初中美术愉快教学法
让初中美术教学课堂轻松有趣
让初中美术教学课堂轻松有趣美术教学是一门既需要学生专注思考又需要创造力的学科。
为了让初中美术教学课堂更轻松有趣，教师可以采取以下方法:1. 创设良好的课堂氛围：教师可以在课堂中布置鲜花、挂上学生作品等装饰，创造一个温馨而富有艺术氛围的环境。
学生们在这样的环境中会更加放松和愉快地学习。
2. 游戏化教学：通过游戏化教学可以增加学生的兴趣。
可以设计一些趣味的绘画游戏，让学生通过参与游戏来学习绘画技巧和艺术知识。
比如可以组织绘画比赛，或者制作和绘制卡通人物进行互动。
3. 艺术欣赏和评价：除了绘画技巧，学生还需要学会欣赏艺术作品并且学会用专业的眼光进行评价。
教师可以带领学生一起欣赏各种艺术品，如绘画、雕塑、摄影等，然后鼓励学生表达自己对作品的感想和评价，这样可以培养学生的审美能力和表达能力。
4. 创造艺术作品的机会：教师可以组织一些小型的艺术展览或者庆祝活动，在这些活动中展示学生的作品，让学生们有机会将自己的作品展示给他人。
这样能够激发学生的自信心和创造力。
5. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，教师可以展示一些优秀的艺术作品和艺术家的作品，让学生通过观看、欣赏、讨论，感受艺术的魅力。
教师还可以使用多媒体设备展示一些绘画技巧的教学视频，让学生更直观地了解绘画的过程和方法。
通过以上的方法，初中美术教学课堂可以变得轻松有趣。
教师可以通过创设良好的课堂氛围、游戏化教学、艺术欣赏和评价、创造艺术作品的机会以及多媒体辅助教学等方式，激发学生的兴趣和创造力，提高他们的绘画技巧和美术素养。
学生们也可以在愉快的学习氛围中培养对艺术的热爱，并且通过艺术表达自己的情感和思想。
怎样让初中美术课堂“愉快一点”
怎样让初中美术课堂“愉快一点”摘要：初中美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，但是初中学生对美术学习的兴趣越来越淡薄，而我们作为美术教师，要想办法给学生营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
关键词：愉快、学习、兴趣、积极乐观初中美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，但是初中学生对美术学习的兴趣越来越淡薄，而我们作为美术教师，要想办法给学生营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。
初中美术课也是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径，特别是在素质教育观念深入人心的今天，审美能力的提高得到了社会各界的重视，随之美育的地位也在上升。
家长们也开始意识到要从小培养孩子的艺术兴趣，据调查，孩子们从小都喜欢画画，特别是在上幼儿园期间，几乎都喜欢画画；从小学一年级到小学三年级大约有90%的学生喜欢画画，到小学六年级时大约只有70%的学生爱好美术，到了初中，尤其初二和初三的学生对美术的兴趣急剧下降，学生们总是懒洋洋地趴在课桌上，极不情愿地画两笔，敷衍了事，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使我们教育的预期目的难以实现。
为了改变这种状态，作为美术教育工作者就要在教学方法上要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，想办法激发学生对美术学习的兴趣。
因此，我认为在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
一、在教学中，“愉快教育”思想，表现在“教”与“学”的关系上，倡导“教师为主导，学生为主体”的师生双边活动，即在教师的引导下，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取、向上。
“愉快教育”的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，唤起学生的自觉性。
要使学生“乐学”，教师首先要有“乐教”的精神，“乐教”是“乐学”的前提，“乐学”是“乐教”的结果，实施“愉快教育”的关键在于教师，教师的“乐教”，正如苏联教育家斯卡特金所言：“教师要用全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。
关于初中美术愉快教学的探讨
学 ” ，古今 中外 不少 有见 识 的教 育理论 家都 有过 许 多精辟 的论 述 ，我 国古代教 育 家孔子 在 《 论 语？ 雍 也 》中说过 ： “ 知 之者不
知好 之者 ，好之 者不 如乐 之 者” 。这里 所说 的 “ 好 ”与 “ 乐”
