乘一位数的积可能是三位数。（ ）
晚上一定会出太阳。（ ）
花可能是香的。（ ）
小明长大后一定能当飞行员。（ ）
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11
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。
摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
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12
“青蛙”跳水
• 乒乓球可能 掉进盆里， 也可能掉到 盆外。
筷子
生
.
4
一定
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不可能
可能
地球每天都在转动。
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5
一定
不可能
可能
我从出生到现在没吃过 一点儿东西。
.
6
一定
不可能
可能
三天后下雨
.
7
一定
不可能
可能
太阳从西边升起
.
8
一定
不可能
可能
吃饭时，人用左手拿筷子
.
9
一定
不可能
可能
小资料： 据统计，全世界每秒出生人口数量为4.3个， 我国平均不到两秒钟出生1个人。
部编四年级上数学《八 不确定现象》蒲升权教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
1《不确定现象》教学设计教学内容：西师版四年级上册第102-104页。
教学目标：1、结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。
3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：能正确判断生活中的确定和不确定现象。
难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
教学准备：多媒体课件、硬币。
教学过程：一、谈话引入。
1、猜拳游戏：同学们喜欢玩吗？今天这节课我们就一起来玩。
如果同学们表现得足够棒，会有很多游戏等着大家。
首先，我们来玩一个猜拳游戏。
（拿出粉笔），看这是什么？猜一猜在老师的哪一只手？看看，究竟在老师的哪一只手呢？（打开手）在老师的手没有打开之前，你能确定粉笔在我的哪只手里吗？（不确定）这就是我们这节课要研究的内容：不确定现象。
（板书）请同学们齐读课题：不确定现象。
同学们读得真好。
2、板书课题：不确定现象。
二、探究新知。
（一）、研究确定现象。
1、抽签。
2小冬、小明、小芳、小明这4个同学将在元旦庆祝会上参加演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？（点幻灯）生说有了猜想，就需要验证。
下面我请四个同学代替小冬、小明、小芳、小明来抽一抽，看看刚才同学们的猜想对不对。
（点幻灯）（请四位同学）签盒里共有编号为????的四张签，分别代表演讲者的出场顺序。
请这四位同学来抽一抽。
通过刚才这四位同学抽签的情况来看，我们可以怎么说？小结：?号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能，也可能”来描述。
板书：不确定现象，可能……也可能……2、我们接着玩，出示硬币，看，我给大家带来了什么？（硬币）硬币有几个面？我们规定有字这面为正面（点幻灯），另一面为反面。
下面我们就一起来做一个抛硬币的活动。
先看活动要求：①、猜一猜：抛之前先猜一猜硬币落地后是正面向上还是反面向上。
四年级上册数学课件8不确定现象西师大版秋共12张PPT
抽签决定演讲顺序，猜一猜谁会抽到第1号呢？
小强
签盒
小红
小丽 小军
像这样可能出现的结果不止一种，而使人们 事先不能确定的现象就叫做不确定现象。
游戏：抛硬币
抛一枚硬币，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
正面
反面
游戏要求：
1、每个同学在抛硬币前先猜一猜硬币落地后是正面向上？ 还是反面向上？
2、小组同学每人抛1次，小组长将每次硬币落地的情况 记录在表格里。
可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一 个“死”字。
幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天，县 官在开堂时，让张三抽签。张三抽了一枚签，连忙吞进肚 子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着“死”字， 以为张三抽到的是“生”字签，就只好放了张三。
3、分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
有两种或两种以上可能的结果就是不确定现 象，在描述这种现象时可用“可能”“也可能” 来描述。
摸彩球
小虎摸出的球一定是黄球，不可能是白球。 小猫摸出的球一定是白球，不可能是黄球。
像这种结果只有一种的现象叫确定现象，通常 用“一定”或“不可能”来描述。
说一说
我们身边还有哪些现象是确定现象？
4个黄球 4个白球
可能是黄球，也可能是白球。
试一试（连线）
