八年级生物生物进化的历程1范文整理
八年级生物生物进化的历程1
第2节生物进化的历程
教学目标：
知识目标：
举例说出生物进化的主要依据——化石。
概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
能力目标：
通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
情感态度与价值关目标：
结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
教学重难点：
重点：生物进化的证据和历程。
难点：生物进化的证据和历程。
教学过程：
【提出问题，引出新课】
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：
人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么；
接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？
为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？
这是这节课我们将要讨论的问题。
一、生物进化的证据：
科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。
什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化
石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。
为什么化石能够说明生物的进化？
地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：
最古老的地层中没有化石。
从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。
越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。
古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。
讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？
【小结】通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。根据对化石的研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【提问】生物进化的历程是怎样的？
二、生物进化的历程
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
．植物进化的历程：
提供各类群植物代表植物的挂图或投影片，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等，最后总结植物进化的历程。
提问：植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
从生活环境看，进化的历程是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。
．动物进化的历程：科学家采用同样的方法研究动物进 化
的过程。．
．提供各类群动物代表动物的挂图或投影片，比较各类动物的特点，并归纳动物进化的历程以及进化的趋势。
．生物进化的趋势：
根据生物进化的历程，生物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。
苏教版生物-八年级上册-第16章第2节《生物进化的历程》(苏教版上册)
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初中-生物-资料 第16章第2节《生物进化的历程》（新版）（苏教版上册）
思维导航
生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。
由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢？
直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？
通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。
知识点梳理
生物进化的历程
1.生物进化的证据
（1）化石是生物进化的最直接证据。
（2）马的进化过程：趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并唯一着地。
（3）鸟的进化过程：古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟
（4）越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；
越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里。
2.生物进化的主要历程
（1）地球上最早出现的植物是海洋中的原始的单细胞藻类；种子植物的生殖过程已经完全．．摆脱了对水．的依赖。
（2）地球上最早出现的动物是海洋中的原始的单细胞动物。
鸟类
古代鱼类→原始两栖类→爬行类
（最早的脊椎动物） 哺乳类
（3）生物进化趋势：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。
（4）生物多样性是生物进化的结果。
随堂反馈
1. 为生物进化提供了最直接的证据。
2.化石是地层里古代生物的 、 等的总称。 打印版
初中-生物-资料 3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“ ”化石。
4.科学家们发现，越 、越 的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越 、越_____的生物化石则出现在在越新近形成的地层里。
八年级生物下册期末复习提纲第七八单元范文整理
八年级生物下册期末复习提纲（第七、八单元）
八年级生物下册期末复习提纲
第七单元章生物的生殖和发育
一.植物的生殖
有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.
例如:种子繁殖
无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体.
例如:扦插嫁接压条组织培养
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活.
二.昆虫的生殖和发育
完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫.
举例:家蚕蜜蜂蝶蛾蝇蚊
不完全变态:卵→幼虫→成虫.
举例:蝗虫蝉蟋蟀蝼蛄螳螂
三.两栖动物的生殖和发育
.
卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙:变态发育
特点:卵生、体外受精.
四.鸟的生殖和发育
过程:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏几个阶段.
特点:卵生体内受精.
鸟卵的结构:一个卵黄就是一个卵细胞,胚盘里面含有细胞核.
卵壳和壳膜
卵白
卵黄
胚盘.
第二章生物的遗传和变异
·遗传:是指亲子间的相似性.
·变异:是指子代和亲代个体间的差异.
一.基因控制生物的性状
生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.
相对性状:同一种生物同一性状的不同表现形式.
基因控制生物的性状.例:转基因超级鼠和小鼠.
生物遗传下来的是基因而不是性状.
二.基因在亲子代间的传递
基因:是染色体上具有控制生物性状的DNA片段.
.
是主要的遗传物质，呈双螺旋结构DNA:
染色体:细胞核内能被碱性染料染成深色的物质.
基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”.
·每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的.