就是 一 种 兴 趣 ，一种 愉 悦 的 心理 ，一 种力 求认 识 和创 造 的倾 向。 古罗 马文艺 理 论家 贺拉 斯在 《 诗 艺 》中提 出 “ 寓 教 于乐 ” 理论 ，它 深 刻地 揭示 了 “ 教 ”与 “ 乐 ” 的辩 证 关 系 ：教 寓乐 中 ，乐为 教存 。它 不但 对文 学创 作有 重要 的指 导意 义 ，而且对 文化 教育 乃至其 他 工作 都有 很大 的启 迪 。周 恩来 在谈 到 关于 文 化教 育时 ，就 曾强 调 “ 寓教 于 乐” ，要求在 无穷 的 乐趣 中蕴 人 深刻 的教 益 ，以获 得最 佳 的教 育效果 。可 见 ，有关 愉快 教学 自
导 。辅 导在 美术 课堂 教 学各 环 节 中 占有重 要 的地 位。美 术课 一
初 中美术课 是 义务 教育 的一 门必修 的艺 术教 育课程 ，是 对 学 生 进行 美 育 ，促 进智 力 发 展 和 进 行 思想 品德 教 育 的重 要 途 径 。通 过美 术教 学 ，向学 生传 授美 术基 础知 识和 基本 技能 ，对 提 高 学生 的 审美 能 力 ，陶 冶高 尚情 操 ，培 养 良好 的 品德 、意
笑 ，一个 期 望 的眼神 ，一 句 幽默的 话 ，一 个暗 示 的动作 ，有 时 比严厉 的批评 更 能让 学生 接受 ，使 学 生从 中感 受到 老 师对他 的
地学 习 、思 考 ，在愉快 中获得 知识 ，在 愉快 中锻炼 学 生 的动脑
初中美术愉快教学论文
初中美术愉快教学初探【摘要】大家知道：有了兴趣，才有成攻的可能。
兴趣是喜好的情绪，也是最好的老师，学生对课堂教学能不能有质有效，关键在于如何激发学生的兴趣。
尝试性的做法有如下几方面：(1)开题激趣，生动导入。
(2)激情引趣，掌握知识。
(3)创新制作，美化生活。
(4)课堂活跃，形式多样。
【关键词】愉快教学；兴趣；激情；营造；创新【中图分类号】 g424.22 【文献标识码】b 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0248-01我们大家都知道：对于某项事情有了兴趣，也就有了做好这一事情的动机，只有有了好的动机，才能够向前发展。
科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
良好的学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，学生对课堂教学能有质有效，关键在于如何激发学生的兴趣。
在教学中要创设愉快的教学情境，以形动人、以情感人、以理服人、寓教于乐、乐于授教，学生有兴趣就会有自学性、积极性、主动性以及学习知识的探究性，就能积极思维和探索创新。
本文正是尝试性地做了点这方面的工作，当然，所谈几点只是沧海一粟，权作抛砖引玉罢了。
1 开课激趣，生动导入君少淳先生在《美术及其教育》一书中所述，提高美术教育的综合目的论，即美术教育具有科学和艺术品质相结合的综合目的，要达到这一目的，必须有一个良好的开端。
俗话说：“万事开头难，一个好的开始就成功了一半。
”一堂课的教学也是这样，一开始新颖别致，会使学生对课堂内容充满兴趣，即可收到意想不到的效果。
比如在上《剪纸》课团花与喜字一节时，开始先播放一段东北秧歌曲，古人云：“缘耳知声，缘目而知形”。
让学生在歌声中感受到过年时特别欢快的心情，使每位同学立刻变得活跃起来，追忆起过新年的情景，使得音乐艺术与绘画艺术协同起来。
在美术教学中，还可以采用快速表演导入法，如上剪纸课，先让学生看到老师手中只有一把剪刀和一张红纸，然后老师可以以最快的速度剪出一个美丽的纹样来，学生一定会被老师精湛的“绝活”所折服，心里己早在暗地说：“快教我们剪吧!”，这样做很快地调动了学生学习的积极性、主动性、奋发性，增加了学习信心和自我探究学习的精神、则产生了跃跃欲试的内在动力。
初中美术教学的表现技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学的表现技巧第一篇范文在当今的教育体系中，美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、创造力和想象力发挥着至关重要的作用。
初中阶段是学生个性发展和兴趣培养的关键时期，因此，美术教学的表现技巧成为提高教学质量的核心因素。
本文旨在探讨初中美术教学中的表现技巧，以期为美术教师提供教学参考。
一、导入环节的表现技巧导入环节是美术课堂教学的起点，教师应充分利用导入环节激发学生的学习兴趣和求知欲。
首先，教师应以生动有趣的故事、实物或图片作为导入素材，与课程内容紧密相关，使学生自然地进入学习状态。
其次，教师应采用提问、讨论等方式引导学生积极参与，启发他们的思维，为后续的教学环节奠定基础。
二、新授环节的表现技巧新授环节是美术课堂教学的核心部分，教师需要在此环节向学生传授新知识、新技能。
在此环节，教师应注重以下几点：1.语言表达：教师应使用清晰、简练、生动的语言，尽量避免使用专业术语，使学生易于理解。
同时，教师应采用形象、具体的描述，让学生在脑海中形成清晰的图像。
2.示范教学：教师应进行规范的示范，让学生在动手实践中掌握技能。
示范过程中，教师应注重动作的分解和讲解，使学生明确每一步的操作要领。
3.教学互动：教师应关注学生的学习状态，与学生保持良好的互动。