考考你
请你用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现 象。
太阳从西边落下。（一定 ） 没有水人类也能生存。（ 不可能）
雨后出现彩虹。（ 可能 ） 远距离投球进篮。（ 可能 ）
装球游戏
①
②
③
请在每个箱中装入7个球，要求：
（1）从①号箱中摸出的一定是红色的。
（2）从②号箱中摸出的可能是绿色的。
不确定现象 ︳西师大版教育课件
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
口
罗
不
–■
•
•
• 有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
北师大版小学数学四年级上册《不确定性》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力， 学生在视察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有 着强烈的好奇心与很好的动手操作的能力。因此掌握必要的学习方法， 培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。 充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
板块三、课堂练习
一、想一想，在一定产生的事后面画“√”，可能产生的事后面画“△”，
一定不能产生的事后面画“×”。（12分）
（1）太阳从东边升起。
（）
（2）今天下雨，明天出太阳。
（）
（3）在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。 （ ）
（4）书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。 （ ）
（5）地球绕着月球转。
答案： 1. √ △ × √ × △ 2. B C 3. × √ √ √
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
不确定性
不确定性 确定性
一定
可能 不可能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
（4）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。硬 币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次后，可 能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲？也可以说：落地后出 现的那一种情况结果是随机的，不确定的。
2、说说下面事情产生的情况。 （1）猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧，可能不会吧，电视里已经播 报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧，有时候 也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。 （2）猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一 次奖，可能会产生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖 。说明十前无法预感到哪一种情况会产生，都是随机的。
第八单元不确定现象第1课时不确定现象-(教案)2023-2024学年《新征程》四年级数学上册西师大版
第八单元不确定现象第1课时不确定现象（教案）20232024学年《新征程》四年级数学上册西师大版在今天的数学课上，我们将开始学习第八单元“不确定现象”。
这个单元将帮助我们理解生活中的一些不确定事件，并通过实例学会如何用数学的方法来描述和分析这些事件。
本节课的主题是“不确定现象”，我们将深入探讨这个概念。
我们将学习如何通过实验来模拟不确定现象，例如抛硬币、掷骰子等。
在这个过程中，我们会发现有些实验结果是可以预测的，而有些则无法预测。
本节课的教学目标是让学生理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟不确定现象，并能够分析实验结果。
在学习过程中，我们会遇到一些难点和重点。
难点在于学生需要理解不确定现象的本质，以及如何通过实验来模拟和分析这些现象。
重点则是学生能够运用所学的知识来解决实际问题。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括硬币、骰子、记录表格等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和掌握不确定现象。
接着，我会引导学生思考如何用数学的方法来描述和分析这些实验结果。
我们会学习如何计算实验结果的概率，以及如何用图表来表示这些数据。
在学生掌握了基本的分析方法后，我会给他们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
例如，他们会计算抛硬币出现正反面的概率，或者掷骰子得到特定数字的概率。