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案 篇一1．教学过程设计思路
通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能 → 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘
通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明
（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜 、细胞质、 细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
生物进化的历程知识点总结
生物进化的历程知识点总结
生物进化是指生物个体和种群在适应环境条件变化的过程中，逐渐发生的不可逆转的遗传改变。以下是生物进化的一些主要知识点总结：
1.适者生存：根据达尔文的自然选择理论，个体有不同的适应性特征，某些特征使得个体在特定环境中更有生存和繁殖的机会。因此，在资源有限的环境中，那些更适应环境的个体更有可能生存下来。
2.遗传变异：生物的基因组具有一定的变异性，这种变异可以是突然的、偶然的或者是遗传的。这些变异对于生物的进化起到了关键作用。关键是变异如果对环境更有利，那么这些变异的个体很可能更有生存和繁殖的机会。
3.随机漂移：遗传漂变指的是在种群中，包括适应性特征的频率随时间的演化而在种群之间随机变化的现象。这种变异可能是由于机会事件（如天灾、灭绝等）导致的。
4.物种的分化：当一个种群被隔离到不同的环境中，它可能会适应新的环境条件，从而导致物种的分化。随着时间的推移，这种物种之间的差异会逐渐累积，最终形成新的物种。
5.共同祖先：生物界中的所有物种都可以追溯到共同的祖先。生物进化的过程中，不同物种的共同祖先通过生物地理过程、自然选择和遗传漂变逐渐发展和分化。
6.证据支持：古生物学家通过化石记录、尸体化石和地层记录等不同的证据来支持生物进化。这些证据包括过渡化石、同源器官、生物地理分布和分子证据等。
7.进化速率：不同物种的进化速率是不同的。一些物种可能在数千年或数百万年内发生较大的变化，而其他物种可能需要更长的时间才能发生显著的变化。
总的来说，生物进化是一个复杂的过程，涉及到遗传变异、适应性选择、变异遗传漂移等多个因素。这些因素共同作用，推动着生物种群在不断适应环境变化的过程中发生遗传改变。
八年级生物生物进化的历程1
八年级生物生物进化的历程1
第2节生物进化的历程教学目标：知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。能力目标：1、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。2、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。情感态度与价值关目标：1、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。2、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。教学重难点：1、
重点：生物进化的证据和历程。2、
难点：生物进化的证据和历程。教学过程： 【提出问题，引出新】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么； （2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？ （3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？ 这是这节我们将要讨论的问题。 一、生物进化的证据： 科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。 什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。 化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。 为什么化石能够说明生物的进化？
八年级生物教案 生物进化的历程9篇
1 / 34 八年级生物教案 生物进化的历程9篇
生物进化的历程 1
第一节
一、教学目标：
知识目标：1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程
能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。
情感、态度、价值观：
1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。
二、教学重点：1.研究生物进化的方法。
2. 概述生物进化的主要历程.
三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：
第1课时
1.由复习提问导入新课。 2 / 34 2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。
学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?