在学生遇到困难时，教师应给予及时的指导和帮助，鼓励学生克服困难，树立信心。
4.创意引导：教师应注重培养学生的创新意识，鼓励他们敢于尝试、勇于表达。
在此环节，教师可设置不同难度的创作任务，让学生在实践中不断提高。
三、练习环节的表现技巧练习环节是学生将所学知识、技能应用于实际操作的阶段。
在此环节，教师应关注以下几点：1.个性化指导：教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
针对不同学生的特点和需求，教师可提出不同的创作建议，使学生在实践中不断提高。
2.氛围营造：教师应营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下进行创作。
在此过程中，教师可播放轻柔的音乐，或与学生聊天，缓解他们的紧张情绪。
初中美术学生学习兴趣的培养
初中美术学生学习兴趣的培养一、多样化的教学方式要培养学生的学习兴趣，多样化的教学方式是非常重要的。
传统的美术教学方式往往是老师讲、学生听、学生仿，这种方式容易让学生产生审美疲劳，失去对美术学习的兴趣。
教师应当尝试不同的教学方式，例如让学生进行讨论、实践、游戏和观摩等，以激发他们对美术学习的兴趣。
教师还可以在教学中引入多媒体技术、互动式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
引导学生进行实践也是培养学生学习兴趣的重要途径。
美术教学中，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握知识，而且实践操作也可以激发学生的创造力和想象力，使其爱上美术学习。
教师可以设计一些适合学生年龄的实践项目，让学生动手操作，感受美术的魅力。
二、丰富多彩的教学内容教学内容也是培养学生学习兴趣的关键。
美术教学内容应该丰富多样，包括绘画、雕塑、手工、色彩等方面的内容，这样才能满足不同学生的兴趣，展现不同的艺术魅力。
教师还应该及时更新教学内容，引入一些新颖的艺术形式和风格，让学生不断接触到新鲜的艺术作品，激发他们的艺术情感。
在教学内容的选择上，教师还可以根据学生的兴趣和特长进行差异化教学。
对喜欢绘画的学生可以安排一些绘画技巧和创作方法的课程，而对喜欢手工的学生可以安排一些手工制作的课程，这样可以让不同兴趣的学生都能找到自己感兴趣的内容，从而提高学生的学习积极性。
三、教师角色的转变教师在美术教学中的角色也要发生一些改变，从传统的“灌输式”教学转变为“引导式”教学。
教师应该成为学生学习的引导者和启蒙者，而不是仅仅传授知识。
教师要注重挖掘学生的潜能，激发他们的自主学习意识和创造能力。
教师还要注重对学生的情感和心理的引导，建立和谐的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习美术知识。
教师还可以引导学生走进美术馆、画廊，参加美术展览和活动，让学生近距离感受艺术的魅力，这样可以拓宽学生的艺术视野，激发他们对美术学习的热情。
培养初中美术学生的学习兴趣是一项长期而复杂的工作，需要教师在教学中不断探索和实践。
关于初中美术课实施愉快教学的建议
关于初中美术课实施愉快教学的建议【摘要】初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
【关键词】初中美术课愉快教学建议初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
一、导入方法要“新”一堂课是否成功，导入是一个关键的因素.要想上好一堂美术课，除按大纲要求，钻研教材，认真备课外，还要开动脑筋精心设计课的导入，力求课的开始就紧紧抓住学生的注意力，用独特的方法激起学生的兴趣。
巧妙有效的课堂教学设计和导入，是教师必须掌握的一项基本技能。
每节课新颖的引言、巧妙的导语、生动的开头，是培养学生学习兴趣、启迪学生思维、使学生迅速进入学习环境的重要手段。
好的课堂教学导入法，既能够集中学注意，激发学生的学习兴趣，还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。
二、教师要把握好示范引路美术课中，教师不可回避的要接触一个“示范教学”的问题，许多教师怕在课堂中出差错，往往会故意省略这个步骤，这也许是一个比较不负责的做法，但是教师示范太详细，学生又会跟着你走入一条完全铺设完整的路，而不是去新的寻找一条更好的路，思路也就会闭塞，那我们该如何把握好这个度呢？美术课的示范，是指导学生学习和加强学生对绘画内容理解的重要手段，也是美术教学中的重要环节。
要做好这一点，有赖于教师熟悉教材，深刻领会教材的重点及课前的积极准备。
示范得法，往往事半功倍。
美术教学质量的好坏，常常也取决于教师示范手段运用是否合理、巧妙。
示范的同时要留给学生个性发展的空间。
这点很重要，教师的示范要有启发性，在对学生进行技法示范和引导的同时，更多的鼓励学生个性发展，要让学生有思考的余地，有自我展示的空间。
初中美术愉快教学探微
以强制性命令的方式强迫学生必须去服从 。