在这个过程中，我会根据学生的反馈情况，适时地进行讲解和辅导，确保他们能够掌握所学的知识。
对于课后作业，我会布置一些相关的题目，让学生进一步巩固所学的内容。
例如，让他们设计自己的实验来模拟不确定现象，并记录和分析实验结果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法来更好地帮助学生理解和掌握不确定现象。
同时，我也会思考如何将所学的知识应用到其他学科和生活实践中，从而提高学生的综合能力。
通过本节课的学习，我希望学生能够理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟和分析这些现象，并能够运用所学的知识解决实际问题。
西师大版数学四年级上册第八单元全部课件
后天要下雨。
水往低处流。 我能打中靶心。
不确定现象
月亮绕着 地球转。
确定现象
下周我们班会 获得卫生红旗。
课堂练习
根据图片信息判断。
（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ √ ） （2）小猫一定能摸到红球。（ х ） （3）小猫不可能摸到蓝球。（ х ） （4）小猫能摸到红球也是确定现象。（ х ） （5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ √ ）
本节课我们主要学习了可能性，同学们 要初步理解可能、不可能、一定等词的 含义，在摸球游戏中体会可能性的大小， 用学过的知识解释生活中有关可能性大 小的问题。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
西师大版 数学 四年级 上册
八、不确定现象
用“可能”描述随机现象
课前导入
想一想：两根绳子能结成一根绳子吗？
1.商场老总想，一定不能让参加活动的人中奖，你准备怎 样帮他设计。 2.参加活动的人想，一定要中奖，你准备怎样帮他设计。 3.商场经理想，只让其中一部分人中奖，你准备怎样帮他 设计。
某彩票发行公司发行了一种彩票， 一共10万张，设奖如下：
一等奖：3个 二等奖：10个 三等奖：100个 四等奖：1000个 刘老师买了1张彩票，可能出现哪些 结果？列举出来。
活动要求：
正面
反面
1.猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛20
次正面向上的估计有多少次？
2.小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记
录在表格里。
3.分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？
部编四年级上数学《八 不确定现象》董知祥教案PPT课件教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛
《不确定现象》教学设计——董知祥一、教学目标1、认识生活中的不确定、确定现象，能用“一定”“不可能”“可能”等词描述确定、不确定现象。
2、用生活中的实例和游戏让学生进一步明确确定、不确定现象概念。
3、让学生在活动中感受、体验和理解生活中的确定、不确定现象，列出简单的随机事件的所有可能的结果。
二、重点难点重点：体验生活中确定、不确定现象。
难点：用比较规范的教学语言对确定现象和不确定现象的分析。
三、教学准备：硬币、乒乓球、口袋四、课时安排一课时五、教学过程（一）新课导入师：同学们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：这节课董老师就陪大家一起玩游戏！首先我们来玩一个猜拳游戏，老师手里有一枚硬币请大家猜猜可能在哪个手吗？生：左手、右手。
|师：你能确定吗？生：不能。
师：这就是我们今天要研究的不确定现象。
（板书课题）（二）小组活动探究活动1：抛硬币1.抛之前先猜一猜硬币落地后那一面向上。
2.小组同学每人抛1次硬币，注意观察硬币落地的情况。
3.你每次都猜对了吗？如果没有，为什么？活动2：摸球比赛1.活动过程中不能打开袋子偷看颜色。
2.小组内每人摸出一球，记住颜色后放回，统计出一共摸出几次白球。
（三）快乐闯关1、任意摸一球，一定是绿球。
2、任意摸一球，不可能是绿球。
3、任意摸一球，可能是绿球。
（四）探究学习通过上面的学习老师相信同学们已经清楚不确定现象和确定现象，现在我们一起去看看生活中的这些现象你能辨别吗？1、试一试，连线。
2、用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。
3、“青蛙”跳水。
|（五）说一说生活中还有哪些确定现象？哪些不确定现象？（六）课堂小结通过这节课的学习，你还存在哪些疑惑？有什么收获？六、板书设计不确定现象不确定确定可能……也可能一定……不可能教学反思：本堂课活动比较多，内容比较简单，把整堂课交给孩子整体效果还是比较好。
但有两点不足之处，其一是课堂中喜欢重复孩子回答问题的话；其二是课堂采用小组合作完成游戏的方式来学习，孩子过于兴奋显得纪律不是很好。
《不确定现象》
1、什么是确定现象、什么是不确定现象 2、确定现象和不确定现象的区别 3、学习如何描述确定现象和不确定现象
生确活定中现确象定特的征、: 一定会发生的、并且结果只 有一确种定的的现、象叫一做定确会定发现生象的、结果只有一种
怎
五、巩固练习
试一试：连线。