教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。
学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
八年级生物生物进化的历程
八年级生物生物进化的历程
当我们回首生命的漫长历史，探寻生物进化的轨迹，就如同展开一幅宏伟而神秘的画卷。生物进化，是地球上生命发展的壮丽篇章，它见证了无数物种的兴衰与变迁。
在数十亿年的时光长河中，生命从简单到复杂，从低级到高级，逐步演化。最初，地球上的生命形式极其简单，可能只是一些单细胞的微生物。这些微小的生命在原始的海洋中诞生、繁衍。随着时间的推移，它们逐渐发生变化，通过遗传和变异，适应着环境的挑战。
进化的一个重要机制是自然选择。想象一下，在一个充满竞争的环境中，那些具有更适应环境特征的个体更容易生存下来，并将这些有利的特征传递给后代。例如，在一个食物资源有限的环境中，那些能够更高效获取食物的生物就有更大的机会繁衍后代。久而久之，这种适应性的特征就在种群中逐渐扩散。
生物进化的证据无处不在。化石就是其中最直接、最有力的证据之一。当我们在博物馆中看到那些古老的化石，仿佛能穿越时空，看到远古生物的模样。从简单的三叶虫化石到复杂的恐龙化石，它们清晰地展示了生物形态和结构的逐渐变化。比如，马的进化历程通过化石可以清晰地追溯。早期的马体型较小，四肢短粗，随着环境的变化和生存需求，逐渐演变成了如今高大、四肢修长的现代马。 除了化石，比较解剖学也为生物进化提供了重要线索。不同物种之间尽管形态各异，但在某些结构上却有着相似之处。比如，人的手臂、猫的前肢、鲸的鳍，它们的骨骼结构虽然在外观和功能上有所不同，但在基本组成和排列上却有着惊人的相似性。这种同源器官的存在表明它们可能有着共同的祖先，在进化过程中逐渐适应了不同的生活方式，从而发生了形态上的变化。
胚胎学也是研究生物进化的重要领域。不同物种在胚胎发育的早期阶段往往具有相似的形态和结构。例如，鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物在胚胎发育的早期都有鳃裂和尾的结构。这表明它们在进化上有着密切的亲缘关系，是从共同的祖先进化而来的。
生物进化的历程并非是直线式的，而是充满了分支和交汇。物种在不断适应环境的过程中，有的走向了灭绝，有的则分化出新的物种。比如恐龙的灭绝为哺乳动物的繁荣创造了机会，使它们得以在地球上占据主导地位。
生物进化的历程（精选15篇）
生物进化的历程（精选15篇）
生物进化的历程 篇1
周次周课时总课时数授课日期课题
第三节生物进化的历程课型新授学习目标
1、 概述生物进化的主要进化历程。
2、 养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
3、 培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。重点难点
动、植物进化的历程。
教 学 过 程【基础梳理】
植物类群
生活环境
形态结构
繁殖
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
种子植物
裸子植物
被子植物
【合作探究】
1、植物进化的历程可以反映生物进化的什么趋势？
2、 比较不同动物类群的有关特征：（9脊椎动物的四种心脏）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？从心脏的结构特点推测它们的进化趋势,比较各类动物心脏的图片，根据各类动物的心脏特点，归纳动物进化的历程以及进化的趋势： 、 、 。
3、总结生物进化的总趋势： 、 、 。
学习任务二：生物进化的主要历程：观察生物进化树，完成生物进化树的拼图。
4、动物和植物的进化历程分别是怎样的？请用一种简捷的方式表示出来。
【知识点突破】
1、生物进化的总体趋势
2、生物进化的主要历程（动物和植物的进化历程）
【基础检测】
1、依照生物“进化树”，植物的进化顺序是
①原始多细胞藻类 ②原始单细胞藻类 ③原始蕨类植物④原始苔藓植物 ⑤原始种子植物
a.①②③④⑤ b.②①④③⑤ c.⑤④③②① d.③④⑤②①
2、地球上最早出现的生物是 a.原始单细胞生物 b.原始藻类 c.原始多细胞动物 d.细菌