１ 、通过 学习 目的的教育来 激发学生体育兴趣
学 术 争 鸣
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材 采取不 同的方式 ，就是让学 生以积极主动 、愉快 的心情去接受教 育 ，而不是 在教师 动作要领提示和示 范后 ，可以先让学生 自主进行练 习，并 带着 “ 怎样才
谬
一
初中 美 术 愉 快 教 学
（ 一） 教师 的教态应亲切 自然 ， 师生共同创造一种 和谐愉快 的气氛 。 教态是 教师在教学过程 中，外 部表情与内在气质 的形象反映 ，它对学 生的
愉快教学的 内涵和作用 愉快教学 ，简单地说 ，就是在 教与学的活动 中让 学生愉快地学 习、思 考 ，
初 中美 术愉 快 教 学探 微
李 秋 妮 陕 西 省 咸 阳 市 乾 县 灵 源 初 中
现代教育心理研 究也表 明，兴趣 与学习的关系非常密切 ，只要有兴趣 ，学生就不会觉得学 习是一件乏味之 事 。通 过教 师的愉快教 学，学生无需有 意识的努力就能保持专注 的注 意力和盎 然的学习兴趣， 目久天长 ，学生 就会逐 渐形 成对 学习的“ 持 久兴趣” 。持久兴趣愈浓 ，学习动机就愈 强，努力程 度也会愈高 ， 从而彻底消 除学 生在学 习过程 中的焦虑感和疲倦感 ，在愉 快的感 受中做 学 习的主人，满怀信心地进取 、向上。
能滚的正 … ‘ 怎样才能团的紧”等 问题到实践 中寻求答案 。对学生在练习中想象 出来 又有实效性的方法 ，如 “ 双手握踝前滚翻… ‘ 腭 下夹手帕” 、利用后 垫 、跳
对于一名学生 来说 ，如果对 自己学习的意义不 明确 ， 自然不可能对学 习产 箱盖 、体操凳上进行前滚 翻练习等行之有效的方法 ，应充分 给予 肯定。同时 ，
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浅谈初中美术愉快教学法
摘要:笔者通过对初中美术的愉快教学进行尝试,在激发学生的兴趣上狠下功夫,尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣,
使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。
经过不懈的努力,取得了较好的教学效果,现在学生普遍喜欢上美术课,认为上美术课心
里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受。
关键词:初中美术愉快教学法兴趣
一、愉快教学的内涵和作用
愉快教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在
愉快中培养学生当学习的主人。
关于”愉快教学”,古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述。
现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有
兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。
通过教师的愉快教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的”持久兴趣”。
持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感,在愉快的感受中做学习的主人,满怀信
心地进取、向上。
二、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术
教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
科学实验也已证明,学习美术能使右半脑得到锻炼,这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用,一个受到良好美术教育的学生,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
它对从事社会职业,比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处,对于提高整个中华民族的文化素质,挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来,我国的基础教育都是实行应试教育,片面追求升学率,美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态,除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外,美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革,努力探索美术教学的新路子,激发学生对美术学习的兴趣。
因此,在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
三、初中美术愉快教学的具体措施