六、动手操作
按要求涂颜色
摸出的一定是红球 摸出的可能是红球也可能是白球
摸出的不可能是红球
七、拓展训练
一天中午，正下着大雨，小林对小华说：“再过10个小时会不会出太阳？”。 小华为难了。 请你替小华想想该回答“一定”、“可能”、“不可能”中的哪一个呢？为什么？
课堂小结
不确定现象
说一说你们抛的情况
二、不确定现象
像这样抛一枚硬币，可能正面数字朝上，也可能反 面朝上。 通常用“可能……也可能”来描述。
不确定现象-摸彩球
不确定现象
可能摸出红球 也可能摸到蓝球
三、议一议，说一说
议一议，说一说： 你知道的确定现象和不确定现象
四、巩固练习
1. 根据图片信息判断。
（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ √ ） （2）小猫一定能摸到红球。（ х ） （3）小猫不可能摸到蓝球。（ х ） （4）小猫摸到红球是确定现象。（ х ） （5）小猫摸到蓝球是不确定现象。（ √ ）
太白 阳天 东黑 升夜 西的 落交
替
春人 夏随 秋着 冬年 交龄 替老
去
二、不确定现象
我们把像这样的可能出现的 结果不止一种，事先不 能确定的现象叫做“不确定现象”。
不确定现象特征： 不能事先确定 不一定发生 结果不止一种
玩一玩 抛硬币
游戏规则： 每一小组，五个人轮流抛，小组长在导学案上的表
西师大版小学数学四年级上册第八单元第一课《不确定现象》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第八单元 第一课《 不确定现象 》。本节课主要内容是 让学生认识条形统计图，在 认识的过程中了解条形统计图的特点；清楚事物比较直观，就安排非常生 动、直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。 在这节课中，可以看到整节课学生几乎一直都是在玩，玩的非常开心，在 玩中不断的发现，不断的思考，虽然老师没有更多的讲授，但是对知识的 理解和本节课的教学目标却都到达了。
A.可能 B.一定 C.不可能
3.例:抛硬币。
分析与解答:硬币落地后哪一面朝上是不能确定的,类似这样不能事 先确定的事都是不确定现象。
4.通过预习我知道了:“一定”和“不可能”都是( )现象,可能是( ) 现象。
5.预习后我还知道:摸球游戏中,袋中有几种球,这几种球都( )被摸到,袋 中没有哪种球,这种球就( )被摸到,袋中只有一种球,这种球( )被摸
2、探究确定现象 出示例3，摸彩球。 展示盒子里的球——全是红球，另一个全是白球。学生可分组摸球 后，记录摸球后的结果。
师和学生交流：当盒子里全是红球时，小虎从里面任意摸出一个， 结果怎样呢？
预设：学是白球时，小猫从里面任意摸出一个， 结果怎样呢？
在活动中培养学生初步的判断和推理能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
让学生经历探索过程，初步体验事件产生的可能性。
【教学难点】：
能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些 事情。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，让学生谈谈自己的收获，体现了一 种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自 己内在的东西。
《不确定现象》教学课件1
举例说明生活中还有哪些现象是不确定现 象，并用“可能……，也可能……”描述。
课堂活动
１. 猜手中有无硬币。
２. 游戏：石头、剪刀、布。
3 摸彩球。
请你说说以下动物摸出的球是什么颜色？为什么？
2. 小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地的情况记录在表格里。
3. 分别统计出硬币正面向上和反面向上组 第四组 第五组 合计
正面次数
反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？ 2. 为什么会出现这样的实验结果？
交流
根据刚才的两个实验活动，谈谈你对不确定现象的理解。
通过这节课的学习，你 有什么收获？还有什么 疑惑
练习
1.“青蛙”跳水。
乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。
说一说 1 抽签。
请你用这种关键词 来描述一下这里的 不确定现象。
2 抛硬币。
观察，你能猜出硬币落地后是哪面向上吗？
实验
我们约定硬币有币值的一面为正面，另一面为反面。 在小组内抛硬币，研究硬币落地后的情况。
正面
反面
活动要求：
1. 猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛20次正面向
上的估计有多少次？
不确定现象
第1课时
猜一猜
小冬
小明
小芳
小梅
这4个同学将在六一庆祝会上参加演讲 比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序， 请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？
验证
签盒里共有编号为的四张签，分别代表 演讲者的出场顺序。请4位同学代表演讲者来抽签， 验证一下你的猜想。