3、研究地球上生物进化的直接证据是 a.比较解剖 b.细胞研究 c.进化树 d.化石
生物进化的历程知识点总结5篇
生物进化的历程知识点总结
生物进化的历程知识点总结精选5篇 （一）
生物进化的历程主要有以下几个知识点：
1. 进化论：进化论是生命科学的基本理论，它认为生物种群会随着时间的推移而发生变化，进化的推动力是遗传变异和适应性选择。
2. 自然选择：自然选择是进化论的核心概念之一，指的是生物种群中适应环境的个体有更多的机会生存和繁殖，从而传递其有利基因给下一代。自然选择可以分为适应性选择和性选择两种类型。
3. 遗传变异：遗传变异是进化的基础，它是指个体之间存在的遗传差异。这种差异可以通过基因突变、基因重组和基因漂变等方式产生。
4. 淘汰：进化过程中，不能适应环境的个体会被淘汰。这种淘汰可以是遭受捕食、疾病或环境压力等因素导致的死亡，也可以是繁殖不成功或生育力下降等因素导致的摒弃。
5. 分化：生物种群在不同环境条件下面临不同的选择压力，逐渐分化成不同的亚种和物种，这是进化过程中的一个重要现象。
6. 系统发育：通过比较不同物种间的形态、生理和分子特征，可以建立它们之间的系统发育关系，从而了解生物进化的历程。
7. 共同祖先：所有生物都有共同的祖先，生物的进化可以追溯到最早的单细胞生物。
这些知识点是理解生物进化历程的基础，通过对它们的学习和研究，可以更好地理解生命的起源和多样性。
生物进化的历程知识点总结精选5篇 （二） 生物选修一中的一个知识点是生物多样性。生物多样性是指地球上生物的种类丰富程度以及生物之间的遗传差异和物种间的复杂关系。它包括生物的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
生物多样性的重要性体现在多个方面。首先，生物多样性维持了生态系统的稳定性。不同物种之间相互依存、相互制约，构成了复杂的食物链、食物网和生态平衡系统。生物多样性的降低可能导致物种灭绝，破坏生态系统的稳定性，对人类的生存和发展产生负面影响。
其次，生物多样性对人类的福祉和经济发展也具有重要意义。许多药物和生命科学研究的突破都来自于自然界的生物多样性。生物多样性还提供了许多生态系统服务，如水源保护、气候调节和土壤保持等，对人类的生活和农业生产有重要作用。
生物进化的历程3篇
生物进化的历程
第一篇：生物进化的起源
生命在地球上的漫长历程中，经历了无数次变革与进化。从简单的单细胞生物到高度复杂的哺乳动物，每一步演化都给生命带来了新的体验和能力。然而，这个过程始于何时，何种力量推动了生命的前进？
生物进化的起源可以追溯到数十亿年前，当时的地球形态与今天相比，有着天壤之别。最初的生命形式很可能是在沼泽和海洋的热液中有机物缓慢而不断地产生，使有机分子不断地进化和改变，从而诞生了第一批自我复制的物种，也就是生命的最原始单元，即最初的细胞。
接着，随着细胞数量的增加和生命形态的多样化，生命开始了快速的演化进程。生命形式的多样性使它们能够适应各种生态环境的挑战，而进化历程中的「自然选择」则是其中最重要的力量。
生物的个体差异常因环境影响而有所改变，一些有利于适应环境的改变将被保留，而不利于适应环境的则会慢慢消失。本质上，这就是自然选择：适应性差的生物个体会被淘汰，有利于适应环境的生物个体则会更容易生存、繁衍并最终演化成种群。
正是这样的适应性和自然选择，才铺成了生物多样性的演化进程。从最早的原始生物到现今的物种，生物之间的演化过程形成了一个逐渐变化和发展的树形分类系统，这就是现代生物学的根基。 从生命的起源到现今，生命和我们身边的环境都经历了多次巨大的变革。但正是这些变革和进化才使生命越来越强大，也让我们对其深入探讨和研究的兴趣不断激发。
第二篇：生物进化的驱动力——基因和突变
地球上的每一种生命都有着很独特的基因组成，这些基因以不同的方式组合在一起，使得生物在特定的环境中有着独特的适应性。我们将从这个角度探讨生物进化的原因和驱动力。
进化的基石是变异。基因在生物个体间的随机突变是这种变异的一个重要来源。有些突变对生命几乎没有影响，而另一些则可能会使生物适应环境上发生变化。
当一个生物通过突变变得更适应某一环境时，它能够在生存和繁殖方面拥有更大的优势。例如，当一种害虫抵御杀虫剂的基因在一个能够适应成分中突变产生时，这导致这些新生的变异害虫能够更容易地生存和繁殖，逐渐形成抗药性的种群。