美术课的愉快教学,就是要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,采用学生喜爱的灵活多样的教学手段,来提高学生对美术学习的兴趣,使学生在愉快中学到知识,本人多年来一直从事初中美术教学工作,围绕着美术课的愉快教学,在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1、教师的教态应亲切自然,师生共同创造一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中,外部表情与内在气质的形象反映,它
对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态,学生会感到亲切、轻松、愉快,有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑,和颜悦色,会给学生愉快的暗示,学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下,也总是面带微笑地走进教室,因为他们懂得,学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊 .同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励,激发起爱老师,爱这门课的相应情感,所以,在学生面前,老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生,老师的一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话,一个暗示的动作,有时比严
厉的批评更能让学生接受,使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀,从而使学生能自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,所以,教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态,促进师生在认识与情感两方面的沟通,变一切消极状态为积极状态,师生
共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样,才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则,使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2、运用电化教学,激发学生的学习兴趣,创造良好的教学情景
美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观
教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味,如将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的
视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施愉快教学,
增强教学效果。
电化教学融形、色、光、声为一体,刺激学生的感官,是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段,在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用,很值得推广。
3、重视导课和结课艺术,激发学生的学习兴趣
成功的一节课,从开始就应引人入胜,让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣,因此对新课的导入应作精心的设计。
导课是一种教学艺术,它没有固定不变的模式,要根据教材的特点和学生的实际,进行创造性的设计。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。
教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种活跃、生动的教学气氛,给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
四、实践愉快教学的效果
多年来,我一直对初中美术的愉快教学进行尝试,在激发学生的兴趣上狠下功夫,尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣,使学生真正体会到学习是一种快乐的事情。
经过不懈的努力,取得了较好的教学效果,现在学生普遍喜欢上美术课,认为上美术课心里没有压力,而且受到美的熏陶,得到美的享受。
有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动,并积极参加各种美术比赛。
近年来,有不少人获了奖,有些还升入了职高美术班,成为学习的尖子。